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"MED Percepción" por D.Francisco Javier Pulido Cuadrado

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Subido el 19 de agosto de 2008 por EducaMadrid

1198 visualizaciones

Ponencia de D.Francisco Javier Pulido Cuadrado: "MED Percepción. Enciclopedia Interactiva de la Percepción Visual", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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...MED Percepción, Enciclopedia Interactiva de la Percepción Visual. 00:00:00
Buenos días, voy a intentar resumir un poquito todo lo que tenía previsto enseñaros 00:00:15
y voy a acceder directamente en vez de a la presentación a la aplicación que os quiero mostrar. 00:00:23
Es un material interactivo digital creado en Extremadura 00:00:29
y, como veis, se llama Enciclopedia Interactiva de la Percepción Visual. 00:00:36
Esto ha sido una idea gestada hace muchos años y que, gracias a la convocatoria que la Junta de Extremadura 00:00:43
en su Consejería de Educación prepara para los docentes que quieren crear materiales curriculares interactivos, 00:00:48
se pudo realizar hace ya tres años. 00:00:55
Esta es la entrada a la que se puede acceder por educarex.es, una dirección que ya todos conocemos 00:01:00
y en la que accedemos a una serie de contenidos. 00:01:08
Estos son contenidos puros y duros que después ya podremos enlazar a través de nuestros blogs 00:01:12
o de otras herramientas web 2.0, 00:01:16
pero es un trabajo simplemente de crear contenidos interactivos, animados y relacionados con nuestras clases 00:01:20
en el que todos los recursos, todas las actividades están disgregadas de tal manera que 00:01:29
lo podemos ver en este mapa web. 00:01:36
Hay 65 actividades, todas ellas interactivas, para atraer la atención y la motivación del alumno 00:01:39
y que se puede acceder directamente a cada uno de esta manera. 00:01:49
De todos modos, estos contenidos están también organizados de otra manera. 00:01:52
A través de una introducción donde trata de toda la percepción visual. 00:01:57
Está específicamente diseñada para las clases de baxillerato secundaria, 00:02:04
sobre todo para plástica y visual, pero también han sido utilizadas en psicología, también en biología. 00:02:10
Y en esta introducción, como decía, los contenidos también aparecen, pero de una forma lineal, 00:02:17
de tal manera que si un profesor o un alumno quiere saber todo un poquito sobre la percepción visual 00:02:22
puede encontrar aquí todos los contenidos enlazados de una forma coherente 00:02:27
y con estos enlaces en azul puede acceder directamente a las actividades que ejemplifican 00:02:32
cada uno de esos contenidos explicados. 00:02:41
Esa es la primera forma de acceder a los contenidos. 00:02:45
Una segunda forma sería a través de bloques temáticos, son estos de aquí, 00:02:48
proceso de la percepción visual con cinco actividades, el ojo, cómo percibe la mente, 00:02:55
percepción de la forma, reconocimiento, percepción del color, del movimiento y de la tercera dimensión. 00:03:00
Y por último, si queremos acceder directamente a los contenidos de forma individual, 00:03:06
que es la forma más usual en la que se suele utilizar esta aplicación, 00:03:12
porque queremos acceder a una que nos viene bien a nuestra clase, 00:03:18
o porque el profesor está dando en concreto ese tema, 00:03:22
o porque queremos acceder a la última que estuvimos utilizando en nuestra última clase, 00:03:24
pues accedemos directamente aquí. 00:03:29
También se puede acceder a la introducción de cada uno de los bloques temáticos 00:03:31
y aunque aquí no tiene sonido, pues hay un alumno leyendo esto. 00:03:35
Pero lo voy a quitar para que no nos distraiga, 00:03:48
porque todas las actividades están locutadas al principio en una pequeña introducción que tiene. 00:03:50
A partir de esta pequeña introducción se puede acceder a cada uno de los contenidos individuales. 00:03:58
Aquí también hay una descripción. 00:04:13
Va lento, no es porque tarde mucho en cargar, porque esto tarda menos de dos segundos en cargar cada actividad. 00:04:15
Es interesante saber que está hecho con tecnología Flash, 00:04:20
están todas las imágenes en formato vectorial, los sonidos en MP3, 00:04:24
y entonces ninguna de las actividades ocupa más de 100 kilobytes. 00:04:29
Eso quiere decir que se descargan muy rápidamente y no da problemas en la clase. 00:04:32
Incluso si uno quisiera descargarse todas las actividades, ocupa menos de 10 megas todas las actividades juntas. 00:04:37
Aparte van las láminas y los recursos impresos para imprimir, que se ocupan un poquito más. 00:04:43
Ya viendo que los contenidos se pueden acceder a ellos de tres maneras, 00:04:54
paso a hablar un poquito de la motivación que hace falta que estos recursos materiales educativos digitales tienen que tener. 00:04:59
Tenemos que crearlos atendiendo a esa falta de motivación perenne y cada vez mayor que hay en nuestros alumnos. 00:05:11
Yo he intentado en esta aplicación crear motivación a través de actividades lúdicas, de retos. 00:05:18
Como actividad lúdica os presento algún ejemplo. 00:05:25
Por ejemplo, esto es un pequeño juego. 00:05:34
Ya veis que primero obligamos al alumno a que entienda qué es lo que vamos a tratar. 00:05:39
No se trata de que vayan directamente a un juego entretenido, sino para que escuchen y lean. 00:05:46
Esto es un tiempo obligatorio que va a tener antes de cada actividad de lectura. 00:05:51
Se centra un poquito y ya accedamos a la actividad. 00:05:56
Esto es un juego en el que unos cubiletes ocultan una pelotita y con este movimiento se van dando cuenta 00:05:59
de que podemos atender a una serie de elementos a la vez, pero no muchos. 00:06:12
Todas estas actividades y los gráficos son originales. 00:06:23
Nos interesaba saber que no íbamos a incumplir con la legalidad con los copyrights y todas las imágenes son originales. 00:06:27
No hay ninguna interactividad que esté copiada o tenga parte de código de algo ya publicado en la red. 00:06:37
Otra forma de motivar son los retos. 00:06:47
Por ejemplo, el concursar también para descubrir un elemento oculto o conseguir un número de puntos en ciertos juegos. 00:06:52
Aquí tenemos uno para reconocer formas a través de una especie de invento que hice en el que para estudiar también la visión por barrido 00:07:02
hay una figura oculta detrás de esa ventana y que hay que elegir la que creemos que es correcta aquí debajo y llegar a una cierta puntuación. 00:07:13
Otra forma de motivar a los alumnos con actividades interactivas a través de Internet puede ser que la interactividad sea real, 00:07:26
que no sea simplemente un e-book, un libro interactivo, sino que el manejo que tengan con el ratón y con los elementos de la pantalla sea real. 00:07:36
Por ejemplo, la que a mí me parece más interesante es la de la perspectiva en la que podemos modificar la forma de un cuadrilátero, 00:07:49
de un cubo, perdón, o un paralepípedo para darnos cuenta de que todas sus caras, dependiendo del número de puntos de fuga, 00:07:59
van tendiendo en paralelo a esos puntos de fuga y entonces encontrar o entender que hay perspectiva con un punto de fuga, con dos o con tres. 00:08:08
Y aquí veis cómo, moviendo el punto de fuga, todas las líneas que van hacia atrás, siguiendo un eje, van hacia el punto de fuga o dos puntos de fuga, etcétera. 00:08:22
Todo ello completamente interactivo. 00:08:40
Otra forma de captar la atención de los alumnos es con simulaciones, también creadas de forma original y que sean lo más efectivas posibles. 00:08:47
Por ejemplo, en este apartado del color hay bastantes. Por ejemplo, el monitor RGB, que es una simulación. 00:08:59
Igual que si tuviéramos un televisor en clase y les hiciéramos una práctica para que vieran la mezcla de los colores aditivos en los puntos de la pantalla, 00:09:08
aquí se lo hago yo de una manera digital, virtual. Hay una simulación de un televisor que se puede aumentar para las personas que tengan alguna dificultad en su visión. 00:09:17
Y para los que lo quieran comprobar, pueden ir a su casa y comprobar que el color blanco de un monitor, incluso de esta pantalla que tenemos aquí, se compone de puntos de los tres colores aditivos principales. 00:09:44
Por ejemplo, este color da sensación de amarillo y al ir acercando nos damos cuenta simplemente que son puntos verdes y rojos. 00:10:06
O otro del color. Podrían ser los filtros coloreados. 00:10:14
Espero que la red funcione bien. O el disco de Newton. 00:10:24
Vamos a esperar. Mientras voy hablando de otro tipo de motivación que tienen que tener todos los recursos educativos que tengamos a través de la red. 00:10:43
Que los contenidos conceptuales y abstractos mostrados a través de animaciones sean eficaces. 00:10:57
Muchas veces hay contenidos que parece que o los escribimos con todas sus palabras, todas las letras, o si no, no podemos ponerlos en internet. 00:11:06
Pero sí hay formas de, ya lo enseñaré, de explicar contenidos abstractos y complejos a través de animaciones y comparaciones. 00:11:14
Este es el disco de Newton y se aprecia la mezcla de colores al dar vueltas ese número de colores concreto a cierta velocidad. 00:11:22
Por si nos falta el disco de Newton, no lo tenemos en clase para preparar esa animación. 00:11:34
Por ejemplo, un contenido complejo es la comparación entre distintos sistemas perceptivos, distintos sentidos, el olfato. 00:11:42
De una forma más visual, dinámica e interactiva, pues pueden los alumnos entender mejor cómo funciona y cómo se parecen en su proceso todos los sentidos que tenemos nosotros. 00:11:49
La vista. 00:12:02
Siempre, lógicamente, tiene que tener textos de apoyo, aunque el profesor esté siempre detrás y sea el que dirija realmente la aplicación. 00:12:09
La aplicación puede funcionar de manera individual en la casa del alumno, pero está diseñada para que sea un complemento a la explicación del profesor, como creo que tienen que ser todas. 00:12:19
A mí me ha interesado que los gráficos sean de calidad, sean originales y sean eficaces. 00:12:30
Aparte de la motivación, también vemos el peligro que estén demasiado motivados y que busquen más la diversión o el entretenimiento en una actividad de este tipo que el aprendizaje. 00:12:40
Por eso ya dije que en cada introducción hay un concepto base sobre el que se va a trabajar y en cada actividad también hay una introducción locutada en la que se explica lo que se va a trabajar. 00:12:59
Y, por cierto, al final de cada actividad también hay un botón donde hay una conclusión, sobre todo después de los ejercicios o simulaciones que más sorprenden a los alumnos, pues se pueden quedar con la idea. 00:13:13
Bueno, esto se lo voy a enseñar a mi hermano, a mi padre, a mi amigo para que alucinen, pero hay al final una conclusión para que sepa por qué ocurre eso, una explicación más detallada, más científica. 00:13:24
He intentado también en este material educativo digital que el aprendizaje fuera significativo, experiencial, personal y de tal manera que, como sabemos, se integre más fácilmente en el mapa conceptual del alumno. 00:13:33
Me ha interesado, por otro lado, que el recurso estuviera optimizado. 00:13:50
Ya he dicho que ocupa más o menos cada actividad 100 kilobytes y vamos a ver un ejemplo de cómo se han usado de forma generalizada los gráficos vectoriales para crear las imágenes. 00:13:56
Movimientos este, por ejemplo. Después de esta pequeña introducción, pues aparecerá una imagen original creada con vectores partiendo de una fotografía también original, de tal manera que no se incumpla en ningún momento la legalidad y los copyright vigentes. 00:14:16
Aquí tratamos sobre los movimientos arcádicos, que son de varios tipos. Y otro ejemplo podría ser el esquema inicial del ojo, que existen muchas enciclopedias y que va a ser el último ejemplo que ponga mientras explico que este trabajo, igual que todos los materiales, en mi opinión, tienen que ser ocultos. 00:14:38
Tienen que ser compatibles con el trabajo en el aula. Tienen que estar diseñados también para informar al profesor de qué puede hacer si el ordenador no funciona, si la conexión es lenta. 00:15:06
Tienen que ofrecer recursos para trabajar en casa, en grupos, cosa que este material educativo tiene. 00:15:16
Aquí, por ejemplo, tenemos una comparación entre los elementos que componen un ojo y una cámara de fotos que parece que realmente ha copiado al ojo. 00:15:26
Los contenidos son extensos para que no haga falta, aunque tiene enlaces y otra serie de recursos aquí a este lado muy interesantes, salir de esta página para tener toda la información que se necesita en las clases sobre percepción visual, de tal manera que los enlaces no sean necesarios. 00:15:38
Y yo creo que con esto, porque mis compañeros también tienen derecho a unos minutos de sus explicaciones, doy la presentación por finalizada. Muchas gracias. 00:16:03
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Francisco Javier Pulido Cuadrado
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1198
Fecha:
19 de agosto de 2008 - 12:10
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Francisco Javier Pulido Cuadrado sobre ciencias naturales: "MED Percepción. Enciclopedia Interactiva de la Percepción Visual", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
16′ 22″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
44.68 MBytes

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