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EVIDENCIA ÁREA 3: Enseñanza y aprendizaje

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Subido el 27 de mayo de 2026 por Coral M.

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En evidencia os voy a mostrar el entorno digital principal utilizado en el aula, que es el 00:00:00
blog institucional del centro. Aquí veis cómo está estructurado, normas digitales, 00:00:08
proyectos, mates, lengua, natural science, social science, inglés, el ritmo de lectura. 00:00:12
En años anteriores fue también el classroom, que es un entorno digital súper bueno para 00:00:16
organizar y muy accesible para el alumnado. Pero en este caso, bueno, pues en el blog 00:00:20
organizo y publico los recursos digitales empleados por el alumnado en mis áreas que 00:00:23
son lengua y matemáticas. Aquí os voy a mostrar eso que está organizado como os he dicho y en cada 00:00:27
una de las áreas hay diferentes actividades y unidades para facilitar el acceso a los materiales 00:00:32
y adaptarse a la metodología activa utilizada en el aula que en este caso pues es el aprendizaje 00:00:36
cooperativo. Bueno además quería mostraros este espacio porque el alumnado dispone de normas y 00:00:40
rutinas digitales visibles que favorecen el uso responsable organizado y autónomo de los recursos 00:00:45
digitales y para favorecer el bienestar digital. Además quiero deciros que en lengua y en mates 00:00:49
que son las áreas que yo doy a tercero y a cuarto, 00:00:56
bueno, pues están organizadas por unidades, como habéis visto, 00:00:58
y pues que tengo enlaces a YouTube, a WorldWallet, a Lightworksheet, 00:01:00
a Canva, a Geniali, que es lo que más utilizo con mi alumnado, 00:01:06
y permite ofrecer unos contenidos más visuales, interactivos y accesibles. 00:01:09
Y os voy a mostrar que la parte que ponía rutinas de lengua y matemáticas, 00:01:12
bueno, este es el de tercero, que está organizado igual, 00:01:16
o sea, sean uno lengua y otro de mates, ¿vale? 00:01:18
Para que lo tengáis en cuenta. 00:01:19
Y en las rutinas, pues quería mostraros, que ya lo enseñé en el área 2, 00:01:20
la palabra protagonista y el número protagonista. 00:01:23
este caso esto es de matemáticas porque su centro de interés son los superhéroes, y que este Geniali 00:01:26
está adaptado tanto a cuarto como a tercero, teniendo en cuenta pues eso, la diversidad del 00:01:30
aula, los apoyos visuales, una navegación súper sencilla y actividades pues eso, que están adaptadas 00:01:37
a los diferentes ritmos de aprendizaje, ¿vale? Estos recursos pues eso, que están adaptados a 00:01:41
nivel de dificultad, en tercero hemos dicho que el centro de interés es Mario Bros, entonces están adaptados a 00:01:45
niveles de dificultad de tercero y cuarto y también a sus intereses, y con una estructura súper clara 00:01:48
y ajustar las necesidades del alumnado, ¿vale? 00:01:52
Por otro lado, también quería mostraros 00:01:55
que, asimismo, pues eso, 00:01:56
adapto instrumentos de evaluación. 00:01:58
En este caso, este es el examen para toda la clase 00:02:00
y este es el examen adaptado en matemáticas. 00:02:02
Para que veáis que incorporo, pues eso, 00:02:05
apoyos visuales, actividades con una letra mayor, 00:02:07
con un espacio mayor, 00:02:10
para, pues eso, ofrecer una respuesta educativa 00:02:10
mucho más, pues, inclusiva e individualizada. 00:02:12
Os voy a enseñar también uno de lengua 00:02:16
para que veáis cómo es el examen 00:02:16
y el examen adaptado con pictos y demás. 00:02:18
y mucho más espacio 00:02:21
y bueno pues 00:02:23
esta organización a través del blog 00:02:24
eso facilita que el alumnado pueda acceder a los contenidos 00:02:27
de una forma mucho más autónoma 00:02:29
a los contenidos y de una forma 00:02:30
mucho más significativa y adaptada a las necesidades 00:02:33
y que también es una forma de repaso 00:02:35
y de que las familias sepan que es lo que 00:02:37
estamos dando en clase y bueno por otro lado 00:02:39
quería enseñaros pues eso, los recursos que están adaptados 00:02:41
a nivel de tercero, como ya sabéis 00:02:43
lo adapto 00:02:45
a nivel de dificultades de tercero y en este caso 00:02:47
en cuarto que añado 00:02:49
la aguda y ángel rúcula y además 00:02:50
pues incorporo lo del sujeto. Y con el 00:02:55
número protagonista pues de igual manera. 00:02:57
Esta es mucho más sencilla, además 00:02:59
de que añado también la centena 00:03:01
y demás. En cuarto 00:03:03
ya añado decenas de millar, 00:03:04
aproximación a las unidades de millar 00:03:07
y además operaciones. 00:03:08
Bueno, y en cuanto a la evaluación y la 00:03:11
retroalimentación del alumnado, pues 00:03:12
para realizar el seguimiento del aprendizaje utilizo 00:03:14
la herramienta institucional que es el 00:03:16
cuaderno del profesor en raíz del cuaderno de clase. 00:03:18
En esta herramienta registro todas las actividades, configuro qué es lo que quiero trabajar con el porcentaje y demás, los resultados y las observaciones relacionadas con la evolución del alumnado. 00:03:20
Como ya enseñé en el vídeo del Área 1, esas serían las actividades evaluables y toda la información recogida me permite proporcionar una retroalimentación individualizada y adaptar posteriormente diferentes actividades y apoyos según las necesidades detectadas en mi alumnado. 00:03:32
Bien, como podéis ver, pues aquí están las, y aquí luego es el cuaderno que le voy a mostrar del tercer trimestre, pero sin las notas. 00:03:52
Y entonces, aquí están insertadas en cada una de las evaluaciones y en cada uno de seguimiento, pues, las observaciones y las necesidades de alumnado para dar una retroalimentación correcta. 00:04:02
Por otro lado, aparte de raíces, utilizo instrumentos de autoevaluación adaptados a la metodología del aula y a los intereses del alumnado. 00:04:15
En este caso, en cuarto, pues utilizamos, esto lo pegan al finalizar cada una de las unidades didácticas en su cuaderno y colorean según el código de colores que está aquí. 00:04:22
En este caso, este es de los superhéroes, para que podáis ver. 00:04:31
Y Mario Bros., pues es igual, nada más que, bueno, pues según el nivel de dificultad y demás, ¿vale? 00:04:34
Y pues eso, estas actividades me permiten que el alumnado pueda reflexionar sobre su propio aprendizaje, identificar yo diferentes dificultades y ser más conscientes ellos mismos de sus avances. 00:04:44
Además también quería mencionaros que aparte de la autoevaluación, hago actividades de autoevaluación que favorecen también la interacción entre iguales y ayudan al docente a reorganizar grupos y adaptar apoyo cuando sea necesario. 00:04:55
Esta es la de tercero y la de cuarto la tengo aquí, que es pues igual, nada más que adaptada a sus intereses que son los superhéroes. 00:05:08
Por otro lado, os voy a enseñar las rúbricas que tienen el alumnado pegadas en su cuaderno desde que empezamos el curso 00:05:16
y que se utilizan en formato digital y forman parte del entorno digital de aprendizaje y complementan el seguimiento realizado 00:05:22
mediante herramientas digitales como en este caso es el cuaderno de raíces. 00:05:28
La utilización, esto lo evalúo cada trimestre, entonces ellos saben qué es lo que les queda, o sea, les doy una retroalimentación de qué es lo que les queda por mejorar. Y eso, pues, la utilización de estas dinámicas visuales y gamificadas, pues, favorece una retroalimentación más motivadora y comprensible para el alumnado, ¿vale? 00:05:31
A parte de estas rúbricas, también tengo rúbrica de expresión oral con diferentes competencias, criterios, que todo esto está de forma digital en mi drive de Google de la cuenta institucional y que, por supuesto, está de manera privada y que está en raíces, como os he enseñado, la parte que es la expresión oral, ¿vale? 00:05:48
El análisis continuo de la información facilita una intervención educativa 00:06:08
más personalizada y ajustada al ritmo de aprendizaje del alumnado. 00:06:15
En cuanto a la seguridad y protección de datos, 00:06:18
todas las herramientas digitales utilizadas respetan las normas de seguridad 00:06:21
y protección de datos establecidas por el centro. 00:06:23
Los datos personales del alumnado, tanto en el blog como en cualquier plataforma 00:06:25
utilizada, que en este caso es el log institucional, 00:06:30
han sido anonimizados y únicamente utilizados plataformas institucionales 00:06:31
o autorizadas para la comunicación y evaluación. 00:06:34
¿Vale? Además, como ya he enseñado, tengo una parte del blog que son normas digitales, donde son normas de comportamiento para que el alumnado lo tenga en cuenta, ya que lo hemos explicado varias veces en clase. 00:06:37
Favorezco eso, el bienestar digital, minimizando la exposición a la pantalla de manera individual y tratando ese aspecto también en el blog. 00:06:48
Controlo los permisos de acceso en cuanto a las carpetas, ¿vale? Donde solo puedo verlas yo, en el entorno digital de la cuenta de EducaMadrid. 00:06:53
Y en este caso también en el cloud de EducaMadrid donde hay adaptaciones y demás material, pues sobre todo tratamos la información sensible poniendo las iniciales del alumnado y solo compartiéndola mediante plataformas institucionales de la Comunidad de Madrid como el cloud o el correo de EducaMadrid o plataformas como Raíces que es la más segura, ¿vale? 00:06:59
Y eso, así controlamos toda la información sensible y utilizando entornos digitales seguros para compartir recursos y realizar el seguimiento educativo. 00:07:23
En cuanto a la colaboración e interacción, la metodología utilizada en el aula se basa en el aprendizaje cooperativo con diferentes roles, 00:07:35
mediante equipos heterogéneos adaptados a las características del grupo clase. 00:07:40
En cuanto a la educación primaria, los equipos están organizados por planetas, ya que hay una alumna con otras capacidades que está muy interesada en el sistema solar 00:07:43
Y bueno, hemos hecho seis grupos con diferentes planetas según los superhéroes. 00:07:52
Aquí tengo algunas fotos de cómo está su material, cómo lo tienen en la mesa, 00:07:57
esto para que sepan ellos cuál es su bandeja. 00:08:02
En tercero de primaria, los grupos de aprendizaje cooperativo utilizan dinámicas 00:08:06
inspiradas en el universo de Mario Bros. para reforzar la cohesión y participación del alumnado. 00:08:10
Además, implemento tareas digitales cooperativas como la de TrueTrue, 00:08:14
que es un robot donde el alumnado trabaja contenido, en este caso matemáticos, 00:08:19
y de pensamiento computacional mediante retos y secuencias de programación. 00:08:22
Donde os muestro aquí el robot y donde el alumnado tiene que dar de comer al robot 00:08:25
mediante flechitas de programar para que pueda ir a los siguientes retos 00:08:29
y lo escanean con la tablet y acceden a unos retos que son adaptados al nivel de alumnado 00:08:32
y que por supuesto estos retos solo los pueden ver ellos mediante la plantilla 00:08:36
ya que solo se comparte mediante lectura y la recompensa es ponerse dos puntos 00:08:40
al final en el sistema de puntos que tenemos en clase que lo cambiamos por recompensas. 00:08:45
De esta manera, el alumnado trabaja en pequeños grupos utilizando los códigos QR, que por supuesto se han solo compartido para ellos, en modo lector, y resolviendo actividades de forma activa y participativa. 00:08:50
La organización cooperativa del aula facilita la interacción entre iguales, el aprendizaje compartido y la participación activa de todo el alumnado. 00:08:59
Además, incorpora herramientas digitales que favorecen la autonomía del alumnado de la reflexión sobre su propio aprendizaje. 00:09:07
Los recursos interactivos utilizados en el aula permiten al alumnado repasar contenidos y comprobar sus respuestas y reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. 00:09:12
El acceso continuo a los materiales favorece que el alumnado identifique dificultades y sea más consciente de su avance. 00:09:20
Estos recursos se utilizan tanto en el aula, mediante la pizarra digital, como desde casa a través del blog institucional, ¿vale? 00:09:26
El blog institucional, donde podemos acceder a diferentes contenidos y asignaturas, como en años anteriores en el Google Classroom, ¿vale? 00:09:31
Pues eso, también implemento actividades de repaso que las tengo puestas en el blog, como en este caso las figuras geométricas. 00:09:42
y recursos utilizables como os he enseñado en numerosas ocasiones 00:09:48
pues WorldWall donde pueden acceder y jugar, etc. 00:09:53
La integración de estrategias de pensamiento computacional 00:10:03
como de otras herramientas favorece la resolución de retos 00:10:05
y me permite sobre todo pues detectar dificultades relacionadas 00:10:08
con el razonamiento lógico y la comprensión de contenidos. 00:10:12
A partir de la información obtenida pues adapto como habéis visto 00:10:15
tanto Genialis para diferentes niveles como hago exámenes 00:10:18
y retos relacionados, o sea, teniendo en cuenta las dificultades de mi alumnado 00:10:23
y favoreciendo y poniendo apoyos visuales y navegación sencilla 00:10:27
para ofrecer una respuesta visual y educativa lo más personalizada posible. 00:10:31
La utilización de herramientas digitales y estrategias innovadoras 00:10:37
hace que la enseñanza sea más exclusiva, flexible, ajustada a las necesidades de mi alumnado. 00:10:39
Y bueno, la integración de todo esto en el blog institucional, en el entorno digital, 00:10:45
en mi práctica docente, pues eso me permite organizar el aprendizaje 00:10:49
de una forma más accesible, colaborativa y adaptada siempre a las necesidades del alumnado. 00:10:51
Idioma/s:
es
Etiquetas:
EducaMadrid
Autor/es:
Coral Martin Tejeda
Subido por:
Coral M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
27 de mayo de 2026 - 22:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC PRÍNCIPES DE ASTURIAS
Duración:
10′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
210.36 MBytes

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