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La multiplicación en vertical - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Javier M.

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Video explicativo de como se multiplica en vertical con el método Singapur creado para compartir con mis alumnos/as y familias.

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Hola chicos y chicas, bueno pues hoy vamos a pasar a explicaros cómo se tiene que hacer 00:00:00
la multiplicación en vertical o en columna, de acuerdo, ya lo hemos trabajado en clase 00:00:21
pero bueno, os hago un recordatorio por si en algún momento lo necesitáis, recuerdo 00:00:25
que yo en casa pues ya sabéis que tengo parte de material que podemos utilizar en clase 00:00:30
pero que podríamos utilizar cualquier otra cosa como garbanzos con unidades, podríamos 00:00:35
utilizar empacarrones o podríamos utilizar cualquier otra cosa, unas hojitas de papel 00:00:40
como centenas, de acuerdo, vamos a comenzar a pasar por primero por la parte concreta, 00:00:45
de acuerdo, que es la que vamos a trabajar con el material manipulativo, yo voy a poner 00:00:53
la tabla de valor posicional al revés para que vosotros lo podáis ver bien y la multiplicación 00:00:57
que vamos a representar es 134 por 5, lo primero que vamos a hacer es colocar en cada una de 00:01:03
las partes 130 y 4, de acuerdo, esto lo vamos a repetir 5 veces ya que la multiplicación 00:01:12
la vamos a entender como una sucesión de sumas, volvemos a representar 130 y 4, volvemos 00:01:24
a representar 134, nos quedaría 2 veces más, 134, de acuerdo, y por último una quinta 00:01:39
vez, el quinto sumando, que sería el 134, esto lo podríamos hacer encima de la tabla 00:01:56
de valor posicional o directamente quitaríamos la tabla de valor posicional y sobre una mesa 00:02:09
que esté diáfana, que no tenga nada, podríamos trabajar en ella perfectamente, de acuerdo, 00:02:13
y ahora lo que haríamos es comenzar como siempre con las unidades, sumaríamos las 00:02:19
unidades y en el momento que tuviéramos 10 unidades regruparíamos para convertirlo 00:02:23
en una decena, entonces empezamos a contar, fijaros en el primer sumando 4 más 4, 8 00:02:29
y 2, 10, entonces reagruparíamos y esto lo convertiríamos en una decena más, volveríamos 00:02:37
a hacer la misma operación 2, 4, 6, 8 y 10 y lo volveríamos a convertir en otra decena 00:02:47
más, de acuerdo, que sería esta, ya sabríamos que el valor de las unidades es cero, lo vamos 00:02:57
a escribir aquí para que lo veáis, de acuerdo, ahora pasaríamos a las decenas, contaríamos 00:03:06
igual desde cada 10 decenas las reagruparíamos y las convertiríamos en una centena, 2, 4 00:03:13
y 5, 6, 7, 8, 9 y 10, de acuerdo, las pondríamos en la caja y las cambiaríamos por una centena 00:03:19
más que la voy a poner aquí abajo para que se vean bien y fijaros que nos quedarían 00:03:33
1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7, de acuerdo, que lo dejan aquí representado y vamos a escribir 00:03:38
el número 7 y por último contaríamos las centenas, fijaros, 1, 2, 3, 4, 5 y 6, las 00:03:47
agruparíamos, de acuerdo, entonces veríamos que 134 por 5 es igual a 670, a continuación 00:04:00
vamos a pasar a trabajar con la parte pictórica. 00:04:21
Bueno, ya estamos aquí de nuevo y ahora fijaros que en la tabla de valor profesional, he cogido 00:04:31
otra tabla de valor profesional diferente, en este caso aquí hay unidad de millar que 00:04:34
no la vamos a utilizar de momento, pero bueno, por si acaso tuviéramos que reagrupar y fijaros 00:04:41
bien que ya está representado el 134 las 5 veces que habría que representar, de acuerdo, 00:04:46
entonces haríamos la misma parte, contaríamos 2, 4, 6, 8 y 10 y estas las convertiríamos 00:04:54
en una decena más, volveríamos a hacer lo mismo, 2, 4, 6, 8 y 10, por lo tanto estas 00:05:03
se convertiría en otra centena más, o sea, otra decena más, perdón, de acuerdo, y ahora 00:05:13
contaríamos, pasaríamos, veríamos que la unidad no hay nada, 0, pasaríamos a las 00:05:19
decenas y comenzaríamos otra vez a reagrupar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 y la convertiríamos 00:05:25
en una centena y, si os dais cuenta, nos quedarían 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7, al igual que nos ha pasado 00:05:38
en la parte concreta y, por último, pues pasaríamos a las centenas que contaríamos 00:05:52
1, 2, 3, 4, 5, 6, de acuerdo, y veríamos que el número, al igual que la parte concreta, pues sería 670, 00:05:59
de acuerdo, y de aquí ya pasaríamos a lo que es la parte abstracta, que es la parte en la que ya 00:06:10
todo el mundo conoce y realmente es la de los números, en la que trabajamos con los números, 00:06:16
la idea es que, antes de pasar a esa parte, todos hayamos entendido cómo hacerlo, cómo trabajar 00:06:22
con la parte manipulativa, con la parte pictórica, que es representándolo, para pasar a esta última parte, que es la más complicada. 00:06:27
Bueno, por último, la parte abstracta, fijaros, he hecho una tabla de valor posicional más pequeña, 00:06:39
ya habéis visto que, bueno, con un folio y pintándolas y luego plastificándolo, 00:06:44
podremos escribir y borrar cuando nos los queramos. Comenzamos con las unidades 5x4, 00:06:49
de acuerdo, son 20, con lo cual, el 0 de las unidades lo pondríamos ahí y el 2, como siempre, 00:06:57
pues lo pondríamos en la parte de las decenas. Ahora multiplicaríamos las 5 unidades por las 3 decenas, 00:07:03
que son 5x3, 15, más las 2 decenas que habíamos reagrupado antes, serían 17. 00:07:10
Y, por último, multiplicaríamos las 5 por una centena, perdón, que nos faltaría la que hemos reagrupado, 00:07:17
y multiplicaríamos 5 por una centena, son 5 más la que hemos, la decena, la centena que hemos reagrupado de antes, serían 6. 00:07:30
De acuerdo, de esta forma quedarían representadas las tres formas posibles de trabajo de la multiplicación. 00:07:45
Espero que os haya gustado y que os ayude en casa a trabajar y, sobre todo, cuando tenéis que explicarles 00:07:53
a vuestros papás o a vuestras mamás cómo trabajamos con el método simple&pure. Bueno, un saludo, adiós. 00:07:58
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Javier Medel Muñoz
Subido por:
Javier M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
5
Fecha:
19 de julio de 2023 - 12:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SAN JAVIER
Duración:
08′ 10″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
98.41 MBytes

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