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VÍDEO 1 - TAREA 6 - NIVEL A2 - Contenido educativo

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Subido el 26 de mayo de 2023 por M.gracia S.

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Buenos días, en este vídeo os voy a explicar la situación de aprendizaje que he diseñado. 00:00:02
El título es Ecopatrulleros o Patrulleras y está dirigido para los alumnos de quinto de educación primaria. 00:00:16
En esta situación de aprendizaje se van a trabajar las áreas de inglés, ciencias naturales y educación artística. 00:00:44
Esta situación de aprendizaje está orientada a conseguir el objetivo de desarrollo sostenible número 13 00:00:52
que se denomina acción por el clima 00:01:02
Se pretende concienciar a las familias y alumnos del colegio sobre los problemas medioambientales que nos rodean 00:01:05
Entonces, por ello, el objetivo principal es organizar una campaña de concienciación basada en la regla de las tres R's, reducir, reciclar y reutilizar. 00:01:17
En las siguientes pantallas se muestra la conexión con los elementos curriculares. 00:01:40
Como he indicado anteriormente, la situación de aprendizaje está vinculada a las áreas de lengua extranjera, ciencias naturales y educación artística. 00:01:45
La metodología. 00:01:56
A lo largo de esta situación de aprendizaje se van a combinar diferentes estrategias metodológicas. 00:01:59
En primer lugar, se va a implementar la estrategia de pensamiento KWL, que significa que los alumnos tienen que desarrollar y explicar lo que ya saben sobre el tema que se les ha propuesto, 00:02:05
que en este caso es un tema medioambiental relacionado con la regla de las tres R's, 00:02:26
qué saben sobre ello, qué quieren saber y finalmente cuando ya han finalizado la situación de aprendizaje 00:02:31
al final de todo el proceso tienen que exponer qué es lo que han aprendido. 00:02:41
por otra parte también se va a implementar la teoría de las inteligencias múltiples de Gartner 00:02:48
puesto que los alumnos tienen diferentes formas de aprender y diferentes estilos de aprendizaje 00:02:57
y es importante atender a las necesidades de todos ellos y responder a las mismas 00:03:02
de modo que se personaliza y se individualiza creando diferentes tipos de aprendizaje 00:03:10
Por otro lado, también van a trabajar siguiendo las estrategias de aprendizaje cooperativo de Keigan 00:03:18
Los alumnos van a trabajar en grupos y consiguiendo objetivos individuales para conseguir un objetivo final 00:03:27
Por otro lado, la base metodológica de esta situación de aprendizajes es el aprendizaje basado en proyectos 00:03:34
Los alumnos van a elaborar un producto final que van a defender delante de una audiencia real que van a ser los alumnos de todo el colegio, bueno, lo van a exponer delante de toda la comunidad educativa y de las familias del colegio. 00:03:42
Y por último, también van a llevar a cabo, van a desarrollar aprendizaje servicio. ¿Por qué? Porque se busca ir más allá de la concienciación. Lo que se pretende es convertir directamente a los alumnos en agentes de cambio y dar servicio a la comunidad para dar solución a un problema real, como es en este caso un problema medioambiental. 00:03:57
Por último, con el fin de fomentar la inclusividad y favorecer la igualdad de oportunidades, se van a implementar en todo momento los principios del DUA. 00:04:22
¿Cuál es el reto final? Pues los alumnos van a llevar a cabo una campaña de concienciación sobre la importancia de las tres R's de la ecología. 00:04:35
Entonces, como he indicado anteriormente, van a realizar una presentación pública ante toda la comunidad educativa y familias del colegio. 00:04:45
Y van a mostrar un vídeo elaborado por ellos en el que se van a resumir las actividades que han llevado a cabo durante el proyecto. 00:04:52
¿En qué consisten estas actividades? 00:05:01
Pues en primer lugar van a desarrollar, van a poner en práctica la rutina de pensamiento KWL como he indicado anteriormente. 00:05:04
A continuación van a visualizar un vídeo sobre los problemas de sostenibilidad que existen en nuestro país. 00:05:15
y se les va a plantear una pregunta, ¿qué podemos hacer para solucionar estos problemas? 00:05:21
A continuación, van a llevar a cabo una lluvia de ideas, 00:05:28
entonces van a crear una nube de palabras a través de Mentimeter 00:05:34
en la que cada alumno va a añadir una palabra clave con la idea que se le viene a la cabeza 00:05:37
cuando hablamos de reciclar, reducir, reutilizar, ahorrar energía. 00:05:42
¿Qué se les viene? ¿Qué tienen en mente? ¿Qué saben? Una palabra clave. 00:05:47
Y estas palabras, o sea, todo lo que los alumnos van a aportar se va a proyectar en la pizarra. 00:05:51
Finalmente, los alumnos van a llevar a cabo un running dictation, que es un dictado a la carrera en grupos cooperativos. 00:05:58
Entonces, van a desarrollar sus ideas en frases y van a utilizar la estructura gramatical segundo condicional 00:06:07
y el modal SHOOT para dar consejos y sugerencias sobre qué se puede hacer 00:06:16
para mejorar esta situación. 00:06:21
Bueno, ¿cómo se va a evaluar estas actividades? 00:06:25
Pues se ha elaborado una rúbrica para evaluar el dictado a la carrera 00:06:30
y la técnica KWL se emplea a modo de autoevaluación y reflexión por parte de los alumnos. 00:06:37
La actividad 2, lo que van a hacer en este caso es que van a organizar el reciclado de todo el colegio diseñando unas imágenes en Canva para etiquetar los cubos y papeleras de todo el colegio, incluyendo todas las aulas, diferentes espacios, bueno, todos los espacios del colegio. 00:06:46
entonces una vez que todo esté etiquetado los alumnos por grupos cooperativos van a dirigirse a todas las aulas del colegio 00:07:04
y les van a explicar cómo va a funcionar el reciclado en cada clase y en todos los espacios del colegio 00:07:13
entonces se van a organizar patrullas medioambientales que van a ir identificadas con una gorra verde 00:07:20
van a moverse a través del colegio por parejas y cinco minutos antes de que finalice la jornada escolar 00:07:26
los alumnos de quinto de primaria 00:07:34
se van a dirigir a la clase 00:07:36
que se les haya asignado del colegio 00:07:39
o sea, a cada clase del colegio 00:07:41
se va a dirigir una patrulla medioambiental 00:07:44
que ya, como acabo de comentar 00:07:46
está formada por una pareja de alumnos 00:07:48
entonces, lo que van a hacer es chequear 00:07:51
que el reciclado se haya realizado correctamente 00:07:53
en todas las aulas 00:07:56
y entonces, ¿cómo lo van a notificar? 00:07:57
pues en cada clase del colegio 00:08:00
en la puerta, se va a pegar un folio y se va a indicar si se ha reciclado bien 00:08:02
y entonces pues para ellos si lo han hecho correctamente se van a pegar un gomet verde 00:08:07
en este folio que va a estar pegado en la puerta de la clase 00:08:12
y si no se ha realizado correctamente van a pegar un gomet rojo. 00:08:15
Entonces, bueno, pues la patrulla se va a dirigir a las aulas para chequear varios días 00:08:20
sin previo aviso durante la realización del proyecto. 00:08:25
Pero bueno, la idea es dar continuidad a esta actividad a lo largo de todo el curso. 00:08:28
Al finalizar cada mes, se evalúa por niveles las clases que han obtenido mejores resultados en la patrulla verde y se va a premiar a la ganadora del nivel. 00:08:33
Entonces, los alumnos después van a realizar una presentación digital para dar visibilidad a esta regla de las tres eras de la ecología. 00:08:44
y entonces una vez que hayan diseñado por grupos en el aula de informática esta presentación digital 00:08:54
van a elaborar un vídeo en Canva y van a diseñar un código QR 00:09:03
que les va a redirigir al vídeo que han elaborado ellos para que todo el mundo pueda acceder cuando necesite 00:09:07
y para las familias que no hayan podido asistir a la campaña de concienciación pues que lo puedan hacer desde casa. 00:09:16
Por último, los alumnos van a elaborar un formulario en Google Forms 00:09:21
para realizar a las familias al final de esta campaña 00:09:26
para saber su grado de contribución con el medio ambiente 00:09:30
Es un poco para tantear a las familias 00:09:34
a qué nivel están contribuyendo hasta el momento con el medio ambiente 00:09:36
Igualmente van a diseñar un código QR que van a proyectar 00:09:41
y que les redirigirá a dicho formulario a las familias 00:09:45
Estas actividades, bueno, se ha diseñado igualmente una rúbrica para evaluar el vídeo que van a elaborar los alumnos y el formulario dirigido a las familias 00:09:49
La actividad 3 es directamente la campaña de concienciación 00:10:04
Entonces los alumnos han organizado en el colegio una presentación pública en el patio 00:10:14
como he indicado anteriormente está dirigida a toda la comunidad educativa 00:10:21
y a todas las familias van a proyectar el vídeo 00:10:25
en el que se resumen todas las actividades llevadas a cabo 00:10:28
las familias en ese mismo momento 00:10:31
como se va a proyectar el código QR 00:10:34
al finalizar esa campaña 00:10:36
las familias van a completar esa encuesta 00:10:38
en Google Forms que han diseñado los alumnos 00:10:44
los profesores también la van a rellenar 00:10:47
Y finalmente los alumnos van a completar el último apartado de la estrategia de pensamiento KWL que han comenzado a hacer en la primera sesión, en la primera tarea, en la que van a reflexionar sobre todo lo que han aprendido durante el proyecto y completando la columna que he aprendido. 00:10:49
Además, esto les ayuda a reforzar su autoestima. 00:11:10
Se ha diseñado igualmente una rúbrica para evaluar su expresión oral durante la presentación oral de la campaña. 00:11:16
Aquí se mencionan los recursos y herramientas TIC necesarios para el desarrollo de esta situación de aprendizaje. 00:11:24
La evaluación, cómo se van a evaluar cada una de las actividades, que es un poco lo que he estado comentando. 00:11:33
y luego se han diseñado igualmente seis anexos para evaluar cada una de las actividades. 00:11:40
Entonces, bueno, se va a realizar coevaluación en aprendizaje cooperativo, que está en el anexo 2, heteroevaluación de los productos evaluables detallados, que están en los anexos 3, 4 y 5, evaluación de las familias y tutores del colegio y cómo es evaluar la situación de aprendizaje en general, que está en el anexo 6. 00:11:56
Aquí están los anexos 00:12:21
Estos anexos están subidos en la tarea 3 en el aula virtual 00:12:23
Y aquí aparecen dentro de los anexos finalmente un vídeo introductorio 00:12:28
Sobre la situación de aprendizaje y las páginas web que necesitan los alumnos 00:12:38
Para buscar información y realizar las tareas que se les han propuesto 00:12:42
Muchas gracias 00:12:47
Estos son los anexos, las rúbricas que se han diseñado 00:12:49
Autor/es:
MARÍA DE GRACIA SÁNCHEZ-TORNERO MINAYA
Subido por:
M.gracia S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
4
Fecha:
26 de mayo de 2023 - 13:57
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI NTRA. SRA. DE LA SOLEDAD
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
250.21 MBytes

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