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REPASO ORACIÓN COMPUESTA - Contenido educativo

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Subido el 31 de marzo de 2022 por Rocio R.

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Bueno, entonces, a ver, lo de la oración simple no le voy a tocar otra vez, porque como la oración simple entra en la compuesta, pues a la que vemos la oración simple, o sea, la oración compuesta, estamos repasando la oración simple. 00:00:02
Entonces, como os digo, vamos a hacer un repaso, vamos a ver algunos ejercicios y la parte final, pues hacemos otro modelo de acceso, ¿vale? Y así. 00:00:15
Bueno, entonces, oraciones compuestas, recordad siempre que tengamos dos verbos o más, la oración es compuesta. 00:00:26
Y el primer tipo de oraciones compuestas que estudiamos eran las coordinadas. Acordaos de los tipos de oraciones compuestas coordinadas, que siempre nos vamos a las subordinadas, que es donde tenemos la mayor complicación, pero que luego nos metan una coordinada y sepamos clasificarla y la sepamos analizar. 00:00:36
Entonces están las copulativas, que son las que eran introducidas o eran dos oraciones unidas por la conjunción y las disyuntivas por o, luego las adversativas pero y las explicativas, es decir, acordarse de un nexo que nos sirva para distinguir un tipo de otro, ¿vale? 00:01:00
entonces, a ver, por ejemplo 00:01:26
tenéis ahí 00:01:29
un ejercicio que indica 00:01:31
de qué tipo son las siguientes oraciones 00:01:33
coordinadas y debajo 00:01:35
que las 00:01:37
analicéis 00:01:38
entonces vamos a 00:01:40
distinguirlos, analizamos 00:01:43
alguna y así pues nos sirve 00:01:45
todo de repaso, las coordinadas 00:01:46
se supone que son las más fáciles 00:01:49
porque no realizan ninguna 00:01:51
función dentro de otra 00:01:53
os pueden poner a lo mejor unas coordinadas 00:01:54
y dentro de la segunda coordinada 00:01:57
pues que haya una subordinada 00:01:59
os puede pasar 00:02:00
por ejemplo, sacó la nota más alta 00:02:02
de la clase 00:02:05
pero no estaba contento 00:02:06
ahí tenemos que fijarnos en que primero 00:02:08
hay dos verbos, sacó y estaba 00:02:10
y entre esas dos 00:02:13
hay un pero 00:02:16
es un 00:02:18
es una conjunción en este caso 00:02:19
adversativa 00:02:23
Entonces diríamos que es una oración compuesta, coordinada, adversativa 00:02:24
El escritor es muy bueno y ya ha ganado dos premios literarios 00:02:32
Pues ahí 00:02:37
Populativa, ¿no? 00:02:39
Populativa 00:02:41
Se preparó el bocadillo pero se lo olvidó en casa 00:02:41
Adversativa 00:02:46
Adversativa 00:02:48
Fui a comprar el periódico pero ya no le quedaban 00:02:49
Inés vendrá con nosotros 00:02:53
o irá con sus amigos 00:02:59
diriuntiva 00:03:00
o sea que con estas 00:03:02
yo entiendo que no hay problemas 00:03:04
si veis que tenéis alguna duda 00:03:07
de las oraciones 00:03:11
coordinadas en general 00:03:13
decirlo, pero vamos que como son 00:03:14
suma de oraciones no tiene por qué 00:03:16
nos tienen por qué dar 00:03:18
problema 00:03:20
Es aprenderse los nexos y ya está 00:03:21
Es aprenderse los nexos y si os cae una a la hora de analizar es poner una debajo de otra y las analizáis como dos oraciones simples 00:03:27
Entonces por eso aquí no hay complicación 00:03:34
La complicación viene con las subordinadas 00:03:38
Viene con las subordinadas porque recordad siempre que la oración subordinada realiza una función dentro de la principal 00:03:41
Como realiza una función dentro de la principal, pues ahí es donde vienen los líos 00:03:48
Siempre se ha hablado de oración principal y oración subordinada 00:03:55
En algunos textos veréis que no les llaman así, pero sí, hay una que es la principal porque en ella se enmarca la subordinada 00:03:59
¿Vale? Entonces, dependiendo de la función, recordad que había las sustantivas que equivalen a un sustantivo, adjetivas a un adjetivo y las adverbiales a un adverbio 00:04:08
Las adverbiales, hay algunas que no se pueden sustituir por un adverbio, pero se llaman adverbiales también, que son las impropias, ahora las veremos 00:04:19
Entonces, toda función que pueda hacer un sustantivo la puede hacer una subordinada sustantiva, siempre 00:04:28
¿Vale? 00:04:35
¿Cómo se reconocía? Pues siempre sustituir la supuesta oración subordinada sustantiva, sustituirla por el eso. Eso es un pronombre. Si efectivamente es sustantiva, se podrá sustituir por un pronombre. Si no, pues no es que no es sustantiva. 00:04:38
Espero que hoy sea un día soleado, que hoy sea un día soleado la subordinada, espero eso, ¿se puede? Sí, pues subordinada sustantiva 00:04:55
También pueden ser nexos, o sea, nosotros tenemos ahí una serie de nexos que me pueden aparecer las subordinadas sustantivas 00:05:05
El uno era el qué, el otro era el sí. No sé si tendrán vacaciones este año. No sé eso. Es una subordinada sustantiva, pero queda introducida por el sí. 00:05:18
Tened en cuenta que no siempre las subordinadas sustantivas empiezan por el qué. 00:05:32
O por un interrogativo también, me pregunto ¿cuánto costará ese nuevo coche híbrido? ¿Cuánto costará? ¿Vale? Es una interrogativa indirecta, pero va introducida por el NEXO, ¿lo veis? ¿Vale? Acordaos de esto porque nos pueden aparecer también. 00:05:36
Luego, los tipos de subordinadas sustantivas, cuidado os digo porque aquí lo hace medianamente bien, pero os podéis encontrar en algunos sitios en internet que os ponen 00:05:58
Las funciones de las subordinadas sustantivas pueden ser sujeto, complemento directo, complemento indirecto, complemento de régimen, a ver, no, complemento de régimen no puede ser, será el término de la preposición que juntos forman el complemento de régimen, como hace aquí, ¿vale? 00:06:18
O sea, lo que pasa es que aquí, ¿veis? Está mal analizado, que también lo he traído para que lo veáis. ¿Veis el te advierto de que es muy tarde? Aquí, que pone debajo oración subordinada sustantiva complemento de régimen. ¿Veis el ejemplo? 00:06:36
El de tendría que estar fuera 00:06:57
Eso, el de 00:07:01
Y no es complemento de régimen, es término 00:07:04
Claro, ahí está 00:07:07
Es que no sé por qué lo hacen así 00:07:08
Pero eso estaría mal 00:07:11
O sea, si a ellos dicen que es término de preposición 00:07:12
Realmente se contradicen 00:07:15
¿Vale? 00:07:19
Porque tendrías que analizarlo 00:07:21
Si es término de preposición, analízalo como tal 00:07:22
O sea, el de enlace, que es muy tarde, oración subordinada sustantiva, término. Os digo esto porque muchas veces cuando estamos analizando, dices, bueno, voy a buscarme oraciones en internet para analizar más y tal, pues podéis encontrar con correcciones de este tipo y entonces ya os guía. 00:07:25
lo correcto es 00:07:44
si equivale la subordinada sustantiva 00:07:46
a un sustantivo 00:07:49
será término 00:07:50
no será todo 00:07:53
la subordinada sustantiva 00:07:55
una cosa es un síntoma preposicional 00:07:57
y otra cosa es un síntoma nominal 00:07:59
aquí con todas 00:08:00
tengo ganas de que lleguen las vacaciones 00:08:04
tengo ganas de eso 00:08:07
aquí lo que sustituye es a partir del que 00:08:09
que sería la subordinada sustantiva 00:08:11
sin incluir el de, ¿vale? Cuidado, cuidado porque es peligroso cuando nos ponemos a investigar 00:08:14
por lo que os decía, ¿vale? A ver, entonces, vamos a ver la función de las subordinadas 00:08:24
sustantivas aquí. Creo que deberíamos hacer algo al respecto. La subordinada sustantiva 00:08:33
sería que deberíamos hacer 00:08:38
algo al respecto 00:08:40
siempre mirad 00:08:42
eso de creo eso 00:08:44
¿vale? 00:08:46
¿qué función tendría aquí? 00:08:48
¿qué es su ordenada sustantiva? 00:08:51
complemento directo, creo que lo deberíamos 00:08:54
la respuesta es 00:08:57
complemento directo pero porque 00:09:00
creo eso, o sea a partir del 00:09:02
¿qué? 00:09:04
lo creo 00:09:06
Creo eso, lo creo. Es complemento directo, pero toda la subordinada, a partir del que hasta respecto. Vale. Les ha costado mucho tomar esa decisión. Aquí fijaos, pues aparece otro modelo de subordinada sustantiva. 00:09:07
Las teníamos con nexo y las teníamos sin nexo. Las que son sin nexo, recordad que es porque el verbo de la subordinada es un infinitivo, ¿vale? Como es aquí. 00:09:28
Le ha costado mucho tomar esa decisión. 00:09:42
La vamos a hacer para que veáis distintos modelos. 00:09:47
Aquí sería. 00:10:00
Para hacerlo un poquito ordenado, a ver si nos queda. 00:10:15
Esto sería un ejemplo. 00:10:30
Voy a borrar. 00:10:32
Aquí el verbo sería. 00:10:35
Acostado. Y como tenemos un infinitivo, el infinitivo será el subordinado, claro, porque es el verbo que está en forma no personal. 00:10:39
Entonces, antes del infinitivo empezará la subordinada. En este caso, sí o sí tiene que ser sustantiva porque es un infinitivo. 00:10:49
Entonces, los infinitivos construyen siempre una subordinada sustantiva. 00:11:03
Vale, entonces, vamos a ver qué función tendrá esa subordinada sustantiva. ¿Cómo lo hacemos? Pues acordaos que si teníamos problema, sustituíamos por eso. 00:11:09
Le ha costado mucho eso 00:11:25
Claro, le ha costado mucho eso 00:11:27
Entonces, le ha costado mucho eso 00:11:33
A ver aquí, eso, ¿qué función tendrá? 00:11:37
Le ha costado mucho eso 00:11:50
Vamos a cambiar el verbo, a ver si podemos encontrar el sujeto 00:11:51
¿Qué pasa aquí? 00:11:57
Pues que si yo cambio el verbo, tengo que cambiar el eso 00:12:06
Quiere decir que eso es el sujeto 00:12:09
Porque coincide el número con el verbo 00:12:11
Claro, entonces si eso es el sujeto 00:12:17
Quiere decir que la subordinada sustantiva 00:12:20
Que es lo que yo he sustituido 00:12:23
Función de sujeto 00:12:25
Eso es 00:12:28
Función 00:12:30
Subjeto 00:12:31
¿Vale? 00:12:34
Entonces como esto es el sujeto 00:12:39
Lo demás le ha costado mucho 00:12:42
será el predicado, sintagma verbal, predicado verbal. Entonces aquí terminamos de analizar 00:12:44
el predicado, esto sería el le, un sintagma nominal, complemento indirecto, a él, acostado 00:13:00
es el núcleo y mucho es un adverbio de cantidad, complemento circunstancial de núcleo y mucho 00:13:11
núcleo, ¿vale? Y la subordinada sustantiva que es sujeto pues la analizamos como una 00:13:31
oración que es tomar, es el núcleo del predicado, como es un infinitivo no tiene sujeto aquí, 00:13:41
A ver, podemos sobreentender que este tomar realmente sí que tendría un sujeto. ¿Cuál sería? 00:13:53
Él. 00:14:06
¿Vale? Entonces, como el sujeto de la subordinada es alguien que aparece en la principal, se puede poner el infinitivo porque sobreentendemos quién podría ser el sujeto. 00:14:08
Es un poco complicado el razonamiento, pero para que veáis por qué. Esto sería el sintagma verbal predicado y esa decisión es un sintagma nominal. ¿Qué sería esa decisión? 00:14:22
Complemento directo. 00:14:43
Complemento directo. Esa determinante y decisión núcleo. 00:14:44
Esta oración no es difícil, lo único que tiene es la cosita esta de decir que es ese tomar que nos aparece como infinitivo 00:14:55
Que normalmente no estamos acostumbrados a ver una subordinada sustantiva con infinitivo 00:15:11
Pero para que veáis que puede aparecer 00:15:16
Cualquier pregunta, cualquier duda que se os ocurra, decírmela, que por eso estamos yendo para atrás 00:15:18
vale, aquí está 00:15:45
a ver más 00:15:47
bueno, para atrás 00:15:50
que no es para atrás, es un repaso que de vez en cuando 00:15:54
hay que hacer 00:15:56
aquí tenéis otros 00:15:57
ejemplos, hoy en día es casi imposible 00:16:05
no tener teléfono 00:16:08
móvil, otro infinitivo 00:16:12
me encantaría vivir en una 00:16:13
casita en una isla tropical 00:16:16
otro infinitivo, otra oración subordinada 00:16:17
sustantiva con infinitivo, o lamento no haberte avisado de su llegada antes, otro infinitivo. 00:16:20
Los vecinos alertaron de que había comenzado un fuego en el bosque. Aquí es un ejemplo en la cual 00:16:29
la subordinada sustantiva tiene una preposición delante, o sea que es término de la preposición 00:16:36
esta. Un ejemplo parecido es estoy aburrida de hacer siempre las mismas cosas, vamos a hacer 00:16:44
esta. Digo hacer esta para que veáis otra función que normalmente no suele aparecer. Vale, entonces 00:16:53
aquí, lo primero, los verbos. Hay un estoy, que es un verbo copulativo, y un hacer, que es un 00:17:20
infinitivo. Vale, entonces... No se ve la pizarra. Ah, perdonad. Tengo aquí 800 botones 00:17:30
puestos. Vale. ¿Ahora sí? Sí. Vale. Entonces decía, estoy aburrida de hacer, estoy tratando 00:17:44
de hacer esto un poquito más ordenado para luego pasarlo a PDF y que lo tengáis en el 00:17:55
aula virtual y así lo podéis 00:17:59
repasar, ¿vale? porque voy a 00:18:01
tratar de hacer un ejemplo 00:18:03
ejemplos distintos 00:18:04
entonces aquí 00:18:07
hay un infinitivo, entonces 00:18:09
ese infinitivo ya sí o sí 00:18:11
os introduce 00:18:13
una subordinada sustantiva 00:18:15
¿vale? 00:18:17
a partir de él 00:18:19
aquí 00:18:20
siempre las mismas cosas 00:18:22
pues hasta el final 00:18:24
entonces 00:18:26
subordinada sustantiva 00:18:28
ahora, ¿qué función tendrá aquí? 00:18:31
estoy aburrida 00:18:41
término 00:18:42
eso es, porque tenemos una preposición delante 00:18:45
esto es como si fuera un sustantivo 00:18:48
estoy aburrida de eso 00:18:52
con lo cual 00:18:53
todo va a ser 00:18:55
un sintagma verbal 00:19:02
dedicado nominal 00:19:03
porque el verbo es copulativo 00:19:06
Vale, pues como siempre hacemos lo de fuera y luego ya analizamos la subordinada 00:19:07
Sujeto de estoy 00:19:17
Yo, es omitido, ¿no? 00:19:18
Eso es, tenemos ahí un sujeto omitido que no está, pues es omitido 00:19:22
Vale, luego estoy, que es el verbo copulativo 00:19:27
El verbo copulativo que necesita 00:19:32
un atributo 00:19:36
aquí el atributo 00:19:41
pues tendrá que ser aburrida 00:19:43
porque no tengo más palabras 00:19:45
pero luego de hacer siempre las mismas cosas 00:19:46
es un complemento 00:19:49
de aburrida 00:19:51
esto es 00:19:51
que aburrida 00:19:54
con sus complementos es el atributo 00:19:56
o sea sería toda 00:19:58
claro porque 00:20:01
que he puesto aquí 00:20:03
Porque aburrida no va solo, sino que tiene sus complementos 00:20:06
Entonces los complementos que van con aburrida 00:20:14
De hacer siempre las mismas cosas es 00:20:16
Un sintagma preposicional cuyo término es la subordinada 00:20:23
Sintagma preposicional complemento del adjetivo aburrida 00:20:29
O sea, esto sería así. Y este de enlace. ¿Vale? Así la estructura más o menos la veis clara. Y luego la subordinada sustantiva, pues a ver, el hacer coincide en sujeto con estoy aburrida. 00:20:38
¿Quién hace las mismas cosas? Yo. Entonces aquí podríais aclarar. Hacer es un infinitivo, que es una forma no personal, pero sobreentendemos que el sujeto es el mismo que estoy aburrida y por eso permite un infinitivo con sujeto. 00:21:09
Pero bueno, lo podéis dejar así y hasta nos liéis más. 00:21:33
Sí, está bien. 00:21:38
Y es que nos liamos en explicaciones y luego peor todavía. 00:21:39
Y nos quedaría el predicado, este, hacer siempre las mismas cosas, que ahí es fácil, 00:21:45
porque el siempre es un adverbio, sintagma verbal, predicado verbal, 00:21:54
luego siempre y las mismas cosas. 00:22:05
este siempre ya lo podemos saber 00:22:07
porque siempre 00:22:14
indica tiempo 00:22:15
complemento circunstancial de tiempo 00:22:18
complemento circunstancial 00:22:20
de tiempo, las mismas cosas 00:22:22
es un sintagma nominal 00:22:24
que aquí que será 00:22:25
hacer las 00:22:28
complemento directo 00:22:35
eso es, complemento directo 00:22:43
dentro de este sintagma nominal 00:22:45
complemento directo pues las 00:22:49
determinante 00:22:51
cosas 00:22:51
núcleo que es el sustantivo 00:22:54
y mismas es un adjetivo 00:22:56
un tambo adjetival 00:23:00
pues esto es 00:23:05
eso, tened siempre 00:23:10
en cuenta que una subordinada 00:23:12
adjetiva os puede aparecer 00:23:14
introducida por un 00:23:16
infinitivo, por un sí 00:23:18
por un interrogativo 00:23:20
exclamativo que no es nada raro 00:23:22
y que aparece y que puede estar ahí 00:23:24
lo normal es que no 00:23:26
pero puede ser que sí 00:23:31
vale, pues 00:23:47
Carlos desconfía de que le 00:23:52
digan solo cosas buenas 00:23:54
ahí nos pasa lo mismo 00:23:56
saca la pizarra a través de la pizarra 00:23:57
vale, vale, pues voy 00:24:00
pues que esto parece 00:24:01
lo mando de un avión 00:24:04
venga, estoy aquí 00:24:05
Carlos desconfía de que le digan solo cosas buenas 00:24:08
pues lo mismo, es un término 00:24:10
De un sintagma preposicional, lo mismo que parecía cerca de lograr sus sueños. 00:24:12
A veces parece que tú no has tenido infancia, eso es una subordinada normal, parece eso. 00:24:20
Así que me gustaría ser mejor persona, volvís a tener un ejemplo de infinitivo. 00:24:28
Platón decía que vivimos en un mundo irreal, ese que vivimos en un mundo irreal decía eso, 00:24:35
Ahí no hay mayor complicación, es un complemento directo. Y siempre he querido aprender encaje de bolillos, siempre he querido eso, un infinitivo, pues complemento directo, ¿vale? 00:24:40
es pistas 00:24:52
pistas unas 00:24:55
pues ya suelen 00:24:58
o sea salen las demás 00:25:00
vale 00:25:01
entonces por aquí no sé si 00:25:03
vale empiezan las adjetivas 00:25:06
algún ejemplo 00:25:08
con 00:25:10
el nexo este de 00:25:12
vale veis me pregunto 00:25:13
qué hora será ahora en China 00:25:20
el ejemplito 00:25:22
este es que está un poco pequeño 00:25:28
Sí, entonces aquí veis cómo está esto introducido por un determinante, en este caso interrogativo, qué hora, me pregunto eso, qué hora será ahora en China, qué hora es el sujeto de las subordinadas, será el verbo y ahora en China sus circunstanciales, ¿vale? 00:25:29
Para que veáis ejemplos de distinto tipo 00:25:51
Aquí con el sí 00:25:54
O por ejemplo, me pregunto 00:25:55
¿Cuánto costará ese nuevo coche híbrido? 00:26:04
Aquí abajo del todo 00:26:08
Ese cuánto es un adverbio interrogativo 00:26:09
Introduce la subordinada sustantiva 00:26:14
Aquí ese cuánto es complemento circunstancial de cantidad 00:26:16
porque al ser un adverbio funciona dentro de la subordinada, pero no es más, es ver siempre, cuando vosotros tengáis una oración subordinada, fijaos en el verbo principal, si el verbo principal necesita un sujeto, necesita un complemento directo, probablemente la subordinada lo sea, 00:26:18
entonces buscáis la subordinada 00:26:38
lo sustituís por el pronombre 00:26:40
eso y vais a ver si se puede 00:26:42
si se puede es una sustantiva 00:26:44
si no pues va a ser de otro tipo 00:26:46
siempre fijándose en el nexo 00:26:48
que si es el que 00:26:50
sí que puede ser más cosas pero si es el sí 00:26:52
o es un interrogativo de estos 00:26:54
solo puede ser una subordinada sustantiva 00:26:56
vale 00:26:59
pues vistas las subordinadas 00:27:00
sustantivas las siguientes que estudiamos 00:27:08
eran las adjetivas 00:27:10
Las adjetivas, pues igual que les pasaba con las sustantivas, eran las que funcionaban como un adjetivo. Entonces, ¿qué tipos de subordinadas adjetivas había? Pues estaban las especificativas y las explicativas. 00:27:12
Esto es muy sencillo y a efectos de sintaxis no tiene ninguna relevancia. Especificativas son las que especifican los niños que estaban despistados no vieron la actuación. Es decir, de todos los niños especifica que son los que están despistados los que no ven la actuación, los demás sí. 00:27:38
En el segundo caso, fijos la diferencia 00:27:55
Cuanto va entre comas 00:27:59
Los niños, entre comas, que estaban despistados 00:28:00
No vieron la actuación 00:28:03
En el segundo caso, todos los niños 00:28:05
Son los que están despistados 00:28:07
Y lo que hace es aclarar una cualidad 00:28:09
De los mismos 00:28:11
No sé si veis la diferencia 00:28:12
Sí, es fácil 00:28:14
Luego, a ver, ¿qué palabras o qué nexos tenemos 00:28:15
En las subordinadas de relativo? 00:28:25
Pues los pronombres relativos 00:28:27
¿Qué? ¿Quién? ¿El cuál? ¿El qué? 00:28:28
Luego los adverbios relativos, dónde, cuándo, cómo, sin tilde, ¿vale? Que si tuvieran tilde serían interrogativos. Y luego los determinantes, ¿vale? El actor cuya casa es esa de ahí, cuya casa es un relativo, se refiere a actor, pero a su vez acompaña a casa porque es un determinante. 00:28:30
Y esto se analizaría como un determinante normal y ya está 00:28:52
Y luego vimos el caso este de las subordinadas adjetivas sustantivadas 00:28:57
A ver, ¿qué es esto? 00:29:02
Las adjetivas sustantivadas 00:29:04
A ver, si una adjetiva es un adjetivo que acompaña un sustantivo 00:29:06
¿Qué nos pasa en español cuando un adjetivo no tiene el sustantivo delante? 00:29:11
Pues que el adjetivo pasa a ser sustantivo 00:29:17
Si yo digo, el color azul me gusta. Aquí azul es un adjetivo que acompaña a color. 00:29:20
Si yo quito el sustantivo, el artículo pasa a acompañar directamente al adjetivo. 00:29:36
Entonces, este adjetivo pasa de ser adjetivo a funcionar como un sustantivo. El azul me gusta. Entonces, este azul pasa a ser el núcleo del sintagma nominal. Pues a las subordinadas adjetivas le pasa lo mismo, ¿vale? 00:29:46
Yo puedo decir, por ejemplo, aquí, avisa de la noticia a quienes no lo sepan. Este, quienes, no tiene ningún antecedente delante, tiene la preposición. Eso quiere decir que es una subordinada adjetiva que está sustantivada. 00:30:02
Cuando no encontremos antecedente, o sea, palabra a la que acompañar, es que está sustantivada 00:30:24
Por ejemplo, este quien quiera que venga a la excursión 00:30:33
La persona quien quiera que venga a la excursión no está al antecedente 00:30:40
Entonces este quien quiera no tiene antecedente, así que está sustantivado 00:30:44
Esto es lo más difícil que os puede meter 00:30:49
No suele aparecer, pero que sepáis que existe 00:30:53
Vamos a hacer algún ejemplo por ahí. Vamos a ver los ejemplos que nos ponen aquí. Clasifica las oraciones de relativo. Bueno, vamos a ver. Celebraron la boda en el restaurante que está al lado de la iglesia. ¿Cuál sería la subordinada adjetiva? 00:30:56
El que está al lado de la iglesia sería la adjetiva. ¿Cuál sería la palabra a la que acompaña la adjetiva? O sea, ¿quién complementa la subordinada adjetiva? Restaurante. Entonces, restaurante es el antecedente de la subordinada adjetiva. 00:31:22
Vamos a hacer este ejemplo y así refrescamos el análisis de las subordinadas adjetivas 00:31:52
Celebraron la boda en el restaurante que está al lado de la iglesia 00:31:59
Vale, pues aquí 00:32:03
Se ha quedado pillado otra vez 00:32:45
Se ha quedado 00:32:48
Vale, tenéis la frase, la veis ahora, ¿no? 00:32:49
Sí 00:32:57
Vale, pues entonces 00:32:57
Verbo 00:32:59
Ahora se ha pillado el 00:33:00
Vale, verbo celebraron, sería el principal porque no tiene nada delante 00:33:09
Y luego está el está, está tiene delante este que 00:33:19
Entonces, yo cuando me encuentro esto, si no sé a ciencia cierta que es una subordinada adjetiva 00:33:25
Digo, a ver, en el que empieza la subordinada y termina aquí 00:33:35
Vale, ¿celebraron la boda en el restaurante eso? No, no se puede sustituir por eso, luego no es subordinada sustantiva 00:33:46
Vale, voy a ver si es adjetiva, para ver si es adjetiva puedo ver si el nexo lo puedo sustituir por el cual, los cuales, las cuales 00:33:59
¿Celebraron la boda en el restaurante el cual está al lado de la iglesia? Sí, como se puede 00:34:08
Esto es una oración subordinada adjetiva y siempre, siempre que tengan antecedente va a ser complemento del nombre. El nombre al que complementan en este caso es restaurante, ¿vale? 00:34:14
Bien, o sea que va a ir siempre en el mismo sintagma que restaurante 00:34:35
Me salgo de la subordinada para analizar la principal 00:34:39
Celebraron, el sujeto no está aquí 00:34:44
Está omitido 00:34:47
Por lo tanto todo esto es sintagma verbal 00:34:49
Predicado verbal 00:34:58
Bien, celebraron es el núcleo 00:35:01
Luego aquí tenemos la boda 00:35:06
y en el restaurante que está 00:35:09
al lado de la iglesia 00:35:11
luego tengo dos complementos 00:35:13
¿qué celebraron? la boda 00:35:15
¿dónde? en el restaurante 00:35:17
que está al lado de la iglesia 00:35:19
esto será 00:35:21
un sintagma nominal 00:35:26
la función ahora la vemos, a ver cuál puede ser 00:35:28
la determinante 00:35:34
y boda núcleo 00:35:37
y en el restaurante tal tal tal 00:35:39
Sería un síntoma preposicional 00:35:46
Complemento 00:35:49
¿Qué complemento será en el restaurante 00:35:50
Que está al lado de la iglesia? 00:35:55
De lugar 00:35:57
Complemento circunstancial de lugar 00:35:58
Ahora 00:36:01
¿Celebraron la boda? 00:36:04
¿La boda? 00:36:07
Sí, podemos saber lo que es 00:36:08
La celebraron 00:36:10
¿Complemento directo? 00:36:13
¿El qué? 00:36:15
Directo 00:36:16
Es un complemento directo, la celebraron 00:36:17
Y luego ya analizamos este circunstancial del lugar que es donde tenemos el lío, n es el enlace y el restaurante sería el sintagma nominal término, el determinante y restaurante sería el núcleo del término. 00:36:20
Entonces, este término tiene determinante núcleo y un complemento del núcleo, que es la subordinada adjetiva, es un adjetivo realmente, entonces, sin problema, puede ser complemento del núcleo. 00:36:44
Vamos a analizar la subordinada. El problema es que los nexos de las adjetivas, como son pronombres y son adverbios y tal, realizan una función. 00:36:59
Entonces aquí el que, este es un pronombre relativo, tendrá una función, la función propia de un pronombre sustantivo. 00:37:10
Esto es un sintagma nominal. Ahora veremos lo que es. 00:37:20
¿Cuál sería el sujeto de esta? 00:37:23
El que. 00:37:30
El que. 00:37:31
Si tenéis dudas, lo que tenéis que hacer es sustituir. 00:37:32
Sustituir, o sea, yo digo el que sustituya restaurante que es su antecedente, siempre. O sea, esto siempre es así. Este que, ¿vale? Y si no tiene antecedente es porque, por lo que decíamos antes, es porque está sustantiva. 00:37:37
Entonces sustituimos el restaurante está al lado de la iglesia, ¿vale? Entonces aquí el restaurante es el que está, es el sujeto, por lo tanto este que sustituya restaurante será sujeto y todo lo demás dedicado. 00:37:56
Es predicado verbal porque aquí el verbo no es copulativo, funciona como copulativo porque no añade ninguna cualidad, sino que indica el lugar donde está, entonces es un verbo normal. 00:38:48
Y aquí al lado de la iglesia es un sintagma preposicional, complemento circunstancial del lugar, ¿vale? Aquí, a el lado de la iglesia, esto lo podríamos considerar una locución prepositiva. 00:39:03
¿Habéis oído hablar de ellas? Al lado de, debajo de, ¿vale? Pero bueno, para no, como veo que no, ponemos aquí enlace, lado de la iglesia sería sintoma nominal término, lado núcleo, todo es lo mismo. 00:39:31
Lo que hay que ver es el tema de la subordinada y de la iglesia, es un sintagma preposicional, complemento del núcleo. Y aquí ya diríamos de enlace la iglesia sintagma nominal, término. 00:39:59
Entonces, lo que hay que ver es reconocer la subordinada, ver si tiene antecedente. Si tiene antecedente, mejor, porque no habrá problema. Y luego, en la función del relativo dentro de la subordinada. Para ver la función, podéis sustituir por el antecedente y así seguramente os resulte más fácil. 00:40:15
Rocío, ¿qué escuchas? 00:40:39
Dime. 00:40:41
Estaba mirando 00:40:42
la hoja esa 00:40:45
las imágenes del libro ese 00:40:46
las he estado buscando y es que no las veo 00:40:49
¿las pusiste 00:40:52
la semana pasada? 00:40:54
No, no, a ver, las imágenes 00:40:55
donde yo estoy sacando los ejercicios 00:40:57
estos que estoy 00:40:59
haciendo hoy 00:41:01
estas no están en el aula virtual 00:41:02
porque es de un libro 00:41:05
que estoy intentando 00:41:06
poder compartirlo con vosotros 00:41:09
pero es que siempre me pide licencia 00:41:11
entonces 00:41:13
si, a ver, realmente ese libro 00:41:14
la teoría la tenéis 00:41:17
porque es de donde 00:41:18
sacamos muchas cosas 00:41:20
lo único son los ejercicios 00:41:22
y los ejercicios por eso estoy haciéndolos 00:41:24
de la manera más limpia posible 00:41:27
para poderos colgar en el aula virtual 00:41:29
vale, vale, vale 00:41:31
llevaba un rato de vez en cuando 00:41:32
mirando a ver si lo veía 00:41:34
no, pues es por eso 00:41:35
es que anoche estuve ahí, dale que te pego 00:41:38
porque te dice se puede compartir y a la que 00:41:40
se puede compartir te metes 00:41:42
y ya te está pidiendo licencia 00:41:44
entonces bueno 00:41:46
voy a compartiros lo que pueda de ahí 00:41:48
y ya está 00:41:50
pero como tenéis 00:41:51
todo en el aula virtual tampoco os preocupéis 00:41:54
y hay algunas 00:41:56
cosas interesantes de literatura 00:41:58
pero eso creo que os lo puedo 00:42:00
pasar de alguna manera 00:42:02
si nos hago una captura de pantalla 00:42:03
No, es eso 00:42:06
Es que yo ayer pensando 00:42:12
Porque decidí 00:42:14
En vez de seguir avanzando con cuestiones de literatura 00:42:16
Que al fin y al cabo el teatro es lo que nos queda 00:42:19
Y no es difícil 00:42:21
Dije, vamos a repasar un poquito sintaxis 00:42:22
Porque veo que hay cosas que están un poco 00:42:24
Por ahí 00:42:26
Por ahí perdidas 00:42:27
Vale 00:42:30
Bueno, de todas maneras 00:42:32
sintaxis vamos a seguir haciendo 00:42:34
o sea que no es 00:42:36
siempre conviene 00:42:37
en determinados puntos ir un poco para atrás 00:42:40
para poder seguir tirando 00:42:42
hacia adelante 00:42:44
es que a ver 00:42:45
sobre todo en la parte de sintaxis 00:42:53
la parte general 00:42:58
un comentario de texto, todos podéis hacerlo 00:42:59
no hay ningún problema, se aprende 00:43:02
y ya está, entonces la parte de sintaxis 00:43:04
claro, en el momento que tienes alguna 00:43:06
laguna por ahí de 00:43:08
sintagmas y tal 00:43:10
es lo complicado, entonces 00:43:11
bueno, por eso digo, vamos a 00:43:14
que repasar no le viene mal a nadie 00:43:16
luego ya si tenéis dificultades 00:43:18
concretas pues me las decís 00:43:20
y yo trato bien de pasaros 00:43:21
material o de hacer alguna cosa 00:43:24
para que os podáis reenganchar 00:43:26
y no perdáis esos puntos 00:43:28
nosotros primero 00:43:29
tratar de repasar 00:43:31
lo que hay aquí puesto y luego 00:43:34
si ya veis que no, pues me lo decís 00:43:36
vale 00:43:38
vamos a ver 00:43:39
por ejemplo 00:43:44
a ver porque las adjetivas 00:43:48
vamos a detenernos un poco más que son un pelín 00:43:50
más difíciles 00:43:52
de pequeño me encantaba 00:43:54
una serie cuyo protagonista 00:43:58
era un oso 00:44:00
ahí hay otro tipo de nexo 00:44:01
y así vamos 00:44:03
Vale, pues aquí el verbo es encantaba, este sería un verbo 00:44:09
Y el segundo, el subordinado es quiera 00:44:46
Digo subordinado porque si os fijáis aquí hay un cuyo 00:44:49
Este cuyo es un determinante relativo 00:44:52
Así que aquí ya podemos decir que empieza la subordinada adjetiva. 00:44:58
¿Os han quedado las imágenes pilladas? ¿O es por mi ordenador? 00:45:12
A ver, ahora está bien. 00:45:18
¿Lo veis? Vale, no sé qué ha pasado porque lo he mirado y sí que estaba compartida la pantalla, pero bueno. 00:45:22
¿Estáis un poco cansados, agobiados, verdad? 00:45:31
Es que se os nota. 00:45:38
Yo no te canto porque te lloro. 00:45:40
No, hombre. 00:45:44
¿Lo has entendido? 00:45:45
Sí. 00:45:47
Pero a ver, es que no, pero no 00:45:49
si vosotros, son todos. 00:45:50
Será el tema 00:45:53
de la cera. 00:45:54
Es que 00:45:55
el mes de 00:45:59
marzo fue complicado. 00:46:01
Complicado. 00:46:04
Estáis 00:46:05
cansados y todavía 00:46:06
ya os queda un poco entonces, pero bueno, no desanimarse, como dicen en mi pueblo, que todo se saca, venga, a ver, que me pierdo yo también. 00:46:09
Oración subordinada, es que esto es muy denso, lo de la sintaxis de verdad que es muy denso y a veces pues agobia. 00:46:22
Yo es que no me entero de nada. 00:46:30
Bueno, pero a ver 00:46:32
muchas veces 00:46:35
no nos enteramos, pero si luego 00:46:36
tú has escuchado esto 00:46:39
y luego puedes ir un poco para atrás 00:46:41
y repasar 00:46:44
ves, ya te 00:46:45
ya te darás cuenta 00:46:47
Ya, bueno 00:46:49
Esto es muy, a ver, es que esto 00:46:50
es lo más, de la sintaxis 00:46:53
es lo más difícil 00:46:55
¿Qué decirme? 00:46:56
Espera, que no te oigo bien 00:47:06
Pablo 00:47:08
que dice que es lo peor de la sintaxis 00:47:08
que es que no os oigo, de verdad 00:47:10
decía que lo peor es la sintaxis 00:47:14
claro, lo peor es la sintaxis 00:47:19
pero que es que de lengua y literatura siempre 00:47:22
lo peor es la sintaxis 00:47:24
porque es lo que más os cuesta 00:47:25
y es 00:47:27
pues mucho lío y hombre, claro 00:47:29
es que nosotros 00:47:32
lo hacemos en clase 00:47:34
y me estáis viendo a mí que lo hago con vosotros 00:47:35
bueno, o lo hago 00:47:38
y entonces claro decir 00:47:39
jope pero si parece fácil 00:47:43
pero vosotros daos cuenta 00:47:44
que yo llevo 00:47:46
haciendo oraciones 00:47:49
por 20 años 00:47:50
entonces hombre 00:47:53
si no soy capaz de hacerlas es para darme una leche 00:47:55
a ver si no 00:47:57
no estaría aquí entonces pensad 00:47:59
que no 00:48:00
que no os agobiéis leches 00:48:02
o sea que esto 00:48:04
vosotros 00:48:05
tratad, o sea, aquí en clase tratad 00:48:08
de entender lo que estamos haciendo 00:48:10
en la medida de lo posible 00:48:12
y ya mucho pedir, ¿no? 00:48:14
Tranquila, Rocío, son cinco preguntas 00:48:17
y de sintaxis supongo que habrá una 00:48:18
Hay una, pero si ya 00:48:20
lo sé, Pablo, pero yo lo que quiero que vosotros 00:48:22
o sea, si uno 00:48:24
está agobiado no puede estudiar 00:48:26
Entonces no os agobiéis 00:48:29
porque si no te 00:48:33
sale bien esta parte, la otra 00:48:34
te saldrá mejor, pero bueno, si se trata de 00:48:36
que podéis hacer algo en todas las partes 00:48:38
ahí está, yo lo que pienso que si 00:48:40
esta concreta no me sale de 10 00:48:42
por lo menos que me salga la mitad 00:48:44
y si no, pues un cuarto 00:48:46
claro, entonces lo que no 00:48:48
hagáis es dejarlo en blanco 00:48:50
entonces 00:48:52
no lo dejéis en blanco 00:48:54
lo que podáis ponerlo 00:48:56
aunque sea poner solamente sujeto y prédica 00:48:59
y bueno, y 00:49:01
núcleo 00:49:02
a ver, yo voy 00:49:03
a ver si puedo 00:49:06
voy a intentar 00:49:08
una recopilación de sintaxis 00:49:09
desde el cero 00:49:12
hasta ahora 00:49:14
para que lo tengáis todo 00:49:16
sistemático lo podéis repasar 00:49:18
vale 00:49:21
entonces en vista de que 00:49:22
llegarán las vacaciones de Semana 00:49:24
Santa, no todos tenéis vacaciones 00:49:26
porque hay muchos que no, yo claro me hago la idea 00:49:28
de nuestro trabajo 00:49:30
y no siempre tenéis vacaciones 00:49:31
Entonces, para que en el momento que tengas un poquito más de tiempo, pues podéis ir a ver desde cero. Entonces, esto es, yo siempre digo que es como el que tiene que hacer un salto de longitud. Entonces, tú tienes que correr carrililla. Llega el momento de saltar y saltas a lo mejor un metro. Vas otra vez para atrás y vuelves a saltar. Pues esto es lo mismo. 00:49:34
que llega la frase y no me entero 00:49:54
porque no soy capaz de hacerla 00:49:56
venga, voy para atrás 00:49:58
voy a repasar lo que necesito repasar 00:50:00
y a ver si llego a la frase otra vez 00:50:02
y soy capaz de hacerla 00:50:04
que no puedo, no pasa nada 00:50:05
venga, voy para atrás 00:50:07
es la manera, esto es como 00:50:09
un deporte, pero un deporte pesado 00:50:11
ya te digo 00:50:14
os lo digo yo 00:50:16
yo soy profe de lengua 00:50:18
pero a mí la parte de lengua 00:50:20
me cansa 00:50:22
me cansa porque es muy 00:50:23
dura de explicar y es muy dura 00:50:25
de entender 00:50:27
y claro 00:50:28
también juega en nuestra contra el decir 00:50:30
¿para qué me sirve a mí analizar 00:50:34
una subordinada sustantiva? 00:50:37
a ver que me lo explique 00:50:39
entonces 00:50:40
y ahí te quedas como pues mira 00:50:43
lleva razón, o sea ya para qué 00:50:45
vamos a decir nada más 00:50:47
pero bueno como la piden en el examen 00:50:48
pues habrá que 00:50:50
no, es que agiliza la mente, hombre, para agilizar 00:50:52
la mente me hago un sudoku y no me vuelvo 00:50:55
loco aquí ni me pongo malo 00:50:57
claro, para eso tenemos a Iago 00:50:59
con las matrices 00:51:00
madre mía, quédate 00:51:02
eso es más difícil, no me digáis 00:51:04
ay Dios mío, ay Dios mío 00:51:06
pero bueno, a ver, es que muchas 00:51:09
veces es como 00:51:11
que se os cae todo encima y no sabéis 00:51:13
por dónde 00:51:15
es como, a mí me recuerda 00:51:15
claro, yo soy de las metáforas, que paso soy de lengua 00:51:19
Como cuando éramos pequeños y nos tiraban los caramelos en las cabalgatas que tú quieres cogerlos todos pero no puedes porque te escapa. Pues esto es más o menos lo mismo. No hay que agobiarse. Estáis estudiando y estáis trabajando para sacarlo. Ya está. Estáis haciendo lo que podéis. 00:51:21
Claro, pero si es que la cosa que dices 00:51:40
el examen, pues yo creo que 00:51:43
estamos todos igual, que nos da 00:51:44
ese miedo, ¿no? Y sobre todo 00:51:46
si dicen que este año lo han puesto un poco 00:51:48
más difícil 00:51:50
Ahora que me estoy preparando 00:51:51
me lo ponen más sugo 00:51:54
Y yo pienso 00:51:56
yo lo que necesito es aprobar 00:51:58
ese examen para seguir 00:52:00
estudiando dos años 00:52:02
es decir que, no sé si me explico 00:52:04
que voy a seguir estudiando 00:52:07
que no es una cosa que tú estudies para que 00:52:08
te den ahora un título y ya 00:52:10
está 00:52:12
ya eso 00:52:13
no sé si me entendéis 00:52:16
es como 00:52:17
ser un poquito más buenos, hombre 00:52:20
yo cuando os digan 00:52:22
cosas de este año es más difícil 00:52:26
este año es más fácil, no os creáis 00:52:28
ni la mitad 00:52:30
porque la gente habla mucho 00:52:31
mucha gente sin saber, entonces a ver 00:52:34
es más difícil, vale, tú dices 00:52:36
que es más difícil, enséñame un examen 00:52:38
enseñame un examen y justificame tú 00:52:40
con esto que es más difícil 00:52:43
hasta que no haya ningún examen 00:52:44
no os agobéis 00:52:46
ya está, si es que es así 00:52:48
nosotros nos estamos preparando 00:52:50
yo creo que al final la mitad del examen 00:52:52
la haremos bien, mínimo, yo creo 00:52:55
vosotros mirad 00:52:57
aunque a lo mejor esto de la sintaxis no 00:52:58
pero lo que es el comentario de texto 00:53:00
y demás, yo creo que sí 00:53:03
bueno y la sintaxis porque no 00:53:04
Andrea, tú vas a sacar un 10 en todo 00:53:06
¡Cállate! ¡Qué va! ¡Ojalá! 00:53:09
Y la Sara también. 00:53:12
Sara también. 00:53:14
Gracias. Venga, me lo voy a creer. 00:53:16
Claro, hombre, si además 00:53:18
esto, a ver, yo 00:53:19
he cortado porque os he visto 00:53:21
pues eso. 00:53:23
Siempre viene bien 00:53:25
intercambiar un poco 00:53:27
porque no os veis, entonces estáis estudiando 00:53:29
en casa y eso es un poco, 00:53:31
también es un poco rollo. 00:53:33
No ver a los compañeros, no intercambiar 00:53:35
opiniones, de intercambiar tal, entonces 00:53:37
eso también te deja un poco chafado 00:53:39
a veces 00:53:41
que lo he dicho, que a ver 00:53:41
el comentario de texto lo puedes hacer muy bien 00:53:45
porque aquí estáis 00:53:47
aportando ideas a los comentarios 00:53:48
muy buenas 00:53:50
luego la pregunta esa de morfología 00:53:51
de decir qué partes tiene la palabra 00:53:55
o decir un sinónimo, lo que sea 00:53:57
también la puedes hacer sin ningún problema 00:53:58
el texto argumentativo 00:54:00
ahí no voy a decir nada porque también 00:54:02
es vosotros, vuestra opinión 00:54:04
redactarla sabéis hablar bien 00:54:06
sabéis redactar, ningún problema 00:54:08
la parte de literatura 00:54:11
tenéis ahí esquemas 00:54:12
y si alguno no se apaña con ellos 00:54:14
que me lo diga y os busco otro 00:54:17
no hay problema, es estudiar 00:54:18
y luego con los textos también nos 00:54:20
ayudan a acordarnos 00:54:22
de los datos, el único 00:54:24
problema es este, que es 00:54:26
pequeñísimo, es un punto 00:54:28
un punto y medio, pero tampoco 00:54:30
es tanto, un punto y medio en caso 00:54:32
de que no tuviera nada bien 00:54:34
pero hombre, algo haréis 00:54:36
después de todo lo que estamos haciendo 00:54:38
aquí, así que, y estamos a principios 00:54:40
de marzo, nos quedan 00:54:43
dos meses por lo menos 00:54:44
imagina, a lo mejor luego 00:54:46
nos ponen una coordinada así sencillita 00:54:48
claro, si es que hay veces que dices 00:54:51
estaba aquí preocupándome 00:54:54
por algo que luego tampoco 00:54:56
ha sido para tanto 00:54:58
hombre, es mejor eso, que no ir 00:54:59
y luego que te pongan una cosa 00:55:02
difícil y no la sepas hacer 00:55:04
Pero bueno, que he hecho este paréntesis para que no os vaya la salud en ello, que eso es lo más importante, que sí que agobia, que es un examen que te tienes que presentar y que nos dan ganas de mandarlo a... 00:55:06
Sí, muchas veces, ¿eh? 00:55:25
Pero a veces recapacitas. 00:55:27
Sí, a ver, es un momento, es momentáneo. 00:55:29
Oye, una pregunta. ¿Han dado ya en el tablón el día del examen? 00:55:32
Que yo sepa, ¿no? Nos lo habría dicho porque cuando salen datos, Vicky nos lo dice para que lo pongamos en el aula virtual. Entonces, de momento no han dicho nada. 00:55:40
No, ¿no? 00:55:50
Pero era entre el 11 y el 12 de mayo, ¿no? 00:55:51
Entre el 11 y el 12 de mayo, pero aún no se había especificado cuál. 00:55:55
Ah, vale 00:55:59
Pues hacerse la idea esa, pero vamos 00:56:00
que todavía os queda tiempo 00:56:03
Sí 00:56:05
Vamos, no sé, yo por lo menos 00:56:07
los datos que tengo es que 00:56:09
es el 00:56:11
11 de mayo a las 4 de la tarde 00:56:13
y son los tres exámenes seguidos 00:56:15
Ah, sí 00:56:17
A ver 00:56:18
Una serie 00:56:24
Una serie, pero una serie 00:56:25
con el complemento, que es cuyo 00:56:28
protagonista 00:56:30
era un oso 00:56:31
¿lo veis? 00:56:33
o sea, nosotros tenemos aquí 00:56:36
serie es el sujeto 00:56:37
ahí está claro, de pequeño me encantaban 00:56:38
unas series 00:56:41
o sea, si yo cambio el verbo tengo que cambiar 00:56:42
vale 00:56:45
pero este sustantivo serie 00:56:46
tiene un complemento que es cuyo protagonista 00:56:49
y que lo tengo que meter 00:56:51
aquí también 00:56:53
entonces 00:56:54
todo ello 00:56:55
es el sujeto 00:56:57
Sintagma nominal, sujeto. Tenemos ahí la subordinada adjetiva que funciona como un adjetivo. ¿Un sujeto puede tener un adjetivo? Sí, pues la subordinada adjetiva también. Pensad siempre eso, que la subordinada adjetiva es un adjetivo realmente, es un adjetivo extendido, ¿vale? 00:57:00
Pues vamos a terminar el sujeto, ya que estamos aquí. Cuyo protagonista era un oso. A ver, cuyo es un determinante relativo. Así que, ¿qué le pasa a los determinantes relativos? Que se refieren al antecedente serie, serie cuyo, pero a su vez acompaña a un sustantivo dentro de la subordinada. 00:57:22
Entonces, sin pensarlo mucho, esto es un determinante que va con protagonista 00:57:45
¿Cuál es el sujeto de era? 00:57:52
No sé, no 00:58:01
A ver, si el protagonista era, no sé 00:58:02
Si el protagonista lo era 00:58:07
Sí, ya, son las horas 00:58:11
El protagonista es el sujeto 00:58:15
sujeto. ¿Lo veis o no lo veis? Esto es el sintagma nominal sujeto. Claro, al tener el 00:58:19
cuyo, pues nos lía un poco, pero, ¿vale? El protagonista era un oso. Esto sería el 00:58:33
sintagma verbal predicado nominal, era es el verbo copulativo y un oso es el sintagma 00:58:46
nominar si tengo un verbo copulativo? El atributo. Fijaos siempre, antes de poner un complemento, 00:58:55
fijaos siempre en el verbo, porque el verbo nos da mucha información acerca del complemento que 00:59:13
tenemos que poner. Entonces, como esto era el sujeto, aquí el tinglao va en el sujeto porque 00:59:21
el núcleo del sujeto tiene el complemento 00:59:28
este 00:59:31
entonces lo demás, de pequeño 00:59:31
me encantaba 00:59:35
esto es el predicado 00:59:36
esto será 00:59:38
sintagma verbal, predicado verbal 00:59:41
y tenemos de pequeño 00:59:45
y me, vale 00:59:47
de pequeño 00:59:59
equivale a cuando era pequeño 01:00:00
o sea que 01:00:02
aquí no tenemos otra cosa que un 01:00:05
complemento circunstancial 01:00:07
de tiempo, ¿no? 01:00:10
¿O no lo veis? 01:00:15
Sí. 01:00:17
Este de pequeño, de mayor, es una expresión que se utiliza mucho. 01:00:22
Y es una expresión de tiempo. 01:00:27
Y luego pequeño es un sintagma. 01:00:30
Fijaos que aquí hay un sintagma adjetivo al término. 01:00:33
También puede pasar. 01:00:36
No siempre es un sintagma nominal el término. 01:00:38
Y este me, a mí, el verbo encantar es lo mismo que el verbo gustar. 01:00:41
Verbo gustar, me gusta tal 01:00:49
Me, indirecto, gusta verbo y luego el sujeto 01:00:51
Estos son los verbos trampa 01:00:55
Porque este me despista 01:00:57
Decimos, oh, pues a ver si este es el sujeto 01:01:00
Pero este es el sintoma nominal complemento indirecto 01:01:03
Este me es el núcleo 01:01:10
Ya os digo, el verbo es como gustar, encantar 01:01:16
Complemento indirecto, verbo y el sujeto 01:01:21
después 01:01:25
voy a dejar 01:01:26
y nos vemos la semana que viene 01:01:34
dime Pablo que no tengo 01:01:38
digo que os dejo, que nos vemos la semana que viene 01:01:40
vale, entonces 01:01:43
pondré unas frases para que 01:01:43
las practiquéis 01:01:47
a ver lo que saben 01:01:48
luego las echo un vistazo 01:01:49
y veré la grabación del final de la clase 01:01:51
vale, pues venga 01:01:54
buena semana 01:01:56
hasta luego 01:01:57
Vale, pues entonces 01:01:58
yo creo que vamos a 01:02:04
Idioma/s:
es
Autor/es:
ROCÍO ROMERO
Subido por:
Rocio R.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
63
Fecha:
31 de marzo de 2022 - 10:28
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
1h′ 02′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
106.10 MBytes

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