Presentación SGC - Contenido educativo
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Buenas tardes, Sonia. Hoy día 11 de junio, a las 17.05, estamos convocados a través de la Jefatura de Departamento para la defensa del módulo profesional de proyecto del ciclo formativo de grado superior de integración social.
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Te informo que esta grabación se usará en el entorno cerrado de EducaMadrid con fines educativos y solo estará a disposición de los profesores evaluadores en el aula virtual para llevar a cabo la evaluación y calificación de la defensa del proyecto.
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En el aula virtual de proyectos habéis sido informados de los criterios y rúbricas de calificación. El orden de la presentación del proyecto es el siguiente. 15 minutos máximo para defender el proyecto y 15 minutos para las preguntas por parte del tribunal. Dicho esto, necesito tu consentimiento para realizar la grabación.
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Sí, consiento.
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¿Y te importa porfa enseñar DNI a cámara?
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Espera que me vea.
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Un poquito más cerca.
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Vale, perfecto
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Vale, Sonia, pues
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ahora
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con tu primera palabra pongo el crono en marcha
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y tienes 15 minutos, te voy avisando
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para que te vayas organizando, ¿vale?
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Y ahora mandas tú
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Muy bien, ¿tienes mi pantalla? ¿La ves?
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Exactamente, la veo y veo los cambios de dispositivo
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Vale, perfecto
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Pues nada, este es un proyecto
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que se llama
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Claro y Confuso, actividades de ocio y deporte
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por personas de la red de salud mental
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y se llama Por Personas de la Red de Salud Mental porque va a implicar la formación de un grupo autogestionado, ¿vale?
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Van a ser las personas las que van a realizar el proyecto, digámoslo así, aunque el proyecto es de formación.
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Está pensado para incluir la actividad física y el ocio saludable, como pongo en la diapositiva, dentro de los recursos de salud mental,
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que ahora mismo ya se pide por pliego en la Comunidad de Madrid para todos los recursos.
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Y de paso y de forma transversal, pero no menos importante, pues sería intentar fomentar la participación activa y la participación social y la autonomía de todas las personas que participan de la red de salud mental.
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Todo esto viene de la necesidad de incorporar, como he dicho antes, la actividad física dentro de los recursos y que son personas que en general después de haber comenzado su enfermedad han perdido un montón de cosas de su vida.
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Muchas de ellas han perdido la red social, han perdido la actividad física, han perdido el ocio, han perdido el poder de decisión porque la enfermedad mental conlleva un trastorno en la percepción de las cosas y al final todo esto repercute en sus vidas posteriores.
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Es por ello que he generado una hipótesis que es la razón fundamental que me lleva a hacer este proyecto y la hipótesis es que si conseguimos un grupo autogestionado vamos a conseguir una mayor motivación intrínseca por parte de las personas,
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lo cual les llevará al final a realizar más actividad física, a hacer más ocio, a participar más del ocio
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y además participar también un poquito más de la vida social en general.
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La fundamentación contextual, aquí hago un poco alusión a todas las repercusiones que tiene dentro de las personas
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con una enfermedad grave, mental grave, pues lo que es la aparición de la enfermedad, ¿no?
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Y las carencias de las que hablábamos antes, pues estas dificultades para gestionar el tiempo libre,
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la falta de participación asociativa, pérdida de autonomía, empeoramiento de autocuidados,
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menos capacidad de tener iniciativa o motivación, ¿no?
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Son todas estas cosas que vamos a intentar trabajar a la hora de crear este grupo, ¿vale? Autogestionado.
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En esta diapositiva hablo un poco que en este proyecto vamos a hablar de actividad física, sedentarismo también
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Y lo que son los objetivos de desarrollo sostenible
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Porque al trabajar la actividad física y fomentarla y disminuir el sedentarismo
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También vamos a estar trabajando los objetivos de desarrollo sostenible
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Con la actividad física vamos a trabajar objetivos de desarrollo sostenible como los traslados sostenibles
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Vamos a mejorar la calidad de vida de las personas
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y si reducimos el sedentarismo vamos a tener una población más activa, ¿vale?
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En cuanto a su fundamentación teórica, pues bueno, aquí paso a leer porque no puedo hacer otra cosa que es lo que dice la Organización Mundial de la Salud
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y lo define como que la salud mental es un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades,
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puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera
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y es capaz de hacer una contribución a su comunidad.
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Pues bien, en este proyecto yo lo que voy a intentar es, voy a intentar,
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y estoy segura de que se va a poder hacer, fomentar las capacidades de estas personas,
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que sean capaces de afrontar ellos sus vidas y tengan un mayor bienestar.
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Hablo también de cuáles son las causas de los trastornos mentales,
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que son multifactoriales y afectan a diversas dimensiones de la persona, es por esta razón también que más adelante hablaremos de que vamos a utilizar un modelo biopsicosocial para recuperar un poco todos estos factores que hemos perdido, estas partes de nuestra vida que hemos perdido, pues bueno, vamos a enfocar a la persona desde diferentes esferas, no desde una sola.
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Entonces pues vamos a trabajar en reivindicaciones del colectivo como son la autodeterminación, el estigma, las redes de apoyo social, la participación activa, todo ello muy muy importante para todas las personas que tienen un trastorno mental.
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En cuanto a la fundamentación legislativa, pues bueno, hago aquí referencia a tres leyes. Yo he cogido solo tres leyes, podría haber cogido también alguna de la Comunidad de Madrid, pero a mí me ha parecido que sobre todo una es la más importante de todas, todas son importantes, por supuesto, pero hay una que es la Convención Internacional de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad,
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en la que se habla de que en su punto número 5 del artículo 30 se habla de alentar y promover la participación en la mayor medida posible de las personas con discapacidad en las actividades deportivas generales a todos los niveles
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Y asegurar que las personas con discapacidad tengan la oportunidad de organizar y desarrollar actividades deportivas y recreativas específicas, así como también, más en la parte de adicente, que tengan acceso a material cultural, que tengan acceso a lugares en donde se ofrezcan representaciones, servicios culturales, que tengan acceso a todo tipo de, al fin y al cabo, a todo tipo de recursos abiertos al resto de las personas que sean accesibles también para todas las personas con discapacidad.
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independientemente de su discapacidad. Entonces, en este proyecto lo que voy a intentar o voy a fomentar es la participación social, o sea, que utilicen todos los recursos que están en su mano.
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En cuanto a los objetivos generales, yo los he enfocado mucho a la actividad física, aunque, bueno, en realidad son dos objetivos fundamentales, digamos, uno que es enfocado a la actividad física,
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que sería fomentar la actividad física entre las personas que acuden a los recursos de salud mental
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y un segundo objetivo muy importante que es aumentar la participación activa comunitaria
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por parte de las personas que acuden a los mismos recursos.
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Estos dos objetivos son objetivos que se están reclamando ya un poco desde todas partes.
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Antes, hasta hace no mucho, en la recuperación de personas con enfermedad mental
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se dejaba un poquito de lado lo que era la actividad física
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y cómo estaban físicamente estas personas, así como su participación comunitaria.
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Se trataba más de rehabilitar, digamos, e introducir de nuevo en la vida.
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Pero bueno, entonces esa es la razón por la que yo he cogido estos dos objetivos,
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porque creo que son muy importantes porque ahora es un enfoque diferente.
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En los objetivos específicos he recogido un poco todo lo que sería lo que es el grupo autogestionado
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y la interacción con la sociedad, sería formar un grupo de ocio y deporte, fomentar la autonomía, propiciar la visibilización, esto es un objetivo muy importante, ampliar la red social también para ellos es muy importante,
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generar interacción entre los agentes sociales y las personas del grupo, este objetivo es muy interesante y difícil de conseguir, pero creo que vamos a ir a por él,
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porque es que ellos sean capaces de ir a los recursos y hablar con las personas,
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y conseguir recursos, conseguir participar, realizar actividades al aire libre,
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conocer y disfrutar del medio ambiente y mejorar su condición física general.
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Sobre esto no tengo mucho que decir, puesto que son claros.
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En cuanto a destinatarios y localización, como ya hemos hablado antes,
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son personas usuarias de la red.
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En un principio lo vamos a ubicar en el CRPS de Majadahonda,
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porque si no era muy amplio, eran como unas 80 personas potenciales, en principio el grupo se va a reducir a unas 10 o 12 personas,
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esperemos que lleguemos a ese número.
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Y los destinatarios secundarios serían el entorno de estas personas, sus familiares y la comunidad en la que van a participar.
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Los principios metodológicos van a ser los que nos guíen, perdona,
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Y aquí vamos a tener, pues bueno, perspectiva de género, normalización. Este principio para mí, la perspectiva de género es fundamental, pero la normalización para mí sería el eje de todo esto, el que estas personas terminen estando totalmente incluidas dentro de nuestra sociedad, el que no sean recursos específicos para ellos, sino los recursos para todos.
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Carácter lúdico, porque es muy necesario, participativo, participación, individualización, igualdad y horizontalidad
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En cuanto a las estrategias, aquí yo he metido un poco a un batiburrillo
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Porque en realidad se va a utilizar un poco de todo y probablemente utilicemos más estrategias de las que aquí aparecen
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Hablo de individual, grupal, comunitario, constructivismo, experiencial, modelo biopsicosocial, democrático, emancipador, cooperativo, asamblea, lluvia de ideas
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porque individual, grupal y comunitario
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porque vamos a partir de la persona
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pero el trabajo va a ser formativo o grupal
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vamos a formar un grupo
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comunitario porque pretendo intervenir en la comunidad
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para que todas estas personas se integren
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y se incluyan dentro de lo que sería su entorno social
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con constructivismo hablamos porque vamos a intentar
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facilitar las herramientas necesarias al grupo
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para que terminen siendo ellos los que gestionen y se gestionen
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y hagan el grupo
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Experiencial, puesto que toda la formación que le vamos a dar, después van a ponerla en práctica.
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El modelo psicosocial, como hemos hablado antes, porque esto es un enfoque que no es en una única esfera, sino diferentes.
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El modelo democrático y emancipador, porque creo que tienen que partir de ellos el cambio.
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El trabajo cooperativo, puesto que va a ser grupal, asamblea, ayuda y ideas, ya estos serían un poco de estrategias más concretas.
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En cuanto a las actividades y tareas, esto a lo mejor en el proyecto puede parecer un poco confuso,
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pero son actividades, vale, son actividades formativas que se van a complementar unas a otras,
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en las que las personas que participan van a ir ganando en autonomía
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y cada vez van a participar más en la organización de las actividades.
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Hasta que en la última actividad ya sea un poquito como una desvinculación,
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Ya la organizan entera ellos y a partir de ahí se espera que el grupo empiece a caminar en solitario.
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Son seis actividades, que es más o menos un mes y unas, o sea, son cinco semanas, con tres sesiones en cada actividad.
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Y bueno, la desvinculación, las actividades y tareas se van a dividir en técnicas de habilidades sociales, de difusión, nuevas tecnologías, organización, técnicas de evaluación y las excursiones.
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Las excursiones van a coincidir con el día de la semana, en la misma semana de las técnicas de organización.
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Esa semana vamos a tener dos días de actividad, las técnicas de organización y las excursiones.
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Las técnicas de evaluación siempre van a ser después de la excursión,
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para que puedan poner en práctica las técnicas de evaluación evaluando cómo ha salido la excursión que hemos realizado.
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En cuanto a la temporalización, pues bueno, he puesto un cronograma, un horario y un planning.
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Las actividades, lo que es el grupo en sí, va del 1 de septiembre al 15 de diciembre aproximadamente, pero un mes antes, el mes de agosto, son todas las tareas de organización.
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En cuanto a los recursos materiales, pues nada, recursos materiales van a ser un poco los que disponemos en el CRPS.
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¿Cuánto?
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Tres minutos.
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Tres minutos. En el CRPS, en principio no vamos a necesitar nada más allá que eso.
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En cuanto a humanos estaría bien un equipo multidisciplinar, aunque dependeremos un poco de las personas que haya. Para las evaluaciones, evaluación del diagnóstico he utilizado fuentes secundarias y primarias, como primarias, pues, observación, porque yo soy una trabajadora, y encuestas y secundarias, pues, he utilizado, pues, revistas y artículos de la web, ¿vale?
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Voy a utilizar un cuestionario también para la recogida. En cuanto a la evaluación del diseño, me he hecho unas preguntas para ver si era idóneo o pertinente y había coherencia y he utilizado un cuestionario dicotómico para ver si estaba bien o no.
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Para la evaluación de la ejecución del proceso se va a hacer en varios momentos del proyecto,
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he utilizado una lista de cotejo y vamos a ver si vamos cumpliendo los hitos.
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En cuanto a la evaluación de los resultados, he cogido los objetivos generales,
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luego los he dividido con objetivos específicos, de ahí he sacado unos criterios
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y de esos criterios he cogido unos indicadores que son los que me van a valer
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para decidir si mi proyecto ha funcionado o no.
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Bueno, en cuanto a las conclusiones, pues nada, que espero que la actividad física, fomentar la actividad física y el ocio saludable en las personas que acuden a los recursos, que creo que es muy necesario, que creo que este proyecto puede encajar perfectamente en los recursos y que va a provocar un cambio de forma transversal promoviendo la autonomía, la inclusión y la visibilización.
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Y nada, para terminar, pues eso que la diferencia está en la riqueza social, todos incluidos.
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¿Qué tal?
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Bien.
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¿Bien?
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Sí.
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¿Contenta con la presentación?
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Bueno, no lo sé, es la primera que hago, probablemente es mejorable, tampoco he practicado mucho, o sea que bueno, supongo que contenta para lo poco que lo he practicado.
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Vale. Bueno, Sonia, repita, bebe agua por Dios.
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He hablado mucho y muy seguido, ¿verdad?
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Claro.
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Y lo he dicho todo.
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Te felicito.
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Te felicito porque sé que, a ver, en mi opinión, a ver qué te parece a ti. Creo que has hablado de todo el proyecto.
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Sí.
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Y lo has conseguido meter en 13.40 creo que ha sido
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Bueno, bien
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Teniendo el tiempo que tienes, creo que has tratado casi todo lo que tienes que tratar
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Pero creo que a su vez
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Esto te ha penalizado en el sentido de que no has podido hablar mucho
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De las actividades
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Sí, sí, totalmente
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Vale, perfecto
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Vamos a empezar con la ronda de preguntas
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Y es lo que te digo, te voy a hacer una serie de preguntas
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Que considero que pueden venir bien para lucirte
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¿Vale?
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Sí, vale
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Que no sabes respondérmela, que no consigas a lo mejor
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Responderme tan bien como te hubiera gustado
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no pasa nada
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la presentación ya está hecha y está bien
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te voy a hacer un par de preguntitas
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venga, muy bien
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sinceramente te voy a hacer preguntas de dos cosas
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si quieres volver a poner la presentación para ayudarte
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que yo también la vea, te lo agradezco
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te puedes quedar haciendo también
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voy a poner el crono otra vez
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pero nos va a sobrar tiempo de estos 15 minutos
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yo te lo digo
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estoy compartiéndote el powerpoint de nuevo
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no
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no es importante, no pierdas el tiempo en docencia
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no te preocupes
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Vale, dime.
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Hay dos cosas principalmente, ahora si estás compartiendo el PowerPoint.
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Hay dos cosas principalmente que me llaman la atención, por un lado, es lo que te he dicho de las actividades.
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Me gustaría que en dos o tres minutitos, si caras más, lo que consideramos realmente más relevante de todo el apartado de actividades.
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Por ejemplo, una visión general a lo mejor del programa o del proyecto.
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Pues me he pensado unas actividades, cada actividad va a estar compuesta de diferentes objetivos.
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Si me hago una presentación que me quede un poco más claro o que tengas un poco más de tiempo para indicarme el tema de actividades y tareas.
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Vale.
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En dos o tres minutitos.
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Venga, muy bien. Pues mira, las tareas van a ser todo lo que es la preparación del temario y la búsqueda de recursos y preparación de las primeras excursiones.
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Que todo eso va a tener que estar ya preparado antes de que empecemos con el grupo.
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Y además en las tareas vamos a empezar ya a difundir el grupo que se va a hacer, vamos a informar para poder partir en septiembre ya con unas personas dentro del grupo, puesto que va a ser un grupo formativo.
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Entonces, en ese mes previo, las actividades y tareas van a ser actividades de valorar qué materiales necesitamos, los espacios y difusión y luego ya para que cuando llegue el 1 de septiembre tengamos el espacio, el horario en el que lo vamos a hacer y las personas que van a participar, ¿vale?
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Y las tareas, pues bueno, sería eso. Más que nada, organizar las actividades, definirlas bien e intentar hacer un temario que luego les puedas pasar a las personas que vienen a la formación, ¿de acuerdo? Que sirva de soporte.
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Vale.
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En cuanto a las actividades, pues, están estructuradas de tal manera que son 5 semanas. Serían 3 secciones, 3 ciclos, digamos así, de 5 semanas. Cada semana hay solamente una actividad porque, bueno, en los recursos de la red habitualmente es difícil que las personas acudan más de un día o estén mucho tiempo porque son personas que están recuperándose, ¿vale?
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Entonces, no les puedes meter actividades demasiado densas, ni muy intensas, ni muchas horas.
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Tienen que ser cosas relativamente cortas.
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Por eso es solo un día a la semana y son solo tres horas.
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Y además hay un cafetito entre medias, que es un momento que se aprovecha para distender y hablar,
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aunque sigues en la formación, pero, bueno, en general son personas que agradecen mucho este momento.
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Entonces, dentro de estas cinco semanas, en el primer ciclo, por ejemplo, de habilidades sociales,
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en la primera semana se hablaría y se haría primero la presentación, serían técnicas de presentación para el grupo, ¿vale?
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Y la formación del grupo. Aquí vamos a decidir, vamos a intentar decidir en esta primera semana ya con las técnicas de habilidades sociales
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que les vamos a dar, sacar a una persona que ejerza un poquito como de secretario o algo así, que tome notas y una cosilla así
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y que algunas personas que se hagan cargo de ciertas tareas que vamos a necesitar.
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Entonces ahí ya vamos a utilizar algunas técnicas de habilidades sociales. En la siguiente semana vamos a empezar a formarles en técnicas de difusión. Entonces ahí vamos a hablarles de lo que es la foto, el vídeo, el mensaje y luego ellos ya van a hacer algunas fotos, algún vídeo, van a desarrollar algún mensaje de cómo difundirían su grupo.
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En la tercera semana, que son ya técnicas de nuevas tecnologías
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Pues vamos a hablarles sobre lo que sería una hoja de cálculo, un procesador de texto, cositas así
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Y el uso del ordenador
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Luego ya la cuarta semana sería la organización que coincide con la primera excursión
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Esta excursión ya estaría organizada
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Sería una excursión en la que ellos, digámoslo así, no han podido participar demasiado, pero sí van a poder participar en la evaluación.
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Entonces, aquí en las técnicas de organización les vamos a hablar de la búsqueda de recursos, de cómo organizarse entre ellos para buscar los recursos, cómo dividir las tareas, etc.
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Y luego en la evaluación haremos la excursión. Esta semana serían dos días de actividades.
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Entonces, el jueves es el día de la actividad y el viernes el de la excursión. La semana siguiente haremos técnicas de evaluación y entonces les hablaremos de las encuestas, de los Google Forms y además habremos un grupo de discusión para hablar de la excursión pasada.
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¿Qué creen que se pudo mejorar? ¿Qué creen que no? ¿Qué les gustaría a ellos? En las siguientes cinco semanas vamos a ir avanzando un poquito y vamos a hablar ya en habilidades sociales sobre toma de decisiones y reparto de roles en el grupo para que ellos ya aquí tomen la decisión de qué actividad quieren hacer.
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En esta ya empezamos a ser un grupo en el que nosotros decidimos qué queremos. Ya no lo decido yo ni lo decide otra persona, sino que lo van decidiendo ellos. La semana siguiente técnicas de difusión de nuevo. Vamos a hacer un eslogan, vamos a hacer estrategias y van a hacer ellos su primer cartel de difusión.
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Luego intentaremos que ellos lo compongan, ellos lo hagan y digan el mensaje que quieren transmitir, ¿vale? En la siguiente semana estaríamos hablando otra vez de nuevas tecnologías y vamos a hablar de buscadores y gestiones, pues, cómo reservar, por ejemplo, un autobús, como todas estas cosas que podemos hacer online, pues, bueno, vamos a hablar de ello y vamos a intentar que sean ellos los que lo hagan ya para esa decisión que han tomado, pues, si hay que reservar, por ejemplo, una visita guiada, pues, ellos ya van a tener que empezar a hacerlo ahí.
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En la cuarta semana, que sería el de la actividad y la planificación,
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pues el jueves ellos van a haber planificado más o menos la actividad,
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cómo la quieren hacer, qué van a hacer y con horarios.
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Vamos a hacer el viernes la actividad y hoy de nuevo, la semana siguiente, vamos a evaluarla.
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Vamos a hacer una recogida de ideas, vamos a hablar de qué técnicas de evaluación tenemos
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y vamos a hacer una asamblea.
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Y el último ciclo sería ya la primera semana, habilidades sociales con resolución de problemas. Y aquí vamos a hablar de cómo resolver...
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Hola, soy Sonia. ¿Tienes algo más?
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Vale.
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A responder perfectamente a mi pregunta, ¿vale?
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Vale.
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Es que personalmente valoro mucho y me gusta mucho la idea que tienes del proyecto, de toda esta estructuración, de los pasos procesuales y quería que escucharas todo lo que me has dicho, ¿vale?
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Vale, perfecto.
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Y por último, me gustaría hablar un poco más de la evaluación y dentro de la evaluación de los resultados, porque me dices como que generas o produces un instrumento, cuéntame un poquito más sobre esto, por favor.
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Vale, en la evaluación de resultados lo que no he hecho ha sido hacer lo que es el instrumento de evaluación, ahí eso me ha faltado, porque sí que tengo los criterios, pero no he puesto cómo voy a evaluar esos criterios.
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Entonces, ahí me ha faltado pasar, porque yo quería pasar una encuesta a las personas que han participado de una autoencuesta, ¿vale? Y luego quería también valorar, por otro lado, con unos criterios de, si hemos conseguido o no, pues bueno, si más de un 50% de las personas han acudido a las actividades,
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de si hemos conseguido terminar con los mismos
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que empezamos el grupo
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si el grupo va a continuar después
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entonces a mi me ha faltado hacer
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los instrumentos de navegación
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planteas o proyectas
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unos criterios, unos indicadores
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pero en determinada forma
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mediante la creación de un instrumento
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eso es, no he creado
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un instrumento para valorar
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los indicadores, eso es, porque tendrían que ser
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para mi gusto no un solo instrumento
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sino varios, porque habría uno
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que sería
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autoadministrado por ellos mismos
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que ellos tendrían que rellenar y luego
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sería otro que sería valorar
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qué porcentaje de personas han llegado
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al final del
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grupo y qué participación
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ha habido en el mismo. Vale, perfecto.
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Pues, Sonia, siento que no me
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veas. Voy a intentarlo. Si quieres, deja ya de compartir.
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Hemos terminado, ¿vale? Vale.
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Tienes la grabación.
00:25:10
- Subido por:
- Alvaro O.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 17 de junio de 2024 - 19:48
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
- Duración:
- 25′ 12″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 195.45 MBytes
