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De la Habana ha venido un barco. - Contenido educativo

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Subido el 13 de mayo de 2022 por M.pilar G.

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Conclusiones proyecto steam-abi.

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Se presenta a continuación las conclusiones a las que hemos llegado el grupo de trabajo, el equipo 2 del Colegio Juan de la Cierva, 00:00:00
que como maestros hemos desarrollado dentro del curso con Team iSteam, basado en la indagación en el desarrollo de los proyectos. 00:00:08
Pasamos a desarrollar brevemente las conclusiones o el resumen final, sí, las conclusiones que nos permitan difundir lo que hemos aprendido nosotras y lo que trabajaríamos en un aula con alumnos y alumnas de segundo de primaria. 00:00:18
Bien, comenzamos. En la parte central podremos ver la presentación temática, la presentación del gran tema general del que hemos partido y los distintos subtemas de trabajo, tal y como se nos indicó en el curso. 00:00:39
Nuestro tema general se titula De la Habana ha venido un barco y como todos sabemos es una canción popular que nos ayuda a enumerar objetos, comidas, etc. que vienen de un lugar extraño que es en este caso América o Iberoamérica. 00:01:03
Este tema lo hemos elegido nosotros porque este curso es el quinto centenario de la primera vuelta al mundo. 00:01:23
Entonces, a nosotros nos pareció que sería un tema motivador para los alumnos porque habla de navegantes, habla de mapas que les gusta, habla de excursiones, de observaciones del mundo natural, social, de cómo son otras personas y, por tanto, pensábamos que les iba a gustar. 00:01:35
¿Qué temas, qué subtemas va a tener este gran tema? Pues por supuesto ahí lo podemos ver, pues aquí hemos definido uno que se llama trazando nuevas rutas, que lógicamente hablaría de mapas, otro que sería cachivaches y aparejos, lógicamente pues son los instrumentos que utilizaban, utilizan los navegantes. 00:01:55
Otro gran tema que sería avistando nuevos mundos, que se va a hacer referencia a la flora, a la fauna, cómo es la diversidad natural y las diferencias con el lugar en el cual vivimos. 00:02:20
Nosotros, un cuaderno de bitácora, que le llamamos así porque tiene relación con los viajes, pero va a ser el cuaderno de campo que nos va a ayudar a trabajar textos, la literatura, el texto oral, el texto escrito y toda la síntesis de lo que vayamos trabajando en el proyecto. 00:02:32
y recorriendo caminos que sería un tema que lógicamente hablaría más sobre la matemática, el componente matemático. 00:02:48
O sea, es un gran tema que tiene distintos subtemas de una manera globalizada. 00:02:58
Podemos trabajar todos los contenidos, lógicamente contenidos del currículo adaptados a segundo de primaria. 00:03:02
Estos contenidos del currículo van a estar aquí reflejados en los estándares de aprendizaje 00:03:09
Aprendizaje desde ciencias sociales, naturales, lengua, matemáticas y educación artística. 00:03:15
Vamos a trabajar las competencias claves, sobre todo la competencia de aprender a aprender, 00:03:21
las competencias de trabajar con los demás, el sentido de la iniciativa, el espíritu emprendedor, 00:03:26
sobre todo el querer aprender. 00:03:31
Desde esta filosofía STEAM y el método AVI basado en la investigación, 00:03:33
lógicamente el papel fundamental lo tienen los alumnos. 00:03:41
El maestro es guía, pero el alumno es constructor de su aprendizaje. 00:03:46
Y eso es una cosa que tenemos que tener súper en cuenta. 00:03:50
Por eso trabaja todo tipo de competencias y sobre todo la de aprender a aprender. 00:03:52
Las agrupaciones que vamos a utilizar van a ser individuales, 00:03:58
pero sobre todo el gran grupo, el pequeño grupo, las parejas, 00:04:02
porque son ellos los que en el contacto con los demás, el aprendizaje cooperativo, 00:04:07
van a desarrollar un montón de actitudes positivas hacia el aprendizaje. 00:04:13
¿Cómo hemos desarrollado nuestro proyecto en segundo de primaria? 00:04:19
Una vez que nos hemos planteado ese tema, ese gran subtema, 00:04:23
vamos a llegar a la fase de investigación. 00:04:28
Y nosotras hemos investigado, como si fuéramos niños y niñas de segundo de primaria, 00:04:32
sobre una hipótesis. 00:04:36
que lanzamos en gran grupo y que finalmente quedó en la variedad de plantas tiene que ver con los lugares de procedencia. 00:04:37
Esa es la hipótesis que nosotras lanzamos y que a través del proceso de investigación debemos ver si es cierta o no. 00:04:48
Cada una de nosotras, y eso es importante porque los chavales, los niños, las niñas lo harán así, 00:04:59
cuando una vez que empiecen a investigar 00:05:06
es muy importante que cada uno investigue 00:05:08
sobre aquello que más le interese 00:05:10
y sobre aquello que más le guste 00:05:12
porque eso nos va a garantizar un éxito 00:05:14
y eso nos va a llevar a otras cosas 00:05:16
que quizás les gusten menos pero van a llegar a ellas 00:05:18
por tanto siempre partiremos de conocimientos 00:05:20
previos y siempre partiremos también 00:05:22
de lo que más le guste a cada uno de ellos 00:05:24
en función de ellos pues nosotros 00:05:26
también, nosotras como maestras 00:05:28
haciéndonos pasar por niños 00:05:30
hemos desarrollado toda la etapa 00:05:32
de investigación y finalmente hemos llegado 00:05:34
a una tarea final. Las tareas finales son diversas. Por ejemplo, ha salido una de nosotras 00:05:36
que se centró más sobre las ciencias naturales, que le gustaba más ese tema y llegó a elaborar 00:05:41
un lab book. Otra de nosotras le gustaban más las ciencias sociales y elaboró mapas. 00:05:46
Otra, desde el punto de vista del área de las matemáticas, elaboró un cajú. Desde 00:05:52
lengua y literatura se terminó elaborando como tarea final un cuaderno de recetas. Y 00:05:57
desde educación artística, desde plástica, un bodegón de frutas. 00:06:04
Son tareas finales producto de toda la investigación que se ha realizado. 00:06:08
O sea, el producto es importante, pero lo que importa también, por supuesto, 00:06:13
es el proceso, el procedimiento y que nos va a llevar a decidir 00:06:17
si es cierta o no es cierta nuestra hipótesis de trabajo. 00:06:21
Bien, una vez terminado el planteamiento y las fases del proyecto, 00:06:27
Sabemos que vamos a utilizar todo tipo de recursos humanos, los más importantes, materiales y otras herramientas y como acabo de decir, la evaluación será importantísima, es importante la evaluación final, el resultado de las tareas, pero la evaluación del proceso, evaluación continua, formativa del proceso y desarrollando herramientas que potencien también la autoevaluación. 00:06:31
Bien, yo creo que ha quedado sencillo de entender 00:06:54
Esperamos que os guste la idea 00:07:00
Y no tiene que utilizarse lógicamente bajo esta perspectiva 00:07:04
Sino que esta idea os despierte otras para seguir aprendiendo 00:07:09
Y seguir animando a los chicos y a las chicas a aprender 00:07:13
Muchas gracias 00:07:18
Subido por:
M.pilar G.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
77
Fecha:
13 de mayo de 2022 - 18:33
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI JUAN DE LA CIERVA
Duración:
07′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
1.03

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