Evidencia Secuencia Didactica
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Hola, buenas tardes. Soy Diana Gómez y voy a presentarles la secuencia didáctica de clase invertida.
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Para ello voy a utilizar la misma presentación que les aporté a mis alumnos cuando les presenté cómo íbamos a trabajar ese año.
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Ese año habíamos decidido que teníamos que dar respuesta a la situación sanitaria que estábamos viviendo
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y que teníamos que darle una vuelta a cómo trabajábamos en el aula.
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¿Por qué darle la vuelta? Pues les expliqué por qué teníamos que hacer.
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Al final lo que veíamos se quedaba en un 5%, en cambio lo que hacemos, lo que discutimos, lo que vemos, está en la pirámide, en la parte baja de lo que recordamos.
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Entonces decidimos presentarles la acción a clase invertida.
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Esto implicaba que tenían que confiar, pero claro, no en algo que yo había utilizado, sino que les expliqué un poco los orígenes de esta metodología.
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Para ello ellos tenían que entender que estábamos cambiando el modelo tradicional.
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En la clase invertida los alumnos adquieren, consolidan y comparten información durante la clase.
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Les expliqué que no había deberes, sino que en casa precisamente lo que tenían que hacer era trabajar el contenido, es decir, ver un vídeo.
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Y luego ya en el aula trabajarían la forma individualizada de resolver dudas, trabajar ejercicios y compartir con los compañeros.
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Bueno, les explicaba los diferentes ejercicios de escenarios de aprendizaje y les explicaba cómo iba a ser el día a día en el aula.
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Actualmente no tengo acceso ya a la plataforma del Instituto Teams, con lo cual no puedo mostrar exactamente cómo les iba dando estas píldoras de información,
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pero puedo enseñar los vídeos de YouTube que fueron los que utilicé.
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En casa nos reconectaban, luego veían una o varias veces el vídeo, tomaban notas y al día siguiente el profe, en este caso yo, resolvía sus dudas.
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Estaban listos para trabajar, pero no estaban solos porque estaban con sus compañeros y sobre todo conmigo.
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Por la tarde tendrían la corrección de los ejercicios en la plataforma Teams.
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En la plataforma Teams lo que tenían era un enlace que les conectaba con mi canal de YouTube.
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Los martes, ¿no? Que pasa cuando, como era una selección de representatividad, ellos tenían que entender qué estaban haciendo, qué tenían que hacer.
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Aquí les daba una frecuencia temporal de lo que tenían que trabajar.
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Y bueno, esto era lo que ellos visualizaban.
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Los vídeos de YouTube que tengo en mi canal, actualmente privado para que solamente pueda acceder a través de los vídeos, tenían este aspecto.
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Ellos veían vídeos que intentaban ser cortos, pero algunos no salían especialmente cortos, pero intentábamos siempre que fuera una cosa fácil.
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Y bueno, será yo misma explicando.
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Tomé la decisión de que fueran mis manos, una pizarra, que fuera un contenido digital hecho con medios analógicos, puesto que creía, y sigo creyendo,
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que los alumnos entienden mucho mejor una persona explicando, y sobre todo si es su propia profesora,
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y ellos son capaces de reconocer lo que antes veían en clase.
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Una pizarra digital pierde ese punto personal.
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En su momento fue mi decisión.
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Estos son los vídeos, digamos, teóricos, pero también tenían después los vídeos de las correcciones.
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Estoy poniendo vídeos así un poco al azar, porque me parece que todo esto fuimos haciendo un poco ensayo-error durante estos años de pandemia.
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Y bueno, esta era básicamente la secuencia diaria.
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Esto es lo que he expresado en este PDF, que es lo que he adjuntado como documento de secuencia didáctica,
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donde teníamos los pasos hasta llegar del día a día de los alumnos.
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Muchas gracias.
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- Autor/es:
- Diana Gómez Aresté
- Subido por:
- Diana G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
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- Fecha:
- 29 de octubre de 2023 - 12:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ROSA CHACEL
- Duración:
- 04′ 24″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 2560x1440 píxeles
- Tamaño:
- 669.74 MBytes