Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

La música desde la Filosofía, la Psicología y la Sociología - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 20 de diciembre de 2025 por Ies villadevaldemoro valdemoro

6 visualizaciones

Proyecto de investigación de Cayetana García Correcher, alumna de 2º de Bachillerato de Excelencia del IES Villa de Valdemoro en el curso 2025-26.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

🎵 00:00:00
Buenas tardes a todos, soy Caritana García Corretxell 00:00:30
y el día de hoy me dispongo a explicaros la conexión que tiene la música con nuestra especie. 00:00:40
Desde que tenemos celebrados dos, la música me ha acompañado siempre. 00:00:45
A los ocho años comencé a aprender sobre ella mediante el piano y más tarde guitarra y ukelele. 00:00:48
Ha sido mi recurso y mi forma de comprender al mundo además de a mí misma. 00:00:53
Espero que quise investigar por que este arte afecta de tal manera a los seres humanos. 00:00:57
Y más tarde, por demostrar que es una necesidad humana capaz de unirnos, emocionarnos y acompañarnos, 00:01:02
traspasando fronteras que otras artes o ramas no son capaces de hacer. 00:01:07
Para ello, decidí dar un enfoque interdisciplinar al proyecto para llegar a una conclusión mucho más objetiva. 00:01:11
Empleé cuatro áreas diferentes. 00:01:17
Para antropología, filosofía, sociología y neurociencia. 00:01:19
Además de dos partes prácticas que me han llegado a corroborar mi proyecto y mi investigación, 00:01:25
que han sido una entrevista al profesor y catedrático de música José Antonio Gómez Valcarce y una encuesta generacional. 00:01:29
Comencé con el origen. Para identificar por qué apareció este arte, 00:01:36
este lleva con nosotros la relación muchísimo más de tener un lenguaje establecido. 00:01:40
Algunas de las primeras manifestaciones musicales que a día de hoy tenemos conservadas 00:01:45
y que demuestran su existencia previa 00:01:50
son la flauta de Enrique Barber 00:01:52
y la flauta de Don 00:01:55
que es en Clasterda 00:01:56
siendo la segunda, la primer instrumento musical 00:01:57
creado por un ser humano 00:02:00
el que tiene un diseño consciente 00:02:01
cuatro agujeros biselados 00:02:03
cuatro agujeros y un bisel 00:02:05
esto demuestra, fuera del acto 00:02:08
de sobrevivir, que los seres humanos 00:02:10
tienen la capacidad 00:02:12
de tener pensamiento simbólico 00:02:14
además de poder crear 00:02:16
sonido con intuición 00:02:18
El pensamiento simbólico es importante, ya que nos ha permitido diferenciarnos de otras especies y evolucionar. 00:02:20
Es una característica exclusivamente humana. 00:02:28
Gracias a ella hemos sido capaces de expresar emociones, coordinar grupos, virtualizar la vida y reforzar vínculos. 00:02:32
La música en conclusión no apareció como un número de entretenimiento, que también, 00:02:39
sino como una herramienta evolutiva que nos ha ayudado a sobrevivir y evolucionar. 00:02:43
Tras haber analizado todos los aspectos paleoantropológicos, decidí estudiar a cuatro grandes teóricos de la música, 00:02:48
para así llegar a una conclusión más acertada. 00:02:53
Pitágoras, Kant, Adorno y Esmore, pero debido a la corta duración que tuvo el proyecto, 00:02:57
sólo voy a hablar de Pitágoras y Esmore, que se llevan más de 2.500 años de diferencia. 00:03:02
Pitágoras, filósofo y matemático de la Antigua Grecia de los siglos 6 a.C., 00:03:07
entendía la música como una expresión del orden del cosmos. 00:03:11
Las proporciones matemáticas que encontró en los intervalos musicales, gracias a este instrumento llamado monocordio, le ayudaron a reflejar su idea de que la armonía sonora imita la armonía del cosmos. 00:03:14
Por otro lado, Christopher Small, un psicólogo, autor y educador de New Zealand en 1927, ha sido muy clave en el trabajo. 00:03:26
¿Por qué? Porque el término no es simple. ¿Qué quiere decir? Que la música no es un objeto, sino un acto colectivo. 00:03:35
Cuando cantamos, bailamos, interpretamos o escuchamos música, estamos estableciendo relaciones sociales. 00:03:42
Para él, hacer música es hacer sociedad. 00:03:49
Tras haber analizado estos cuatro grandes teóricos, aunque solo se haya hablado de dos, 00:03:51
puedo identificar que la música cumple funciones esenciales humanas, 00:03:56
capaces de darles a identificar nuestra identidad y nuestra realidad, 00:04:00
además de desarrollar nuestro conocimiento, cognición, pensamiento crítico, estética y habilidades sociales. 00:04:03
Nos adentramos en el apartado que más de poesía ha dado en el proyecto, en el apartado de la religión psíquica. 00:04:10
Anatómicamente, la música activa regiones cerebrales. 00:04:16
La amígdala es la responsable de atribuir las emociones a la música y a las melodías y agonías que escuchamos. 00:04:20
La corteza prefrontal vetromedial es la que participa en la atención y en la toma de decisiones. 00:04:28
Y el sistema límbico, compuesto por amígdala y hipopampo, es capaz de regular el café y la memoria. 00:04:34
Y gracias a ella somos capaces de tomarle ese sentimiento simbólico a la música. 00:04:41
Entonces, cuando decimos erróneamente que la música nos da cierta emoción o sentimiento, no es así, 00:04:45
sino que somos nosotros los que le damos ese sentimiento a la música que estamos escuchando. 00:04:50
También es importante decir que la música es un producto cerebral. 00:04:55
Por lo tanto, la idea inicial que tenía sobre si afectaba de igual manera a los animales, 00:04:59
quedó totalmente descartada. 00:05:03
Una vibración sonora, 00:05:06
que es esto, 00:05:08
nuestro cerebro la analiza y la convierte en sonido, 00:05:10
y más tarde la hace sentimiento simbólico convirtiéndola en música. 00:05:14
Por otro lado, biológicamente, 00:05:19
cuando nosotros escuchamos música, 00:05:21
se activa nuestro equilibrio nostálgico, 00:05:24
que quiere decir equilibrio entre mente y cuerpo. 00:05:26
Según el profesor José Antonio B. Bancarte, 00:05:29
La música es necesaria porque es un regulador biológico capaz de mantenernos en equilibrio y en bienestar con nuestro cuerpo. 00:05:32
En conclusión, la música es funcional y está íntimamente ligada a nuestra supervivencia emocional. 00:05:41
Para la parte práctica, se creía que simplemente sería una encuesta generacional, con 287 personas de muestra, 00:05:50
pero tras haber analizado los resultados, también contestaba cuestiones neurocientíficas, dando así un pequeñazo de seguimiento. 00:05:55
La encuesta en la que estoy hablando va de la generación miniguner hasta la generación alfa. 00:06:02
Es cierto que también hablo de la generación silenciosa durante mi proyecto, 00:06:07
pero debido a su avanza de edad decidí descartarla para facilitar el estudio de esta misma encuesta. 00:06:11
Los objetivos eran claros. 00:06:18
Identificar si cada generación conserva sus géneros de referencia propios, 00:06:20
luego ver la opinión que tiene cada generación de la música actual ya que hay tanta controversia, 00:06:24
y más tarde demostrar y analizar si la generación es considerada importante en la música. 00:06:29
Todos estos objetivos me ayudaron a contrastar apartados de mi trabajo 00:06:34
que da un poco de contrastado, sobre todo en generacional y neurocientífico. 00:06:38
En la gráfica 1 observamos que cada generación tiene sus géneros de referencia. 00:06:42
Las generaciones jóvenes tienen mayor gusto por la música urbana y el pop. 00:06:47
La generación de X y millennial, como han tenido tantos cambios evolutivos en la música, 00:06:52
tienen un gusto muchísimo más variado como pueden ver. 00:06:56
Y la Baby Boomer tiene un gusto más por la clásica, por el folk regional y por canciones que le llevan a su juventud. 00:06:58
Nos vamos a fijar sobre todo en esta parte de la gráfica de las generaciones jóvenes para hablarles de un apartado que no se nombra todavía, que es el cerebro adolescente. 00:07:04
El cerebro es un órgano placebo. 00:07:13
Entonces, cuando los adolescentes que todavía no tienen realmente formado dentro del cerebro, 00:07:15
escuchan canciones como pueden ser del género requetón, que tiene un ritmo muy repetitivo, 00:07:20
Este ritmo repetitivo le da placer al cerebro, por lo tanto le es más fácil de digerir a los adolescentes, y aquí tenemos la prueba de ello, de que le gusta más. 00:07:24
Un dato muy curioso es que el reggaeton es el género que más sonas cerebrales ha activo. 00:07:35
Por otro lado, al comparar la música actual con la de décadas anteriores, el 68% respondió que no era ni mejor ni peor, sino que cada época tenía sus cosas buenas. 00:07:42
¿Esto qué significa? Que la sociedad demuestra conciencia evolutiva. 00:07:51
Por otro lado, unas gráficas que quería poner en este proyecto son, porque es importante la música para el ser humano, y el 97,5% respondió que sí era importante. 00:07:55
Pero al identificar su relación con la música, el 21,5% respondió que era indiferente o que no sabían. 00:08:07
Pero este mismo grupo de personas, al identificar si era importante, respondieron que sí, que sí que era importante. 00:08:13
Esto que demuestra que aunque los gustos cambien, la función de la música perdura. 00:08:19
La parte práctica, es decir, la encuesta y la entrevista, 00:08:24
me han ayudado a demostrar que la música no es una necesidad atemporal, 00:08:26
que ofrece comprensión y compañía a los seres humanos. 00:08:31
En conclusión, tras haber analizado su origen evolutivo, 00:08:34
sus interpretaciones filosóficas, su impacto social y su procesamiento cerebral, 00:08:37
además de ver cómo nos afecta actualmente a cada generación, 00:08:42
la música no es un capricho, sino que es una necesidad humana, 00:08:45
Capaz de conectarnos con nuestras emociones más profundas, de regular nuestro interior, de fortalecer la cohesión social, de desarrollar, educar, según Adorno, un filósofo del que no les he hablado, la sensibilidad y el pensamiento crítico, y nos ha acompañado ante nuestra evolución, como pueden ver con estos instrumentos o herramientas sonoras, que no es lo mismo, pero que no lo puedo detener, ya que lo importante es decir que la música es una forma de conocimiento, de comunicación y de supervivencia emocional. 00:08:48
por eso estoy totalmente de acuerdo con la frase 00:09:16
que dice Nietzsche, una vida sin música 00:09:19
no merece ser vivida 00:09:20
muchísimas gracias por su atención y estoy disponible 00:09:22
a cualquier pregunta que me estéis surgiendo 00:09:24
muchas gracias 00:09:25
Idioma/s:
es
Materias:
Filosofía, Historia, Música
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
IES VILLA DE VALDEMORO
Subido por:
Ies villadevaldemoro valdemoro
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
6
Fecha:
20 de diciembre de 2025 - 23:00
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
https://www.educa2.madrid.org/web/centro.ies.villadevaldemoro.valdemoro
Centro:
IES VILLA DE VALDEMORO
Duración:
09′ 31″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
959.57 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo centro

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid