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vídeo de la tarea 6 - Contenido educativo

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Subido el 11 de noviembre de 2023 por Carolina D.

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Buenos días, mi nombre es Carolina Díaz y soy alumna del curso de competencia digital 00:00:00
docente en el nivel A2. En el presente vídeo voy a explicar las tareas 3, 4 y 5 realizadas 00:00:04
en dicho curso. Comenzamos con la tarea 3, donde se nos ha pedido diseñar una situación 00:00:10
de aprendizaje. En mi caso, he desarrollado una situación de aprendizaje sobre el contenido 00:00:15
de triángulos en la asignatura de matemáticas en primero de la ESO. En esta unidad didáctica 00:00:19
se les pedirá a los alumnos que, en grupos, diseñen un juego a través de la aplicación 00:00:24
Geniali en el que trabajen todo lo aprendido en la unidad y que, del mismo modo, gracias 00:00:29
a la exposición pública a la sesión final, sirva de repaso a autovalación para el resto 00:00:33
de sus compañeros. La actividad que deben crear puede ser un trivial, un horcado, un 00:00:38
juego de la OCA, un memory... La situación de aprendizaje se organiza en siete sesiones 00:00:42
que vamos a explicar brevemente. La primera sesión, o sesión de motivación, comenzará 00:00:47
con el juego Dibuja tu triángulo, que se lleva a cabo con un doble objetivo. Primeramente, 00:00:52
servir de repaso al aprendido en la etapa de primaria sobre la clasificación de triángulos 00:00:56
según sus lados o ángulos y el segundo objetivo es mostrar un ejemplo de tarea final de la 00:01:00
presente situación de aprendizaje. La segunda sesión se centrará en el dibujo de triángulos 00:01:06
conocidos sus tres lados, un ángulo y dos lados contiguos o un lado y sus dos ángulos 00:01:11
contiguos. Para ello, primero lo harán haciendo uso de la regla compás y transportador de 00:01:16
ángulos y seguidamente comprobarán lo dibujado a través de la aplicación Triangal. La tercera 00:01:21
y cuarta sesión se reserva a rectas y puntos notables. Se trabajará mediante la papiroflexia. 00:01:27
La quinta y sexta sesión se destina a que en grupos los alumnos lleven a cabo el producto 00:01:33
final de la situación de aprendizaje, su propio juego. Por último, la séptima sesión 00:01:37
se dedica a la exposición pública. Seguidamente, continuamos con los objetivos entre los que 00:01:42
destacamos ser capaz de trabajar en grupo para la consecución de un objetivo común o el uso 00:01:48
de las TIC para la realización de un juego de mesa virtual. Exponemos las competencias específicas 00:01:54
asociadas a los criterios de evaluación. En cuanto a los saberes básicos, en la situación de 00:02:00
aprendizaje se trabaja el bloque C, geometría en el plano y en el espacio y más concretamente 00:02:06
punto C1, figuras geométricas de dos dimensiones. Por último, tenemos las metodologías empleadas. 00:02:11
Vamos a destacar las cuatro. Metodología manipulativa, a través del juego de mesa 00:02:19
dibuja tu triángulo y las actividades de papiroflexia para hallar las rectas y puntos 00:02:24
notables. Metodología de clase invertida, como tarea en casa. Se les pedirá a los alumnos que 00:02:28
visualicen una serie de vídeos subidos a aula virtual, con la intención de que sirva de apoyo 00:02:34
a la tarea de la siguiente sesión. Igualmente emplearemos la metodología cooperativa, con el 00:02:39
que se pretende reforzar las habilidades sociales e incrementar la motivación del alumnado. Se lleva 00:02:44
a cabo a través del propio proyecto de la situación de aprendizaje y de las diferentes actividades 00:02:50
propuestas a lo largo de la presente unidad didáctica. Y por último, el uso de las TIC, 00:02:54
mediante el dibujo de triángulos en la aplicación Triancal y diseñando su propio juego en Geniali. 00:02:59
Proseguiremos con la tarea número 4, donde se ha realizado el libro de clase en la 00:03:05
plataforma Raíces y también se ha creado el informe del calificador en Aula Virtual. 00:03:10
En cuanto a la aplicación Raíces, hemos empezado configurando los 00:03:17
parámetros indicados en la actividad. Como se puede ver, ya existían otros parámetros previos que estoy 00:03:23
actualmente utilizando en mis grupos. Si bien se han creado los tres últimos ítems evaluables, 00:03:29
tareas y controles, seguidamente a cada uno de ellos se les ha dado una ponderación 30% a 00:03:34
ítems evaluables, igualmente otro 30% a tareas y por último un 40% a controles. Hemos continuado 00:03:42
configurando las tareas evaluables que corresponden a cada parámetro. Por ejemplo, control en el tema 00:03:49
del tema 10 con su descripción C-10 y hemos marcado calificación numérica abierta. Por lo 00:03:54
general, yo suelo marcar las opciones mostrar y comunicar a familias y publicar nota para que los 00:04:01
padres conozcan las calificaciones de sus hijos a medida que van realizando los exámenes o las 00:04:06
diferentes tareas. Lo mismo se ha realizado con las actividades evaluables juego de geniali 00:04:12
dentro del parámetro tareas y para la actividad de papiroflexia con rectas y puntos notables dentro 00:04:20
de ítems evaluables. En la siguiente imagen podemos ver los ítems evaluables creados y por 00:04:26
último cómo los visualizaríamos en el cuaderno de clase. En aula virtual, en el informe del 00:04:36
calificador podemos observar cómo se han creado tres categorías de calificación, ítems evaluables, 00:04:48
tareas y controles en cada uno de los tres trimestres. 00:04:54
De igual manera, se han vinculado dos tareas H5P en las dos primeras evaluaciones. 00:05:02
Para la primera evaluación, una pregunta de verdadero o falso donde se indica el producto 00:05:13
de dos números es igual al producto de su máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Si 00:05:19
marcamos verdadero, comprobar los alumnos en el momento sabrán si han realizado correctamente la 00:05:24
actividad o no. Igualmente tenemos una actividad H5P para la segunda evaluación. En este caso, 00:05:29
se trata de un memory de lenguaje algebraico donde tendrán que ir destapando las diferentes 00:05:37
tarjetas. Por ejemplo, en este caso hemos destapado la suma de un número y su anterior. 00:05:44
¿Qué tendría que corresponder? Por ejemplo, aquí tenemos x más y, sería la suma de dos números, 00:05:50
cualquiera. Por último, en la tercera evaluación hemos creado la tarea evaluación final, 00:05:55
donde los alumnos tendrán un cuestionario que tendrán que llevar a cabo 00:06:07
sobre triángulos. La primera pregunta, triángulo con tres lados iguales, que sería equilátero. 00:06:11
Seguiríamos a la siguiente pregunta, hasta un total de cuatro preguntas y, finalmente, 00:06:22
podrían comprobar si lo han realizado correctamente o no. Por último, en la tarea 5 se ha desarrollado 00:06:27
la presentación espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, donde los alumnos tendrán 00:06:35
que realizar cada una de las tareas si quieren llegar a ser expertos en triángulos. Empezarán 00:06:40
leyendo la introducción a la actividad, donde se les expone que es obligatorio realizar las 00:06:45
tareas 1, 2 y 3 y, llegado a este punto, si tienen alguna dificultad, deben parar en repostaje para 00:06:58
tomar fuerzas, es decir, para repasar lo aprendido y poder continuar hasta la meta o bien regresar a 00:07:04
las actividades previas. Por lo tanto, tendrían que empezar con la tarea 1, tarea de motivación, 00:07:10
que comienza con un cuisis para que midan lo que ya saben sobre la clasificación de triángulos. 00:07:19
En este caso, a ellos les aparecería sin las respuestas marcadas, evidentemente. 00:07:25
La tarea 2 es un vídeo explicativo de cómo dibujar triángulos conocidos 00:07:30
tres datos, que serían lados o ángulos. 00:07:38
La tercera tarea sería una ruleta, donde ellos tendrían que girarla 00:07:50
y aquí, por ejemplo, nos saldría debe tener todos sus lados distintos. Por lo tanto, 00:07:56
tendrían que dibujar un triángulo escaleno. Tendrían que hacer un número determinado de 00:08:02
triángulos para ver si han aprendido correctamente la clasificación de triángulos. 00:08:07
Seguidamente, tendríamos que parar en repostaje, si hubiéramos tenido alguna dificultad en la 00:08:15
tarea 1, 2 o 3. En repostaje tenemos un vídeo sobre la clasificación de triángulos con dibujos. 00:08:22
Si hemos pasado el punto de repostaje, iremos a la tarea 4, 00:08:35
donde vamos a observar un vídeo 00:08:40
donde se explica cómo dibujar rectas y puntos notables. 00:08:47
Por último, la tarea 5 00:08:52
nos muestra un ejercicio con diferentes actividades. En la primera de ellas, tienen 00:08:57
que clasificar los triángulos moviendo los letreros en función del tipo de triángulo que tengamos. 00:09:01
La segunda actividad, tenemos que completar las frases. Nos indica, por ejemplo, en el primer 00:09:08
apartado. Es el segmento que une al vértice con el punto medio del lado opuesto y tendrán que 00:09:13
elegir entre bisectriz, mediana, mediatriz o ángulo. Y por último, tendrán igualmente que 00:09:20
poner la palabra correcta en cada uno de los huecos. Si ya han completado las cinco actividades 00:09:28
presentes, tendrán que marcar en la casilla fin, donde obtendrán su diploma de experto en triángulos. 00:09:34
Con todo lo anteriormente expuesto, concluimos el curso de digitalización docente. Muchas 00:09:45
gracias por todo. Un saludo. 00:09:50
Autor/es:
CAROLINA DÍAZ
Subido por:
Carolina D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
11
Fecha:
11 de noviembre de 2023 - 15:10
Visibilidad:
Público
Centro:
IES SAN ISIDORO DE SEVILLA
Duración:
09′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
267.18 MBytes

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