Evidencia Fundamental - Infografía - Mariana Morales - Contenido educativo
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Vídeo explicativo de Situación de Aprendizaje para 3ºESO en inglés
En el presente vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje para educación secundaria
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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, el diseño universal del aprendizaje,
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Flip Classroom y el aprendizaje cooperativo.
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Todo con el fin de promover el aprendizaje entre iguales y la motivación del alumnado
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mientras la resolución y elaboración de tareas, utilizando distintos medios,
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ya sean sus propios dispositivos, los del centro o el aula inteligente.
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El producto final que se espera será una guía en inglés de un país inventado.
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Dicha guía estará redactada en distintos tiempos gramaticales y contendrá bloques de vocabulario nuevos para el alumnado. Para su elaboración, tendrán que pasar por distintas fases en las que se han tenido en cuenta las bases del aprendizaje universal y las distintas necesidades educativas.
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La primera sesión corresponderá a la fase de presentación, en la que como objetivo principal se tratará de motivar al alumnado utilizando como herramienta digital Mentimeter, donde se les lanzará una pregunta a la que responderán con su dispositivo y la que dará pie a un debate en el que conoceremos sus actitudes y conocimientos previos.
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Después, pasaremos a crear un organigrama común de los aspectos fundamentales de un país usando la herramienta MindMeister. Para por último, presentarles la misión del proyecto, crear su propio país.
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La fase de diseño corresponde con la segunda y tercera sesión, en las cuales se comenzará con la generación de los equipos de trabajo con una herramienta aleatoria.
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El aula se conformará en base a dichos equipos, los cuales, una vez organizados, pasarán al reparte de roles, creación del diario de trabajo y decisión del nombre del equipo.
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Luego se les presentará la primera rúbrica, que será la creación del Google Sites, el cual servirá como porfolio de evidencias y recogida de tareas.
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Dentro de las actividades iniciales tendrán que diseñar la bandera de su país utilizando la herramienta digital Flag Creator.
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Desde la cuarta a la décima sesión, los alumnos trabajarán la fase de investigación y creación, donde se mezclarán sesiones teóricas y prácticas. Dentro de estas fases habrá cinco tareas principales que se irán publicando de manera progresiva en su aula virtual, junto con la explicación de las mismas, acompañada siempre de una rúbrica, de modo que el alumnado sepa en todo momento el contenido a evaluar.
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Las actividades de investigación se realizarán en navegadores seguros como Opera, protegiendo su privacidad e integridad.
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Las cinco tareas conllevan la realización de actividades que combinan los nuevos contenidos con la elaboración de productos potenciando el uso de herramientas digitales.
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En la primera tarea tendrán que usar la herramienta edit.org para crear un organigrama político y después completar una actividad de creación propia H5P.
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La segunda tarea partirá de una rutina de pensamiento hotspot para compartir opiniones y entender distintos puntos de vista sobre la legislatura de un país.
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Después habrá una clase invertida sobre la gramática y con ello harán un póster sobre las leyes redactándolo en estilo directo e indirecto.
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La tercera tarea dará inicio con una rutina de pensamiento de puntos cardinales que fomentará el debate sobre las leyendas.
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Después, habrá unas sesiones teóricas con material de creación propia que darán pie al uso de un organizador gráfico en el que se les facilitará la estructura de redacción de una leyenda.
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Utilizando Google Docs, redactarán dicha leyenda de manera cooperativa.
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La cuarta y quinta tarea tendrá una estructura similar, comenzando con una rutina de pensamiento KWL, para hacer reflexionar al alumnado.
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Después, se trabajará nuevo vocabulario en una pizarra colaborativa Jumboid.
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Una vez conozcan dicho vocabulario, se les presentarán estructuras organizativas para la redacción de los tesoros naturales y los souvenirs de su propio país, haciendo dichas redacciones en el Google Sites.
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Todas las tareas anteriores se irán corrigiendo de manera gradual y progresiva.
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Ya que serán entregadas en el aula virtual, los alumnos tendrán un feedback claro y directo para poder mejorar su propio progreso de aprendizaje.
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Una vez llegada a la fase de presentación, se les entregará a los alumnos una rúbrica mostrando los objetivos a alcanzar en la presentación oral.
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Se destinarán un par de sesiones para la preparación de la misma y el día que se dé a la presentación, a los alumnos se les entregará una rúbrica para la co-evaluación y auto-evaluación.
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Para dar difusión al proyecto, se utilizará una sesión en la que los alumnos procederán a volcar el contenido de sus sites en la herramienta digital Book Creator para la creación de un libro común de todos los países.
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Dicho libro será compartido en el entorno educativo del centro utilizando las distintas redes sociales y los comunicados internos para hacerlo llegar a las familias.
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Por último, y para cerrar el proyecto, en la fase de evaluación se realizará una rutina KWL como autoevaluación y se les asignará un país al azar para que puedan coevaluar.
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Junto con las entregas de las tareas y una diena de evaluación final, daremos el proyecto por finalizado.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Mariana Morales Ramírez
- Subido por:
- Mariana M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 20 de agosto de 2023 - 11:31
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC INTERNACIONAL EUROVILLAS
- Duración:
- 04′ 49″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 33.29 MBytes
