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Camino numérico con True True

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Subido el 24 de enero de 2025 por Ce40 madrid

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Bienvenidos a Camino numérico con TrueTrue, 00:00:18
una situación de aprendizaje para alumnos de primer ciclo de primaria. 00:00:21
A lo largo de nueve sesiones, los estudiantes aprenderán a representar cantidades de forma numérica, 00:00:25
gráfica y manipulativa, programando movimientos con el robot TrueTrue. 00:00:31
Esta experiencia les ayudará a desarrollar habilidades matemáticas y tecnológicas, 00:00:36
aplicando pensamiento computacional en equipo para crear trayectorias y resolver problemas. 00:00:42
A lo largo de esta situación de aprendizaje, los estudiantes alcanzarán varios objetivos específicos. 00:00:47
Aplicar el pensamiento computacional para modelizar y automatizar situaciones sencillas. 00:00:54
Programar y controlar el robot TrueTrue para realizar movimientos controlados, resolviendo problemas matemáticos y tecnológicos. 00:01:00
Representar gráficamente y numéricamente los movimientos del robot, fomentando la precisión y el análisis. 00:01:08
Desarrollar la autonomía y una actitud positiva al enfrentar retos matemáticos y tecnológicos, 00:01:16
aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje. 00:01:22
Trabajar en equipo, colaborando para resolver los desafíos que se les presenten. 00:01:25
Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje necesitaremos varios recursos. 00:01:31
El robot TrueTrue, que será el centro de las actividades. 00:01:36
Los campos de trabajo, como la regla numérica y el campo de giro. 00:01:39
Para programar distancias y giros con el robot. 00:01:44
Tarjetas de programación que incluyen las instrucciones de avance, retroceso y giro. 00:01:48
Bloques o fichas para representar las cantidades manipulativamente. 00:01:54
Papel cuadriculado y lápices para representar los movimientos gráficamente. 00:01:58
El profesor guiará a los alumnos a lo largo del proceso, fomentando el trabajo en equipo y el pensamiento crítico. 00:02:03
Bienvenidos a la sesión 1, Introducción al concepto de avance y la asociación con el bloque de programación. 00:02:16
En esta actividad, los alumnos aprenderán a asociar los movimientos del robot TrueTrue con los bloques de programación y su representación gráfica y numérica. 00:02:23
Se dibuja un segmento de 5 centímetros en una hoja cuadriculada. 00:02:33
Este paso ayuda a visualizar el avance que TrueTrue realizará en el siguiente movimiento. 00:02:38
A continuación, se programa a TrueTrue para avanzar exactamente 5 centímetros, utilizando las tarjetas de inicio, avance y fin. 00:02:43
El robot recorre la distancia precisa, coincidiendo con el segmento dibujado previamente. 00:02:58
Un bloque de programación de avance representa 5 centímetros en el movimiento del robot. 00:03:05
Esta equivalencia se refuerza utilizando bloques manipulativos, donde cada bloque simboliza un avance de 5 centímetros. 00:03:10
Se propone un número múltiplo de 5, como 15, para que los alumnos lo representen de tres formas. 00:03:19
Manipulativamente con bloques, gráficamente con un segmento de 15 centímetros y numéricamente descomponiendo el número en sumas de 5. 00:03:28
En esta sesión, los alumnos explorarán cómo programar a TrueTrue para recorrer diferentes distancias. 00:03:36
Se empieza con un bloque de avance que mueve al robot 5 centímetros. 00:03:52
Se utiliza el campo de la regla numérica dividido en segmentos de 5 centímetros para medir las distancias recorridas por TrueTrue. 00:03:57
Esto permitirá a los alumnos relacionar el movimiento del robot con la distancia programada. 00:04:14
Proponemos un número múltiplo de 5, como 15 centímetros. 00:04:20
Para alcanzar esa distancia, los alumnos deberán utilizar tres bloques de avance, ya que tres bloques de 5 centímetros suman 15 centímetros. 00:04:24
Colocando a TrueTrue en el punto de partida, se pone en marcha para verificar si el robot llega correctamente al punto 15 del campo de la regla numérica. 00:04:34
Finalmente, se propone programar otras distancias, como 10 centímetros o 20 centímetros, utilizando 00:04:43
el campo de la regla numérica para comprobar si el robot alcanza los puntos correctamente. 00:04:51
En esta sesión, los alumnos aprenderán a combinar avances y retrocesos. 00:05:12
TruTru puede retroceder utilizando una tarjeta de programación. 00:05:17
En este caso, el robot avanza 10 centímetros y luego retrocede 5 centímetros, volviendo parte del camino recorrido. 00:05:36
Para continuar, se crearán tarjetas de retroceso. 00:05:48
Los alumnos podrán diseñar estas tarjetas, que luego serán utilizadas para programar los movimientos del robot. 00:05:52
Una vez listas las tarjetas, se programa a TrueTrue para avanzar 15 centímetros, utilizando tres bloques de avance y luego retroceder 5 centímetros con una tarjeta de retroceso. 00:05:58
Así se combina el avance y el retroceso en un solo ejercicio. 00:06:24
Los movimientos se representarán de tres maneras. Manipulativamente, con fichas que indican cada avance y retroceso, numéricamente, escribiendo la operación 15 cm menos 5 cm igual a 10 cm y gráficamente, dibujando el trayecto en papel cuadriculado, mostrando las líneas de avance y retroceso. 00:06:28
Con esto, los alumnos podrán reflexionar sobre la relación entre el movimiento programado y la representación visual, entendiendo cómo el retroceso afecta la posición final. 00:07:03
En esta sesión, los alumnos practicarán la combinación de avances y retrocesos en trayectorias más largas. 00:07:39
Aquí tenemos un ejemplo en el que se programa a TrueTrue para avanzar 15 centímetros, retroceder 5 centímetros y luego avanzar otros 10 centímetros. 00:07:46
Los alumnos observarán si TrueTrue sigue correctamente la secuencia de movimientos programados. 00:07:56
Si se cumple la trayectoria, el robot debería recorrer un total de 20 centímetros. 00:08:03
Para reforzar el aprendizaje, los alumnos representarán los movimientos de tres maneras. 00:08:09
Manipulativamente, tres fichas para los 15 centímetros de avance, una ficha menos para el retroceso de 5 centímetros y dos fichas más para los 10 centímetros de avance. 00:08:15
Numéricamente, escribirán la operación que representa los movimientos 15 centímetros de avance menos 5 centímetros de retroceso más 10 centímetros de avance, 00:08:31
resultando en un total de 20 centímetros gráficamente, dibujarán la trayectoria en 00:08:42
papel cuadriculado, con líneas hacia adelante y hacia atrás, según corresponda. Finalmente, 00:08:47
una vez programada la trayectoria, se coloca a TrueTrue en el punto de partida. Si la secuencia 00:08:53
no es correcta, será necesario ajustar la programación y volver a intentarlo, asegurándose 00:09:00
de que el robot complete los movimientos según lo planificado. En esta sesión, los alumnos 00:09:06
aprenderán a programar giros de 90 grados con True True. Además de avanzar y retroceder, 00:09:18
el robot puede girar a la izquierda o a la derecha, lo que cambia su dirección. En esta 00:09:24
demostración, True True avanza 10 centímetros, gira 90 grados a la derecha y luego avanza 00:09:30
otros 5 centímetros. Los alumnos observan cómo el robot cambia su dirección después 00:09:36
de realizar el giro. Cada pareja recibe un campo de giro en formato A4, que les ayudará 00:09:43
a visualizar los giros en diferentes ángulos. Los alumnos colocan a True True en el centro 00:09:49
del campo y programan un giro de 90 grados a la derecha. A continuación, los alumnos 00:09:56
programan al robot para avanzar 10 centímetros, girar 90 grados a la derecha, avanzar 5 centímetros 00:10:01
y luego girar 90 grados a la izquierda para regresar a la dirección original. Para finalizar, 00:10:08
dibujan la trayectoria seguida por True True en papel cuadriculado, representando los giros 00:10:17
como cambios de dirección en las líneas, reforzando la relación entre el movimiento 00:10:23
programado y la representación gráfica. En esta sesión, los alumnos trabajarán en 00:10:28
parejas para resolver retos que combinan avances, retrocesos y giros. El primer reto consiste 00:10:38
en un recorrido en forma de L. Trutru debe avanzar 10 centímetros, girar 90 grados a 00:10:45
la derecha y avanzar 5 centímetros. Luego retrocede 5 centímetros y gira 90 grados 00:10:51
a la izquierda para regresar a la posición inicial. El segundo reto implica programar 00:10:58
a TruTru para recorrer un cuadrado. El robot avanza 10 centímetros, gira 90 grados a la 00:11:03
derecha, avanza otros 10 centímetros y repite el proceso hasta completar el recorrido en 00:11:10
forma de cuadrado. El tercer reto es un recorrido en U, TruTru avanza 10 centímetros, gira 00:11:15
180 grados combinando dos giros de 90 grados, retrocede 10 centímetros y gira 90 grados 00:11:30
a la izquierda para volver al punto de partida. Los alumnos utilizan el campo de giro A4 para 00:11:37
planificar sus trayectorias, visualizando los giros y distancias antes de programar 00:11:43
los movimientos. Con las tarjetas de avance, retroceso y giro 00:11:48
creadas en sesiones anteriores, programan al robot para completar los retos. Durante 00:11:53
la ejecución, si TrueTrue no completa el recorrido correctamente, los alumnos deben 00:11:59
ajustar la programación y volver a intentarlo. Este proceso les permite corregir errores 00:12:04
y mejorar sus secuencias de movimientos. En las últimas sesiones se trabajará en el 00:12:10
diseño y ejecución del proyecto final. Este proyecto combinará todo lo aprendido, incluyendo 00:12:20
movimientos rectos, giros y retrocesos. El recorrido deberá incluir al menos dos giros 00:12:26
de 90 grados y será planificado en papel cuadriculado. Usando las tarjetas de programación 00:12:33
creadas anteriormente, se definirán los movimientos de True-True, indicando cuántos centímetros 00:12:40
avanzará o retrocederá en cada tramo y cuándo deberá girar. Antes de la programación, 00:12:46
los movimientos serán representados manipulativamente con fichas o bloques y gráficamente en papel 00:12:52
cuadriculado, marcando los giros y los cambios de dirección. En la fase de pruebas, se programa 00:12:58
a TrueTrue para seguir el recorrido planificado. Si el robot no completa el recorrido correctamente, 00:13:05
se deberán realizar ajustes en la programación, corrigiendo los giros o distancias. Si es necesario, 00:13:12
se ajustarán los movimientos de TrueTrue para asegurar que siga el recorrido según lo diseñado. 00:13:19
Finalmente, el proyecto se presenta. Se mostrará cómo TrueTrue completa el recorrido, 00:13:26
ejecutando los movimientos y giros planificados con precisión, utilizando adecuadamente los 00:13:32
bloques de avance, retroceso y giro. En segundo lugar, la representación del recorrido. Fueron 00:13:37
capaces de plasmar los movimientos del robot de manera manipulativa, numérica y gráfica. 00:13:45
Y finalmente, la capacidad para ajustar y corregir errores durante las pruebas. 00:13:51
Evaluamos cómo cada grupo fue capaz de identificar problemas en sus secuencias y realizar los ajustes. 00:13:57
Necesarios para que TrueTrue completara el recorrido correctamente. 00:14:03
Utilizando adecuadamente los bloques de avance, retroceso y giro. 00:14:10
En segundo lugar, la representación del recorrido. 00:14:14
Fueron capaces de plasmar los... 00:14:19
Etiquetas:
Código Escuela 4.0_M
Autor/es:
Código Escuela 4.0_Madrid
Subido por:
Ce40 madrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
590
Fecha:
24 de enero de 2025 - 11:19
Visibilidad:
Público
Centro:
C RECURSOS Código Escuela 4.0
Duración:
14′ 38″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
253.11 MBytes

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