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INTELIGENCIA EXITOSA EN EDUCACIÓN - Contenido educativo

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Subido el 20 de abril de 2016 por Ctif madridsur

119 visualizaciones

Presentación de la jornada "Inteligencia exitosa en educación" que tuvo lugar en el Salón de Actos del CTIF Madrid-Sur el 20 de abril de 2016.

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Idioma/s:
es
Materias:
Trastorno, Trastorno de déficit de atención e hiperactividad, Trastorno del comportamiento
Etiquetas:
Psicología
Niveles educativos:
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    • Enseñanzas deportivas
      • Técnico Deportivo
      • Técnico Deportivo Superior
Autor/es:
CTIF Madrid-Sur
Subido por:
Ctif madridsur
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
119
Fecha:
20 de abril de 2016 - 19:59
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
http://ctif.madridsur.educa.madrid.org/index.php?option=com_crif_cursos&id=998&view=uncurso&lista=default&orden=&cursoacademico=0&Itemid=54
Centro:
C.TER.INN.Y FORM CTIF MADRID-SUR
Descripción ampliada:
Palabras (por orden de intervención) del director del CTIF Madrid-Sur, D. Raúl Fernández Vítores, la Presidenta de la Asociación Española para el desarrollo de la Inteligencia Emocional, Sra. Dña. Sonia Bartivas Cerezo, el Director de Área Territorial Madrid-Sur, Ilmo. Sr. D. Manuel Bautista Monjón, y la Viceconsejera de Educación no Universitaria, Juventud y Deporte, Ilma. Sra. Dña. Carmen González Fernández. Discurso de la Viceconsejera:
Estimada Sonia Bartivas, Presidenta de la Asociación para el Desarrollo Emocional, Director de Área Territorial Madrid-Sur, Director del CTIF Madrid-Sur, directores, profesores, asistentes todos, muy buenas tardes.
Quiero expresar en nombre de la Comunidad de Madrid y en el mío propio, nuestro agradecimiento a la Asociación IEMO por desplazarse esta tarde y acercarnos su labor y las posibles alternativas de colaboración con centros educativos de Madrid en relación a la inteligencia emocional.
Tradicionalmente hemos prestado atención a los aspectos puramente racionales en los centros educativos, en un afán por medir y comparar los coeficientes de la inteligencia humana. Sin embargo, está demostrado la importancia que tiene saber controlar las emociones y gestionarlas adecuadamente. Un alto porcentaje de éxito profesional y vivencial está vinculado al ámbito de las emociones.
El concepto de Inteligencia Emocional es un término relativamente nuevo que se ha venido trabajando desde hace mucho tiempo en nuestras aulas pero tal vez sin darle gran importancia. Platón ya inculcó a sus discípulos que "todo aprendizaje tiene una base emocional". Pero tan solo hace unas décadas es cuando se acuña el término por Wayne Payne.
La UNESCO en 2002 puso en marcha una iniciativa mundial, y remitió a los ministros de educación de 140 países una declaración con los 10 principios básicos imprescindibles para poner en marcha programas de aprendizaje social y emocional. La OCDE dispone de una página web "Better Life" donde analiza los indicadores para conseguir tener una vida mejor y de mayor éxito y felicidad. La OCDE concluye para el caso de España que en general, los españoles estamos menos satisfechos con nuestra vida que el promedio de la OCDE. De 0 a 10, los españoles obtenemos 6,5 siendo el promedio de los países que configuran la OCDE 6,6.
La diversidad de centros educativos que tenemos en la Comunidad de Madrid deben incorporar un compromiso mayor con los aspectos del campo de las emociones. La capacidad de motivarse a sí mismo, de perseverar en un empeño a pesar de las frustraciones, de controlar los impulsos, regular los propios estados de ánimo, controlar la angustia y empatizar y confiar en los demás parecen ser factores mucho más determinantes para la consecución de una vida plena que las medidas del desempeño cognitivo. Nuestros alumnos también deben conocer y saber interpretar y gestionar sus emociones. La capacidad de pensar, de planificar, concentrarse, solventar problemas, tomar decisiones y muchas otras actividades cognitivas indispensables en la vida pueden verse entorpecidas o favorecidas por nuestras emociones. El equipaje emocional de una persona, junto a su habilidad para controlar y manejar esas tendencias innatas, provee los límites de sus capacidades mentales y determinan los logros que podrá alcanzar en la vida. Habilidades emocionales como el entusiasmo, el gusto por lo que se hace o el optimismo representan unos estímulos ideales para el éxito. De ahí que la inteligencia emocional constituya la aptitud maestra para la vida y se haga necesaria una alfabetización emocional en nuestros centros educativos.
Diversos estudios han analizado el rendimiento de alumnos exitosos en pruebas curriculares en distintos periodos de su vida y lo han comparado con sus niveles de satisfacción frente a ciertos indicadores (la felicidad, el prestigio o el éxito laboral alcanzado con el paso de los años). Estos estudios establecen que el coeficiente intelectual representa un 20% de los factores determinantes del éxito. El 80% restante depende de otro tipo de variables, tales como la clase social, la suerte y, en gran medida, la inteligencia emocional.
Las habilidades emocionales no sólo nos hacen más humanos, sino que en muchas ocasiones constituyen una condición de base para el despliegue de otras habilidades que suelen asociarse al intelecto, como la toma de decisiones racionales.
Aprovechando que este año celebramos el cuarto centenario de la muerte de Cervantes me gustaría destacar que aunque en el mundo de Don Quijote, nada es lo que aparenta ser, los molinos son gigantes, las posadas son castillos, las plebeyas son princesas... El ingenioso hidalgo creó para él una realidad distinta, un mundo diferente en el que triunfaría la virtud sobre el mal y estaría libre de esclavitud. Si bien no pudo cambiar al mundo, sí logró cambiar su vida a partir de encontrar un propósito y un noble ideal, basado en las emociones descubriendo, por ejemplo en Dulcinea las cualidades que la convertían en una dama y señora. En cada uno de nosotros se solapan dos mentes distintas: una que piensa y otra que siente. Tal vez a Don Quijote le faltó parte de la racionalidad de Alonso Quijano para cumplir sus objetivos.
La inteligencia ya no solo debe medirse en relación al Coeficiente Intelectual, también cobra protagonismo el Coeficiente Emocional y cómo éste guía nuestro comportamiento cotidiano. Saber relacionarnos, hablar y escuchar, comunicar y gestionar emociones, ser asertivo, tomar decisiones, aceptar cumplidos... Todo eso nos convierte en personas más capaces y más dispuestas a afrontar los problemas de la vida.
El Psicólogo Daniel Goleman establece que hay correlación nula entre coeficiente intelectual y empatía emocional dado que están controlados por diferentes partes del cerebro. Debemos por tanto ejercitar ambas. También describe como al menos un 80% del éxito en la edad adulta proviene de la inteligencia emocional.
Concluyo con una frase de Edmund Burke "La primera y más simple de las emociones que descubrimos en la mente humana es la curiosidad". Potenciemos esta curiosidad en nuestros alumnos hacia lo intelectual y lo emocional.
Duración:
12′ 57″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
720x576 píxeles
Tamaño:
191.17 MBytes

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