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Sesión informativa familias Comunicación Bimodal - Contenido educativo

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Subido el 3 de noviembre de 2021 por Laura G.

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Buenos días. Como sabéis, la semana pasada se hizo una reunión para explicaros qué es la comunicación bimodal y por qué creemos en su importancia en edades tempranas. 00:00:00
Voy a hacer un pequeño resumen para aquellas familias que no pudieron conectarse, para que tengáis aquí toda la información que se trató en la reunión. 00:00:12
Voy a empezar diciendo brevemente, explicando lo que es la comunicación bimodal. 00:00:20
La comunicación bimodal es un sistema de comunicación que sirve como apoyo a la lengua oral. 00:00:27
Decimos que la comunicación es bimodal cuando utilizamos a la vez el habla junto con los signos. 00:00:36
Es decir, le ponemos un signo a cada palabra. 00:00:43
Estos signos que utilizamos son los propios de la lengua de signos española. 00:00:48
¿Qué diferencia hay? 00:00:54
Muchas veces nos preguntan que qué diferencia hay entre la comunicación bimodal y la lengua de signos. 00:00:56
Bueno, pues la lengua de signos es la lengua oficial de las personas sordas. 00:01:02
La comunicación bimodal nos sirve simplemente como apoyo a la comunicación oral. 00:01:10
No es una lengua, ¿vale? Es simplemente un apoyo. 00:01:17
Y luego, por otro lado también, podemos decir que como diferencia, aparte de esa que es la más importante, la lengua de signos tiene una estructura diferente, es decir, el orden de las palabras que nosotros utilizamos en la lengua oral, en lengua de signos cambia, no va sujeto, verbo y complementos, es totalmente distinta. 00:01:20
En la comunicación bimodal, sí, sí que utilizamos la misma estructura de la comunicación oral. Entonces, lo único que tenemos que hacer, como os he dicho, es ponerle un signo a cada palabra, a cada palabra significativa. 00:01:45
Y como nuestros peques son muy pequeñitos todavía, lo que vamos a hacer es coger frases cortitas en las que solamente vamos a asignar la palabra más importante o la que queramos que ellos aprendan. 00:01:59
¿Vale? Por ejemplo, os pongo un ejemplo. ¿Quieres comer? ¿Cómo lo diríamos en comunicación bimodal? ¿Quieres comer? Signamos el comer, ¿vale? Luego, más adelante, si queréis, podemos también meter. ¿Quieres comer? 00:02:12
Otra frase, otro ejemplo 00:02:29
¿Quieres agua? 00:02:32
¿Quieres agua? 00:02:35
¿O quieres agua? 00:02:37
Vale 00:02:41
¿Por qué utilizamos la comunicación bimodal en la escuela? 00:02:42
Porque nosotras creemos en la importancia de la comunicación con nuestros peques 00:02:48
Ya que en estas edades aún todavía muchos de ellos no han adquirido el lenguaje 00:02:53
O lo han adquirido y todavía no está desarrollado de forma muy clara. 00:02:57
En muchos casos, a los niños les falta lenguaje para expresarnos todas sus necesidades, 00:03:05
pero lo que sí que es cierto es que ellos ya son capaces de representar o de imitar algunos gestos. 00:03:18
Cuando, por ejemplo, nos dicen que les cojamos, que nos hacen así con las manos, o hacen el gesto de silencio, o nos tiran un beso, o nos dicen adiós, ¿vale? Eso quiere decir que son capaces de realizar diferentes gestos. 00:03:25
Entonces, ¿por qué no van a ser capaces de utilizar signos para expresar otro tipo de necesidades? 00:03:41
Son súper capaces 00:03:49
Simplemente es mostrarle al peque que hay otros muchos gestos con otros significados 00:03:50
Que con sus manos puede comunicar lo que necesite 00:03:57
Y que lo único que tenemos que hacer es establecer un código común 00:04:00
Que vamos a utilizar ambos 00:04:05
Y este código son los signos 00:04:07
¿Qué beneficios tiene el uso de los signos? 00:04:10
Bueno, pues con el uso de los signos, algo súper importante en estas edades es reducir la frustración, la frustración de nuestros peques 00:04:15
Que muchas veces sufre el bebé porque no son capaces de expresar lo que necesitan 00:04:31
Entonces se frustran, se crean rabietas, ¿vale? De esta manera es cierto que todavía él no puede hablar, pero sí que puede comunicarse a través de gestos. Si quiere agua, nos puede pedir el agua, nos puede decir que quiere comer porque tiene hambre, entonces reducimos todos esos largos ratos de llantos que muchas veces decimos está llorando y no sabemos por qué, ¿vale? 00:04:37
Pues yo creo que los signos ayudan bastante a detectar estas necesidades que tienen nuestros peques. 00:05:01
También los signos mejoran el vínculo afectivo entre la persona de referencia y el bebé. 00:05:09
Hoy en día tenemos una vida muy ajetreada, tema trabajo, casa, tal, entonces pues muchas veces no dedicamos mucho tiempo o el tiempo que deberíamos. 00:05:16
Entonces, yo creo que el compartir estos momentos de enseñar estos signos a nuestros bebés también hace que se mejore el vínculo con nuestro pequeño. 00:05:25
Desarrolla su autoestima, estimula el desarrollo de la lengua oral también, porque muchas veces nos preguntan que si al utilizar signos no va a hablar nunca. 00:05:39
No, no es cierto, al revés, porque se utiliza a la vez, ya os he dicho, es simultáneo. Entonces, los signos son un recurso comunicativo que no sustituye al habla en ningún caso. Los usamos para crear un código común, para entendernos simplemente y cuando los niños aprenden palabras y son capaces de expresarse de manera fluida con la lengua oral y con las palabras, ellos solos, cuando ya no los necesitan, dejan de utilizar los signos. 00:05:50
También otro beneficio que tiene la utilización de la comunicación bimodal 00:06:20
Pues es el desarrollo cognitivo 00:06:25
Produce un mayor desarrollo cognitivo 00:06:27
Ya que estamos estimulando varias partes del cerebro 00:06:30
Sobre todo la psicomotriz y la del lenguaje 00:06:33
Y también desarrolla el control del espacio y la atención visual 00:06:36
¿Cuándo podemos empezar? 00:06:41
¿Cuándo un niño está preparado para empezar a utilizar comunicación bimodal? 00:06:45
Bueno, pues se recomienda a partir de los seis meses, pero hay bebés que tienen la capacidad de empezar a utilizarlos un poquito antes, que empiezan antes a imitar gestos o que su capacidad de atención es más temprana, podemos empezar antes. 00:06:50
Pero vamos, lo vamos viendo en base a qué, ¿vale? Cuando ellos son capaces, tenemos que observar varias cosas, ¿vale? Cuando se sienta solo, por sí solo, ¿por qué? Porque el bebé, antes de sentarse, normalmente nosotros le vamos a tener en brazos si estamos en casa, ¿vale? 00:07:07
Entonces, nosotros necesitamos nuestras manos, ambas manos, para poder realizar los signos. Es importante que el bebé esté sentadito, solo, él solo. Cuando mantiene la mirada fija, es capaz de mirarnos y prestarnos más atención, o prestar más atención en general a todo lo que le rodea. 00:07:28
nos vamos a dar cuenta de eso, ¿vale? Cuando prestamos atención a las caras, a los sonidos, 00:07:46
es importante que nos mire al realizar el signo, porque si estamos haciendo el signo 00:07:52
y el niño está mirando para otro lado, no sirve de nada, no se va a enterar, ¿vale? 00:07:56
Cuando el niño intenta comunicarse también, hay que observar que él se comunica con sonidos, 00:08:00
intenta reproducirnos gorgoritos o hace balbuceos, ¿vale? También hay que observar eso. 00:08:07
cuando empieza a manipular objetos, que ya tiene más destreza motriz en sus manos para poder realizar los gestos, 00:08:16
también lo tenemos que observar. 00:08:24
¿Con qué signos podemos empezar? 00:08:26
Pues sobre todo con los signos súper sencillitos que estén relacionados con las rutinas diarias. 00:08:29
El comer, el beber, el dormir, por ejemplo, signos relacionados con las rutinas diarias de casa y de la escuela. 00:08:37
Y por supuesto, esto tenemos que ir en conjunto. Es importante que trabajemos a la vez y que trabajemos los mismos signos, tanto en casa como en la escuela. 00:08:46
Consejos. ¿Cómo hacerlo? ¿O qué tener en cuenta a la hora de enseñarle los signos o de empezar a utilizar los signos? 00:08:57
Pues es importante saber que el niño nos está mirando, como os he dicho antes, cuando realizamos el gesto, procurando mantener el contacto ocular con el bebé. No girar la cabeza mientras se habla, no introducir signos nuevos mientras vamos caminando con el peque o se está realizando alguna actividad, porque no va a estar prestándonos la atención que necesita para aprender el signo. 00:09:08
Se acompañará siempre el gesto de la palabra que se quiera recalcar, manteniendo un lenguaje que sea bastante claro y conciso para ellos. 00:09:38
Y es fundamental que siempre hagamos los mismos signos, esto es importante, que no cambiemos la configuración del signo, es decir, la forma, que no cambiemos la forma de la mano. 00:09:48
Si comer es así, es así. Lo hacemos siempre de la misma manera. No hacemos para allá, ni hacemos para allá, ni hacemos con un dedo. No, siempre de la misma forma. Comer, ¿vale? Con todos los dedos juntos. Comer. 00:09:59
Utilizar un referente visual 00:10:12
Esto también ayuda bastante 00:10:16
A que ellos 00:10:18
Asimilen el signo 00:10:20
Por ejemplo 00:10:22
Si estamos hablando de 00:10:24
De la manzana 00:10:26
¿Quieres una manzana? 00:10:27
Si tenemos la manzana cerca 00:10:30
Hacemos el signo y señalamos la manzana 00:10:31
¿Vale? 00:10:34
Así relacionamos palabra con gesto 00:10:35
Y con el objeto en cuestión 00:10:38
¿Vale? 00:10:40
si lo tenemos cerca, hay signos que son abstractos y bueno, pues no se puede, pero signos en 00:10:41
los que podamos tener el objeto cerca y señalarlo a la vez o después de que estamos diciendo 00:10:46
la palabra, hacemos el gesto y luego señalamos el objeto. Y nada, pues bueno, pues los signos 00:10:53
que vamos a trabajar este trimestre aquí en la escuela, os los voy a dejar aquí para 00:11:00
que los podáis practicar en casa y los vayáis haciendo con ellos en casa a la vez que nosotras, 00:11:07
pues bueno, vamos trabajándolos aquí también diariamente. Hola y adiós, hola y adiós 00:11:14
Es igual, adiós. Beber, beber. Comer, comer. Con la mano así, comer. Casa, casa. Hay muchos 00:11:21
signos que son muy visuales y es la forma de la casa, ¿vale? Casa. Y son fáciles de 00:11:41
aprender familia un poquito más abstracto familia con los dos índices 00:11:48
hacia adentro familia giramos la muñeca familia es práctica este es un poquito 00:11:53
más complicado pero todo es práctica familia 00:12:00
guardar cuando queremos que recoja los juguetes vamos a guardar guardar tiene 00:12:04
un poquito guardar una mano extendida y la otra pasa por 00:12:11
debajo es la que hace el movimiento guardar guardar contento contento contento con este 00:12:16
dedito de aquí hacia abajo y como si fuéramos las chapas contento vale hay muchos signos que 00:12:28
van acompañados de la expresión facial y el de las emociones los signos de las emociones son 00:12:38
Son estos signos que tienen que ir acompañados con la cara, expresión facial, contento, triste, lo mismo, cogemos la mano, la giramos, triste, y nuestra cara, triste, enfadado, bajamos nuestras cejas, mano hacia la barbilla, enfadado. 00:12:44
Enfadado 00:13:12
Dolor 00:13:14
También es un signo 00:13:16
Que también va con expresión facial 00:13:18
Dolor 00:13:20
Dolor 00:13:22
¿Vale? 00:13:25
Índice alrededor del labio 00:13:26
Dolor 00:13:28
Y nada, pues estos son los signos 00:13:30
Que vamos a trabajar con los peques este trimestre 00:13:33
Espero que os animéis en casa 00:13:35
A trabajarlos 00:13:36
Y cualquier duda que tengáis 00:13:38
signos que queráis 00:13:41
introducir vosotros en casa 00:13:42
porque esto ya los tiene aprendidos 00:13:45
preguntarnos 00:13:47
sin problema, de todas maneras 00:13:48
en internet 00:13:50
tenéis un montón de información 00:13:53
sobre 00:13:55
signos 00:13:56
podéis echarle un ojo y si no 00:13:58
de verdad, sin compromiso y sin problema 00:14:00
venís y nos preguntáis 00:14:03
un saludo y muchas gracias por vuestra atención 00:14:04
Subido por:
Laura G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
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Fecha:
3 de noviembre de 2021 - 20:00
Visibilidad:
Público
Centro:
EEI TESOROS
Duración:
14′ 09″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
1.98

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