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Ponencia Dª.Mónica del Moral

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Subido el 15 de octubre de 2009 por EducaMadrid

683 visualizaciones

Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “¿Conoces Madrid?” por Dª.Mónica del Moral (CEIP Dehesa del Príncipe. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

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La presentación de Conocides Madrid también se hizo en Educación Infantil y en Primaria. 00:00:00
Fueron unas actividades que se hicieron antes de las visitas, 00:00:07
y luego también algunas actividades para la pizarra digital. 00:00:16
Ya os he comentado que el desarrollo principalmente será para el área de Conocimiento del Medio 00:00:22
y en Infantil está el área globalizada. 00:00:33
La metodología ha sido especialmente utilizando la pizarra digital. 00:00:36
Por último, la temporalización. 00:00:44
La hemos hecho en la primera quincena del mes de mayo, 00:00:47
y luego partiendo de esas dos visitas del Ayuntamiento de Madrid y alrededores. 00:00:50
¿Qué actividades y qué objetivos hemos pretendido? 00:00:56
Conocer los símbolos de Madrid, bandera y símbolo, 00:00:59
identificar los edificios más significativos de Madrid, 00:01:02
así como conocer las distintas fiestas, tradiciones, gastronomía, el traje típico y el folclore de Madrid. 00:01:06
También distinguir los distintos medios de transporte para movernos por Madrid 00:01:15
y conocer la historia del Ayuntamiento. 00:01:19
Y así, dentro del Ayuntamiento, reconocer las salas y su utilidad. 00:01:22
Los contenidos vienen en relación con esos objetivos. 00:01:28
Las actividades que se realizaron fueron una presentación de cada uno de los símbolos. 00:01:33
Empezamos por los símbolos de Madrid, el oso y el madroño. 00:01:44
Luego, situándolos, lo que es España, la Comunidad de Madrid y la ciudad. 00:01:48
Las banderas de la comunidad y del Ayuntamiento. 00:01:57
Voy a ir un poquito deprisa para no alargarnos, porque esto ya son sitios que todos conocemos. 00:02:00
Los lugares de interés que pusimos decimos que iban a ser el Palacio Real. 00:02:08
Luego, a continuación, la Catedral de la Almudena, la Plaza Mayor, 00:02:13
en donde les comentábamos que era un sitio de encuentro donde se ponía el mercadillo namideño. 00:02:18
Y luego, como algo significativo, los coleccionistas de sellos. 00:02:27
También la Puerta del Sol, donde está la Casa del Reloj. 00:02:33
Y las doce campanadas de la suerte, las uvas, para recibir el Año Nuevo. 00:02:40
La Gran Vía y la Plaza de España. 00:02:47
Y aquí, como dos sitios bastante significativos. 00:02:50
La Gran Vía, comercial. 00:02:53
Y luego, la Plaza de España. 00:02:55
Aquí, en la Vía Positiva, no se ve bien, no se aprecia bien, pero la figura de Don Quijote y Sancho. 00:02:57
El Palacio de Telecomunicaciones. 00:03:07
También le hacíamos ver aquí las Cibeles, que están justo enfrente. 00:03:09
Y el Real Madrid. 00:03:15
Todos sus títulos los celebra la Puerta de Alcalá. 00:03:17
La Fuente de Cibeles, aquí más en concreto. 00:03:23
Luego, el Paseo del Prado. 00:03:27
Y decimos que es el Madrid más cultural, porque ahí están los museos que ya anteriormente han visitado. 00:03:29
El Madrid de los Negocios. 00:03:36
Colón, el Complejo Azta, todo esto. 00:03:38
Y el Parque del Retiro, en donde se les hacía hincapié en que es uno de los pulmones de Madrid. 00:03:43
El lago, que se puede montar en barca. 00:03:50
Y luego, que en el Palacio del Cristal hay exposiciones. 00:03:53
Y también que ahí se celebra la Feria del Libro, que justo ahora corresponde a la época. 00:03:57
La Casa del Campo, como otro de los pulmones de Madrid. 00:04:09
El río Manzanares, con sus puentes. 00:04:12
Voy un poquito deprisa. 00:04:15
Pero en esto sí que nos detuvimos bastante, porque justo fuimos a hacer el paseo por Madrid. 00:04:17
Desde el Puente de Segovia, pasando por la Quinta del Sordo. 00:04:22
Fuimos a ver la Estatua de la Latina, la Iglesia de Santa Cristina. 00:04:26
En fin, bastante relacionado todo con este Madrid. 00:04:30
Luego, los medios de transporte, por supuesto. 00:04:35
Todos los medios de transporte. 00:04:39
Que justo es un tema que se da tanto en cinco años como en primer ciclo de primaria. 00:04:41
La gastronomía, como no. 00:04:49
El cocido madrileño, sus ingredientes. 00:04:51
Y luego, de cada una de las fechas, la gastronomía que hay. 00:04:53
Curiosidades. 00:05:00
El Puente del Razoncito Pérez, donde está situado. 00:05:01
Justo en esta edad también es cuando se les caen los dientes. 00:05:04
Quieren conocer la historia, el cuento que fue escrito al rey Alfonso XIII. 00:05:07
Y luego, dónde está situado. 00:05:17
En la calle Arenal. 00:05:20
En fin, esas curiosidades. 00:05:21
Y luego, las fiestas. 00:05:22
Estas fotografías que ponemos son de la celebración de San Isidro en el colegio. 00:05:23
Entonces, no me detengo en esas celebraciones, pero se les cuenta cada una de ellas. 00:05:29
Y aquí ya le hicimos con la pizarra las distintas preguntas que tienen que escoger. 00:05:36
Cogen el lápiz de la pizarra. 00:05:45
No hemos capturado esa pantalla, como hemos hecho en el anterior, pero sí que se hizo. 00:05:47
Hemos levantado para que veamos que también, aparte de trabajarlo con todos en la pizarra, 00:05:55
también se podía trabajar en el ordenador. 00:06:03
Y por eso ellos podían comprobar la respuesta levantando algunas imágenes que estaban las respuestas abajo. 00:06:06
Esta sería una actividad de escoger la respuesta correcta. 00:06:15
Luego también estaría la de unir con flechas. 00:06:19
Arrastrar el nombre a los monumentos para poner la imagen que les falta. 00:06:21
Aquí veis que hemos quitado a la diosa Cibeles, a Don Quijote, a Sancho. 00:06:26
Otro Memory Game. 00:06:35
Luego también arrastrar el nombre de los monumentos. 00:06:37
Esta sería una imagen de presentación para recordar un poquito lo que hemos visto días atrás 00:06:40
y para refrescarles un poquito los contenidos. 00:06:48
Y luego ya escribir en el recuerdo el nombre y arrastrar la imagen que corresponde. 00:06:53
Esto es a los dos pulmones de Madrid principales, el Parque del Retiro y la Casa del Campo. 00:06:57
También escribir las respuestas. 00:07:02
Se les hace unas preguntas muy sencillas de lo que han visto y tienen que escribirlas y resolver ese crucigrama. 00:07:04
Las fiestas y otra sopa de letras de los ingredientes. 00:07:11
Aquí el traje típico, el chaleco, el pañuelo, con las niñas en mantón de manila, el clavel rojo. 00:07:16
Estas actividades también hemos hecho algunos juegos para toda la clase en un trivial. 00:07:26
Conforme iban contestando, iban rellenando cada uno de los apartados de ese gran queso. 00:07:39
Y luego un juego de mesa que también hemos utilizado generadores de sopas de letras, de crucigramas 00:07:46
y utilizando la pizarra, haciendo con dos flechas este juego que era para todos, con la clase entera. 00:07:54
En el Ayuntamiento de Madrid, lo mismo, se recopilaron los escudos más antiguos. 00:08:06
Solamente se han cogido cuatro pantallas de esa actividad. 00:08:11
Se trataba de relacionar cada una de las partes de ese escudo. 00:08:14
Las imágenes las hemos cogido de Google, las fotografías de la verbena que hicimos en el colegio. 00:08:20
Y luego, por último, la recomendación que terminamos diciendo a los alumnos, 00:08:30
que aquí se termina nuestro paseo por Madrid, pero que espero que os haya gustado. 00:08:35
Pero la mejor forma de conocerlo es paseando por sus calles. 00:08:40
Y enseñaros los libros, los cuadernillos, que era un complemento del trabajo que se ha realizado. 00:08:45
Y un complemento también para las TIC, que también merece la pena el echarle un vistazo. 00:08:54
Este es un trabajo que se hizo... Es lo mismo, básicamente. 00:09:03
Es lo mismo. 00:09:06
Esto se hace a cada niño. Aquí la portada la hizo la niña, claro. 00:09:07
Y luego, esto es el cuento. Y luego son las mismas actividades, pero ya hechas por ellos. 00:09:11
Este es el del Prado. Y bueno, aquí tenemos el del suelo ya. 00:09:17
Y luego, pues el de Madrid. 00:09:40
En tres años sí se hizo un cuadernillo, pero luego los niños no lo rehenaron por cuestiones de tiempo. 00:09:41
Fuimos justo al museo el día antes de comenzar las vacaciones de Semana Santa 00:09:47
y volver después de diez días a hablar del Reino de la Sofía no nos pareció con mucho sentido ya. 00:09:51
Bueno, pues este es el de Madrid. 00:09:56
Hay actividades que no se pueden hacer en papel, que se hacen en pizarra. 00:10:00
Entonces se sustituyen de alguna manera, pero básicamente es lo mismo. 00:10:04
Esto es un puzle. Igual. 00:10:08
Al final también dibujó... 00:10:19
Aquí ganó su medalla dorada porque hace todo lo que hace. 00:10:21
Y luego también hay una fotografía, ¿verdad? 00:10:26
Ah, bueno, sí. 00:10:29
Siempre metemos dos o tres hojas en blanco para que ellos hagan un poco lo que... 00:10:31
Yo les propuse que si iban de paseo por Madrid se traen una foto. 00:10:36
Entonces aquí tenemos a una niña y después... 00:10:41
Y nos la puso en el cuaderno. Y luego, pues, lo mejor de todo, ¿no? 00:10:44
El dibujo de la Puerta Alcala. 00:10:47
Pues ya. 00:10:54
Nada más. Muchas gracias. 00:10:55
Muchas gracias. 00:10:56
Bueno, pues un trabajo muy interesante. 00:11:03
Es un trabajo muy interesante. 00:11:06
Bueno, pues un trabajo muy interesante. 00:11:09
El de Sonia y el de Mónica. 00:11:12
Y muy intenso. 00:11:14
No sé si tenéis preguntas que hacer a... 00:11:16
Pues muchas gracias, muchas gracias. 00:11:28
Pensaba a la vista de lo que estáis haciendo. 00:11:39
¿En qué manera creéis vosotros que unos niños, 00:11:42
después de haber pasado uno, dos, tres cursos a través de actividades como esta, 00:11:45
pueden ser capaces de pensar y diseñar actividades para enseñar a otros niños? 00:11:50
Porque tenemos dos objetivos. 00:11:55
Y es meternos en un proyecto de roteo en el cual los alumnos diseñen cosas 00:11:57
para que los compañeros aprendan. 00:12:05
Bueno, y actualmente estoy con las 9 de sexto. 00:12:09
Y el software que utilizamos para la pizarra lo utilizan ellos. 00:12:15
Nos metimos, bueno, también en una actividad que era del Front Radio, 00:12:20
donde ellos, bueno, pues tenían que hacer sus propias grabaciones 00:12:25
de recetas de un noticiario y de una canción de un jingle. 00:12:29
Y el Audacity, pues vinieron a explicárselo dos veces en 20 minutos 00:12:35
y ellos han sido capaces de hacer sus propias producciones. 00:12:43
Entonces, pues sí, es algo asombroso. 00:12:47
Los niños, cuando decimos que ya nacen de serie, ¿no? 00:12:50
Que también salió en la primera ponencia, ¿no? 00:12:55
Pues yo pienso que a lo mejor no todos, ¿no? 00:12:59
Pero muchos, efectivamente, que son capaces de diseñar 00:13:03
sus propias producciones, sí. 00:13:07
¿Y de alguna manera, adentro de lo que dices, 00:13:10
que en un día están todos en los centros de una manera muy cotidiana, 00:13:14
se utilizan materiales, a lo mejor de texto, 00:13:18
pero han grabado una canción. 00:13:20
A lo mejor a un nivel, han grabado una canción 00:13:22
y se lo llevan a sus pequeños. 00:13:24
Así que, a lo mejor, un poco lo que queda, 00:13:26
que es una buena idea, es hacerlo normal. 00:13:29
Yo es que creo que muchas veces se hacen cosas, 00:13:33
porque esto ahora intentamos que en el centro 00:13:36
todo el mundo participe de ello. 00:13:38
Porque yo he hecho esto, pero si solo lo hago yo. 00:13:40
Entonces, yo la idea, y se lo digo a mis compañeras 00:13:43
a todas horas, que está ahí, que lo cojan. 00:13:45
Está hecho para infantil, pero ¿quién dice que esto 00:13:48
no vale para sexto cambiando cuatro cosas? 00:13:50
De hecho, ya lo utilizan. 00:13:52
Yo creo que hay que saber lo que cada uno hace, 00:13:54
dejarlo en el cajón de nuestra mesa, 00:13:57
que ahí está bien para nosotros, pero para los demás 00:13:59
nadie lo conoce, y bueno, pues darlo a conocer. 00:14:01
Esa es la idea. 00:14:03
Y yo allí, a todo el mundo se lo digo, 00:14:04
y se lo ofrezco. 00:14:06
Digo, ahí está. 00:14:07
Si vais al parado, por favor, ahí está. 00:14:08
Porque yo creo que de eso se trata. 00:14:10
Para conocer Madrid. 00:14:16
Pero no solo hace falta los inmigrantes, 00:14:21
yo veo que incluso los que vivimos en Madrid, 00:14:23
hay una acogida de los alumnos, 00:14:27
y esta presentación es tan visual. 00:14:29
Yo creo que la pizarra es un medio idóneo 00:14:32
para ese tipo de presentaciones, 00:14:34
porque es un tamaño grande. 00:14:36
La foto está muy bien, pero es un tamaño muy pequeñito, 00:14:37
y por mucho que queramos mostrar. 00:14:39
Entonces, yo cuando surgió lo del prado, 00:14:41
mi idea fue esa, ¿no? 00:14:43
Digo, hacer lo más grande posible el cuadro. 00:14:44
Porque es como lo van a ver. 00:14:46
Ellos cuando iban al prado se sorprendieron 00:14:47
del tamaño que tenían los cuadros, 00:14:49
porque estaban acostumbrados de su casa, 00:14:50
que por muy grande que sea, pues bueno. 00:14:52
Se sorprendieron precisamente de eso, del tamaño. 00:14:54
Y lo más grande, en donde lo mostremos mejor, 00:14:56
pues la pizarra. 00:14:58
Claro, y luego la pizarra, pues con la lupa, 00:14:59
pues los detalles lo coges mucho mejor. 00:15:02
Por eso de ahí las presentaciones, ¿no? 00:15:04
Que bueno, nosotros realmente la pizarra 00:15:06
no solamente la utilizamos como una proyección de imágenes, 00:15:09
sino como habéis visto también utilizándola, 00:15:13
pues el software para crear nuestras propias aplicaciones. 00:15:15
Pero que duda cabe que como proyección de lupa y tal, 00:15:18
pues nos ha dado muchísimo juego. 00:15:22
En este tipo de trabajos, ¿cuánto tiempo tardará? 00:15:27
Yo creo que en el primero se tarda mucho, 00:15:33
porque el primero, yo reconozco que el primero 00:15:36
le dediqué muchísimo tiempo y además muchísimo tiempo 00:15:38
del que no es del trabajo, del de tu casa. 00:15:40
Porque... 00:15:42
Pero luego ya cuando coges el tranquillo 00:15:44
ya las cosas van más rápido. 00:15:46
Para mí me cuesta más a lo mejor inventarme la actividad, 00:15:48
a ver qué puedo hacer con esto. 00:15:50
Pero una vez las imágenes son todas de internet, 00:15:52
y está todo ahí. 00:15:56
Vamos, yo digo que el primero cuesta, 00:15:58
pero una vez que uno se mete en este mundo, 00:16:00
además que intenta algo salir de querer hacer cosas. 00:16:02
Yo ya tengo en mente para el año siguiente 00:16:05
y dos proyectos muy bonitos también. 00:16:07
Y además eso, es hacer un banco de actividades y está ahí. 00:16:10
Y entonces ya cada año... 00:16:13
Se lo puedo decir a las señalistas, 00:16:26
se nos ha ocurrido que podemos hacer esa cosa. 00:16:29
¡Ah, pues estupendo! 00:16:32
Y van a la que hace de tres años. 00:16:34
Nosotros les dejamos que entren por el lado. 00:16:36
Y les cuentan. 00:16:38
Y esto la verdad es que ahorita la plataforma, 00:16:40
en cuanto tiene... 00:16:42
Y de pronto se te ocurre 00:16:47
puente de pañas, 00:16:49
plantas mayores, 00:16:51
y esto son como esponjas. 00:16:53
Y después las señalistas te lo ocurren a ti, 00:16:55
te lo ocurren a ellos. 00:16:57
Ya vas haciendo aviaciones. 00:16:59
Y bueno, nosotros trabajamos con Power, 00:17:01
porque no tenemos pisadas. 00:17:03
Y es verdad que el primero es el que estamos. 00:17:05
Sí, el primero es el que te da mucho tiempo. 00:17:07
Entre otras cosas porque no sabes 00:17:09
en cuándo empezar. 00:17:11
Pero una vez que... 00:17:13
Y además te digo que no lo tengo que dejar 00:17:15
porque si lo dejo se me olvida. 00:17:17
Cuando quiero retomar y voy, ¿cómo se hacía? 00:17:19
Los padres colaboran. 00:17:21
Porque una vez que... 00:17:23
Oye, ¿qué estás haciendo? 00:17:25
Entonces en una reunión de padres 00:17:27
les enseñas uno. 00:17:29
Y entonces de ir a ir a ver. 00:17:31
Oye, no me enseña a ir a ver. 00:17:33
¿Qué he dicho? 00:17:35
Ah, pues muy bien, muy bien. 00:17:37
Y entonces ya tienes otra cosa. 00:17:39
Ellos son como esponjas. 00:17:41
Yo creo que nosotros... 00:17:43
Lo que ya han dicho 00:17:45
muchos ponentes, la pizarra 00:17:47
les encanta. 00:17:49
Yo los míos, ¿cuándo vamos? 00:17:51
Porque tenemos dos, no tenemos más. 00:17:53
Pero ¿cuándo vamos a subir a la pizarra? 00:17:55
Es una cosa. 00:17:57
Y luego están ahí, quiero salir, quiero salir. 00:17:59
Les engancha muchísimo. 00:18:01
Cualquier cosa, trabajar en pisadas 00:18:03
como que les gusta más. 00:18:05
¿Trabajáis las dos en equipo? 00:18:07
Bueno, somos muy diferentes. 00:18:09
Yo soy de infantil y ella es de sexto y de inglés. 00:18:11
Pero bueno, 00:18:13
nos ha enganchado a lo mejor esto. 00:18:15
Pero participan más gente en el colegio. 00:18:17
Ahí está. 00:18:19
Aparte que, bueno, 00:18:21
yo también tengo tutoría. 00:18:23
Entonces, al tener una tutoría, pues también das 00:18:25
otras asignaturas, aparte de la especialidad. 00:18:27
Entonces, pues hemos 00:18:29
trabajado mucho codo con codo. 00:18:31
Y bueno, pues 00:18:33
mis alumnos fueron los que grabaron 00:18:35
el cuento. 00:18:37
Y bueno, pues que siempre 00:18:39
tanto unos como otros 00:18:41
se ayudan bastante. 00:18:43
A mí me parecía interesante 00:18:47
que hubieras hecho un estudio nuevo. 00:18:49
O sea, a lo mejor te ayudaban a mí. 00:18:51
Todas estas cosas que hacéis en el colegio, 00:18:53
las denuncias nuevas, 00:18:55
o bueno, no tan nuevas a lo mejor, 00:18:57
porque las hacéis. 00:18:59
Lo que hay material 00:19:01
ahí, súper interesante. 00:19:03
Y a lo mejor sobre esto ya 00:19:05
puede salir otra cosa, pero para aquí ya 00:19:07
llegamos. No sé, la posibilidad 00:19:09
a lo mejor de que haya un banco 00:19:11
a lo mejor comentado. 00:19:13
El sistema del servicio, ¿no? 00:19:15
Sí, sí, sería. 00:19:29
Con otros colegios, sí, sí. 00:19:33
Y por ejemplo, después de Bondia, 00:19:35
es que me parece que ese plan 00:19:37
podría ser completísimo 00:19:39
y que a lo mejor se podría conseguir completar. 00:19:41
Sí, por supuesto. 00:19:43
Pues eso no sé si existirá la posibilidad. 00:19:47
Sería muy buena. 00:19:49
Estábamos en ello. 00:19:55
Sí, sí, sí. 00:20:05
Todo eso se va a poner a disposición 00:20:23
de todo lo que se va a poner en la DIF. 00:20:25
Y entonces, hay dos líneas. 00:20:27
Por un lado, la obtención 00:20:29
de los materiales de los que nosotros estamos, 00:20:31
y por otro lado, la línea que es la detección 00:20:33
de lo que se está haciendo por ahí para capturar. 00:20:35
Y como además pensamos 00:20:37
que el profesorado debe tener 00:20:39
su compensación, pues claro. 00:20:41
Hay que ir buscando 00:20:43
hay que ir buscando los medios. 00:20:49
Estamos barajando por opciones distintas, 00:20:51
desde poder poner como una publicación monográfica 00:20:53
en internet como PSI y SDN, 00:20:55
por ejemplo, para que tengan 00:20:57
su reconocimiento oficial, 00:20:59
y así van subiendo a otra serie de cosas 00:21:01
que se están rebarajando, 00:21:03
pues claro, es importante que el profesorado 00:21:05
reciba su compensación e incentivarle 00:21:07
a que lo haga también. 00:21:09
En el departamento de UFOMATRIX, 00:21:11
en el apartado de recursos, 00:21:13
hay una pequeña notificación 00:21:15
de software, unidades de recursos 00:21:17
de recuerdo de usuarios, 00:21:19
pero una pequeña notificación. 00:21:21
Pero ya es bastante bueno. 00:21:25
Y en general todas las cosas 00:21:27
de las consejerías de educación 00:21:29
si se está colgando material, 00:21:31
de verdad, 00:21:33
yo creo que no es más que ni buscar más. 00:21:35
Yo creo que comprendemos lo que existe, 00:21:37
porque hay muchísimos. 00:21:39
Todas las consejerías, 00:21:41
además un poco lo que comentaba, 00:21:43
hay zonas donde hay más, 00:21:45
donde están las mismas materiales, 00:21:47
pero buenísimas. 00:21:49
O documentos traducidos, 00:21:51
o cosas de esas que únicamente 00:21:53
no meterte, 00:21:55
pero si siempre se acerca a la PDI, 00:21:57
yo creo que es más que bueno, 00:21:59
no sé si es muy malo o no, 00:22:01
porque todavía no lo he usado. 00:22:03
Entonces lo veo como muy nuevo. 00:22:05
Pero yo creo que es una cosa que, 00:22:07
ya que es cierta, 00:22:09
¿por qué no lo intentamos hacer 00:22:11
todo en medio de las manos? 00:22:13
Como que hemos hecho muchísimas cosas 00:22:15
de la PDI, hacer algunas cosas 00:22:17
que a mí me parece que tiene que tener 00:22:19
su reconocimiento, 00:22:21
que sea profesional, 00:22:23
¿de qué manera? 00:22:25
¿Materiales para la PDI? 00:22:27
¿No tiene sentido? 00:22:29
Sí tiene sentido. 00:22:31
De hecho, también de la iniciativa 00:22:33
que tendrá la gente. 00:22:35
Entonces, para la gente que viene 00:22:37
con profesores, 00:22:39
hay una iniciativa de un profesor 00:22:41
de matemáticas, 00:22:43
nos ha propuesto un proyecto 00:22:45
de terminación. 00:22:47
El proyecto, el objetivo final 00:22:49
es que haya todas las matemáticas 00:22:51
con los distintos tipos de herramientas 00:22:53
matemáticas que se están utilizando. 00:22:55
La calculadora WINI, 00:22:57
la calculadora de cálculos, 00:22:59
todo lo que podamos encontrar por ahí. 00:23:01
Entonces lo que pretendemos es generar 00:23:03
un proyecto que, por ejemplo, dure dos años. 00:23:05
En los dos años, 00:23:07
a lo mejor se consiga 00:23:09
que el profesorado tenga ya 00:23:11
su complemento 00:23:13
de formación 00:23:15
cuando lo haya hecho. 00:23:17
Y además, que se haya generado un conjunto de materiales 00:23:19
en función de todo el profesorado. 00:23:21
Complementos adicionales, por ejemplo, 00:23:23
que la gente pueda tener su ISBN también 00:23:25
como publicación por el tema de 00:23:27
méritos profesionales. 00:23:29
Todo esto está ahora existiendo, 00:23:31
y confiamos que podamos empezar 00:23:33
a ponerlo en marcha ya cuando 00:23:35
vamos de dos años. 00:23:37
Bueno, pues si no hay 00:23:39
más preguntas, 00:23:41
cerramos esta sesión 00:23:43
que nos ha aportado muy interesante 00:23:45
tanto a su amigo como a Mónica. 00:23:47
Agradecemos todo vuestro trabajo 00:23:49
y vuestra línea de actuación. 00:23:51
Y a todos los demás también por las preguntas. 00:23:53
Gracias. 00:23:55
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Mónica del Moral
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
683
Fecha:
15 de octubre de 2009 - 12:19
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
CRIF Las Acacias
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “¿Conoces Madrid?” por  Dª.Mónica del Moral (CEIP Dehesa del Príncipe. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

Acceso al programa de actividades.   

Duración:
23′ 59″
Relación de aspecto:
1.26:1
Resolución:
448x356 píxeles
Tamaño:
265.00 MBytes

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