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Unidades de programación didáctica. Educación primaria III - Contenido educativo
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Bienvenidos a este nuevo vídeo que se centrará en la explicación de las unidades de programación
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didáctica en educación primaria, partiendo de una definición, continuando con los elementos
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que las componen y finalizando con un ejemplo en el que se ilustre la relación entre sus
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elementos. La unidad de programación didáctica, en adelante
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UPD, se define como un instrumento de planificación que concreta parte del currículum y establece
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las relaciones entre sus elementos. El conjunto de las UPD de cada ciclo abarca
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todos los elementos curriculares prescriptivos de este ciclo, dispuestos en el Decreto 61-2022
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de 13 de julio y en la Orden 130-2023 de 23 de enero. Estos elementos deben de ser secuenciados,
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distribuidos y temporalizados entre los dos cursos del mismo ciclo. Los elementos prescriptivos del
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currículo para cada una de las áreas dispuestas en el anexo 2 del decreto 61-2022 son las competencias
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específicas, los criterios de evaluación en ellas asociados y los contenidos. Las competencias
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específicas son de cada área para toda la etapa y por lo tanto deben ser adquiridas al finalizar
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la misma. En educación primaria la adquisición del conjunto de competencias específicas de todas
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las áreas asegura la adquisición de las competencias clave, puesto que cada competencia
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específica de cada área se asocia con descriptores operativos del perfil de salida de la educación
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primaria. Toda competencia específica lo es a desarrollar y se corresponde con la capacidad
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del alumno para un desempeño futuro. Son indivisibles y se enuncian según el esquema
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qué, cómo y para qué. Los criterios de evaluación indican el grado de desarrollo de la competencia
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específica de un área en un ciclo a la que están asociados. Se prescriben para cada ciclo, son
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indivisibles y se enuncian con carácter general según el esquema qué y cómo. Los contenidos son
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a movilizar y se seleccionan para cada UPD, siempre de entre los prescriptivos del ciclo.
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Están en consonancia con los otros dos elementos curriculares prescriptivos y las actividades
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o situaciones de aprendizaje planificadas. Conectan la finalidad, es decir, el desarrollo
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de las competencias específicas con la actuación planteada. El resto de elementos de la UPD
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los determinan los centros. Según el artículo 6 de la Orden 130.2023 de Educación Primaria,
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en cada UPD deben constar al menos actividades o situaciones de aprendizaje, recursos propios
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de la UPD, instrumentos de evaluación y sus correspondientes criterios de calificación.
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Las actividades o situaciones de aprendizaje permiten el desarrollo de las competencias
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y la movilización de los contenidos. Derivan en actuaciones de los alumnos que, en la mayoría
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de las ocasiones, se acompañan de producciones que podrán ser observables. No obstante,
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pueden abarcar varias tareas, ejercicios u otras actividades que el maestro que aplica
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la UPD programada diseña y decide. Permiten determinar el grado de consecución del criterio
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de evaluación. Los recursos son propios y específicos de cada UPD y se utilizan de
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acuerdo con las actuaciones planteadas. Los instrumentos de evaluación, que con acuerdo
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a lo dispuesto en la Orden 130.2023, se entienden como la producción del alumno que permite
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valorar objetivamente el criterio de evaluación, serán apropiados al objeto que persiguen,
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que lo marca ese criterio de evaluación teniendo en cuenta los contenidos movilizados. No deben
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confundirse con la herramienta utilizada para registrar el resultado de la producción del
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alumno, rúbricas, escalas de valoración, etc. Por ejemplo, entendemos como un instrumento de
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evaluación de la UPD una ficha, un debate, un cuestionario, el cuaderno, pruebas orales o
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escritas, individuales o colectivas, un portafolio, etc. Por su parte, las listas de cotejo, rúbricas,
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escalas de valoración o anotaciones sobre el comportamiento y la actitud las entendemos
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como diferentes formas de registro de aquello que el alumno produce y que en ningún caso
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muestran el nivel de competencial. Criterio de calificación nos ayuda a determinar el
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porcentaje o proporción del valor del instrumento de evaluación en la calificación final de cada
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UPD. No se debe confundir con el criterio de calificación de la UPD dentro de la programación
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didáctica. En resumen, la unidad didáctica es un instrumento de planificación que concreta el
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currículo a través de los elementos prescriptivos que deberán ser secuenciados, distribuidos y
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temporalizados entre las UPDs planificadas para los dos cursos del mismo ciclo, y la
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relación que estos mantienen entre sí y con el resto de elementos determinados por
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los propios centros.
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En el siguiente vídeo plantearemos una propuesta de los pasos a seguir a la hora de elaborar
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una UPD, y a través de un ejemplo analizaremos la relación que existe entre los elementos
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que la integran.
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Gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Ismie
- Subido por:
- Mediateca ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 1573
- Fecha:
- 26 de septiembre de 2024 - 14:18
- Visibilidad:
- URL
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 05′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 820.83 MBytes