Innovación metodológica - Contenido educativo
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En el presente vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje para educación secundaria,
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concretamente para las áreas de Historia y Humanidades,
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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo
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para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.
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Los alumnos tendrán que llegar a la solución de si la moneda que se ha encontrado es griega o no.
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Los alumnos se dividirán en grupos cooperativos y se utilizarán diversos espacios del centro
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como la sala de informática y la biblioteca para favorecer la implicación y creación
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del producto final
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La secuencia didáctica está dividida en distintas sesiones
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La primera sesión tratará de motivar a los alumnos y de conocer sus conocimientos previos
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a través de la historia de la moneda, pues un alumno ha encontrado este verano una moneda
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en la playa de Alicante
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Ellos tendrán que descubrir en el producto final si esa moneda es auténticamente griega o no.
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Se organizará la clase por grupos cooperativos, se presentará el problema y se iniciará su análisis de manera individual a través de la rutina veo, pienso, me pregunto.
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A partir de esa rutina los alumnos en grupo constituirán un mapa de ideas de todos los contenidos que podrían trabajar para solucionar el problema de la moneda.
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En la segunda sesión, que la hemos titulado Búsqueda, repartiremos entre los miembros del grupo los contenidos para investigarlos
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y una vez hecho esto a través de varias fuentes, los compartirán con el grupo
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En esta sesión es importante contar con acceso a internet y el mayor número de libros de consulta de temas posibles
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En la tercera sesión, que la hemos denominado Puesta en Común
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el primer objetivo es compartir y empezar a organizar la información seleccionada e ir
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integrándola junto a lo que ya conocían en una estructura lógica que dé respuesta al problema
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y se pueda presentar a la clase. La cuarta sesión sería aplicar lo aprendido. El alumno tendría que
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transferir lo aprendido a la aplicación del problema. En este caso lo aprendido se tiene
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que convertir en argumentación para afirmar o negar que la moneda es griega o no. En la quinta
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sesión estaría la solución en la que los diferentes grupos harían sus presentaciones
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de la manera más clara y concisa posible exponiendo toda la información relevante
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a la que hayan llegado para dar solución al problema y en la sexta sesión estaría
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la evaluación en la que los alumnos utilizarían la rúbrica de exposición oral para evaluar
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a sus compañeros y como producto final los alumnos tendrían que presentar al profesor
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el porfolio del proceso y la presentación del powerpoint y esta sería la evaluación
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- Subido por:
- María L.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 30 de agosto de 2023 - 23:52
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ENRIQUETA AYMER
- Duración:
- 02′ 50″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 14.23 MBytes