Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
"Ràdio Lectiva-Una ràdio escolar" per Dª.Anna Rialp Fores
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Ponencia de Dª.Anna Rialp Fores: "Ràdio Lectiva-Una ràdio escolar", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.
El que volia ara presentar-vos és una proposta que fa sis anys que funciona
00:00:00
en el nostre centre i primer de tot crec que és interessant situar
00:00:19
una mica les característiques justament de la nostra escola.
00:00:22
Són unes característiques peculiars, som una escola de primària,
00:00:25
estem en una zona una mica desfavorida d'una població del Vallès
00:00:28
i tenim com a característica principal un índex d'immigració
00:00:34
a la nostra escola principalment d'origen marroquí.
00:00:38
Tenim de fet un 87% de població no vinguda al centre.
00:00:42
Això vol dir que ens hem trobat en moltes circumstàncies
00:00:47
que ens han fet buscar elements d'innovació,
00:00:51
que ens han fet buscar elements de recerca per acostar,
00:00:53
per millorar el nivell d'aprenentatge dels nostres alumnes.
00:00:56
I sobretot la primera dificultat que ens havíem trobat
00:00:59
havia sigut a nivell de trobar funcionalitat a l'ús de la llengua catalana.
00:01:01
Per què? Perquè l'ús de la llengua és fonamental en tot procés d'aprenentatge
00:01:07
i en el cas d'aquests nens es trobaven que per la idiosincràsia del barri
00:01:10
on estava emplaçat el centre,
00:01:14
doncs la llengua que utilitzaven en sortir al carrer,
00:01:16
la llengua que primer aprenien era el castellà,
00:01:18
amb la qual cosa l'ús del català només quedava superditat
00:01:21
a l'espai curricular del centre,
00:01:23
amb la qual cosa l'interès era petit,
00:01:27
era molt poc interessant per ells aprendre el català
00:01:32
i evidentment tot això es traduïa a nivell curricular en els aprenentatges.
00:01:35
A partir d'aquí la comunitat educativa,
00:01:40
tant pares com docents, com voluntaris que entraven,
00:01:42
personal de l'Ajuntament que col·laborava amb nosaltres en aquest anomenat,
00:01:46
els propis alumnes vam estar pensant què podíem fer amb aquest tema,
00:01:50
quina solució podíem trobar
00:01:57
i vam pensar que podíem aprofitar dos elements importants.
00:01:58
Per un costat l'interès que té per tothom les noves tecnologies,
00:02:01
la informàtica, l'internet
00:02:05
i per un altre costat una cosa tan fonamental
00:02:07
per l'ús de la comunicació i de la llengua com podria ser la ràdio.
00:02:09
A partir d'aquí vam iniciar un projecte,
00:02:12
un projecte que ja dura fa sis anys
00:02:15
i que té com a característica principal
00:02:18
que participen tots els alumnes de l'escola
00:02:20
des dels tres anys fins quan surten a sisè,
00:02:24
que participen els pares, que participen els docents, que participen els voluntaris.
00:02:28
Quan estic parlant de voluntaris potser us sonarà una mica curiós.
00:02:32
El fet del voluntariat és que estem immersos
00:02:36
dintre d'un procés de comunitats d'aprenentatge,
00:02:39
un projecte específic, no sé si ho heu sentit a parlar,
00:02:42
que té com a característica principal justament això,
00:02:44
que l'escola està oberta a la participació de tothom,
00:02:47
de veïns, de tota persona que estigui interessada en el fet educatiu.
00:02:50
Doncs dintre d'aquest procés vam proposar
00:02:53
el funcionament d'una ràdio escolar, la creació d'una ràdio escolar,
00:02:56
i des de fa sis anys tenim una programació sistemàtica setmanal
00:03:00
de dos programes.
00:03:04
Els dimarts funcionen els alumnes d'educació infantil i cicle inicial
00:03:06
i els dijous els que van treballant, els que pugen al locutori de ràdio,
00:03:10
són els alumnes de cicle mitjà i cicle superior.
00:03:15
De tal manera que en acabar el mes tots els alumnes de l'escola han passat.
00:03:17
Una altra de les idiosincràcies, així generals,
00:03:21
abans d'entrar dintre de l'explicació en detall del projecte,
00:03:24
és que els alumnes són els que s'encarreguen
00:03:28
de portar a la gestió de tot el procés,
00:03:32
de tot el protocol de funcionament,
00:03:35
que després veureu en diapositives posteriors quina és.
00:03:37
Els alumnes de sisè editen, els alumnes de sisè fan de locutors,
00:03:40
els alumnes de sisè gestionen els aspectes tècnics,
00:03:43
tots els alumnes fan de locutors,
00:03:47
tots els alumnes participen en el bloc de la ràdio,
00:03:49
tots els alumnes participen en el procés
00:03:52
de penjar els programes de ràdio a la pàgina web.
00:03:54
La qual cosa és molt interessant perquè justament és un element motivador extra.
00:03:56
Com us comentava al principi,
00:04:00
som una escola d'unes característiques una mica específices
00:04:03
i això comporta també que hi ha una certa mobilitat important de docents.
00:04:07
Per exemple, aquest any sense anar més lluny,
00:04:12
hem tingut en una escola d'una línia 13 incorporacions noves.
00:04:14
Tot això com s'uneix, com s'aconjunta
00:04:19
amb el funcionament d'un projecte que ja dura sis anys,
00:04:23
perquè esclar, la persona que arriba nova no coneix els orígens,
00:04:25
no veu ben bé com s'ho pot muntar.
00:04:29
D'entrada ja té prou dificultat en veure mal alumnat,
00:04:33
en entrar a conèixer el seu perfil, les seves característiques,
00:04:38
com poder fer-se els seus, com poder connectar amb ells.
00:04:42
Relativament ho hem pogut solucionar de forma fàcil
00:04:45
a través d'un protocol establert
00:04:49
amb una proposta molt clara que està recollida
00:04:51
dins dels elements prescriptius del centre
00:04:55
que són el PEC i el reglament de règim intern.
00:04:58
La nostra proposta consisteix en que en iniciar el curs
00:05:01
amb tots els docents que arriben al centre,
00:05:06
explicant-los com podem fer servir la ràdio dins de les nostres classes.
00:05:09
La ràdio no la tenim pensada com un element de treball a més a més,
00:05:15
tenim les classes de matemàtiques, de naturals, de socials,
00:05:19
fem l'anglès, fem la música, fem el teatre,
00:05:23
fem projectes, fem no sé què,
00:05:25
i a més a més fem un programa de ràdio.
00:05:27
Nosaltres tenim plantejat l'ús de la ràdio
00:05:29
incorporada com un recurs més dins del funcionament habitual de la classe.
00:05:32
Això al principi de curs, com us comentava,
00:05:36
fem aquesta formació inicial als docents
00:05:39
i a més a més els hi passem un dossier,
00:05:42
la comissió encarregada els hi passem un dossier
00:05:44
on poden trobar tots aquells elements que els poden ser útils.
00:05:46
Aquests elements que els poden ser útils
00:05:49
des dels aspectes tècnics del llenguatge radiofònic
00:05:51
i com fer que els nens s'emocionin,
00:05:55
es motivin des d'aquesta situació,
00:05:59
hasta elements més purament metodològics
00:06:01
com com implementar l'ús de la ràdio dintre de la classe
00:06:03
sense que suposi una feina més.
00:06:06
A més a més d'aquesta formació als docents,
00:06:08
es fa una formació inicial als alumnes de CISER
00:06:11
que són els que portaran el pes més important
00:06:14
del funcionament de la ràdio.
00:06:17
En general, les característiques de les propostes
00:06:19
i que queden recollides en aquest dossier inicial
00:06:22
que es passen als alumnes i als nens al principi de curs,
00:06:24
tenim doncs situats aquests punts específics
00:06:27
que són, primer de tot,
00:06:30
tenir clar que hi ha una programació estable,
00:06:32
la qual cosa no vol dir
00:06:34
que sigui obligat totes les setmanes
00:06:36
tothom presentar un programa,
00:06:38
sinó que de la feina que tu estàs fent,
00:06:40
si hi ha alguna cosa que tu trobes d'interès,
00:06:42
si hi ha alguna cosa que interessa als alumnes,
00:06:44
si hi ha un material important
00:06:46
per poder penjar el programa
00:06:49
o per poder portar el programa,
00:06:51
doncs senzillament es presenta.
00:06:53
Es fa una graella, com veureu més endavant,
00:06:55
i no hi ha més història aquesta.
00:06:57
Sempre el producte està gravat prèviament a la classe?
00:07:00
No, sempre no està el producte gravat.
00:07:04
Tampoc és cert
00:07:06
que només pugem a dalt de la ràdio
00:07:08
a fer el programa en directe.
00:07:10
De fet, el que fem és aprofitar qualsevol circumstància
00:07:12
i aprofitar el fet de les noves tecnologies
00:07:14
i dels ordinadors que tenim a la classe
00:07:16
per aprofitar el moment puntual
00:07:18
per crear qualsevol sessió
00:07:20
que pugui ser susceptible de sortir a la ràdio.
00:07:23
Què vull dir amb això?
00:07:25
Doncs amb això el que vull dir és que
00:07:27
si tu estàs fent una classe que està sortint un debat,
00:07:29
pugem per cas,
00:07:31
amb els alumnes de quart que està sortint especialment bé,
00:07:33
que estàs veient que estan sortint temes interessants
00:07:35
que veus que pot ser interessant
00:07:37
per treure'n a la programació setmanal,
00:07:39
el que fem és gravar-la
00:07:41
i després es puja
00:07:43
i surt a mesa
00:07:45
en el programa del dia corresponent.
00:07:47
Que tu vols preparar alguna cosa específica
00:07:49
perquè els nens han fet una excursió,
00:07:52
per exemple els de parc volari
00:07:54
una excursió i troben interessant que pugi Nadal,
00:07:56
doncs puges i fas l'emissió en directe.
00:07:58
Per tant, primer de tot,
00:08:00
la programació aquesta estable
00:08:02
que no té per què ser ni en diferit ni en directe,
00:08:04
cadascú pot organitzar-se-la com vol,
00:08:06
important aprofitar
00:08:08
tots els elements
00:08:10
que tenim al nostre abast per fer recerca
00:08:12
i elaboració de la informació
00:08:14
amb la qual cosa treballem
00:08:16
no només elements de contingut
00:08:18
global,
00:08:20
ja sigui de naturales, de socials o el que sigui,
00:08:22
sinó que també utilitzem continguts
00:08:24
pròpiament lingüístics,
00:08:26
resums, esquemes.
00:08:28
A continuació,
00:08:30
a partir de tot aquest material
00:08:32
que hem resumit, s'elaboraria el guió
00:08:34
perquè, evidentment, quan tu estàs fent
00:08:36
una xerrada pública o quan puges
00:08:38
a la ràdio, el micro impressiona.
00:08:40
Per tant, és interessant tenir alguna coseta
00:08:42
que en un moment donat et quedes en blanc
00:08:44
i si a nosaltres que som adults
00:08:46
ens passa, o sigui estem
00:08:48
molt impressionats aquí al davant,
00:08:50
llavors unes criatures quan es troben davant d'un micro.
00:08:52
És interessant, doncs, aquesta elaboració
00:08:54
del guió. Aquesta elaboració del guió
00:08:56
que ens ajudarà a tot el treball
00:08:58
que té a veure amb
00:09:00
la correcció ortogràfica,
00:09:02
amb la correcció gramatical, amb la correcció d'estil,
00:09:04
etcètera, etcètera.
00:09:06
El següent punt, evidentment, seria l'assaig.
00:09:08
Per què? Perquè dintre de tot procés comunicatiu
00:09:10
i més tenint en compte els objectius
00:09:12
que ens regeixen a nosaltres,
00:09:14
necessitem molt
00:09:16
i molt treballar el procés de lectura
00:09:18
i l'escriptura, però sobretot
00:09:20
necessitem treballar l'expressió oral.
00:09:22
I la millor manera és, a través d'aquest material
00:09:24
que hem preparat, que els hi ha interessat,
00:09:26
fer un assaig previ. Per què?
00:09:28
Perquè això ens ajudarà a l'entonació,
00:09:30
a la velocitat lectora, ens ajudarà, si és una cosa,
00:09:32
un contingut explicatiu,
00:09:34
ens ajudarà a treballar la vocalització
00:09:36
en una paraula. Ens ajudarà a treballar
00:09:38
les estructures lingüístiques i el vocabulari,
00:09:40
que és el que ens interessa als nostres alumnes.
00:09:42
A partir d'aquí, a l'etapa de producció,
00:09:46
en l'etapa de producció,
00:09:48
els alumnes encarregats
00:09:50
són els que agafaran
00:09:52
tots els elements que estan previstos
00:09:54
realitzar-se en les diferents classes,
00:09:56
els recolliran i crearan el guió general
00:09:58
del programa, perquè no poden
00:10:00
anar aleatòriament. A veure, ara 10 minuts,
00:10:02
l'altre 20 i després se'ns passa l'hora
00:10:04
del programa. S'encarreguen
00:10:06
de fer que tot tingui un sentit, que tot tingui
00:10:08
un ordre.
00:10:10
I arriba el dia de l'emissió.
00:10:12
Arriba el dia de l'emissió, que pot ser en directe,
00:10:14
com us he comentat abans, pot ser en diferit,
00:10:16
i que se n'encarregaran
00:10:18
dels aspectes tècnics els alumnes
00:10:20
de sisè. Hi haurà un alumne,
00:10:22
després ja ho veureu amb les diapositives,
00:10:24
amb les fotografies que il·lustren tot això que us estic
00:10:26
explicant, hi ha un alumne que se n'encarrega
00:10:28
del kit de la ràdio,
00:10:30
el que és la taula de mescles, i un altre
00:10:32
que està plenament pendent
00:10:34
de la gravació
00:10:36
del programa que s'està realitzant.
00:10:38
Està pendent que la freqüència
00:10:40
de so sigui el correcte, que no hi hagi
00:10:42
desviacions entre la música
00:10:44
que entra, entre els sons dels diferents micros,
00:10:46
o sigui, de tots aquests
00:10:48
aspectes tècnics que tenen a veure directament
00:10:50
amb el programa informàtic que utilitzem, que és l'audacity.
00:10:52
Un altre dels punts molt importants
00:10:56
és el de l'edició,
00:10:58
que és quan els nens
00:11:00
el que agafen a través de l'audacity
00:11:02
retallen i arreglen
00:11:04
tots aquests elements que no han sortit
00:11:06
prou bé o que volen destacar.
00:11:08
I per últim, la difusió.
00:11:10
Ara el que m'agradaria és tot això
00:11:12
que us he anat explicant una mica,
00:11:14
veient que als aspectes ha treballat
00:11:16
la qüestió fonètica,
00:11:18
l'expressió escrita, mecànica i comprensió
00:11:20
lectora, la gramàtica i l'ortografia,
00:11:22
continguts provenents tècnics
00:11:24
radiofònics i de comunicació, i evidentment
00:11:26
tots els continguts TAC
00:11:28
que tenen a veure amb la ràdio, però a més
00:11:30
amb els programes informàtics que fem servir,
00:11:32
l'audacity, el Real Producer, el Word,
00:11:34
tot això.
00:11:36
Com fem la recerca d'informació?
00:11:38
En petit grup, aprofitant
00:11:40
els grups interactius, que són aquests petits
00:11:42
grups que tenen sempre un adult
00:11:44
al seu costat i que, per tant, permeten
00:11:46
treballar amb una tensió de diversitat bastant important,
00:11:48
o, si més no, fer una recerca
00:11:50
individualitzada en funció dels temes d'interès
00:11:52
de cada alumne. Evidentment,
00:11:54
segons el cicle, doncs
00:11:56
hi ha una verticalització.
00:11:58
Al principi, als petits és una qüestió mesural
00:12:00
i que a vegades gravem
00:12:02
directament aprofitant l'ordinador
00:12:04
de l'aula, i a vegades simplement
00:12:06
el que fan és pujar directament
00:12:08
i explicar les seves històries,
00:12:10
la que han preparat, a la classe.
00:12:12
Com tots els alumnes,
00:12:14
inclús aquests que tenim aquí a les imatges,
00:12:16
són concretament de P3, els alumnes
00:12:18
també fan la recerca de la informació
00:12:20
que necessiten a internet.
00:12:22
En aquest cas, iconografia d'imatges,
00:12:24
algun tipus d'imatge, que després els ajudaran
00:12:26
a penjar en el seu guió.
00:12:28
Evidentment, els docents
00:12:30
estan plenament ajudant-los,
00:12:32
orientant-los. És molt
00:12:34
important la col·laboració
00:12:36
entre tots, amb la qual cosa no només treballes
00:12:38
elements purament curriculars, sinó que també
00:12:40
treballes habilitats socials, que és també
00:12:42
molt interessant. I progressivament
00:12:44
vas incorporant l'element escrit,
00:12:46
no només primer, evidentment,
00:12:48
doncs comences de forma manuscrita
00:12:50
i després ho vas passant
00:12:52
de forma informatitzada.
00:12:54
Ja vèieu que la recerca d'informació
00:12:56
s'aprofita en els llibres de text
00:12:58
com es poden aprofitar
00:13:00
revistes, vídeos, qualsevol
00:13:02
tipus de font d'informació, diaris.
00:13:04
Tenim unes seccions
00:13:06
fixes, per exemple,
00:13:08
en què, evidentment, les notícies del dia
00:13:10
han de sortir. Aleshores, hi ha
00:13:12
un grup que s'encarrega específicament
00:13:14
de fer aquest treball important
00:13:16
de recerca de les notícies,
00:13:18
de resum, allà feien la recerca
00:13:20
en la imatge anterior, aquí estàvem fent el resum,
00:13:22
després ho informatitzen.
00:13:24
Tot aquest procés s'elabora a guió
00:13:26
i aquest guió
00:13:28
serà el que utilitzaran els alumnes quan pugen.
00:13:30
Veieu aquí, ja es veu clarament,
00:13:32
aquesta fase més informatitzada
00:13:34
de l'elaboració del guió.
00:13:36
Us comentava que els petits també tenen el seu guió.
00:13:38
Aquesta alumna de P3, evidentment,
00:13:40
estava cantant, que pujaria a cantar
00:13:42
la cançó dels colors, i com
00:13:44
la cançó que cantarien era la del color vermell
00:13:46
i la del color blau, ella puja amb el seu guió
00:13:48
que ha preparat prèviament.
00:13:50
Si sap, el que li toca.
00:13:52
L'assaig,
00:13:54
la part important per corregir
00:13:56
l'estil gramatical, l'ortografia i l'estructura
00:13:58
i per poder, una mica,
00:14:00
corregir tot això.
00:14:02
La mestra ha fet la correcció pertinent.
00:14:04
En aquest cas, era l'especialista d'anglès.
00:14:06
Aquí era l'aula d'acollida.
00:14:10
Es fa l'assaig general.
00:14:12
Si us fixeu una miqueta,
00:14:14
veureu que al costat aquest d'aquí,
00:14:16
aquesta grella que tenim aquí, en el primer pla,
00:14:18
el que ens indica és
00:14:20
la grella que utilitzen les diferents classes
00:14:22
per anar apuntant què és el que portaran
00:14:24
i quant temps durarà la seva aportació.
00:14:26
Això servirà perquè tothom es pugui amuntllar.
00:14:28
Cosa que jo no faig.
00:14:30
Està clarament vist i ha acabat de seguida.
00:14:32
El temps està ple.
00:14:34
La producció.
00:14:36
Hi ha una grella general.
00:14:38
S'aprofiten tot tipus d'element,
00:14:44
com havíem comentat abans.
00:14:46
L'Audacity, que és el programa estrella que fem servir
00:14:48
per a les nostres produccions.
00:14:50
Hi ha un recull general que tots els mestres,
00:14:52
però no només el tenim aquí, aquest calendari general
00:14:54
i el contingut del programa,
00:14:56
sinó que també el pengem a la pàgina web
00:14:58
de tal manera que els fidels seguidors que tenim,
00:15:00
inclús des de Santiago de Chile,
00:15:02
poden saber perfectament
00:15:04
què és el que tocarà en aquell moment donat.
00:15:06
La programació es va passant
00:15:08
per un membre de la comissió
00:15:10
a la pàgina web del centre.
00:15:12
Aquí teniu un exemple perquè veieu
00:15:14
que el guió que s'elabora
00:15:16
és un guió amb un perfil
00:15:18
semiprofessional,
00:15:20
amb la sintonia del programa,
00:15:22
la cortina musical,
00:15:24
i cada nivell té una sintonia
00:15:26
que l'identifica. Quan se sona aquella música
00:15:28
tothom ja sap que vindran els de primer,
00:15:30
els de segon o els de tercer.
00:15:32
El dia de l'emissió.
00:15:34
El dia de l'emissió, com us comentàvem,
00:15:36
se n'encarreguen els alumnes de sisè.
00:15:38
Aquí veieu el kit ràdio
00:15:40
que ens va oferir l'ESTEC,
00:15:42
el Departament d'Educació.
00:15:44
Veieu aquí la possibilitat
00:15:46
que tenen els nanos
00:15:48
de controlar des de l'edició.
00:15:50
Els aspectes informàtics.
00:15:52
Aquí s'està gravant el programa.
00:15:54
I, evidentment,
00:15:56
els docents, periòdicament,
00:15:58
van pujant per poder veure
00:16:00
com funcionen els seus alumnes, però, clar,
00:16:02
com estan fent classes, hi ha un voluntari
00:16:04
que s'encarrega
00:16:06
d'aportar els nanos al locutori
00:16:08
de ràdio perquè facin la seva gestió.
00:16:10
És important,
00:16:18
dintre de tot aquest procés,
00:16:20
l'aprenentatge del llenguatge gestual
00:16:22
que té a veure amb el món radiofònic,
00:16:24
tant per la part dels tècnics
00:16:26
com per part dels locutors.
00:16:28
Hi ha un apartat,
00:16:44
com us he comentat al principi,
00:16:46
que no és una activitat
00:16:48
en què participin només els alumnes i els docents,
00:16:50
sinó que estem oberts a les famílies.
00:16:52
L'edició del programa, a través de l'Audacity,
00:16:54
en què afegeixen la falca o fan els propis alumnes,
00:16:56
es penja a la pàgina web.
00:16:58
Després ho poden escoltar a les classes.
00:17:00
La pàgina web de l'escola
00:17:02
és la pròpia de Fe i Mare Déu de Montserrat.
00:17:04
També penso que és este.net.
00:17:06
I, per últim, el bloc de participació
00:17:12
on els nanos, les famílies i tothom,
00:17:14
participen amb les seves idees,
00:17:16
fent fòrum, aportant informació.
00:17:18
I aquí hi ha un petit exemple
00:17:22
del que podeu trobar en aquest bloc.
00:17:24
I amb això ja, més o menys,
00:17:26
hem situat el tema.
00:17:28
Gràcies per la vostra atenció.
00:17:30
- Valoración:
- Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Dª.Anna Rialp Fores
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 581
- Fecha:
- 11 de agosto de 2008 - 12:54
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de Dª.Anna Rialp Fores sobre herramientas de comunicación: "Ràdio Lectiva-Una ràdio escolar", realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 17′ 41″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 62.17 MBytes