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Libro de calificaciones en moodle

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 3 de enero de 2012 por EducaMadrid

545 visualizaciones

Taller práctico que desarrolla las soluciones para los modelos de calificación más frecuentes.

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🎵🎵🎵 00:00:00
Ola, buenos días, soy Yolanda Ordóñez 00:00:17
e aquí na Mood del Mood de Logroño 00:00:19
he presentado o taller sobre o libro de calificaciones. 00:00:22
Neste taller tenéis todos os materiales online 00:00:25
mientras dure la Mood del Mood. 00:00:28
Podeis seguirlo porque tiene actividades autoguiadas 00:00:30
e temos tamén aberto un fórum 00:00:35
onde podereis facer vostras preguntas. 00:00:37
🎵 00:00:39
O que vamos facer agora é 00:00:47
faceros crear actividade 00:00:48
en vostros cursos 00:00:50
e montar un modelo de calificación 00:00:52
que se va a ir complicando a medida que pasemos 00:00:55
o departamento de ayer 00:00:58
e que vos trateis. 00:01:00
E que os que vayan máis rápido 00:01:01
tendrán máis actividad para ir facendo 00:01:03
e poden llegar prácticamente até o final. 00:01:06
Os que vayan a un ritmo máis pausado 00:01:09
llegarán onde lleguen 00:01:12
e facilitarán certos obstáculos 00:01:14
para entrar no modo de calificación 00:01:16
que é o que pretendíamos. 00:01:18
Eh... 00:01:21
Sí. 00:01:24
En el curso de recursos de Mood.net 00:01:25
Cintic. 00:01:29
Cintic. 00:01:30
Para entrar Cintic. 00:01:31
Y entonces tendréis que tener acceso a este curso 00:01:37
que se llama recursos de talleres. 00:01:40
Ah, bueno. 00:01:47
Lo que existe máis... 00:01:51
Bueno, más o menos estáis todos ahí. 00:02:08
Tenemos... 00:02:10
Hemos agrupado aquí una serie de documentación. 00:02:11
La primera é un manualito 00:02:14
de como funciona el nível de calificación. 00:02:16
Como queréis... 00:02:18
Para ver, por ejemplo, puede ser útil para 00:02:19
más adelante consultar cosas. 00:02:22
Y é un manualito. 00:02:24
Le pongo en diminutivo porque realmente 00:02:25
no explica todo, pero sí, pues, é unha ayuda para empezar. 00:02:27
Como funciona este curso? 00:02:31
É un pequeno documento para que entendáis 00:02:32
el ritmo de la actividad. 00:02:35
Hay un documento de 00:02:37
cambios y modificaciones 00:02:39
en el libro de calificaciones. 00:02:41
Es decir, la versión 1.9.A 00:02:43
tiene esto y lo otro. 00:02:45
Hay algún bug por el camino. 00:02:46
Algunhas mejoras que se han hecho, etc. 00:02:48
Si tenéis una versión anterior, 00:02:50
así podéis ver por qué 00:02:52
funcionará diferente, porque en el 1.9.5 00:02:54
las cosas cambiaron sensiblemente. 00:02:57
Todo el tema de calificaciones 00:03:01
está como está en la documentación de Moodle.org. 00:03:03
Es decir, en profundidad toda la documentación disponible que hay. 00:03:05
Y lo que vamos a ver en un momento 00:03:10
es el funcionamiento de este curso 00:03:12
y los recursos que contiene. 00:03:14
Más que nada para que os hagáis una idea 00:03:16
de como pretendemos que funcione. 00:03:18
Las actividades son dos ideas 00:03:20
aquí apontadas y no hemos tenido tiempo 00:03:22
de apontar todo. 00:03:24
Pero las actividades 00:03:25
permiten ir avanzando en la realización 00:03:27
del taller, cada cual a su ritmo. 00:03:29
Como el curso está instalado en virtual, 00:03:35
después de la realización del taller, 00:03:37
tendréis en esta página, 00:03:38
como hemos entrado hoy, todos los recursos. 00:03:40
Aquí, el manual, etc. que os he enseñado. 00:03:42
Bien, pues sigamos adelante. 00:03:44
Vamos a ver la introducción aquí de calificaciones. 00:03:48
En cada bloque de estos 00:03:50
que hemos hecho en el curso, 00:03:52
hemos hecho un bloque de introducción, 00:03:54
hay un pequeño documento de apuntes, 00:03:56
que trata estos temas 00:03:58
que están resumidos aquí arriba. 00:04:00
El primer contacto, 00:04:02
que es el calificador, 00:04:04
como se muestra la información en la lista del calificador, 00:04:06
las diferencias cuando lo ve un estudiante 00:04:08
o cuando lo ve un profesor, 00:04:10
y como se comunican 00:04:12
cada tipo de actividad 00:04:14
en vuestro curso con el libro de calificaciones. 00:04:16
Es decir, como envían las notas 00:04:18
al libro de calificaciones. 00:04:20
Bien, pues 00:04:22
vamos a ver la introducción 00:04:24
y si queréis podéis abrir, 00:04:26
o vosotros también podemos abrir 00:04:28
una lista de calificador aquí en los ejemplos. 00:04:30
Sí, para que ya veáis. 00:04:32
Esto es un curso que nos hemos hecho 00:04:38
por ejemplo con unos alumnos falsos 00:04:40
y una actividad falsa aquí 00:04:42
para tener 00:04:44
actividad. 00:04:46
Uno con cosas. 00:04:48
Es que no hay nada. 00:04:50
Vale. 00:04:54
Así es como aparece... 00:04:56
Claro, no tenía luz en Holanda. 00:04:58
Os enseñaba el libro de calificaciones 00:05:00
como aparece cuando uno no ha hecho nada en ese curso 00:05:02
y también como aparece 00:05:04
cuando uno ya ha creado actividad 00:05:06
y los alumnos la han realizado. 00:05:08
Esto es un 00:05:10
tipo hoja de cálculo. 00:05:12
Columnas, 00:05:14
cada actividad 00:05:16
que después se pueden agrupar 00:05:18
estas columnas por categorías. 00:05:20
Después vemos que son las categorías, pero para entendernos 00:05:22
son como los paréntesis para los cálculos. 00:05:24
Una nueva categoría 00:05:26
es un paréntesis donde hay todas 00:05:28
as actividades que se calculan de determinado modo. 00:05:30
Y ya está. En la que las filas son los alumnos 00:05:34
hay maneras de visualizar. 00:05:36
Pero no vamos a perder mucho tiempo con esto 00:05:38
porque si no, no podemos. 00:05:40
Hay maneras de visualizar siempre a todos los alumnos. 00:05:42
Varias maneras. Por ejemplo, 00:05:44
pinchando en el espacio blanco 00:05:46
donde aparece el nombre 00:05:48
del alumno. 00:05:50
En el espacio blanco. 00:05:52
Se pone amarilla toda la fila. 00:05:54
Eso es muy bueno porque 00:05:56
el número de calificaciones, si tenemos actividad, 00:05:58
se va igualmente a la derecha. 00:06:00
Eso es una manera. 00:06:02
Otra manera, esto depende 00:06:04
un poco de la administración. 00:06:06
Es que cuando te sitúas con el ratón 00:06:08
encima de una casilla, te dicen 00:06:10
que estudiante es y que actividad. 00:06:12
Dentro de que es una hoja de cálculo 00:06:16
y hay que apretujar mucha información, 00:06:18
es bastante cómodo de usar 00:06:20
si te sabes los trucos. 00:06:22
Bien. 00:06:26
Vamos a hacer rápidamente 00:06:28
un repaso de lo que estamos viendo 00:06:30
que es el menú 00:06:32
de las calificaciones. 00:06:34
A la izquierda tenéis 00:06:36
un menú desplegable con toda una serie de opciones. 00:06:38
Y le vamos a dar un repaso 00:06:40
muy rápido. 00:06:42
Vistas quiere decir esto que estamos viendo. 00:06:44
O calificador es una vista. 00:06:46
Pero tamén hay el usuario. 00:06:48
El usuario puede ser útil 00:06:50
para que tengáis percepción clara 00:06:52
de lo que está viendo un alumno. 00:06:54
Si pinchamos en un usuario 00:06:56
tenemos aquí el desplegable con todos 00:06:58
y cada alumno ve 00:07:00
sus notas de esta manera. 00:07:02
Después, 00:07:04
cuando trabajemos un poco más 00:07:06
con las categorías, veréis que cada categoría 00:07:08
pinta de un color 00:07:10
en el fondo de la tabla 00:07:12
para que veamos que hay dentro de cada categoría 00:07:14
y que son categorías adyacentes. 00:07:16
Bien. 00:07:18
Siguiendo, 00:07:20
vamos al meollo de la cuestión. 00:07:22
Esta aquí es el menú de categorías 00:07:24
e íntegros. Digamos que es el mapa 00:07:26
de todo lo que tenemos en el curso. 00:07:28
Cuando abráis esto 00:07:30
vosotros no veréis nada, pero 00:07:32
si miráis al ejemplo, 00:07:34
aquí habéis visto alguna 00:07:36
de estas especiales para que veáis más clara la pantalla. 00:07:38
O podéis 00:07:40
apagarlo incluso. 00:07:42
Pero una de las ocasiones es que no queda muy claro esto. 00:07:44
Bien. 00:07:48
Aquí tenéis como un mapa de todo lo que hay 00:07:50
callado. Ahora, no miréis el cuestro, 00:07:52
miradlo un poco, porque 00:07:54
aquí ya tengo de todo. Tengo categorías, 00:07:56
tengo elementos, tengo de todo 00:07:58
y tengo la manera como 00:08:00
opero con todas las calificaciones 00:08:02
de mi curso. Es decir, aquí diseño 00:08:04
el modelo de calificaciones, el tipo 00:08:06
de cálculos que voy a hacer, como se computan 00:08:08
unas cosas con otras, lo que dejo fuera, 00:08:10
la posibilidad de ocultar 00:08:12
cosas o ignorarlas en los cálculos, 00:08:14
hasta una cierta fecha. Todo esto está aquí. 00:08:16
Así que este es mi 00:08:18
¿cómo se llama esto? 00:08:20
palito de control de las calificaciones. 00:08:22
Seguimos un poquitín con la vista simple 00:08:26
y ya me callo. 00:08:28
Aquí veis, tenemos 00:08:34
las categorías 00:08:36
en calificaciones, en el modo de calificaciones 00:08:38
el icono 00:08:40
de la categoría es una cartequita amarilla. 00:08:42
Siempre. 00:08:44
No son carpetas, son categorías. 00:08:46
Luego hay cosas que hay dentro. 00:08:48
Así que tenéis 00:08:50
categorías representadas por las 00:08:52
carpetas y después veis 00:08:54
vuestras tareas típicas. Tareas, 00:08:56
foros que se pueden evaluar, 00:08:58
más tareas, 00:09:00
ítems de calificación, 00:09:02
que es una cosa que os enseñaremos 00:09:04
para crear una columna de calificación 00:09:06
que no venga de una actividad del curso, 00:09:08
sino que simplemente la metemos aquí. 00:09:10
Vamos a ver. 00:09:12
Tenemos tres tareas, 00:09:14
dos foros, 00:09:16
otra tarea, y entonces decimos 00:09:18
y el examen final lo hacemos con papel y lápiz. 00:09:20
Vamos por el caso. 00:09:22
¿Cómo metemos las notas aquí? 00:09:24
Si no, tenemos que ir al Excel y devolver 00:09:26
que es lo que está haciendo todo el mundo. 00:09:28
Venimos aquí y creamos un ítem de calificación. 00:09:30
Esto nos abre una columna nueva 00:09:32
que podemos calificar como queramos. 00:09:34
Muy rápido vamos a ver las propiedades 00:09:36
de las categorías y de los ítems 00:09:38
que son prácticamente las mismas. 00:09:40
Así que vamos a coger un ítem 00:09:42
y vamos a editar las propiedades. 00:09:44
Véis los iconos típicos de Moodle. 00:09:46
Editar, mover, 00:09:48
ocultar, y uno nuevo, 00:09:50
un candado. 00:09:52
El candado dice bloquear. 00:09:54
Bloquear quiere decir no modifiques 00:09:56
automáticamente estas notas. 00:09:58
Esto es para las actividades que el alumno 00:10:00
pudiera, por ejemplo, un foro 00:10:02
evaluable automáticamente. 00:10:04
Si el alumno sigue contribuyendo 00:10:06
ou un rosario ou una base de datos, 00:10:08
si el alumno sigue contribuyendo, 00:10:10
su nota iría mejorando. 00:10:12
Podemos bloquear para que ya no se cambie automáticamente 00:10:14
máis esa nota. 00:10:16
Esa é una manera de parar a cuestión das notas. 00:10:18
Si o tenemos abierto, 00:10:20
se ha bloqueado, no pasa nada. 00:10:22
E se o está cerrado, está bloqueado. 00:10:24
No tiene máis segredo. 00:10:26
Vamos a ver, editar un elemento 00:10:28
que así veremos as propiedades que pode tener cada elemento. 00:10:30
Bien, é unha tarea. 00:10:32
Con lo cual, a maior parte das propiedades 00:10:34
que están incrustadas 00:10:36
en a propia página da tarea. 00:10:38
Desde aquí no las puedo cambiar. 00:10:40
Todo isto que me viene aquí, que no puedo cambiarlo, 00:10:42
la chica de calificación es un valor, 00:10:44
en unha escala de 1 a 100, 00:10:46
isto me viene da tarea. 00:10:48
Si que se quebo cambiarlo, oi a tarea. 00:10:50
E despues tengo 00:10:52
a calificación máxima 00:10:54
e a mínima, que é a gama, 00:10:56
e ocultar ou mostrar 00:10:58
que o alumno ve ou non ve 00:11:00
as calificaciones 00:11:02
e bloquear que é o mesmo que o candado. 00:11:04
O mesmo que o icono do candado. 00:11:06
Agora, vamos a ver un item. 00:11:08
O item que hemos creado 00:11:10
sen actividade para que veáis 00:11:12
todas as posibilidades de edición. 00:11:14
Hay un botón de mostrar avanzadas 00:11:16
como en outros sitios 00:11:18
de Moodle, non os olvidéis. 00:11:20
E se apostamos, 00:11:22
aparecen un montón de cosas interesantes por aquí. 00:11:24
O nome do item, 00:11:26
máis que dará para 00:11:28
aclararnos entre os alumnos como nosotros. 00:11:30
A info do item é só para o profesor. 00:11:32
É unha boa idea 00:11:34
para poner algo que os alumnos 00:11:36
non ven e é só para que nos entendamos 00:11:38
os profesores. 00:11:40
O número de ID 00:11:42
só o necesitaremos se vamos a introducir fórmulas. 00:11:44
Isto já lo veréis que está en un apartado 00:11:46
dos apuntes. 00:11:48
En que se queira meter fórmulas 00:11:50
hay gente que le gusta calcular 00:11:52
as notas dos alumnos aplicando logaritmos 00:11:54
para afinar moito 00:11:56
e que nadie pueda escaparse 00:11:58
e aprobar por suerte. 00:12:00
Cosas así, podeis ir ás fórmulas. 00:12:02
En general, Moodle aplica 00:12:04
todas as fórmulas básicas de cálculos 00:12:06
de notas, o promedio 00:12:08
e o promedio ponderador, moi ben. 00:12:10
Pero tenéis as fórmulas tamén para determinar 00:12:12
o que queréis. 00:12:14
O tipo de calificación 00:12:16
depende de que é o que vamos a 00:12:18
hacer, se hai unha escala 00:12:20
ou se le metemos 00:12:22
un texto ou nada. 00:12:24
O que queráis. 00:12:26
Será que nos permita 00:12:28
preguntarle. 00:12:30
Escalas, se queréis usar 00:12:32
unha escala personalizada. 00:12:34
En os apuntes tenéis 00:12:36
unhas anotacións sobre o que son as escalas. 00:12:38
Hay gente que le gusta 00:12:40
que el alumno reciba un feedback 00:12:42
en vez de 8 ou 7 ou 6 00:12:44
que reciba un feedback como excelente 00:12:46
ou insuficiente 00:12:48
ou tienes que estudiar máis. 00:12:50
Se pode hacer, pero 00:12:52
se pode hacerlo sabendo como trabaja. 00:12:54
Esas cosas que son útiles para 00:12:56
educar, se convierten en números 00:12:58
en el tipo de calificación, así que cuidadín 00:13:00
porque se lo hacéis al revés, le ponéis 00:13:02
tío, moi ben, e desfaréis la nota mínima. 00:13:04
Cuidado. 00:13:06
Se tiene que hacer bien la escala. 00:13:08
Se pode hacer y funciona, pero 00:13:10
a mí me gustan máis las escalas. 00:13:12
La calificación máxima 00:13:16
e la mínima, aquí decidimos 00:13:18
en este ítem como va a ser la escala 00:13:20
sobre que vamos a puntuar. 00:13:22
Los típicos 00:13:24
los profesores de universidad 00:13:28
dicen, como un 100, si yo quiero poner 00:13:30
6,75 00:13:32
pues decimos 00:13:34
eso es 100 00:13:36
que quiere decir 10,0 00:13:38
o si quieres pon 1000 00:13:40
pero te interesa hacer esto 00:13:42
y luego si quieres convertir las notas 00:13:44
a lo que te gusta, pero 00:13:46
en general recomendamos mejor esto. 00:13:48
La calificación para aprobar 00:13:50
la tenemos luego que sirve para 00:13:52
pintar, simplemente visualizar 00:13:54
en color rojo los suspensos y en verde 00:13:56
los aprobados. No va mal 00:13:58
para tener una idea general 00:14:00
de lo que está pasando 00:14:02
pero no tenemos que pintarlo de color 00:14:04
el sistema no suspende a nadie 00:14:06
solo que pinta la reposición 00:14:08
en color. 00:14:10
La manera de mostrar la calificación es importante 00:14:12
porque luego dicen 00:14:14
que a mis alumnos les sale un porcentaje 00:14:16
o les sale una puntuación rara 00:14:18
y tal. Es aquí 00:14:20
en el 00:14:22
modo de mostrar la calificación de cada item 00:14:24
y de cada categoría, porque al final 00:14:26
la nota final es una categoría 00:14:28
donde decidimos como son 00:14:30
y hay una serie de valores 00:14:32
al principio marea un poco este desplegable 00:14:34
pero quiere decir, le va a enseñar 00:14:36
esto y entre paréntesis esto 00:14:38
es decir, le va a poner por ejemplo 00:14:40
6,75 00:14:42
y entre paréntesis 00:14:44
aceptado 00:14:46
que es una escala 00:14:48
de unos rangos numéricos 00:14:50
que corresponden 00:14:52
a unha letra. 00:14:54
La letra es eso. Muy bien, excelente 00:14:56
notable, aprobado, 00:14:58
lo que queráis. A forma clásica 00:15:00
si queréis, le podéis poner 00:15:02
como los americanos 00:15:04
a más y a menos, de más y de menos 00:15:06
¡Papá, papá, me has sacado un libro! 00:15:08
Y pues 00:15:10
aquí podéis 00:15:12
meter lo que queráis. Lo veréis en el menú 00:15:14
y podéis editar vuestras letras como queráis 00:15:16
y se puede editar para todo el centro 00:15:18
también una colección de excelentes notables 00:15:20
Pero si viene el mundo 00:15:22
voy por el texto real 00:15:24
Se dice real y real, puntuación real 00:15:26
A mí me gusta 00:15:28
real y entre paréntesis porcentaje 00:15:30
Un porcentaje es una buena 00:15:32
manera de decirle a un alumno lo que está 00:15:34
sacando, un 99% 00:15:36
del total, todo el mundo lo entiende 00:15:38
y si no lo entiende es un buen momento de aprender los porcentajes 00:15:40
y si tienes un 99% 00:15:42
del total, ya sabes que tienes un 9,9 00:15:44
¿no? 00:15:46
Y el porcentaje 00:15:48
es decir, acompañando una puntuación real 00:15:50
que puede no ser 1 a 10 00:15:52
Después verás que si quieres 00:15:54
puedes sacar un 7,65 ahí 00:15:56
Ya verás que te lo sacas 00:15:58
No hay problema 00:16:00
Estamos construyendo ahí los ítems 00:16:02
Lo más cómodo para calcular es 1 a 100 00:16:04
Pero también pues tenemos 00:16:06
el número de decimales 00:16:08
2 decimales 00:16:10
Y esta escala la cambiamos de 10 00:16:12
a 0 00:16:14
Y aquí ponemos 2 decimales 00:16:16
y ya tenemos el nuestro 6,75 favorito 00:16:18
¿o sea que? 00:16:20
Pero recordad 00:16:22
esto se entra 00:16:24
si queréis, para cada elemento 00:16:26
para cada ítem y para cada categoría 00:16:28
así que sobre todo no vamos a fijar en las categorías 00:16:30
que hagan un pelu cosas 00:16:32
y en la categoría final básicamente es la que nos importa más 00:16:34
que el alumno vea bien 00:16:36
Después ya entraréis 00:16:38
y tranquilamente si uno va construyendo 00:16:40
lo puede ir dejando 00:16:42
y después arreglarlo 00:16:44
Incluso el módulo de calificaciones os permite 00:16:46
tenerlas ocultas hasta que os sentáis seguros 00:16:48
de que las cosas van saliendo bien 00:16:50
y en ese momento que las empiecen a ver 00:16:52
porque claro es un tema crítico 00:16:54
por los alumnos cuando empiezan a ver calificaciones 00:16:56
y se las enseñan unos a otros 00:16:58
y cuidado, se ponen nerviosos 00:17:00
porque no os veis lo que esperaban 00:17:02
o lo que se 00:17:04
Así que podéis tranquilamente 00:17:06
tenerlas ocultas y abrirlas 00:17:08
sólo cuando esto lo hacéis dentro de los parámetros del curso 00:17:10
Bien, sigamos 00:17:12
Vemos un momentín una categoría 00:17:20
aquí en el menú de la vista simple 00:17:22
Para que entiendan las categorías 00:17:28
tenemos una categoría, siempre 00:17:30
todos los cursos que creamos 00:17:32
tienen por defecto la categoría del curso 00:17:34
que se abre aquí y se cierra aquí 00:17:36
Dentro de esta categoría 00:17:38
tenemos que dar las dos categorías 00:17:40
donde hemos aprobado nuestra actividad 00:17:42
En nuestro caso estamos haciendo 00:17:44
autoevaluación 00:17:46
actividad contraria y actividad obligatoria 00:17:48
porque la vamos a puntuar diferente 00:17:50
queremos que se compute diferente 00:17:52
además como esta es obligatoria 00:17:54
esta es obligatoria y esta es optativa 00:17:56
la optativa, si un alumno 00:17:58
no lo hace en una de estas actividades 00:18:00
no lo hace, no le pondrán cero 00:18:02
para calcular el promedio 00:18:04
Si esta es obligatoria 00:18:06
la actividad que no hagas 00:18:08
le pondrán cero 00:18:10
para el promedio 00:18:12
Esto es básico 00:18:14
clave en calificaciones del modelo 00:18:16
dominar este tema 00:18:18
es que te salga bien o no 00:18:20
toda la actividad optativa 00:18:22
si entramos en la 00:18:24
categoría cuantina 00:18:26
tenemos el modo de alegración 00:18:30
que es aquí 00:18:32
esto ya es intuitivo 00:18:34
más o menos 00:18:36
promedios y promedios ponderados 00:18:38
todos los bloques saben lo que es un promedio y un promedio ponderado 00:18:40
y si no saben lo que es un promedio ponderado 00:18:42
esto no lo necesitas 00:18:44
pero vamos a ver 00:18:46
si yo hago un bloque de actividad obligatoria 00:18:48
donde la calificación es clásica 00:18:50
y otro bloque de actividad voluntaria 00:18:52
el bloque de actividad voluntaria 00:18:54
no se puede aprobar a base de hacer mucha actividad voluntaria 00:18:56
hay que hacerla obligatoria 00:18:58
esto quiere decir que voy a ponderar menos 00:19:00
la actividad voluntaria 00:19:02
o muy poquito 00:19:04
incluso en la universidad 00:19:06
el típico profe de química 00:19:08
te diga que las prácticas no cuentan nada 00:19:10
el examen cuenta el 95% 00:19:12
y las prácticas 00:19:14
lo mínimo 00:19:16
esto ya os haréis vosotros vostros cálculos 00:19:18
es quere lógica 00:19:20
que la actividad que es voluntaria 00:19:22
no pese mucho en la nota 00:19:24
por ejemplo que charlando en el foro no se apruebe una asignatura 00:19:26
se apruebe haciendo el trabajo 00:19:28
y se mejore un poco la nota 00:19:30
o se equilibre un poco la nota 00:19:32
charlando en el foro 00:19:34
enviando el dato muchas veces antes 00:19:36
pero que hay que hacer el trabajo real 00:19:38
la asignatura 00:19:40
esto es ponderación 00:19:42
tenemos aquí los tipos de calificación 00:19:44
vamos a ver 00:19:46
la media 00:19:48
el promedio 00:19:50
no se porque dice media 00:19:52
se dice promedio en castellano 00:19:54
la media ponderada 00:19:56
lo que hemos dicho 00:19:58
toda la actividad esta de autoevaluación 00:20:00
vale un 10% 00:20:02
toda la actividad 00:20:06
obligatoria vale el 90% restante 00:20:08
quiere decir, sacar un 10% 00:20:10
en esta parte voluntaria 00:20:12
cambiará mucho la nota 00:20:14
cambiará un poquitín 00:20:16
esto es ponderar 00:20:18
no os interesa este tema 00:20:20
os saltáis y non os preocupeis por ello 00:20:22
la mediana 00:20:24
de calificaciones 00:20:26
estas son cosas que todo el mundo sabe 00:20:28
la calificación más baja, la calificación más alta 00:20:30
la moda 00:20:32
para ver un poco 00:20:34
como ha ido la cosa 00:20:36
y la suma 00:20:38
hay cursos en que uno monta 00:20:40
las calificaciones como en un concurso 00:20:42
se suma puntuación, puntuación 00:20:44
puntuación y al final te da una estrella 00:20:46
amarilla que tiene más puntuación 00:20:48
por ejemplo esto en formación para adultos 00:20:50
en fin 00:20:52
se puede hacer miles de cosas 00:20:54
nuestros 00:20:56
tipos y modalidades más habituales 00:20:58
es la mediana y la de ponderada 00:21:00
pero es probarlas 00:21:02
es decir, lo que conocen 00:21:04
los alumnos es la media 00:21:06
siempre dicen 00:21:08
si ya os saque un 7 de lo otro 00:21:10
y la ponderada más bajita 00:21:12
pues 00:21:14
aparte de esto 00:21:16
cuando abrimos un ítem 00:21:18
aquí hay una categoría 00:21:20
hay una casillita 00:21:26
que es una casillita mágica 00:21:28
que es lo que os decía 00:21:30
que distingue entre actividad voluntaria 00:21:32
y obligatoria 00:21:34
que dice agregar sólo 00:21:36
calificaciones no vacías 00:21:38
pero bueno, que quiere decir 00:21:44
si la actividad 00:21:46
es obligatoria 00:21:48
es que está marcada 00:21:50
obligatoria está desmarcada 00:21:54
si, exacto 00:21:56
si es obligatorio 00:21:58
no está marcado 00:22:00
si está marcado es que hay actividad voluntaria 00:22:02
quiere decir, si un alumno no hace esa tarea 00:22:04
o ese cuestionario o esos ejercicios 00:22:06
no pasa nada porque 00:22:08
es voluntario, no es voluntario 00:22:10
o bien, si ere voluntario porque era 00:22:12
obligatoria 00:22:14
y queda muy claro aquí 00:22:16
o sea que 00:22:18
es estupendo 00:22:20
para poder jugar un poco 00:22:22
con este tipo de 00:22:24
de motivar 00:22:26
a mí la ponderación me sirve para motivar 00:22:28
y es divertida 00:22:30
porque evoca una decidida 00:22:32
motivada 00:22:34
participar en este foro 00:22:36
pues 00:22:38
debería 00:22:40
en este caso que esta y esta y esta hay reglas 00:22:42
que se puntuarán 00:22:44
con una escala de 1 a 5 que se ponderarán 00:22:46
con un 10% en la nota final 00:22:48
ellos luego se lo cuentan 00:22:50
y ya se dan cuenta de que es una admisencia 00:22:52
que se va a dar participar en el foro 00:22:54
pero se motivan a participar 00:22:56
y les cae la decimilla 00:22:58
y lo hacen 00:23:00
es decir, no necesariamente 00:23:02
no solo están por la nota rota 00:23:04
sino por jugar, probar, conseguir mejorar 00:23:06
y tal 00:23:08
así que es muy bonito para probar 00:23:10
y estas cosas, pensar que son actividades 00:23:12
que van sobras 00:23:14
si uno hace, depende de vuestras asignaturas 00:23:16
pero si uno hace una colección de cuestionarios 00:23:18
y va folgando 00:23:20
cuestionarios estos que solo sirven 00:23:22
para que el aluno aprenda 00:23:24
que no ha estudiado bien 00:23:26
se de cuenta de que no ha estudiado bastante 00:23:28
y vuelva a estudiar 00:23:30
ya no vuelvo aquí si no ha estudiado bien 00:23:32
pero les piden a mi 00:23:34
dicen, por favor, no hay más cuestionarios 00:23:36
de esos, es que van muy bien 00:23:38
para darnos cuenta de que nos falta 00:23:40
de que necesitamos ser en forma 00:23:42
para el examen 00:23:44
así que, si tenéis una colección de preguntas 00:23:46
ya hechas, vais poniendo esos cuestionarios 00:23:48
esos cuestionarios, a lo mejor 00:23:50
los hacéis con tres intentos 00:23:52
de manera que al tercero 00:23:54
todos nos acompañen 00:23:56
por tanto responderéis baquísimos 00:23:58
los piden 00:24:00
no les van a servir para probar 00:24:02
en cambio son útiles para estudiar 00:24:04
y los piden, a mi me piden un cuarto de carrera 00:24:06
bueno 00:24:08
las escalas 00:24:16
es esto que os he contado antes 00:24:18
que se os lo volvereis en los apuntes 00:24:20
porque no vamos a tener tiempo 00:24:22
las letras que son de convertir puntuaciones 00:24:24
a notarles del ente aprobado expenso 00:24:26
importar 00:24:28
todo mundo sabe lo que es y exportar todo mundo sabe lo que es 00:24:30
funciona muy bien, exportar es muy útil 00:24:32
lo tenéis en los apuntes 00:24:34
es la primera vez que Moodle 00:24:36
nos deja sacar un listado de los alunos 00:24:38
para el Excel 00:24:40
y esto a mucha gente le facilita muchas cosas 00:24:42
tenemos el listado de alunos en la lista de participantes 00:24:44
pero queremos bajarnos la del Excel 00:24:46
para calcular las notas 00:24:48
del año pasado con las de Excel 00:24:50
compararnos y hemos mejorado 00:24:52
cosas 00:24:54
la exportación funciona muy bien 00:24:56
escogéis OpenOffice o lo otro 00:24:58
o archivo en el texto plano 00:25:00
CSV 00:25:02
funciona 00:25:04
incluso archivo XML 00:25:06
si tenéis una aplicación que recoja 00:25:08
eso y sepa manejarlo 00:25:10
va muy bien, por ejemplo 00:25:12
si la aplicación de secretaría 00:25:14
de las actas, de las notas 00:25:16
le podéis hacer comer XML 00:25:18
es fantástico 00:25:20
solo es arreglar un poquito el formato 00:25:22
y ya está, ya se van las notas al boletín 00:25:24
de los alunos 00:25:26
o que sea 00:25:28
el acta o pendiente 00:25:30
y después al final 00:25:32
hay dos temas de configuración 00:25:34
que no vamos a tener tiempo de repasarlos 00:25:36
pero que se autoexplican muy bien 00:25:38
uno es la configuración de como se 00:25:40
efectúan los cálculos en un curso 00:25:42
y el otro es la configuración 00:25:44
de como aparecen las cosas en el calificador 00:25:46
que es la matriz esta de alunos 00:25:48
y datos 00:25:50
bien, pues ahora os vamos a pedir 00:25:52
que trabajéis vosotros 00:25:54
en vuestro curso 00:25:56
en el que queráis 00:25:58
donde queráis 00:26:00
ou si tenéis cursos disponibles en vuestros centros 00:26:02
ou donde sea 00:26:04
un curso de pruebas 00:26:06
generáis 00:26:08
aquí hemos diseñado la actividad así 00:26:10
generáis, tenéis que tener 00:26:12
en teoría, los que estáis con máquinas virtuales 00:26:14
tenéis alunos 00:26:16
aquí 00:26:18
y generáis actividad 00:26:20
si queréis, lo más rápido de hacer 00:26:22
son tareas que las podéis corregir 00:26:24
sin que entre ningún alumno y las hagas 00:26:26
ou un cuestionario cortito 00:26:28
tamén es rápido de hacer 00:26:30
o que sea 00:26:32
que os genere columnas de notas 00:26:34
para que podáis operar con ellas 00:26:36
y modificarlas 00:26:38
y ver si salen como queréis 00:26:40
pues venga 00:26:42
pero hay un tutorial 00:26:44
o sea, hay una actividad que sirve de tutorial 00:26:46
la primera es esta 00:26:50
que os hemos dicho 00:26:52
entrar en el curso 00:26:54
pero 00:26:56
tenéis aquí la actividad 00:27:18
por páginas 00:27:20
dentro de cada actividad 00:27:22
hay una serie de pasos 00:27:24
que sólo tenéis que hacer 00:27:26
como los usuarios domingos 00:27:28
ir siguiendo 00:27:30
y os va enseñando 00:27:32
os miráis la pantalla 00:27:34
y os va dando los datos 00:27:36
que no tenemos tiempo de explicar 00:27:38
cada uno va viendo 00:27:40
y entonces ya sigue 00:27:42
y entonces ya te va diciendo 00:27:44
por ejemplo, si queréis actividades evaluables 00:27:46
yo he creado 00:27:48
un cuestionario, una encuesta 00:27:50
y un foro 00:27:52
entonces contesto 00:27:54
entonces cuando contesto me dice 00:28:02
la actividad del cuestionario es muy útil porque 00:28:04
se califica solo 00:28:06
la actividad de la encuesta 00:28:08
no se califica 00:28:10
y el foro 00:28:16
se puede calificar pero sabéis que tenéis que entrar en la configuración 00:28:18
en el foro y decirlo 00:28:20
con una escala de puntuación 00:28:22
o sea que si rellenáis las cositas 00:28:26
aquí, la actividad contada 00:28:28
os va diciendo información relevante 00:28:30
es lo que pretendemos 00:28:32
que en detalle se pueda dar 00:28:34
con un poquito más de repaso 00:28:36
se pueda dar online 00:28:38
una cosa que podéis comprobar 00:28:42
si hacéis 00:28:44
cuando diseñáis actividad 00:28:46
cada actividad se puntúa diferente 00:28:48
yo por ejemplo cuando corrijo contribuciones a un foro 00:28:50
no quiero calentarme la cabeza 00:28:52
y corrijo, doy de un punto de 0 a 3 00:28:54
en cambio cuando corrijo un trabajo 00:28:56
en serio, me tengo 00:28:58
de 1 a 10 con dos decimales 00:29:00
metemos actividades con escalas 00:29:02
diferentes a ver que bien 00:29:04
que tal lo hace Moodle con esto 00:29:06
lo hace perfecto, es decir, hacemos 00:29:08
un promedio 00:29:10
de diferentes actividades con escalas 00:29:12
diferentes y Moodle hace la reconversión 00:29:14
la normalización, es decir, lo que está sobre 10 00:29:16
o sea, un 3 sobre 3 00:29:18
es un 10 sobre 10 y Moodle lo calcula 00:29:20
todo y sale bien 00:29:22
para que lo sepáis 00:29:24
bueno, en este siguiente tema 00:29:26
tenemos 00:29:28
ahora con esta actividad que habéis acabado 00:29:30
tenéis unas tareas evaluables 00:29:32
tenéis en el calificador un montón de columnas 00:29:34
más o menos dependiendo del número de actividades 00:29:36
que hayas creado 00:29:38
es lo que decíamos 00:29:40
se puede hacer enorme 00:29:42
de actividades 00:29:44
no todas pueden mutuar lo mismo 00:29:46
con lo cual hemos de organizarlas 00:29:48
para organizarlas utilizamos las categorías 00:29:50
que he introducido en mi sá antes 00:29:52
y si tenemos 00:29:54
actividad que no realizamos 00:29:56
sobre Moodle, como por ejemplo realizamos 00:29:58
sobre el papel, también podemos incluirlo 00:30:00
con los ítems de calificación 00:30:02
en esta siguiente actividad vamos a ver 00:30:04
como crear estas categorías 00:30:06
como crear 00:30:08
veremos en profundidad como crear los ítems 00:30:10
de calificación 00:30:12
y si empezáis 00:30:14
veréis en la pantalla 00:30:16
crear un ítem de calificación 00:30:20
para crear el ítem de calificación 00:30:22
tenemos que ir a la vista simple 00:30:24
la vista simple es la que 00:30:26
es lo que decíamos 00:30:28
es el 00:30:30
el panel de control 00:30:32
es el panel de control del calificador 00:30:34
de todas las categorías 00:30:36
y lo que es simple 00:30:38
es que tienes más opciones 00:30:40
pero tienes más 00:30:42
pero no estamos ahora pues 00:30:44
si queréis ya la exploraréis 00:30:46
hay mucho más mareante 00:30:48
y por tanto hablamos de la simple 00:30:50
pensar que Moodle 00:30:52
tiene ayuda en todas partes 00:30:54
tiene los iconos de ayuda 00:30:56
al final de la página tiene un link 00:30:58
al Moodle doc específico para lo que se ve 00:31:00
en esta página con lo cual 00:31:02
es lo que decimos, aquí no lo vamos a tratar todo 00:31:04
necesitaríamos 10 horas 00:31:06
como mínimo para tratar todo lo que tiene 00:31:08
el libro de calificaciones 00:31:10
por lo tanto es ir jugando 00:31:12
con los parámetros viendo lo que nos dice la ayuda 00:31:14
de cada uno de los parámetros 00:31:16
aquí cada columna viene con su ayuda 00:31:18
pero con la vista simple 00:31:20
ya es una buena manera de empezar 00:31:22
a familiarizarnos con lo que son 00:31:24
las categorías y los ítems 00:31:26
para crear una categoría o un ítem 00:31:28
pues ya lo veis, agrega el ítem de calificación 00:31:30
y añade una categoría 00:31:32
el ítem de calificación sería 00:31:34
pasamos el papel y pasamos las notas a Moodle 00:31:36
y aquí nos permite 00:31:38
editarlo todo 00:31:40
ponerlo todo 00:31:42
si habéis visto 00:31:44
alguna de las 00:31:46
bueno, o sea 00:31:48
a vista simple 00:31:50
si miramos alguna de las tareas 00:32:00
que habéis creado 00:32:02
es lo que decíamos 00:32:07
aquí no podemos 00:32:09
cambiarle el nombre, no podemos cambiarle 00:32:11
que calificación tiene 00:32:13
porque esto lo hemos definido 00:32:15
en el formulario de edición 00:32:17
de esa tarea, cada una de las tareas tendrá 00:32:19
su formulario de edición 00:32:21
que nos permitirán modificar 00:32:23
todos estos valores que tenemos 00:32:25
como entradas no modificables 00:32:27
aquí lo que nos permite 00:32:29
cambiar es como lo vamos 00:32:31
a enseñar 00:32:33
aquí como se mostrarán 00:32:35
los lugares, si lo mostraremos 00:32:37
o no lo mostraremos 00:32:39
lo que decíamos, si la bloqueamos 00:32:41
a partir de una fecha 00:32:43
todo lo que hagan en el foro solo cuesta 00:32:45
hasta tal fecha 00:32:47
lo podemos modificar desde aquí 00:32:49
pensar que el foro también tiene ese parámetro 00:32:51
en el foro puedes decir 00:32:53
vamos a calificar pero solo las entradas 00:32:55
que se hagan hasta tal fecha 00:32:57
no funciona 00:32:59
no funciona 00:33:01
bueno, nunca funcionaba eso 00:33:03
esto lo habéis probado alguna vez 00:33:07
lo de compensar 00:33:09
cuidadín porque el típico profe 00:33:11
despistado que llega aquí y dice 00:33:13
uy, porque era un 0 00:33:15
entonces multiplica todas las notas por 0 00:33:17
y ya sabéis lo que le da 00:33:19
tiene que haber siempre un 1 00:33:21
porque es multiplicar 00:33:23
el otro sale de compensar 00:33:25
compensar? donde pone compensar? 00:33:27
compensar 00:33:29
es sumar 00:33:31
si esto es multiplicar, esto es sumar 00:33:33
esto es como un objeto lineal 00:33:35
objetos unos a todos 00:33:37
un punto para todos 00:33:39
por ejemplo, el típico caso es 00:33:41
cuestionario donde me equivoqué 00:33:43
redactando una pregunta o una respuesta 00:33:45
y no vale, todos protestan 00:33:47
esta pregunta no vale, un punto para todos 00:33:49
es muy cómodo 00:33:51
vienes aquí y lo arreglas 00:33:53
en cambio multiplicar es que valga más 00:33:55
la nota se utilizó así 00:33:57
y ahora quiero que valga 00:33:59
tanto más o tanto menos 00:34:01
también puedo multiplicar por 0, algo 00:34:03
y que sea menos 00:34:05
son factores a aplicar a todo el mundo 00:34:07
así que 00:34:09
son complementarios a la escala 00:34:11
como la escala ya aquí 00:34:13
ya no la podemos cambiar, podemos cambiar esto 00:34:15
para después 00:34:17
digamos la respuesta nota 00:34:19
evidentemente 00:34:21
aveces te equivocas, aveces en el planteamiento 00:34:23
o aveces llegas al final del curso 00:34:25
y dices, me interesaría poner más actividades 00:34:27
pero es que ya tienen toda la nota 00:34:29
modifica 00:34:31
con el multiplicador 00:34:33
y entonces lo podes hacer 00:34:35
o también se podría hacer creando una categoría 00:34:37
y utilizando el total de la categoría 00:34:39
para añadir más actividades 00:34:41
y puntuarlas 00:34:45
más o menos 00:34:47
pues si seguimos el 00:34:49
quiz 00:34:51
perdón 00:34:53
aquí está la teoría 00:35:05
que va explicando cada uno de los puntos 00:35:07
esto es una guía 00:35:13
para vosotros en realidad 00:35:15
si ahora seguimos un poco 00:35:17
estresante el ritmo del curso 00:35:19
mañana o pasado 00:35:21
cuando llegáis a casa 00:35:23
lo podéis rehacer tranquilamente 00:35:25
recoger los apuntes que os gusten 00:35:27
y tal 00:35:29
y entrar un poco más en profundidad 00:35:31
y explorar más las posibilidades 00:35:33
y aquí pues están los apuntes 00:35:35
digamos 00:35:37
como se hace una categoría 00:35:39
los valores importantes, atención 00:35:41
no te olvides de esto y del otro 00:35:43
y tal, son unos apuntes 00:35:45
típicos 00:35:47
pues la documentación que os hemos enseñado antes 00:35:49
y alguna cosilla más 00:35:51
aquí está todo 00:35:55
y ahora vamos a ver la actividad 00:35:57
entonces la actividad de este apartado 00:36:09
pues se va a ir a la otra 00:36:11
y se va a ir siguiendo 00:36:13
a la página siguiente 00:36:15
a la página siguiente 00:36:17
y aquí lo que haremos 00:36:19
será crear un nivel de calificación 00:36:21
lo típico, con el examen final 00:36:23
y crear un par de categorías 00:36:25
crearemos una categoría con toda la actividad obligatoria 00:36:27
y una categoría 00:36:29
con la actividad opcional 00:36:31
la actividad que va a subir a la nota 00:36:33
y la esconderáremos 00:36:35
ahora tenemos menos trabajo 00:36:37
el trabajo grande ya lo hemos hecho 00:36:39
ir a nuestro curso y rellenarlo de notas 00:36:41
y ahora lo que tenemos que hacer es ir siguiendo 00:36:43
esto que es como cuestionario 00:36:45
como tutorial 00:36:47
vais siguiendo y después contestáis lo que queráis 00:36:49
si queréis contestar unas cosas 00:36:51
aquí en este caso no, vamos a pasar a la siguiente 00:36:53
y si hay alguna preguntilla la contestáis 00:36:57
y si no, seguís adelante 00:36:59
¿qué diferencia, por ejemplo 00:37:01
es poner un nivel de calificación 00:37:03
por ejemplo una tarea offline 00:37:07
no, hay muchas diferencias 00:37:09
hay diferencias que 00:37:11
lo ven en el curso 00:37:13
si tu entras 00:37:15
como estudiante, si tu creas 00:37:17
una tarea fuera de linea 00:37:19
ellos la ven, te puedes decir 00:37:21
esta tarea está de abril a marzo 00:37:23
y las fechas te puedes decir 00:37:25
esta tarea se tiene que entregar 00:37:27
entre hoy y hasta el lunes 00:37:29
y entonces cuando los estudiantes 00:37:31
entran en la tarea 00:37:33
cuando entran en el curso 00:37:35
tienen que acertar 00:37:37
a mí me ha servido mucho 00:37:43
con bloques típicos 00:37:45
más en la universidad 00:37:47
por ejemplo, aquí tengo tres parciales 00:37:49
exámenes 00:37:51
entonces hacen sus tres ítens 00:37:53
y ahí pueden calificar 00:37:55
con decimales 00:37:57
de primera mano 00:37:59
en el momento de la calificación 00:38:01
de la tarea 00:38:03
creando un ítem 00:38:05
de calificación 00:38:07
le metéis a mano 00:38:09
6,75 00:38:11
el típico problema matemático es 00:38:13
donde cada problema vale 3,3333 00:38:15
y luego dentro del problema 00:38:17
tiene que aginar muchísimo 00:38:19
y necesitas los decimales ya 00:38:21
para eso es útil el ítem de calificación 00:38:23
la diferencia que tiene 00:38:25
es que como genera una columna 00:38:27
le metes lo que quiera 00:38:29
mientras que la tarea tiene esos controles más típicos 00:38:31
donde no has hecho esta tarea 00:38:33
o el buen profesor ha corregido la tarea 00:38:35
el problema es 00:38:37
que el alumno tendrá un archivo 00:38:39
porque te manda la tarea 00:38:41
por 00:38:43
te la manda el archivo 00:38:45
esto es un cero 00:38:47
esto es un cero 00:38:49
si tu buscas una tarea para subir un archivo 00:38:51
te lo manda tu correo electrónico 00:38:53
esto es un cero 00:38:55
el problema es que 00:38:59
uno dice 00:39:01
yo no tengo ordenador 00:39:03
o no mandaño mucho 00:39:05
pero tengo papel 00:39:07
eso te pone un problema 00:39:09
esto es un problema que tienes 00:39:13
tengo más problemas 00:39:15
esto es un problema porque 00:39:21
después a la hora de corregir 00:39:23
es igual, te genera la otra columna 00:39:25
y tu le corriges la nota que le has puesto en el papel 00:39:27
en realidad el problema es realmente 00:39:29
para tu operatividad 00:39:31
y tu buen orden 00:39:33
porque tienes que buscar en el correo electrónico 00:39:35
en el buzón de la escuela 00:39:37
en el buzón de tu casa 00:39:39
y aquí en la tarea 00:39:41
pero si generas 00:39:45
si es una tarea tu le pones la nota que quieres 00:39:47
yo tengo que entregar el papel 00:39:49
y tu le pones la tarea 00:39:51
habéis comprobado 00:39:53
que os sale la nota que esperáis? 00:39:55
¿si? 00:39:57
¿a los estudiantes no les sale la nota que les tiene que salir? 00:39:59
pues ahora al final de esta actividad 00:40:23
lo que hemos conseguido es tener un libro de calificación 00:40:25
con una calificación 00:40:27
bastante interesante 00:40:29
porque 00:40:31
tenemos una calificación 00:40:35
que en total es una media 00:40:37
vulnerable 00:40:39
entre dos categorías 00:40:41
una que recoge todas las actividades obligatorias 00:40:43
que vale 80% 00:40:45
si habéis seguido exactamente la actividad 00:40:47
y todas las 00:40:49
actividades no obligatorias 00:40:51
sólo suben nota 00:40:53
con lo cual 00:40:55
si no las entregan 00:40:57
no conseguirán ese 20% 00:40:59
más que les queda 00:41:01
no conseguirán un 10 00:41:03
y pasamos al siguiente punto 00:41:07
en el siguiente punto 00:41:09
lo que veremos es 00:41:11
yo quiero ocultarle 00:41:13
la nota a los estudiantes 00:41:15
pero que no vean esto 00:41:17
a mi me interesa que el calificador 00:41:19
vea esto porque tengo muchas columnas 00:41:21
y no puedo ver bien las cosas 00:41:23
todo el control 00:41:25
las opciones de visualización 00:41:29
está 00:41:31
en el 00:41:33
desplegable del calificador 00:41:35
en el desplegable del calificador 00:41:51
al final de todo tenéis dos lugares 00:42:09
donde salen las opciones 00:42:11
de visualización 00:42:13
las opciones para calificadores 00:42:15
como vosotros como profesores 00:42:17
gestionáis el calificador 00:42:19
como se mostrarán las columnas 00:42:21
si yo quiero 00:42:23
cuando active la edición que me permitirá 00:42:25
hacer 00:42:27
en principio sale siempre cuando creáis 00:42:29
un curso nuevo y hasta que no lo modificáis 00:42:31
salen los valores por defecto 00:42:33
que se controlan 00:42:35
desde la administración del sitio 00:42:37
si sois administradores 00:42:39
en principio 00:42:41
o mude con las opciones por defecto 00:42:43
o que deja 00:42:45
funciona bastante bien 00:42:47
y no aconsejamos tocar las opciones 00:42:49
por defecto de administración 00:42:51
de todo el sitio 00:42:53
si no se sabe lo que se está haciendo 00:42:55
ya lo podéis mudar cuando entras ahí un administrador 00:42:57
te avisa, ojo, que esto es avanzado 00:42:59
si no sabéis lo que estáis haciendo 00:43:01
cuida bien 00:43:03
y en el otro 00:43:05
en la configuración del curso 00:43:07
lo que 00:43:09
veis son las opciones 00:43:11
que verá el estudiante 00:43:13
que verá el estudiante 00:43:15
en el informe general 00:43:17
o en el informe de usuario 00:43:19
y en el informe general 00:43:21
si mostra la letra 00:43:23
veis que es lo mismo 00:43:25
ah, si la posición de agregación 00:43:27
y aquí está 00:43:35
en los sitios de calificación 00:43:37
en que me lo va a mostrar todo 00:43:39
también puede ser útil poner 00:43:41
notable y entre paréntesis 00:43:43
675 00:43:45
porque es notable 00:43:47
si nos fijáis 00:43:51
lo que sale aquí ya es lo que 00:43:53
queríais cuando intentabais 00:43:55
el ítem de calificación y las categorías 00:43:57
esto es lo que queréis usar 00:43:59
por defecto siempre que habéis un ítem puesto 00:44:01
que luego podéis ir a cada uno de los sitios 00:44:05
y modificarlos 00:44:07
si sois administradores tenéis este enlace 00:44:09
si sois administradores 00:44:11
tenéis también este 00:44:13
y podéis cambiarlo para todo el mundo 00:44:15
para todos los grupos 00:44:17
y aquí sería el informe de usuario 00:44:25
el informe de usuario es lo que ve el estudiante 00:44:27
cuando entra en calificaciones 00:44:29
ya veréis cada una de las iconas 00:44:33
veréis exactamente 00:44:35
cuáles son los posibles valores 00:44:37
en principio de grado es eso 00:44:39
de cuánto a cuánto va la nota 00:44:41
el porcentaje 00:44:43
los ítems ocultos 00:44:47
esto es interesante 00:44:49
podéis meter aquí ocultos sólo hasta 00:44:51
y entonces cuando les metéis en los ítems 00:44:53
la fecha de final del curso 00:44:55
el alumno no va a ver esta nota 00:44:57
hasta final del curso 00:44:59
pero a su trabajo tenéis otro valor 00:45:01
que además no está traducido 00:45:03
que es decir, si heis escondido esos ítems 00:45:05
¿se van a entrar en el cálculo o no? 00:45:07
si los ítems están ocultos 00:45:13
ojo 00:45:15
cuando al final tengáis ya las notas 00:45:17
y algo no aparente 00:45:19
venir aquí a ver esto y comprobar esto 00:45:21
y cambiarlos y seguirlos también 00:45:23
son los ítems escondidos 00:45:27
son de verdad escondidos 00:45:29
es el valor por defecto del sitio 00:45:31
los enseño excluyéndonos del cálculo 00:45:33
muy importante 00:45:37
porque uno se vuelve loco 00:45:39
buscando por qué no sale 00:45:41
porque tenía unos ítems 00:45:43
ocultos 00:45:45
también os puede interesar 00:45:47
ocultar el total hasta el final 00:45:49
por ejemplo, a mí me pasan mi asignatura 00:45:51
como hay una serie de actividades 00:45:53
obligatorias 00:45:55
durante todo el curso 00:45:57
evidentemente 00:45:59
como esa actividad es obligatoria 00:46:01
se están poniendo ceros a lo que todavía no han hecho 00:46:03
así que no me interesa 00:46:05
para nada crear una nota final 00:46:07
entonces oculto la nota final 00:46:09
con un ocultar hasta 00:46:11
no le meto la fecha al final del curso 00:46:13
porque no sé cuál es 00:46:15
le meto una fecha en el año 2020 00:46:17
ya lo dejame en paz 00:46:19
cuando se hace esto es interesante 00:46:21
que lo veáis en visual 00:46:23
vamos a salir de aquí 00:46:25
y cogemos una de estas categorías 00:46:27
y vamos a coger la categoría final 00:46:29
y vamos a coger la categoría final 00:46:37
me la están calculando con ceros 00:46:41
entonces le voy a decir 00:46:43
que no me la muestre hasta 2020 00:46:49
guardo 00:46:55
solo quiero que lo veáis 00:46:57
para que os familiaricéis con el aspecto del icon 00:46:59
es muy informativo 00:47:03
hay un calendario porque le he metido 00:47:05
una fecha y un ojito cerrado 00:47:07
quiere decir guardar hasta ocultar 00:47:09
esto es importante 00:47:13
porque se te sale el ocultar hasta 00:47:15
que te lo dices y te pones encima con el ratón 00:47:17
al ocultas hasta el jueves 00:47:19
o noviembre de 2020 00:47:21
vemos que hay que entrar ahí 00:47:23
y cambiar esa fecha para que puedan verlo 00:47:25
antes de final de curso 00:47:27
quiero que vean la nota final 00:47:29
venís aquí al panel de control 00:47:31
y si veis una de estas 00:47:33
ya sabéis porque lo está mostrando 00:47:35
el total 00:47:37
o tenéis alguno destes ocultos por aquí 00:47:39
quiere decir que el total 00:47:41
tambien quedará afectado 00:47:43
esto es importante 00:47:45
porque a la gente se murió 00:47:47
intentando entender porque usan estas notas 00:47:49
y es lo que hace seguramente que muchos sean desconcientes 00:47:51
y no lo usen 00:47:53
y en cambio 00:47:57
es mucho mejor que el excel 00:47:59
es decir, cuando hemos acostumbrado 00:48:01
el excel es horrible 00:48:03
porque vas subiendo excel y ya no digamos 00:48:05
comparto la asignatura con más profesores 00:48:07
tenemos un excel que es rotativo 00:48:09
donde van metiendo y dicen que no 00:48:11
mucho mejor aquí 00:48:13
bien, sigamos 00:48:15
pregunta 00:48:17
vuelvo a la pantalla anterior 00:48:19
a la vista simple 00:48:21
ahí están las dos categorías 00:48:23
que es actividad de autoevaluación 00:48:25
y actividad de autoridad 00:48:27
media de calificaciones 00:48:29
y tú le has añadido un peso 00:48:31
que es el porcentaje 00:48:33
a lo largo del curso 00:48:35
esto es 00:48:37
si tú sacas un 10 00:48:39
en una actividad 00:48:41
de este grupo 00:48:43
aunque sea un 10 00:48:45
en la nota final 00:48:47
esto pesa solo el 20% 00:48:49
solo puedes 00:48:53
ganar 2 puntos en la nota final 00:48:55
haciendo actividad de autoevaluación 00:48:57
en cambio aquí puedes sacar los 8 00:48:59
esto aquí 00:49:03
si escoges media ponderada 00:49:05
media ponderada 00:49:07
te genera 00:49:11
y en los cuadritos te metes 20 y 80 00:49:13
y aquí hay una media y no sale el peso 00:49:17
hasta que no eliges 00:49:19
y no te sale la ponderada 00:49:21
tiene que sumar 100 00:49:31
no, no, se refiere a esto 00:49:33
son escalas 00:49:35
sería una décima 00:49:41
en la nota final 00:49:43
20 y 80 son 2 puntos 00:49:47
luego esto 00:49:51
lo convierte a la escala de esta categoría 00:49:53
cada categoría puede tener 00:49:55
su propia escala 00:49:57
a mi me gusta calcular todo sobre el punto 00:49:59
sobre 100 00:50:01
y luego se convierte 00:50:03
a 0,10 en los decimales 00:50:05
es lo tradicional 00:50:07
si piensas en porcentaje es más fácil 00:50:09
está todo muy bien 00:50:11
pues miraremos rápidamente 00:50:17
porque ya se está acabando esto 00:50:19
la actividad 00:50:23
de visualización 00:50:25
la haremos 00:50:27
rápido 00:50:29
la vais a tener aquí 00:50:31
no la vamos a aumentar 00:50:33
aquí lo que veremos 00:50:35
son un par de cosas 00:50:37
destacadas 00:50:39
las ciotas 00:50:41
en verde o en rojo 00:50:43
en la manera 00:50:45
si seguís 00:50:47
tened en cuenta 00:50:49
que esto solo lo aportará a calificadores 00:50:51
y acentrará 00:50:53
y lo hará de colorido 00:50:55
esto es descalificador 00:50:57
era eso de lo que decíamos 00:50:59
año pasado 00:51:01
calificador que sumará el proceso 00:51:03
y la configuración 00:51:05
del code de usuario 00:51:07
y del usuario en general 00:51:09
estas son las opciones de visualización 00:51:11
de los estudiantes 00:51:13
los estudiantes propios no van a ver esto 00:51:15
y si la seguís 00:51:17
ya os va guiando 00:51:19
sobre lo que tenéis que hacer 00:51:21
es lo que comentábamos 00:51:23
cada index 00:51:25
cada categoría de calificación 00:51:27
tiene su parámetro 00:51:29
para probar 00:51:31
que si lo definís 00:51:33
en las calificaciones 00:51:35
si es 0 a 100 00:51:37
y con este 50 00:51:39
todas las notas que sean menos de las 50 00:51:41
saldrán en rojo 00:51:43
y las que sean mayores de 50 00:51:45
saldrán en verde 00:51:47
cuando veremos 00:51:53
que se muestre en una categoría 00:51:55
la letra 00:51:57
son las que tiene definidas por defecto 00:52:01
y es lo que aparece aquí 00:52:07
aquí os explica 00:52:09
como poner 00:52:11
que la nota final sea alfa 00:52:13
y a mi no me interesa 00:52:19
la que viene por defecto en el síntesis 00:52:21
quiero que en este curso 00:52:23
utilicéis las letras diferentes 00:52:25
en el code por defecto cuando la pones 00:52:27
a, b, c, a, b, c 00:52:29
si lo que te interesa 00:52:31
es pensar cuando da misteria 00:52:33
en el curso 00:52:35
editas las letras de calificación 00:52:37
solo para este curso 00:52:39
y las justificas 00:52:41
si sois administrado 00:52:43
y queréis calificarlo 00:52:45
para todos 00:52:47
son los valores por defecto 00:52:49
y se aplicaría a todos 00:52:51
bueno, si intentáis modificar 00:52:59
un poco isto 00:53:01
modificar un poco las funciones 00:53:03
en la teoría 00:53:17
de este curso 00:53:19
en la visualización 00:53:23
dentro de calificaciones 00:53:25
hemos incluido 00:53:27
la jerarquía 00:53:29
la nota final 00:53:33
está paralelizada 00:53:35
con un montón 00:53:37
de parámetros 00:53:39
incluso 00:53:41
puedes cambiar la manera 00:53:43
en que se muestra 00:53:45
una nota para cada estudiante 00:53:47
que serían aboliciones de las calificaciones 00:53:49
luego por encima de eso tienes los elementos de calificación 00:53:53
que serían para todos 00:53:55
por encima de los elementos de calificación 00:53:57
las categorías que serían para todos 00:53:59
los elementos y habilidades de esa categoría 00:54:01
por encima de la categoría 00:54:03
los ajustes del curso 00:54:05
por encima de los ajustes del curso 00:54:07
del informe 00:54:09
del informe de calificación 00:54:13
y luego ya los siguientes son del sitio 00:54:15
con lo cual al final es el software 00:54:19
tienes muchos parámetros que te pueden 00:54:21
cambiar como se enseña la nota final 00:54:23
al estudiante 00:54:25
¿Alguna pregunta más? 00:54:31
¿Quieres que vaya? 00:54:33
Es el momento de preguntar 00:54:37
cosas sobre como ver el pasado 00:54:39
mañana 00:54:41
Al final también tenemos una actividad 00:54:45
avanzada que son 00:54:47
retos, la verdad es que 00:54:49
es avanzada 00:54:51
¿Hay preguntas? 00:54:55
Y ya lo ves, tiene el mismo aspecto 00:55:03
que el resto de actividades 00:55:05
es un quiz 00:55:07
entrais, sacais la pregunta 00:55:09
en vuestro curso de pruebas 00:55:11
intentáis hacer, atentos que no sacáis 00:55:13
contestáis y habrá un feedback 00:55:15
de si no, la solución 00:55:17
¡Gracias por ver! 00:55:21
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Lluïsa Núñez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
545
Fecha:
3 de enero de 2012 - 16:42
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Moodle Moot La Rioja 2010
Descripción ampliada:

Estructura del taller:
1. Descripción del libro de calificaciones de Moodle
2. Desarrollo práctico de diferentes modelos de calificacion:
2.1 Promedios sencillos
2.2 Promedios ponderados
2.3 Coexistencia de dos o más modelos en un curso
2.4 Opciones de visualización para los alumnos
2.5 Buenas prácticas, consejos y trucos

Objetivos:
Capacitar a los asistentes a utilizar las calificacions de Moodle consiguiendo buenos resultados en diferentes situaciones.

Duración:
55′ 39″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
64.58 MBytes

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