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CDD - NIVEL B - LMS - Contenido educativo

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Subido el 21 de julio de 2023 por Sara M.

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VÍDEO REFERENTE A LA PRIMERA TAREA DEL CURSO CDD

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Bienvenidos a este vídeo en el que voy a tratar de mostrar las evidencias que tengo en el uso de 00:00:00
Teams para intentar conseguir un nivel B2. Bueno, pues para ello lo primero que quiero mostrar es 00:00:04
mi usuario para que veáis que es mi cuenta de Teams, que por cierto no lo he indicado pero es 00:00:10
la plataforma educativa que vamos a utilizar, es la LMS que vamos a utilizar, y bueno pues es a 00:00:14
través del colegio Madre Inmaculata en el que actualmente estoy trabajando, que pertenece a 00:00:19
Misiones Claretianas y se puede ver que es es mi colegio. Bueno, el curso que me gustaría enseñar, 00:00:23
en el que más orgullosa me siento, es en el de Matemáticas de Tercero de la ESO. Este curso, 00:00:29
este grupo, está creado en el primer año de la semipresencialidad, con lo cual es de hace un par 00:00:34
de años. Hay cosas que no están activas, pero bueno, como sí que tengo cursos de este año 00:00:40
actuales, pues voy a hacer un poco una mezcla. En el curso, en el grupo de Teams, lo primero 00:00:44
que tenemos es, en el apartado general, es el muro donde podemos comunicar la información que sea 00:00:49
con los alumnos. La primera parte que nos solicitan es indicar que están los alumnos matriculados y yo 00:00:54
lo que hacía es que les daba un código y ellos accedían. ¿Cómo puedo mostrar que ellos están 00:01:01
matriculados o que han estado matriculados? Pues a través de las tareas que están de vueltas, pues 00:01:05
podemos ver, por ejemplo, el teorema de Pitágoras y figuras planas, donde aparecen 26 alumnos, aquí 00:01:09
aparecen sus nombres y sus calificaciones. En algún caso, si aparece que no está inscrito, es que ya 00:01:16
este alumno se dio de baja del cole y bueno, pues por eso no aparece. Pero sí que tenemos alumnos 00:01:21
matriculados. Bien, lo siguiente que aparece es mostrar los temas, secciones de la información 00:01:27
educativa creada. Tengo varias formas de enseñar esto. Por un lado, Teams te permite, mediante la 00:01:33
pestaña de archivos, subir documentación, la que quieras, pero no está ordenada. Con lo cual, bueno, 00:01:41
la verdad es que esto, para una cosa así rápida que necesites, aquí tienes una pestaña que es la 00:01:45
de materiales de clase. Yo aquí es que no lo utilizo, os voy a enseñar dónde lo tengo. Esta pestaña sólo 00:01:50
la puede utilizar realmente el profesor y los alumnos no lo pueden modificar. A mí me gusta 00:01:54
utilizar el blog de notas de clase. El blog de notas de clase es lo ideal. Tarda en cargarse y primero aparece 00:01:58
una pestaña en blanco. Voy a intentar, es en biblioteca de contenido. Hay que explicárselo bien 00:02:03
a los alumnos, porque como tarda en cargar, pues aparece y ellos creen que no hay nada, pero sí lo 00:02:08
hay. Primera parte, yo como lo tengo dividido en una serie de temas, que son la planificación del curso, 00:02:12
donde primero les tengo puesto la presentación de la materia con los porcentajes y luego tienen 00:02:18
una planificación mensual donde les iba indicando qué teníamos que hacer cada día. Esto, como era 00:02:23
un curso de semipresencialidad, era muy importante porque, bueno, pues si algún alumno estaba 00:02:27
confinado o sucedía alguna cosa, para que ellos pudiesen organizarse su trabajo. Con lo cual, pues 00:02:32
tienen aquí toda la planificación de todo el curso. Luego nosotros tenemos la pre-evaluación, primera 00:02:36
evaluación, segunda y tercera. Me aparece dos veces la tercera, debe ser que se me ha duplicado. En la 00:02:42
pre-evaluación, por ejemplo, puedo mostrar que está secuenciado por temas, el tema 1 y 2, que fue lo que 00:02:46
se dio, fracciones y donde aparece páginas y título es porque tarda esto en cargar. Si lo dejas abierto 00:02:52
más tiempo, se cargan los nombres. Como podemos ver aquí hay vídeos, algunos creados por mí, otros 00:02:56
utilizados, sacados, obtenidos de YouTube, donde a los alumnos a lo mejor les mandaba algún tipo de 00:03:01
voluntaria que tenían que visualizar este vídeo y hacíamos una metodología activa, que es clase 00:03:05
invertida, para luego partir de este vídeo y poder trabajar en clase. Está todo cargado, hay diferentes 00:03:09
herramientas, precis, problemas, repasos de cursos anteriores, el segundo del año, esto es el recuerdo 00:03:14
que es de tercero, ejercicios de ampliación que están corregidos por mí, están colocados y todo 00:03:20
bueno pues ordenado en función de lo que hemos ido dando, apuntes míos, pizarras, la mayoría de las 00:03:25
cosas pues todo copiado para que los alumnos lo puedan descargar y tengan sus fichas de repaso, 00:03:30
luego primera evaluación, primero siempre están los contenidos que vamos a ver, mira ficha 3, 00:03:35
vídeo clase grabada, en este caso es una clase grabada por mí, aquí aparecerá vídeo clase 00:03:40
grabada de Rufini 1, Rufini 2 y ellos se lo pueden descargar y pueden ver el vídeo mío, 00:03:45
este es mío grabado por mí, donde pueden hacer las cosas, luego tienen sus soluciones y yo creo 00:03:48
que bueno está bastante secuenciado absolutamente todo. Segunda evaluación, con todo el curso hecho, 00:03:52
con los materiales, repasos, cuadernillo de repasos de sus pensos por cada trimestre, 00:03:58
también está, tercera evaluación, es que está todo el curso, proyectos de estadística que nosotros 00:04:02
también trabajamos mediante proyectos, estuvimos un mes haciendo un trabajo de Excel en el que ellos 00:04:07
tenían que hacer de presentadores de la tele, ahora luego os lo enseño porque va por fases, 00:04:11
la fase 1 ellos tenían que hacer una encuesta a 50 personas utilizando forms y luego con esos 00:04:14
resultados tenían que hacer un estudio estadístico que era la fase 3, donde ellos tenían que mostrar 00:04:21
pues una serie de pestañas en las que demostraban las habilidades adquiridas mediante diagramas y 00:04:25
un estudio estadístico real. Y luego la última parte, realizaba un vídeo que ahora os enseñaré, 00:04:30
donde los chicos tenían que hacer como de presentadores de las noticias contando las 00:04:35
evidencias que habían obtenido, entonces esto pues aumentaba mucho la creatividad y les gustaba. 00:04:38
Aquí hay un apartado donde los alumnos pueden entregar materiales, pero yo esta parte no la 00:04:42
utilizaba, la utilizaba desde la parte de tareas. Bien, el siguiente apartado que indica es que 00:04:46
mostremos los elogios, la forma de dar ese feedback al alumno para que esté contento, 00:04:51
acerca de lo que está haciendo bien. Me voy a mostrar cómo se podría realizar, este grupo como 00:04:59
es antiguo no me lo va a permitir, como podéis ver aquí en la parte de la izquierda yo tengo 00:05:03
creados canales, estos canales los utilizo para trabajar en cooperativo, de hecho es de la parte 00:05:07
de estadística, pues si yo realizo aquí pues ellos suben sus cosas y yo les puedo ir comentando. 00:05:11
Bien, si yo continúo con una conversación, desde aquí no se puede, vamos entonces al grupo general, 00:05:17
pensaba que sí, aquí puedes en esta pestaña dar elogios. ¿Y cómo se hace? Te da la opción de 00:05:22
elegir gracias, enhorabuena, lo que quieras, triunfo, solución de problemas, valor, buen corazón, o sea 00:05:27
hay un montón de cosas, incluso tú podrías añadir cualquier cosa personalizada con el fondo que 00:05:32
quieras, como te apetezca. Y entonces aquí simplemente tendrías que escribir el nombre del 00:05:36
alumno y directamente le darías lo que es lo primero y enviar y se haría. ¿Qué sucede? Que como 00:05:39
este grupo es antiguo no me permite hacerlo, entonces voy a mostrarlo pues por ejemplo en 00:05:45
un alumno que es de este año, de segundo bachillerato por ejemplo, y aquí directamente sí que sí que me 00:05:50
permite darle el premio que quiera. Puedes escribirlo y sí que aparece, vale, con la nota personalizada que 00:05:55
quieras, el color que quieras, bueno, rosa, vale, y le das así y le damos gracias por lo que sea y sí que me aparecería. 00:06:03
Vamos a volver a nuestro grupo de referencia que es el de, es que aquí podéis ver todos los grupos con 00:06:10
los que yo trabajo, estos de aquí son los de este año y los ocultos son los de años anteriores que 00:06:15
me han gustado tanto que no quiero sinceramente perder porque en Teams y los archivos durante 00:06:18
X tiempo pueden llegarse a borrar y no me gustan. Luego indica dos o más herramientas de calificación, 00:06:24
vale, pues dentro de la parte de tareas que es como yo trabajaba, herramientas, pues listo para 00:06:28
su calificación, no aparece nada porque está todo vencido igual porque es de hace tiempo y estas son 00:06:34
todas las tareas que yo he evaluado a los alumnos. Entonces, ¿qué herramientas he utilizado? Pues por ejemplo, 00:06:38
os puedo enseñar cuestionarios, os puedo enseñar rúbricas, vale, y luego os puedo enseñar técnicas 00:06:43
de evaluación que van después. Vamos a empezar primero por las herramientas de calificación, pues por 00:06:48
ejemplo os puedo enseñar un cuestionario, vale, el cuestionario si lo creas desde directamente 00:06:53
vinculado con Forms se autocorrige solo, entonces puedes entrar por ejemplo en el alumno en particular, 00:06:58
vale, a ver si me deja o no me deja acceder ahora mismo, resultados del examen, a ver si me deja acceder, se vincula con Forms y puedes ver los resultados pregunta a pregunta, 00:07:03
lo que ha ido haciendo cada uno de los alumnos, las respuestas y podrías modificar alguna cosa 00:07:14
si no estás de acuerdo con cómo lo estoy corrigiendo, vale, todo tiene, si no tiene puntos porque mira este alumno porque no está inscrito o porque lo ha hecho mal o lo que sea, vale, pues por un lado una forma de calificar sería mediante cuestionarios, otro tipo de 00:07:19
cuestionarios que realizo los he hecho también utilizando una plataforma que se llama Quizit, no sé si por 00:07:31
aquí miras sucesiones de Quizit, ¿cómo lo hacía? Pues vista alumno, ellos no tienen ni que darse de alta, 00:07:36
simplemente indicaban su nombre y la inicial del apellido para por protección de datos que no quedase 00:07:42
reflejado y entonces se inscribían, entraban mediante este código que viene aquí puesto y yo lo que les pedía era que me mandasen por ejemplo una foto de la solución, yo podía acceder pero bueno era una doble forma un poco de ver que eran ellos, como podemos ver, de hecho aquí pone guest, ni siquiera esta chica por ejemplo ni siquiera puso su nombre para que nos viese, pues con esto yo podía darles una solución, esto sería por ejemplo otro tipo de formularios, más cosas que os puedo enseñar, por ejemplo nosotros hacemos un proyecto que es muy interesante en navidades que es el concurso de fotografía matemática, 00:07:47
ellos tienen que entregar una foto en función de los requisitos y las instrucciones están aquí, les pongo ejemplos de otros años y aquí tienen la rúbrica con la que se les va a evaluar, entonces ellos saben lo que tienen que hacer en función de sobresaliente, bien, mejorable o insuficiente, esta rúbrica se puede descargar, ellos lo pueden tener y a mí me sirve incluso como base para otros trabajos, lo puedes descargar como CSV y la puedes reutilizar en otras cosas, se puede modificar, la verdad que desde Teams es bastante útil utilizar rúbricas, voy a enseñar pues por ejemplo el de algún alumno, 00:08:17
este trico que lo hizo muy bien, entregó una fotografía con muy buen ángulo, entonces simplemente ellos abren su rúbrica y pueden tener el feedback automático en el que ven qué epígrafe han sacado y por qué, y viene todo justificado, pues esto es una forma de evaluar mediante rúbrica, toda esta parte evidentemente sería desde Teams, ellos tienen sus exámenes, sus pruebas, sus cosas que serían ya no tan digital, pero bueno, por mostrar cosas que son realizadas mediante el ordenador, pues un poco sería esto, luego cuando hablamos de distintas técnicas evaluativas, 00:08:47
pues por ejemplo matemáticas, es verdad que se presta mucho al aprendizaje basado en problemas, con lo cual la resolución de problemas se da en todo momento y ellos por ejemplo tienen que entregarme cuaternos para que, sobre todo a mí lo que me interesaba en este momento era que ellos aprendiesen, que tuviesen una buena competencia digital a la hora de ser capaces de escanear bien en PDF sus documentos, que bueno algunos están mejores escaneados que otros, y por otro lado pues también que ellos tengan una copia de sus cosas y no tengan que cargar tanto o con tanto material, por ejemplo nosotros hacemos unos porfolios, a ver si está por aquí, en los que ellos, viene por aquí, 00:09:16
está entregado, ellos tienen que hacer una reflexión de lo que han visto en el tema 1 y 2 y siempre comienzan pues por ejemplo con un mapa mental indicando qué es lo que han hecho, voy a abrir alguno que yo que sé, alguno que esté de, mira este está de 8, vamos a ver qué tal, por ejemplo por variar, pues este chico ha hecho aquí su mapa mental y luego tiene sus 17 páginas en las que muestra, pues bueno, qué hemos ido haciendo, qué más cosas tenemos acerca de, bueno pues cómo puedo yo ver qué reflexión ellos están haciendo en sus trabajos, pues mediante los canales que me permite también el aprendizaje cooperativo, 00:09:46
porque yo aquí puedo ir viendo que están trabajando, algunos grupos, fijaos, este por ejemplo no han escrito nada, ni han hecho nada, otros han ido escribiendo más, otros han ido escribiendo menos y otros han ido mandando más cosas, con lo cual esto a mí también me da una información para poderles ayudar, aquí pues ellos hacen sus debates, organizan su trabajo y sus tareas, con lo cual pues mira, bien, proyectos, lo que indicaba, nosotros hemos hecho un proyecto de estadística, que es el que quería enseñar, que está aquí, entonces la fase 1 y la fase 2, la fase 1 es indicar qué es lo que querían hacer y me lo tenían que mandar solamente el supervisor, con lo cual así tengo 00:10:15
suerte y encuentro el supervisor, y luego me tenían, fase 1 indican lo que van a hacer y en la fase 2 las preguntas que quieren hacer en su forms, tienen que crear un forms y lo tenían que mandar a más de 50 personas, recopilar 50 respuestas y en la fase 3 indicar, bueno está por aquí la fase 3, ellos aquí tenían que hacer su excel, espero que este chico lo haya entregado, dónde está su estudio estadístico, vale, y viene aquí pues escrito acerca de cómo lo han hecho, vale, con sus imágenes, con sus cosas y luego por último, en la fase 4, vale, pues esto es un 00:10:45
proyecto de estadística, ellos tenían que entregar un vídeo en el que, bueno, no lo voy a abrir por su protección de datos, el último referente a dos tipos de evaluación, autoevaluación, coevaluación, otra evaluación, pues tengo esto, lo puedo enseñar un poco así, vale, pues si se abre, 00:11:15
vamos a ver la vista del alumno, aquí esto es un proyecto de tecnología en el que, de taller, en el que ellos valoraban a sus compañeros el trabajo para poder, pues entre ellos ver cómo lo hacían y luego en esta 00:11:31
pregunta contesta solamente si eres de este grupo y ellos se ponían la nota que consideraban que se merecían, entonces esto sería su autoevaluación, luego por otro lado, tenemos también aquí una autoevaluación del trabajo del trimestre, donde los alumnos, pues podían valorar un poco que era lo que, lo que habían hecho en ese tema y podían, pues valorarse, por último, una recopilación de las metodologías activas que, en las que hemos trabajado, pues bueno, el aprendizaje cooperativo, dentro de los canales, aquí podíamos ver un poco cómo iban trabajando, sin que se les pudiese preguntar, el 00:11:42
aprendizaje basado en problemas, fijaos en el trabajo de estadística lo que han tenido que resolver y además la matemática es una asignatura que se presta a ello, la clase invertida, enviándoles vídeos y teniendo que ellos trabajar con ellos y el siguiente recopilar y basado en proyectos, el aprendizaje basado en proyectos es fundamental, hasta aquí mi vídeo, muchas gracias por verlo y gracias. 00:12:12
Idioma/s:
es
Autor/es:
SARA MARTIN
Subido por:
Sara M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
9
Fecha:
21 de julio de 2023 - 17:42
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC MATER INMACULATA
Duración:
12′ 32″
Relación de aspecto:
1.88:1
Resolución:
1522x810 píxeles
Tamaño:
96.59 MBytes

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