CDD: Gestión personal de plataformas de aprendizaje y evaluación.
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video explicativo sobre la gestión personal de las plataformas de aprendizaje y evaluación como evidencia fundamental para la certificación de la competencia digital docente.
Hola, mi nombre es Lara Santos y soy docente en un centro concertado de la Comunidad de
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Madrid donde imparto las asignaturas de Tecnología y Digitalización, Ciencias de la Computación
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y Matemáticas. El entorno de aprendizaje virtual designado en nuestro centro educativo, tanto
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para alumnos como para profesores, es Google Classroom. A continuación, voy a presentar
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cómo empleo y organizo mi práctica docente a través de esta herramienta. Voy a emplear
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para ello el curso de segunda de la ESO como ejemplo, donde se cursa Tecnología y Digitalización
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1 y en el cual el tablón de Classroom lo empleo como un mero tablón de anuncios donde
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publico eventos y actividades complementarias a los contenidos o las actividades de aula,
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como pueden ser participación en competiciones STEM o cambios en los porcentajes de evaluación
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de las situaciones de aprendizaje. Es en el apartado de trabajo en clase donde se concentra
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el grueso de la organización de la asignatura que realizo a través de esta plataforma.
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Como es dos primeras situaciones de aprendizaje, están programadas y diseñadas con un aprendizaje
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basado en proyectos, mientras que la tercera se concentra en una metodología de flipped lesson
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o clase invertida. Todas las situaciones de aprendizaje, independientemente de la metodología
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empleada para cada una de ellas, comienzan con un test inicial de conocimientos. Este test lo
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realizo con un formulario de Google que nos permite conocer el punto de partida de todos
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nuestros alumnos. Una vez realizado el test inicial de conocimientos, las situaciones de
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aprendizaje basadas en proyectos constan de distintos apartados. Tenemos una sección de
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actividades y de materiales que se van a ir desarrollando en el aula y también tenemos la
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presentación y el desarrollo del proyecto. Tenemos recursos aportados por el docente, así como
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actividades que irán realizando los alumnos a medida que va avanzando el proyecto. Los materiales
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o los recursos que aporta el docente pueden ser desde fuentes de información útiles para el
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desarrollo del mismo, así como recursos digitales creados específicamente para la asignatura. En
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En este caso han sido creados otro tipo de entradas que se generan en las situaciones de aprendizaje,
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son las propias tareas que los alumnos van a ir realizando a medida que avanza el proyecto.
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En estas actividades procuro realizar una descripción específica de la tarea a realizar por los alumnos,
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para que en caso de dudas a la hora de ejecutarlos puedan consultarlos sin ningún problema cuando ellos lo necesiten.
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En las propias tareas designadas para el desarrollo del proyecto, el mecanismo de presentación es el mismo.
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Cuando cerramos este tipo de situaciones de aprendizaje, los cerramos principalmente con una fase de evaluación.
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Esta fase de evaluación está contemplada en tres niveles.
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Una heteroevaluación, que realiza el docente, y luego una coevaluación o una autoevaluación.
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Para este tipo de evaluación preciso, empleo los formularios de Google.
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En el principio, la situación de aprendizaje 3, un punto de luz, sigue una metodología distinta de las dos precedentes.
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En este caso, la metodología empleada es una clase invertida, una flipped lesson.
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El punto de partida es siempre el mismo, un test inicial de conocimientos realizado a través de un formulario de Google.
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A continuación, se generaban una serie de tareas programadas con una semana de antelación a la cual se preveía se realizasen en el aula,
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donde se cedía a los alumnos una serie de instrucciones.
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Los lessons constan de los mismos apartados.
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Tenemos una serie de vídeos cortos que los alumnos han de visualizar previa asistencia al aula, asociados a un formulario de Google.
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Continuando con la descripción de la plataforma Classroom, en la siguiente pestaña podemos obtener un listado de todos aquellos alumnos que están registrados en el aula.
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En el caso de las calificaciones, es uno de los apartados que más empleo, que me permiten tener una visión general del avance de la asignatura.
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En él queda registrada cada una de las actividades propuestas a los alumnos y, una vez revisadas y corregidas, un desglose de las puntuaciones y del avance de la asignatura a nivel general.
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Uno de los aspectos más positivos de emplear la plataforma de Classroom como entorno de aprendizaje virtual es la generación de las carpetas compartidas en Drive para toda la clase.
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En ella, cualquier recurso, actividad o material subido tanto por el docente como por los alumnos queda perfectamente organizado y recogido.
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La herramienta para la gestión de la evaluación del alumnado que se emplea es Alexia.
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Alexia presenta una interfaz muy intuitiva y de fácil uso.
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Para realizar la evaluación de cada uno de nuestros alumnos, simplemente tenemos que entrar en la pestaña de evaluar
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y nos aparecerá el listado de todos los alumnos que cursan nuestra materia.
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En nuestro centro educativo, las actas todavía se presentan con notas calificativas.
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Analizamos aspectos como la conducta, especificamos las notas de cada uno de nuestros alumnos
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y después las personalizamos, haciendo apreciaciones sobre el avance en el aprendizaje de cada uno de ellos
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o aspectos a mejorar en su implicación con el aprendizaje.
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En un futuro cercano comenzaremos a aplicar los métodos evaluativos establecidos por la LOMNOE.
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Hasta aquí es toda la explicación sobre cómo uso los entornos de aprendizaje virtual en mi práctica docente.
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Un saludo y muchas gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Lara Santos Sanz
- Subido por:
- Lara S.
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- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 19 de febrero de 2024 - 16:22
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DE LA VEGA
- Duración:
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