Mejore la Competencia Digital - Nivel B tarea 1
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Mejore la Competencia Digital - Nivel B tarea 1 por David González
Hola, buenas tardes. Este vídeo pertenece a la tarea 1 del curso Mejore la competencia digital nivel B.
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Me llamo David González y soy profesor de inglés.
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Explicaré la organización de mi aula virtual para un curso del primero de la ESO de forma breve,
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ya que el tiempo está limitado, siguiendo los puntos de las rúbricas B1 y B2.
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Empiezo por la ventana de participantes.
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Como se puede ver, tengo matriculado a mis estudiantes, se ve en el número, pero no mostraré los nombres por motivos de seguridad, y he agregado el bloque de insignias.
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Obviamente, para proteger los datos personales de los estudiantes, sus nombres no serán mostrados.
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Ahora cerraré estas ventanas para proseguir con la descripción.
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Como se puede ver, mi aula virtual está dividida en unidades y están secuenciadas didácticamente.
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Se incluyen un apartado de avisos, con novedades para los estudiantes, un apartado de instrucciones con información general y la guía didáctica, incluyendo información aportada por el Departamento de Inglés del Centro y unidades extra para la práctica de estresas orales y escritas.
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El aula virtual está actualizado, ya que lo he rediseñado para la última etapa del curso, las recuperaciones.
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Hay varias herramientas para la evaluación y distintos tipos de la misma, aparte de las
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tareas en las que el docente corrige manualmente el trabajo de los estudiantes, como por ejemplo
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en el tercer trimestre, en la unidad 6, que es la entrega de unos deberes.
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Hay otros tipos de herramientas, como la que se encuentra en el apartado de verbos irregulares.
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Es un test que corrige al instante las respuestas de los estudiantes.
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Además, está configurado para que lo puedan realizar las veces que quieran.
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Cada intento mostrará 10 verbos distintos.
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Los estudiantes tendrán que introducir los pasados y participios pasados de los mismos.
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Los resultados de los exámenes de verbos irregulares se han mejorado considerablemente
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gracias a esta herramienta.
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Hay adaptaciones para los estudiantes que tengo en este curso con dislexia.
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En esta misma sección, verbos irregulares, he creado recursos para estudiantes que les pueda resultar más difícil memorizarse los verbos irregulares.
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He creado listas con indicadores de verbos que suelen deletrear incorrectamente, una lista agrupada por secciones y las listas en audio, muy útiles para alumnos y alumnas con discapacidad visual.
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También son muy útiles para repasar la pronunciación.
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Durante este curso he usado también Excel Learning y Hot Potatoes.
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Son aplicaciones muy útiles para la realización de actividades e integrarlas en el aula virtual.
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En la unidad 5 podemos ver un ejemplo de uso de Excel Learning.
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Se ha configurado un juego parecido al paso a palabra para practicar las formas pasadas de los verbos.
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Pasemos ahora a la unidad de práctica de escucha.
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Para ayudar a los estudiantes he realizado un test de escucha en el que debe introducir correctamente 10 alimentos que escuchan de un discurso.
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Para la realización de esta actividad me resulta más cómodo emplear HotPotatoes e integrarlo en mi aula virtual.
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En cada unidad se han integrado vídeos de YouTube, ya que así no pesa tanto el curso,
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pero los estudiantes pueden repasar la teoría de estas unidades de una forma sencilla y de manera que se cargue más rápidamente.
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También hay actividades H5P.
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Pasemos al tema 0, por ejemplo.
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He realizado un juego de memorión en el que los estudiantes deben asociar una palabra escrita con una imagen.
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Es un gran juego para repasar palabras con las que se confunden fácilmente, como por ejemplo jabón, jamón, etc.
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Veamos el tema de la práctica de escucha.
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Con H5P se pueden realizar dictados muy fácilmente para practicar las palabras y construcciones vistas en un tema concretamente.
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Se han usado, por tanto, una combinación de metodologías tradicionales y metodologías más novedosas, como la gamificación, como visto en el juego de memorión o en el de la pasapalabra, o aprendizaje basado en proyectos, trabajo con mapas conceptuales e interactivos.
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Finalmente, pasemos a la unidad de práctica de lectura.
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Con el uso de la actividad taller, se ofrecen otras técnicas evaluativas como son las reflexiones y debates, animando a los estudiantes a coevaluarse.
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En este caso, se ofrece un texto que deben leer y luego responder una pregunta que genera debate y diferentes puntos de vista.
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Espero que les haya gustado la presentación. ¡Hasta pronto!
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- David González
- Subido por:
- David G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 19 de junio de 2023 - 14:08
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES VICENTE ALEIXANDRE
- Duración:
- 04′ 38″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 62.39 MBytes
