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6.3. Economía - Contenido educativo
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Tras aprobar la oposición al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, en nuestro caso en la
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Especialidad de Economía, nos incorporamos al Instituto para poner en práctica todos
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nuestros conocimientos y desarrollar nuestra vocación de enseñar las materias que nos gustan.
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Pero, aunque la enseñanza es nuestra labor principal, nos encontramos en un centro nuevo
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y cada uno con su propio funcionamiento e idiosincrasia, a pesar de que todos deben
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de cumplir la normativa vigente. En el caso del Departamento de Economía, podemos valorar
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diferentes dificultades y ventajas que vamos a encontrarnos. La mayoría son comunes a todas
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las materias, pero hay ciertos aspectos que son específicos de nuestra especialidad. Respecto a
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las dificultades que nos encontramos, podemos citar las siguientes. La elaboración de las
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programaciones y la actualización legislativa, realizar el análisis de resultados, la asistencia
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las CCP, realizar las abstenciones curriculares para alumnos ACNE y ACNE-AE, las diferentes
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metodologías y recursos a utilizar, la burocracia, tener que impartir materias afines y finalmente
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las diferencias estratégicas en relación con la función docente en el aula. Vamos
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a analizar cada una de ellas. Debido a que nuestro departamento suele ser unipersonal,
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somos jefe de departamento. A pesar de ello, no se nos concede la reducción horaria de
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dos horas si somos unipersonales. Esta jefatura conlleva que debemos elaborar las programaciones
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e incorporar y conocer las actualizaciones legislativas, lo cual implica que debemos
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hacer las programaciones de las seis asignaturas asociadas a nuestro departamento y la memoria
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de final de curso. Además, debemos asistir a las reuniones de la CCP, Comisión de Coordinación
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Pedagógica, para coordinarnos con la dirección y el resto de departamentos, así como analizar
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los resultados obtenidos en cada evaluación y adoptar las medidas necesarias en caso de
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tener que aplicar alguna medida especial. Dentro de la elaboración de las programaciones no podemos
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olvidar que tenemos que realizar las adaptaciones necesarias a los alumnos ACNE, que tienen
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necesidades educativas especiales, y alumnos ACNE-AE, con dificultades específicas de aprendizaje
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como TDAH o dislexia, entre otras. Al llegar al nuevo centro tenemos que adaptarnos a su forma
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de trabajo, conocer el reglamento de régimen interior, cómo es el funcionamiento del sistema
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de partes en papel o mediante una aplicación informática, por ejemplo, la organización
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de las guardias de aula, etc. Aspectos en los cuales no pensamos a priori, pero son
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diferentes en cada instituto. Todo ello sin olvidar que nuestra función principal es
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la de ser docente. Cada uno tenemos nuestra forma personal de dar clase, pero mientras
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que en otros departamentos existen diferentes profesores que imparten al mismo nivel y pueden
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comparar si un recurso o actividad ha funcionado correctamente o que cambiaría de la misma,
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nosotros no tenemos la capacidad de obtener ese feedback de compañeros del departamento.
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Junto con todo ello, al ser un departamento pequeño, en algunos centros no llegamos a tener materias suficientes
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para tener un horario completo de nuestra especialidad, por lo que nos toca impartir materias afines,
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principalmente geografía e historia de tercero de la ESO, matemáticas en los primeros cursos de la ESO
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o en el caso de que en el centro también tenga ciclos formativos, los módulos de FOL y empresa iniciativa emprendedora.
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Finalmente, es importante conocer y utilizar diversas estrategias en el aula que adaptaremos
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según nuestro tipo de alumnado. Para ello, podemos hacer uso tanto de filmografía relacionada con
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el tema como de literatura o recursos de diferentes webs especializadas. Pero también existen diversas
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ventajas relacionadas con nuestro departamento. La coordenación sencilla del departamento,
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la facilidad a la hora de elegir las asignaturas a principio de curso, las reuniones de departamento,
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la colaboración con otros departamentos y buscar una red externa de profesores de
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economía. Pasemos a analizar cada una de ellas. En primer lugar, como hemos dicho,
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al tratarse de un departamento unipersonal, en el claustro inicial para la elaboración de horarios
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no tendremos dificultad alguna para repartir las asignaturas asignadas al mismo. La coordinación
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es sencilla ya que la mayoría de las veces, al ser los únicos que impartimos la asignatura,
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solo tenemos que coordinarnos con nosotros mismos, por lo cual las reuniones de departamento
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tampoco suelen conllevar ninguna dificultad. De hecho, nosotros somos los que decidimos
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libremente si deseamos coordinarnos con otros departamentos, tanto para impartir algún
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tema, como puede ser el tema de los sistemas económicos que se imparte tanto en cuarto
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de la ESO como en primero de bachillerato, que podemos coordinarnos tanto con el profesor
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de historia que imparte ese grupo, como el de filosofía, o realizar proyectos conjuntos
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como con el plan de empresas que se elabora en la materia de FAG,
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para el cual puede contarse con la colaboración del profesor de matemáticas
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en la parte relacionada con el área financiera.
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Finalmente, no podemos olvidar que,
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aunque no dispongamos de compañeros en nuestra materia en el centro,
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es importante compartir las experiencias, recursos y actualizar nuestra formación.
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Por ello son útiles las diferentes redes de profesores de economía
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o cursos de formación que se ofrecen.
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Para terminar, solo os dejo dos reflexiones de dos premios Nobel de la Paz
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que considero útiles para todos los que nos dedicamos a la docencia.
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Un niño, un profesor, un bolígrafo y un libro pueden cambiar el mundo,
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extraída del discurso de Malala en la ONU.
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La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.
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De Nelson Mandela.
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- Autor/es:
- ISMIE
- Subido por:
- Mediateca ismie
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 122
- Fecha:
- 27 de febrero de 2024 - 13:33
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- ISMIE
- Duración:
- 05′ 35″
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- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
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