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17-403 Clase Mat 19 miérc 2ª parte - Contenido educativo

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Subido el 20 de enero de 2022 por Rosa Matilde S.

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Ya estoy, estoy volviendo a entrar, eh 00:00:00
Para que lo tengáis 00:00:02
Lo tengáis 00:00:04
Vale, voy a poner 00:00:06
Al principio de todo voy a poner 00:00:10
Polini, no se ha vuelto a poner 00:00:13
Me caché sin la mano, estoy con falta de la cabeza 00:00:14
Repaso miércoles 00:00:17
Para que tengáis el documento 00:00:20
Estoy poniéndolo, eh 00:00:22
Estoy poniéndolo, repaso 00:00:29
Miércoles, para que 00:00:30
Los que no podéis entrar por cuestiones de trabajo todos los días, sepáis de qué va. 00:00:32
A ver, archivo, seleccionar archivo, estoy, estoy, estoy, ay Dios mío, ¿qué es esto? 00:00:38
Socio y matemáticas, a ver, pone fichas más ok el nombre, pero vamos, subí este archivo, a ver si se ha, fichas más ok. 00:00:48
El nombre 00:01:00
Me paso 00:01:02
Me paso 00:01:08
Actualizar 00:01:09
Perdón, acabo de hacer una palabrota 00:01:11
No me la he cogido 00:01:19
Muy buena 00:01:23
Te paso miércoles a ver si nos abre esto 00:01:24
Vale, vale, vale 00:01:29
Es que he tratado de hacer una cosa 00:01:31
ya veis, son de cuarta educación primaria 00:01:33
no vayáis a pensar que 00:01:36
esto es súper arriba 00:01:38
pero aún así 00:01:40
tenemos que ir relajados con este tema 00:01:41
ya está, no hay más 00:01:44
todavía 00:01:46
aún así sí, están un poquito 00:01:46
complicadas 00:01:50
a mi hijo le queda muy bien 00:01:51
mate y les ha olvidado algunas cosas ahí 00:01:54
es que se olvida mucho 00:01:56
las matemáticas, es una cosa que 00:01:58
pero no hay que angustiarse 00:01:59
A ver, en estas cosas de los estudios 00:02:01
Estoy otra vez buscando aquí el curso este que se me ha ido 00:02:03
En estas cosas de los estudios 00:02:06
Lo que hay que hacer es 00:02:08
No gustarse 00:02:10
Y conocerse un poco uno, saber que no puedes 00:02:11
No te olvides de las cosas 00:02:14
Y cosas así 00:02:15
A ver, el que os diga que todo el mundo os acuerda de todo 00:02:16
Pues fíjate, no es muy sincero 00:02:20
Porque quizá todo el mundo se nos olvida 00:02:22
Bueno, a unos se nos olvida más que a otros 00:02:23
La verdad 00:02:26
Bueno, entonces vamos a 00:02:27
Vamos a aproximar a la centena, ¿no? Unidades, decenas, centenas. 00:02:28
Lo ponemos aquí, miramos para allá. ¿Y qué es esto? 00:02:36
Si es igual o mayor que 5, a esta le tienes que sumar 1. 00:02:40
Entonces, la centena más aproximada será 300, ¿vale? 00:02:46
Bueno, entonces... 00:02:53
¿No has subido las fichas en el WhatsApp? 00:02:54
No, las he subido en el aula virtual. 00:03:01
Ah, vale. 00:03:04
Si queréis las subo luego en el WhatsApp. 00:03:05
Es que en el aula virtual me ha dado fallo, o sea, que casi no me deja subirla. 00:03:07
Las he subido, si queréis, luego las subo en el WhatsApp también. 00:03:13
En el aula virtual. 00:03:17
Porque el WhatsApp tenía que hacer WhatsApp web y tenía que hacer más video. 00:03:19
Vale, luego 416 00:03:22
Pues entonces 00:03:25
Otra vez miro aquí 00:03:27
Miro aquí, me quedo como estoy 00:03:28
Y eso más pequeño que 5 00:03:31
¿Veis? 00:03:33
Y ahora te dice, al millar más cercano 00:03:34
Ya sabéis que el millar es la unidad 00:03:37
De mil, que depende del sitio 00:03:39
Donde estéis, se le llama al millar o la llama 00:03:41
A la unidad de mil 00:03:43
Pero lo mismo, entonces es 00:03:43
1664 00:03:46
La unidad de millar o la unidad de mil 00:03:48
es esta, hago lo mismo, miro para acá y entonces digo, uuuh, más uno. ¿Veis que esto es más 00:03:51
grande de cinco? Entonces el millar más cercano son dos mil. Uy, me he equivocado yo también. 00:03:58
Sí, aquí esta la tienes mal, pero da igual, la otra lo tienes bien. Mira, tres mil doscientos 00:04:08
setenta y cinco, me sitúo aquí, miro hacia la derecha, millar más cercano. Esto más 00:04:14
Tres, tres mil 00:04:19
Tres mil, me quedo como estoy 00:04:22
¿Veis? 00:04:23
Y este de aquí, cinco 00:04:25
Cadilla, ¿tú qué tal? ¿Te sale? 00:04:26
Vosotros, si por casualidad no os ha dado tiempo a hacerlo 00:04:33
En ese momento, que yo soy muy lenta 00:04:35
Tratad de hacerlo corriendo, a ver si os sale 00:04:37
Más que cinco 00:04:40
Entonces hasta hay que sumarle uno 00:04:42
Seis mil 00:04:44
Bueno, eso ya está 00:04:45
Y entonces los otros, aproxima decena más cercana. 00:04:49
En este caso, a ver, vamos a ver, lo mismo me equivoco por aquí, vamos a ver, en el 00:05:07
siguiente, mirad, en el siguiente, mirad, ya como siempre, como son tan agradables esta 00:05:13
gente que nos han puesto una dificultad y tratan de devolver a vosotras y esto no me responde, vale, ahora mirad, mirad el siguiente lo voy a enseñar, porque si no, esto que no funciona, a ver, a ver, uy, a ver si me ha borrado el tema, a ver, esto es a base de aprender, de decir palabrotas, de cosas así, que bárbaro, ok, bueno, a ver donde caigo, pero este se me ha cerrado, 00:05:20
Se me ha cerrado 00:05:50
Se me ha cerrado 00:05:52
Ya he vuelto, lo he conseguido, casi lo he conseguido, chicas 00:05:53
Mirad, vamos a ver 00:05:58
Es que estoy viendo lo que ha hecho Pau 00:06:00
Mirad, lo que me has mandado 00:06:03
Mirad, ya nos han puesto 00:06:06
La zancadilla, yo esto lo tendría que consultar 00:06:07
No vaya a ser que 00:06:10
Yo piense que eso está casi bien 00:06:11
Y está mal hecho, vale 00:06:13
Mirad, en este tema 00:06:15
Se aproxima al orden indicado 00:06:17
hay un problema, el problema que hay 00:06:19
es que pone 00:06:21
decena más cercana, decena más cercana 00:06:22
decena más cercana 00:06:25
decena más cercana, bueno pues 00:06:26
esto lo veis, ¿no? 00:06:29
sí, vamos a hacer esto 00:06:31
vale, pues ahora os digo cuál es el problema 00:06:32
ya veis el problema 00:06:35
Es una canción de los años 80 que trataba uno de mis padres. 00:06:51
Pues eso, la culpar del chachachá. 00:06:54
Y ahora este se me cierra y hasta que me coja yo un poquillo de aquí de solchulita. 00:06:57
Aquí está. 00:07:04
Mirad. 00:07:06
¿Cuál es la trampa tremenda que nos han puesto? 00:07:07
Pues la trampa tremenda que nos han puesto es 148, ¿no? 00:07:10
Vale. 00:07:17
Dice, aproxima a la decena más cercana 00:07:17
¿Vale? 00:07:22
Unidades, decenas y centenas 00:07:23
¿Qué ocurre? 00:07:26
Que cuando 00:07:29
A la que tienes que aproximar 00:07:30
Es una unidad que está por aquí 00:07:32
Y por la izquierda 00:07:34
Por la izquierda, por la izquierda 00:07:36
Tiene numeritos 00:07:37
Este numerito no se toca 00:07:38
¿Vale? 00:07:40
Si tienes que tocar algo, tocas esto 00:07:43
Pero este de izquierda no se toca 00:07:44
Entonces, como te han mandado aproximar a la decena más cercana, pues lo pones aquí, miras a la derecha, ves que este es más grande de 5, entonces a este no lo tocamos, a este le sumamos 1 y a este le ponemos 0. 00:07:46
¿Entendéis el lío? 00:08:10
Sí, profe. 00:08:13
¿Entendéis un poco la trampa? 00:08:14
Entonces, 234 00:08:15
Lo mismo, te mandan a aproximar a la decena 00:08:17
Entonces te pones aquí 00:08:20
Miras aquí 00:08:22
Y dices, uy, este no le toco 00:08:24
Este no le voy a tocar tampoco 00:08:27
Porque esto es más pequeño que 5 00:08:30
Y aquí le voy a poner un 0 00:08:32
¿Lo entendéis? 00:08:34
Todo va muy bien 00:08:39
Mientras no tengo la cifra hacia la izquierda 00:08:40
Como tengo la cifra a la izquierda 00:08:42
Es que no, la vuelves a tener, la tienes que volver a poner. 00:08:44
Yo las tengo mal, profe. 00:08:47
Sí, pero no pasa nada, tú corrígelos y ya está. 00:08:49
¿Lo entendéis, no? 00:08:53
Sí, profe. 00:08:55
A ver, entonces ahora, si ahora, por ejemplo, ponemos 569 y a la decena más cercana, pues este no le topo. 00:08:56
Sería 570. 00:09:08
Ahí está. 00:09:10
Y este 00:09:11
Al siguiente 00:09:15
Era 00:09:17
Esa la centena 00:09:18
Unidades, centenas, centenas 00:09:21
Las centenas son estos, ¿no? 00:09:23
Me pongo aquí, me voy hacia la derecha 00:09:25
Y entonces 00:09:27
Este no le toco 00:09:29
Y este lo dejo como está 00:09:30
1.300 00:09:33
¿Sí? 00:09:35
¿Lo entendéis? 00:09:37
Sí 00:09:39
Siempre se tienen que poner cosas raras, ¿eh? 00:09:40
Luego, 4.886 00:09:42
876 00:09:47
Lo mismo, me pongo aquí, miro hacia la derecha 00:09:49
¿Y aquí qué pondré entonces? 00:09:52
4.900 00:09:54
Muy bien 00:09:56
¿Lo entiendes, Panfi? 00:09:57
Ahora que lo explicas, sí, pero yo lo tengo todas mal 00:10:00
Da igual, no te preocupes 00:10:03
Esto de la aproximación no lo usamos 00:10:04
No lo consideran bien básico 00:10:06
No creo que lo pongan mucho 00:10:09
Lo que pasa es que si, por ejemplo, va la casualidad, va y cae, como eso no hay que darlo en secundaria, que se da en iniciales, no tenéis oportunidad de aprenderlo nunca y os puede impedir una aprendizaje. 00:10:10
Bueno, no lo sé, a lo mejor si os dan mucha estadística, me parece que en estadística redondean mucho, no sé. 00:10:24
Bueno. 00:10:34
Pero es bueno saberlo, profe. 00:10:38
No, es bueno saberlo porque a lo mejor de repente... 00:10:40
No, para sacar la cuenta, por ejemplo, yo en estos días... 00:10:43
No, la semana pasada he mandado dinero a mi país, me salía con céntimos así 00:10:47
y cuando yo sacaba la cuenta no me salía y ya tenía que redondearlo. 00:10:54
Ah, y bueno, pues entonces ya... 00:10:59
Claro, entonces si no sabes, pues no, entonces me acordé que es lo que estaba haciendo eso 00:11:00
y no, tengo que redondearlo porque si yo lo saco la cuenta tal como esto, 00:11:05
no me sale a que viene entonces sirvió ya directamente me sirvió profe por eso 00:11:10
te digo es bueno aprender pero si no sabes pues sí 00:11:15
sí porque te sale porque yo mando a mi país en perú es soles y yo está aquí 00:11:24
cuando mando en euro y allá lo cambian entonces tengo que sacar la cuenta eso 00:11:29
entonces para esas cositas y me sirvió 00:11:35
Oye, pues me hace una alegría 00:11:40
Porque normalmente los alumnos no te dejan 00:11:42
De que todo lo que enseñamos no es para nada 00:11:43
Así que me alegro muchísimo 00:11:45
De que te haya valido 00:11:47
Me alegro muchísimo 00:11:49
Bueno, vamos al siguiente ejercicio 00:11:51
Que si lo veis que pone 00:11:53
Observa precios y contesta 00:11:55
¿Qué artículos cuestan 50 euros aproximadamente? 00:11:57
Entonces tú lo que tienes que hacer es redondear 00:12:02
Entonces, por la radio 00:12:04
Esto lo tienes bien 00:12:06
¿Qué artículos cuestan 300 aproximadamente? 00:12:09
Cámara fotográfica 00:12:17
¿Qué artículo cuesta 2.000 euros aproximadamente? 00:12:19
El frigorífico 00:12:26
¿Qué artículo cuesta 1.000 euros aproximadamente? 00:12:27
El ordenador 00:12:33
Muy bien, chicas. Bueno, pues vamos a por el siguiente paso. 00:12:36
Yo no sabía, profe, que aproximadamente es que se acerca a la suma, ¿no? ¿Qué se pasa? 00:12:40
No, no, no, no, es que lo redondeas. Lo que haces en el fondo es redondear. Redondear es esto de aproximar. 00:12:46
O sea, mira, la radio, ¿no? Te dice, la radio, ¿no? La radio te pone, la radio pone que cuesta, uy, he puesto radio. 00:12:55
49 euros, ¿no? 00:13:06
Entonces te dice 00:13:09
que aproximadamente 00:13:10
aproximadamente 00:13:11
a 50, ¿no? 00:13:14
A pros. 00:13:16
Entonces tú lo que haces es tú 00:13:20
dices, bueno, voy a redondear esto. 00:13:21
Lo mismo. Te pones así 00:13:24
te pones así 00:13:26
y dices, oye, esto en el fondo 00:13:28
que esto es 00:13:30
a la decena más próxima, ¿no? 00:13:31
¿No? 00:13:35
lo más aproximado a esto 00:13:35
lo que se acerca más a 50 00:13:37
es esto, si lo redondeas 00:13:39
y tienes que sumar uno 00:13:41
es esto 00:13:42
no sé si me estoy sabiendo explicar 00:13:45
sí, sí, sí 00:13:47
¿lo entendéis? es aplicar 00:13:49
lo que nos han enseñado antes 00:13:51
¿vale? 00:13:53
bueno, pues nada chicas, vamos a 00:13:55
eh... 00:13:57
Panfi, tú me puedes mandar el siguiente 00:13:59
porque vosotros lo estáis viendo, ¿no? 00:14:01
Nos tienes, profe, te lo he mandado 00:14:03
El 8, el 9 00:14:05
Muchas gracias, muchas gracias 00:14:06
Nos tienes ahora 00:14:08
Te he mandado lo último 00:14:10
Ah, mira, Rosaura, muy bien 00:14:12
Muy bien 00:14:20
Me ha puesto un mensaje a Rosaura 00:14:22
Panfi, a ver, Panfi 00:14:23
Ya está 00:14:25
Vale, vamos a ver, aquí hay un problema 00:14:26
Esto está muy bien, muy bien 00:14:29
Ay, si no has hecho una cosa 00:14:31
mirad lo que 00:14:33
bueno, bueno, bueno, esto, esperad un segundo 00:14:36
mirad, mirad que joya 00:14:38
mirad que joya 00:14:40
que yo, anoche cuando me subí los vídeos 00:14:42
que ya me funciona después de tal 00:14:44
mirad lo que os voy a enseñar 00:14:46
mirad lo que os voy a enseñar, mirad lo que os voy a enseñar chicas 00:14:47
bueno, esperad, si yo 00:14:50
a ver 00:14:52
si yo comparto 00:14:54
mi proceso de 00:14:55
bueno, ahora me vais diciendo 00:14:57
si veis 00:15:00
o no veis lo que estoy haciendo 00:15:01
¿Veis que estoy en el ordenador de internet? 00:15:03
Sí 00:15:10
Vale, que me meto en el Google 00:15:10
¿Me veis que estoy en el Google? 00:15:12
Sí 00:15:14
Ya veréis lo que ha puesto una profesora de secundaria 00:15:14
El año que viene 00:15:18
En la Mediateca 00:15:19
Mira lo que ha hecho 00:15:22
Digo, viva su madre 00:15:23
Encima se llama como yo 00:15:25
Pero bueno 00:15:26
En la Mediateca 00:15:27
web, pues si ponéis aquí en centros 00:15:33
pues el de siempre 00:15:35
¿no? ponéis aquí, luego os va a salir 00:15:39
aquí 00:15:41
a ver, ponéis aquí 00:15:42
cepapub casa de la cultura 00:15:45
¿no? que es donde yo 00:15:47
subo los vídeos para que Misael los pueda ver 00:15:49
cepapub 00:15:51
bueno, es para todos 00:15:52
ya sabes que mi contraseña es 403 00:15:54
¿no? bueno, pues yo ayer 00:15:57
veis, estas son las clases que las voy 00:15:59
subiendo, que las podéis 00:16:01
Las podéis ver perfectamente 00:16:02
No hay ningún problema 00:16:04
Vale, pues mirad 00:16:05
¿Veis que pone Rosa María S? 00:16:06
Yo me llamo Rosa Matilde, ¿vale? 00:16:10
S, lo llamamos igual 00:16:11
Ella se llama Rosa María Sánchez y yo Rosa Matilde Sánchez 00:16:12
Gracias a Dios porque si no 00:16:16
Ya va a estar de confusión 00:16:18
Entonces fijaros lo que he hecho 00:16:19
Mirad, mirad, mirad 00:16:21
Mirad, esto es de primero de la S 00:16:23
Y lo tiene sin contraseña 00:16:26
Bueno, no me deja abrirlo 00:16:30
Pero vosotros metedlo, ¿veis? 00:16:31
¿Lo estáis viendo? 00:16:34
Sí 00:16:36
Entonces es de nuestro cepa 00:16:36
¿Veis? 00:16:40
Este es el nivel de dificultad de operaciones combinadas 00:16:44
Bueno, ya lo explica, ¿no? 00:16:46
Todo, seguimos con la grabación 00:16:48
Primero lo de paréntesis 00:16:50
¿Qué? 00:16:51
Primero tenemos que hacerlo de paréntesis 00:16:54
Claro, las operaciones que entro en paréntesis 00:16:57
luego las que están fuera 00:17:01
de izquierda a derecha y todo eso 00:17:03
pero bueno, así veis 00:17:05
así veis 00:17:07
en qué consiste 00:17:08
yo lo digo para que os metáis en plan cotilleo 00:17:10
para que veáis, cuando os tenéis interés 00:17:12
esta Semana Santa, bueno, lo de la gana 00:17:15
os metéis y veis 00:17:17
cómo brinca la dificultad 00:17:19
de iniciales 00:17:22
a secundaria, ¿qué os parece? 00:17:23
yo creo que es una buenísima 00:17:27
una buenísima oportunidad 00:17:29
de que 00:17:31
vamos digo yo, no sé 00:17:32
se me ha puesto atascado esto 00:17:35
así que aprovecharos 00:17:39
que así veis 00:17:41
un poquito como brinca 00:17:42
y podéis mirar un poquito a ver 00:17:45
si lo entendéis, si no lo entendéis 00:17:47
eh, hombre Rosa 00:17:49
es que es muy buena profesora 00:17:51
la de secretaria, ¿no? 00:17:52
porque, bueno, pues es muy buena profesora 00:17:54
¿no? 00:17:58
pero es que es una cosa buenísima 00:17:59
que rosa está colgando esto 00:18:00
que maravilla 00:18:02
porque así lo podéis ver de que va 00:18:04
bueno vamos a ver, pues lo que os iba a decir yo 00:18:06
mirad 00:18:09
este ejercicio 00:18:09
pues lo pone 00:18:12
pues lo pone así 00:18:14
es que no he visto 00:18:17
no he visto rosa como lo resuelve 00:18:20
pero vamos 00:18:22
en mi instituto o en otros institutos 00:18:24
que yo cuando he apoyado 00:18:26
y esas cosas y tal 00:18:27
solo trabajo en el instituto una vez, la verdad 00:18:29
no creo que están colegios o en cepas 00:18:31
pues 00:18:33
a los profesores de secundaria 00:18:35
esta forma de resolver así 00:18:37
con las flechitas estas que oponen 00:18:39
no les gusta 00:18:41
¿me entendéis? 00:18:43
nosotros lo vamos a resolver así 00:18:46
para que vosotros lo entendáis 00:18:47
pero no les gusta nada 00:18:49
es que profe lo que tienes 00:18:51
ahora ahí es el otro 00:18:55
Es el 9, yo creo 00:18:57
El 9 00:19:00
Este no se lo he perdido 00:19:01
Ay, espera, entonces 00:19:04
Entonces, ¿cuál nos tocaba ahora? 00:19:06
Con el 8 00:19:10
El 8 00:19:11
Para los números romanos 00:19:12
Ándala, pues no lo veo 00:19:14
Ah, ya lo he encontrado 00:19:16
Los números romanos, sí, sí, sí 00:19:19
Perdonad, perdonad 00:19:21
Pues ya me había emocionado 00:19:22
Yo espero que no las operaciones combinadas 00:19:24
me he acordado de ese vídeo que había colgado 00:19:25
Rosa, ¿vale? Pero bueno, entonces 00:19:27
nada, nada, vamos a hacer números romanos 00:19:29
Bueno, números romanos 00:19:31
si queréis, aunque 00:19:32
aquí viene la regla 00:19:34
aquí viene la regla, muy bien 00:19:36
La regla es grande, bien grande 00:19:38
Sí, vienen las reglas, entonces nada 00:19:41
hay que aprenderse las reglas estas de la izquierda 00:19:43
regla de la suma 00:19:45
una letra colocada a la derecha de la otra 00:19:47
igual o mayor valor, le suma 00:19:49
esta a su valor 00:19:51
regla de la resta, las letras 00:19:52
me da pena que no está Jenny aquí 00:19:54
porque solamente le interesa 00:19:57
cómo se lo explicas, profe 00:19:58
¿a quién? 00:20:00
pues muy bien, lo que vamos a hacer 00:20:03
es que no nos saltamos, ya está 00:20:04
vamos a hacer lo siguiente 00:20:06
vamos a hacer la 9 00:20:08
¿vale? que eso tenemos 00:20:10
más posibilidades de que 00:20:13
es que es todo importante 00:20:15
me caché sin la mano 00:20:16
creo que es muy importante, sí, sí 00:20:17
bueno, pues es que yo creo que a Jenny 00:20:19
le hace ilusión lo de los números romanos, ¿verdad? 00:20:23
Venga, dejamos 00:20:28
los romanos 00:20:28
para otro día y lo de la... 00:20:31
Vamos a hacer lo de la resta, 00:20:32
la prueba de la resta, para que Jenny 00:20:34
pueda ver. Pues los números romanos 00:20:37
es una de las cosas que no se enseñan 00:20:38
en secundaria. Es de esas cosas que te dicen 00:20:40
ya tiene usted que saberlo, ¿no? 00:20:42
Tampoco le da mucha importancia. Bueno, los de sociales 00:20:45
sí, porque las fechas 00:20:46
utilizan números romanos. 00:20:48
Y no sé, pues nada 00:20:50
A ver, vamos a sacar los números romanos 00:20:54
Que es un poquito más raro 00:20:57
Y esto ya lo dimos nosotros 00:20:57
Y entonces a lo mejor hay suerte y Jenny se acuerda 00:20:59
El A9, a ver 00:21:01
Prueba de la resta 00:21:04
Coloca los números en resta 00:21:05
Después das la prueba para comprobar el resultado 00:21:07
Pone 00:21:10
Y 28 00:21:18
Bueno, aquí primero 00:21:20
os recuerda que en toda resta 00:21:23
el número que está arriba 00:21:25
por estar arriba que es el más grande 00:21:26
se llama minuendo 00:21:28
el número que está debajo 00:21:30
se llama sustraendo 00:21:34
y el resultado 00:21:36
se llama diferencia 00:21:40
¿cuál es 00:21:42
la diferencia? 00:21:44
¿con qué se diferencia más o menos? 00:21:47
¿cómo se resuelve 00:21:49
aquí en este nivel? 00:21:50
a cómo se resuelve en secundaria 00:21:52
o en cuadro de cuatro celdas 00:21:55
pues que en secundaria el minuendo por ejemplo lo llaman M 00:21:58
a sustrayendo lo llaman S 00:22:02
y al resultado lo llaman B 00:22:04
y lo ponen así, con fórmulas así 00:22:08
y entonces dice 00:22:11
la prueba de la resta es 00:22:14
diferencia más sustrayendo igual a minuendo 00:22:16
Y aquí en la versión esta vuestra, de esta que estamos haciendo de repaso tranquilo, 00:22:22
primero haces la resta y luego tienes que comprobar que esté bien, ¿no? 00:22:28
Entonces, de 8 hasta 13, o a 13, me quito 8 y me quedan 5. 00:22:32
Si este 1 pequeñito que te has imaginado que está aquí, baja aquí debajo, 00:22:40
esto mentalmente, ¿eh? Y los sumas, aunque estamos restando los sumas. 00:22:44
Doy una tres, de tres hasta seis 00:22:49
Tres 00:22:52
Vale, entonces 00:22:53
¿Cómo se hace la prueba de la resta para ver si está bien? 00:22:55
Bueno, pues 00:22:58
Aplicando esta fórmula 00:22:59
Pero aquí no se dice, aplicando esta 00:23:01
Fórmula, le dicen, mira chico, tú sumas 00:23:03
Este, más este 00:23:05
Y si te sale el de arriba está bien 00:23:07
¿Entendéis? 00:23:08
O sea, tú sumas el resultado 00:23:11
Más 00:23:13
El sustraendo 00:23:15
Y si te sale lo de arriba 00:23:16
Está bien 00:23:20
5 y 8 00:23:21
Bueno, si queréis lo pongo vertical 00:23:23
5 y 8 00:23:25
Son 13 00:23:36
Y me llevo 1 00:23:38
3 y 1, 4 00:23:39
4 y 2, 6 00:23:41
¿Está bien la resta? 00:23:43
Sí 00:23:46
Esto se llama la prueba de la resta 00:23:47
Pero ya os digo que la diferencia que hay entre esto 00:23:49
Y secundaria es que el profesor os dirá 00:23:51
Bueno, señores, minuendo menos extranjero igual a diferencial. 00:23:54
Diferencia más extranjero igual a minuendo. 00:23:57
Te quedas con los ojos a cuadros. 00:24:00
Pero es esto, ¿entendéis? 00:24:02
Y se aprende así de forma práctica y en secundaria os van a contar este rollo. 00:24:06
Se le cuenta que a lo mejor no les da ni tiempo, porque yo no sé cómo se maravilla, 00:24:12
cómo puede hacer cuatro años en dos. 00:24:16
Es una maravilla. 00:24:18
Tienen que ser unos craftos. 00:24:19
Bueno, ahora seguimos. 00:24:21
¿Lo habéis entendido, no? 00:24:24
Sí, lo he entendido. 00:24:26
Vale, entonces, siempre que os manden a hacer la prueba de la resta en una resta, es así. 00:24:28
No sé si os pedirán poner la fórmula, bueno, a lo mejor en secundaria sí. 00:24:38
Aquí no, aquí simplemente piden que lo sepas aquí ya. 00:24:43
O sea, esto es minuendo, esto es sustraendo y esto es diferencia. 00:24:47
Entonces 00:24:51
Diferencia más oscurendo 00:24:53
Igual a menor 00:24:56
Esta es la prueba 00:24:57
Entonces vamos a ver 00:24:59
De 6 a 14 00:25:01
¿Cuántos van? 00:25:03
Si vosotros 00:25:05
Que a mí me lo han dicho los alumnos 00:25:09
Que ya os lo he dicho 00:25:11
Si apañáis mejor a 14 00:25:12
Le quito 6, me quedan 8 00:25:14
¿Cómo se apañáis? 00:25:15
Es que depende de los países, de los ciudades 00:25:17
Y yo me apaño así, profe. 00:25:20
Yo no entiendo como de español. 00:25:22
No, no, no. 00:25:24
Pues entonces tú tienes algo de vasca. 00:25:25
Porque en el país vasco, en Euskadi, también lo enseñan así. 00:25:27
Esto baja aquí para abajo. 00:25:30
Me lo dijo una vasca la que pasa. 00:25:31
Esto baja así para abajo. 00:25:32
Una luna que se llama así en su pueblo. 00:25:34
Y se lo sumas a esto. 00:25:38
3 y 1, 4. 00:25:39
Entonces, de 4 hasta 11 van 7, ¿no? 00:25:40
Sí, 7. 00:25:46
Si dices a 11 le quito 4, queda 7. 00:25:47
Como queráis 00:25:50
Ahora, el 1 este, baja aquí 00:25:51
Y se lo sumo a este 00:25:53
1 y 1, 2, de 2 hasta 2, 0 00:25:55
Vale, vamos a hacer la prueba 00:25:57
Si os acordáis, es este 00:26:01
Más este 00:26:03
Tiene que darnos el de arriba 00:26:05
Entonces, 1, 3 00:26:06
He puesto arriba el más grande 00:26:15
Porque al fin y al cabo 00:26:18
Tiene la propia conmutativa 00:26:19
O sea, que da igual 00:26:21
¿El cero siempre se escribe? 00:26:21
¿Cuál? ¿Este? 00:26:27
Sí 00:26:29
Sí, aquí sí, aquí sí se escribe 00:26:29
Pero luego como resultado no 00:26:31
O sea, si tú tienes que presentar 00:26:34
Los resultados así 00:26:36
Este cero ya no lo pones 00:26:38
Porque los ceros a la izquierda no valen nada 00:26:41
Lo pones así 00:26:43
¿Vale? 00:26:46
Pero si te piden presentar 00:26:46
La cuenta así verticalmente 00:26:50
Si lo tienes que poner 00:26:51
Entonces, 8 y 6 son 00:26:52
Y me llevo 1 00:26:57
3 y 1, 4 00:26:59
4 y 7 son 11 00:27:00
Y me llevo 1 00:27:03
1 y 1, 2 00:27:05
Está bien, porque ha salido de arriba 00:27:08
Está bien 00:27:11
Vale 00:27:11
Vamos a ver 00:27:12
¿Lo estáis entendiendo? 00:27:16
Sí, profe 00:27:19
Yo he hecho lo más sencillo, pero está bien así sabiendo 00:27:20
Vale, pues nada, esto es 00:27:23
Es que luego me parece que cuando leéis álgebra 00:27:26
Esto lo tenéis que saber, porque lo vais a aplicar 00:27:29
Bueno, lo van a aplicar, vais a decir 00:27:32
Yo sé de dónde sale, entonces a ver si os acordáis de estas cosas 00:27:36
Porque os darán procesos matemáticos 00:27:39
Los profesores, que darán por supuesto que todo el mundo lo sabe 00:27:42
porque son cosas muy básicas 00:27:45
pero vosotros acordaros de estas 00:27:48
si algo no os acordáis 00:27:51
seguro que es 00:27:53
alguna cosa de estas 00:27:54
que 00:27:57
que 00:27:57
que 00:27:57
que dan por supuesto que sabemos 00:27:58
como igual que 2 más 2 son 4 que todo el mundo sabe que es eso 00:28:03
pues son cosas de este estilo 00:28:06
vale 00:28:07
de 6 hasta 13 00:28:13
o a 13 le quito 6 00:28:15
Dos, siete 00:28:17
Y me llevo una 00:28:20
Y se la sumo a esta 00:28:22
Tengo yo una seis 00:28:26
De seis hasta diez, o a diez le quito seis 00:28:28
Cuatro 00:28:31
Y este baja 00:28:33
Una y uno, dos 00:28:34
De dos hasta ocho, o a seis le quito 00:28:38
Uy, perdón, ocho 00:28:41
Le quito seis, ¿qué dan? 00:28:43
Entonces ahora vamos a hacer la prueba 00:28:45
Recordad, este 00:28:49
Más este 00:28:51
Que da el de arriba 00:28:53
Entonces 00:28:55
647 00:28:56
Más 156 00:28:59
Nos tiene que dar el de arriba 00:29:03
A ver 00:29:05
Si vosotros no queréis poner 00:29:05
Un número debajo del otro 00:29:08
Y hacerlo aparte 00:29:11
Si no queréis coger y hacer esto 00:29:12
como vosotros 00:29:14
ya sabéis esto de unidades 00:29:16
de tenas y centenas 00:29:18
lo que hace la gente cuando 00:29:19
suma así, es hacer así 00:29:22
y 7 00:29:26
son 13, ¿no? 00:29:27
entonces te pones aquí en la derecha del todo 00:29:30
porque estos son unidades 00:29:34
¿no? unidades, unidades 00:29:36
entonces el resultado van a dar 00:29:38
en unidades es 13 00:29:39
y me llevo una 00:29:41
5 y 4 00:29:42
Ahora vamos a sumar las decenas 00:29:45
5 y 4, 9 00:29:46
Y ahora ya me llevo 10 00:29:48
Y ponemos aquí en decenas 00:29:51
Y me llevo 1 00:29:53
Ahora las centenas 00:29:54
1 y 6, 7 00:29:56
7 más 8 00:29:58
Pero si vosotros os hacéis un llevo-acabeo así 00:30:00
Pues las ponéis así vertical 00:30:04
Y luego ponéis en los utores y acabo 00:30:06
6 y 7 son 13 00:30:07
Y me llevo 1 00:30:10
4 y 1, 5 00:30:11
5 y 5 son 10 00:30:14
6 y 1, 7 00:30:15
7 y 1, 8 00:30:18
Bueno, pues veis, está bien 00:30:19
Está bien porque 00:30:21
Porque coincide, o sea 00:30:23
A sumar el sustraendo la diferencia nos da 00:30:26
El 9 00:30:28
¿Vale? 00:30:29
¿Lo entendéis, no? 00:30:31
Sí 00:30:33
Muy bien, muy bien 00:30:34
Bueno, pues vamos a avanzar un poco más 00:30:35
Dios mío, Dios mío, Dios mío 00:30:38
¿Qué es esto? 00:30:57
Se me ha puesto pequeño 00:30:59
Ahora voy a pedir una cosa 00:31:07
voy a volver a entrar 00:31:09
no se si va a estar en contacto con vosotros 00:31:24
o que salga 00:31:28
no se, no salgo yo 00:31:29
ay, que heredado 00:31:32
mira ahí va 00:31:34
ay, ya se me ha aterrado 00:31:35
¿Dónde estaba el pain este? 00:31:40
¿Dónde está el pain? 00:31:52
Bueno, chicas, se me ha cerrado el pain 00:31:56
Me cacho sin avance 00:31:57
Pain 00:31:58
Pues es que parece que tienen vida propia las cosas estas de verdad 00:32:00
Parece que tienen vida propia 00:32:04
Es una cosa que... 00:32:07
Yo me voy a pegar el día de mañana 00:32:08
Unas discusiones con ellos 00:32:13
Que ya veis 00:32:15
Estoy esperando a que me contesten y me hagan 00:32:15
A ver 00:32:20
Vale, el otro es 412 menos 156 00:32:20
Y el resultado 00:32:25
Si está bien 00:32:26
De 6 a 12 es 6 y 1 es 1 00:32:27
5 y 1 es 6 00:32:29
6 a 11 es 5 y 1 00:32:31
Si está bien 00:32:33
412 menos 156 00:32:34
son 256 00:32:37
Muy bien 00:32:38
En el ejercicio 2 00:32:41
dice, calcula el minuendo de cada resta 00:32:44
Profesor, ahora no 00:32:46
compartas pantalla, ahora solo 00:32:48
se ve que estás hablando 00:32:49
Pues que bien, ya la leo 00:32:51
A ver, dejar de compartir 00:32:53
Vuelvo a compartir 00:32:56
Va muy bonito 00:32:57
¿Sale el alpain? 00:32:59
Sí 00:33:03
¿Sabe los colores? Vale, genial 00:33:04
Mira, entonces dice 00:33:05
calcula el minuendo 00:33:07
de cada resta 00:33:09
vamos a calcular 00:33:11
el minuendo de cada resta 00:33:13
te pone 00:33:15
aquí un cuadradito 00:33:17
en blanco 00:33:20
para decirte que mi idea 00:33:20
y luego 00:33:23
te pone aquí el sustrato 00:33:27
si vosotros esto 00:33:29
os cuesta verlo mucho 00:33:30
horizontalmente, pues vosotros 00:33:33
os lo ponéis así vertical 00:33:35
que a veces parece 00:33:36
como que se ve mejor 00:33:38
y dicen 00:33:39
ala, calcula tú el minuendo 00:33:44
de cada resta, entonces ¿qué pasa? 00:33:46
porque estos cuentan que tú sabes 00:33:48
que esto más esto 00:33:50
da el de arriba 00:33:52
¿entendéis? 00:33:53
por eso que hemos hecho antes 00:33:56
entonces ¿cómo sacamos el minuendo? 00:33:58
pues como haciendo la prueba de la resta, porque es que si sabemos 00:34:00
el resultado, que es la diferencia 00:34:02
y sabemos el sustraendo, si lo sumamos 00:34:04
nos va a salir lo de arriba 00:34:07
Entonces, 37 más 14 00:34:08
4 más 7 son 11 00:34:13
1 más 3 son 4 00:34:18
Y lo que me llevo, 5 00:34:22
Entonces, ¿puedo sacar ya el resultado? 00:34:24
Sí, sé que es 51 00:34:28
¿Entendéis? 00:34:30
Pau, si esto lo tienes bien 00:34:33
A ti te ha salido rogata 00:34:34
A ti te tiene que salir seguro 00:34:44
Se le da muy bien las matemáticas 00:34:49
A que te sale, a que sí 00:34:52
Dame una alegría 00:34:56
Y luego cuando te veamos por ahí 00:34:58
Y nos digas que has hecho una carrera de esas de ciencias 00:35:03
Hombre, en esto también podéis hacer una carrera de ciencias 00:35:05
Lo que pasa es que es verdad que Carilla 00:35:08
Tiene facilidad para esto 00:35:10
A ver, vamos a ver 00:35:12
Yo os digo una cosa 00:35:14
Yo como tengo seis hijos 00:35:20
Pues ya me sirven de laboratorio 00:35:21
Entonces 00:35:24
He aprendido muchas cosas 00:35:24
Por eso de tener tantos niños 00:35:28
Porque he podido comprobar 00:35:29
Que en mis hijos hay 00:35:32
Pues distintas inteligencias de todos los niveles 00:35:33
Pues 00:35:36
Las 00:35:37
Las que han terminado mejor las carreras 00:35:39
Y todo eso 00:35:42
No ha sido mi hija la más 00:35:43
Tengo una hija que tiene mucha facilidad 00:35:50
Para las matemáticas y para todo 00:35:52
Pues no ha sido 00:35:54
La que he tenido 00:35:56
La que tengo entre comillas más 00:35:58
Con más capacidad intelectual 00:36:00
Han sido las hijas que han tenido 00:36:02
Que han sido más trabajadoras 00:36:04
Más perseverantes 00:36:06
Han tenido mejores resultados 00:36:07
Así que bueno 00:36:09
Aquí no solamente es 00:36:11
De capacidad que está muy bien 00:36:13
Pero la expresión también existe 00:36:14
Vale, pues lo mismo, ¿no? 00:36:16
Para sacar el minuendo 00:36:19
Lo que hacemos es sumar esto más esto 00:36:20
Pero vamos, carilla en tú 00:36:23
Ni se te ocurra rendirte para nada 00:36:24
Hay que tener muy buena cabeza con las matemáticas 00:36:26
Entonces es 00:36:27
192 más 256 00:36:29
Vale 00:36:33
voy a hacer lo que hacen los contables 00:36:35
¿vale? los contables 00:36:52
ya sabéis que para los contables 00:36:53
que son los que llevan las cuentas 00:36:55
para no equivocarse lo que hacían es 00:36:57
ponían el 00:37:00
el primer número 00:37:01
y luego el segundo número que tenían que ponerlo debajo 00:37:03
para asegurarse que 00:37:06
que caía bien 00:37:08
las unidades con unidades, decenas con decenas 00:37:09
y decenas con centenas 00:37:12
a mí esto me lo contó un contable 00:37:14
escribía los siguientes números al revés 00:37:15
empezando de derecha a izquierda 00:37:18
bueno 00:37:19
1 y 2, 3 00:37:21
9 y 5, 14 00:37:23
llevo 00:37:26
1 y 1, 2, 2 y 2, 4 00:37:26
440 00:37:29
¿veis? 00:37:31
¿eh? 00:37:37
Bueno, chicas. Pregunta. Dime, dime. Ay, que ya he dejado de compartir. Espera, espera, espera que vuelvo a compartir. Dime, dime, dime. Tiene un guante, ¿dónde están esos ejercicios? Los acabo de, los había colgado en el WhatsApp, pero los acabo de colgar en el aula virtual y poner repaso de los miércoles. 00:37:38
Y los he puesto arriba 00:37:58
Y lo que no se ha puesto 00:38:01
Que mira, ahora en el salto lo voy a poner 00:38:02
Lo de las condiciones del cuaderno 00:38:06
Que yo creo que no lo he subido 00:38:09
Oye, de verdad, que yo creo que no lo he subido 00:38:10
Voy a comprobarlo 00:38:12
Ahora en el salto 00:38:15
Bueno, estos dolores son 00:38:16
De repaso para 00:38:19
Para asegurarme 00:38:20
Pues eso, para daros la oportunidad 00:38:23
A que llevéis todo súper bien asentado 00:38:25
Es que sobre todo, espera que voy a dejar de compartir y os veo, sobre todo cuando tenéis el álgebra, cuando, uy si no se me ve la cámara, a ver, esto no se quiere, pasa esto, ya me veis, sobre todo es porque, sobre todo es por el álgebra, 00:38:28
Pero cuando deis álgebra, que gracias a Dios lo tengo que dar yo, bueno si queréis lo damos, pero de la velocidad que vamos, como paestras, vamos muy despacio. 00:38:57
O vais a aplicar muchos procesos de estos, de base, que si no lo sabéis no vais a entender ni jota. 00:39:07
Entonces es la manera de, que no lo sepáis porque vosotros tenéis culpa de nada, sino porque, bueno. 00:39:14
o por ejemplo ahora 00:39:19
pues Jenny 00:39:21
me dijo que tenía médico 00:39:23
y que iba a llegar a las 6 00:39:25
que no le daba tiempo a conectarse 00:39:27
vale, bueno 00:39:30
pues esto que hemos dado 00:39:31
Jenny ya se lo va a perder 00:39:34
y si sale 00:39:35
vamos, eso Jenny o cualquiera 00:39:38
y si luego 00:39:40
el año que viene 00:39:42
en álgebra 00:39:44
pues se aplica esto para resolver 00:39:45
proceso, no se va a explicar 00:39:48
y puede ser pues que no 00:39:50
que no lo entiendan, pero bueno 00:39:52
tampoco tiene más importancia, todo se aprende 00:39:56
bueno chicas, pues nada 00:39:58
os veo en la 00:40:00
otra sala 00:40:02
Subido por:
Rosa Matilde S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
20 de enero de 2022 - 17:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
40′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
140.87 MBytes

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