Videoconferencia 20 de octubre (present simple)

para la grabación, que es eso, hoy nos centraremos en cuando se usa el presente simple, más 00:00:00

allá de la formación y la forma de construirlo, que obviamente la seguiremos repasando, hoy 00:00:05

vamos a ver cuando lo utilizamos, que es lo que nos quedó pendiente el otro día. 00:00:10

Voy a ir ya para adelante, os voy a compartir la ventana de la presentación, entiendo que 00:00:14

la estoy viendo ya, y nada, lo he dicho, nos faltaba, creo que vimos todo esto, no sé 00:00:28

si llegué a contar el tema de las excepciones, la verdad, bueno, no sé si alguno o alguna 00:00:36

venís ya de la clase de refuerzo, bueno, como os explico en un momentito, no recuerdo 00:00:40

si lo vimos el otro día, yo diría que igual no, y como doy la misma clase en varios ciclos 00:00:45

ya no sé en cuál lo he dicho y en cuál no, bueno, las excepciones, que es la cosa 00:00:52

digamos un pelín a lo mejor más complicada del presente simple, aunque ya veréis que 00:00:58

son muy poquitas y aparecen muy poco, así que tampoco os agobiéis ni os preocupéis 00:01:04

por esto porque lo importante es que sepamos construirlo con las frases que vimos el otro 00:01:08

día y con las que vamos a ver hoy, ¿vale? Estas excepciones simplemente para que sepáis 00:01:13

que existen, pero bueno, lo he dicho, son poquitos casos. Cuando un verbo termina en 00:01:16

Y y la palabra que antes, perdón, la letra que viene antes de la Y es una consonante, en vez de poner la Y tal cual, la Y hay que cambiarla por IE. 00:01:21

El mejor ejemplo es study, ¿vale? Para poner la S a study no se le pone directamente la S detrás de la Y, sino que se cambia la Y por IE y luego ya se le pone la S. 00:01:36

Esto ocurre con todos los verbos que terminan en Y y antes de Y haya una consonante. 00:01:48

Si el verbo termina en Y pero antes de la Y hay una vocal, como play, la S se añade sin hacer ninguna modificación, ¿vale? 00:01:53

Es solo para verbos que terminan en Y y la letra anterior sea una consonante, ¿ok? 00:02:02

Con la O, que esta ya nos ha salido en varios casos, es más simple. 00:02:08

simplemente cuando el verbo termine en O se le añade una E entre medias para que no vaya la S directamente detrás de la O 00:02:12

y luego cuando los verbos terminen en S, SH, CH o X se le añade también una E antes de la S, ¿vale? 00:02:19

Catch, catches. En este caso termina en CH, si termina en cualquiera de esas otras, S, SH o X también se le añade la E. 00:02:28

Esto simplemente para que lo sepáis y ya, vamos a lo importante 00:02:39

¿Cuándo se usa el presente simple? 00:02:42

Pues tiene tres usos fundamentales, de los cuales ya vamos a ver que el más habitual es el de hábitos y rutinas 00:02:46

Pero bueno, os cuento uno por uno 00:02:52

Para situaciones permanentes, que principalmente suelen ser siempre las de yo vivo en tal sitio o yo trabajo o él trabaja en tal sitio, ¿vale? 00:02:55

¿Vale? Situaciones permanentes suelen ser estas de vivir o trabajar, porque se entiende que, por regla general, son situaciones un poco a largo plazo. 00:03:06

Ya veremos que si la situación de donde vives o donde trabajas se sabe que es temporal, pues depende del contexto, pero probablemente utilicemos otro tiempo verbal. 00:03:16

¿Vale? El presente simple es para situaciones permanentes, que va un poco al hilo del uso de hábitos y rutinas. 00:03:26

¿Vale? Cuando hablamos de cosas que hacemos habitualmente, usamos el presente simple 00:03:34

Y mucho ojo, que lo acabo de explicar en refuerzo 00:03:41

Hábitos y rutinas no son solo cosas que hacemos todos los días, todas las mañanas, todos los miércoles 00:03:44

Hábitos y rutinas también son cosas que no hacemos nunca o que hacemos una vez a la semana 00:03:49

¿Vale? Si yo, aquí el ejemplo que pones, mi hermana bebe café todas las mañanas 00:03:57

Si dice, mi hermana nunca bebe café por la mañana, evidentemente también es un hábito, una rutina 00:04:04

Es que ella, su hábito es no beber nunca café por la mañana 00:04:11

Lo mismo si, mi hermana bebe café una vez a la semana 00:04:14

Eso también sería un hábito, también lo diríamos con presente simple, ¿vale? 00:04:20

Da igual cuál sea la frecuencia del hábito 00:04:23

Todo lo que, siempre que estemos hablando de una cosa que hacemos con una cierta frecuencia regular en nuestra vida, va a ser un hábito. ¿Vale? Lo vemos por ejemplos que se ve mejor. Se entiende eso de que los hábitos no son solo cosas que hacemos siempre, sino cosas que hacemos siempre con una frecuencia, digamos, establecida, regular. Se entiende, ¿verdad? 00:04:27

Y por último, verdades universales, verdades científicas, cosas que siempre son verdad. El agua hierve a 100 grados, la tierra gira alrededor del sol, el fuego quema, ¿vale? Verdades universales, verdades científicas, ¿ok? 00:04:50

Y bueno, estos son los usos, los vamos a ver ahora con ejemplos prácticos que sabemos que siempre como mejor se entiende. 00:05:08

Y para terminar, última diapositiva de esta presentación, son las palabras habituales. 00:05:19

¿Qué palabras cuando salen nos debe sonar la alarma de que esto probablemente sea un presente simple? 00:05:25

¿Vale? Es un truquito muy útil de cara al examen cuando os aparezca una palabra de estas de aquí, 00:05:32

Al 99% esa frase va con presente simple 00:05:36

La principal es every, que es todos los días o todas las semanas 00:05:41

O cada día, cada semana, cada mes 00:05:47

Cuando aparezca un every, palabra clara que indica que esa frase es de presente simple 00:05:49

También, como os decía antes, los adverbios de frecuencia 00:05:53

Always, siempre, often, frecuentemente, usually, habitualmente, usualmente 00:05:57

Sometimes, a veces, never, nunca, hardly, ever, casi nunca. 00:06:04

Todos estos albergues de frecuencia que nos marcan la frecuencia con la que alguien hace algo, 00:06:09

te están hablando de cuáles son sus hábitos, cuáles son sus rutinas. 00:06:14

Así que cuando aparezca un albergue de estos, muy probablemente, casi casi seguro, 00:06:17

esa frase va con presente simple. 00:06:23

Y por último, días de la semana o franjas temporales en plural. 00:06:25

Los lunes, pues yo los lunes hago tal cosa, hábito, eso al final es un hábito, una rutina 00:06:30

O yo por las mañanas bebo café, hábito, rutina 00:06:37

Yo por las tardes hago tal cosa, ¿vale? 00:06:41

Cuando aparece una franja de esas temporales en plural suele ser indicativo y presente siempre 00:06:44

Si nos dice no los lunes, sino este lunes en concreto o el lunes que viene 00:06:50

ahí ya, ojo, peligro, que probablemente no sea un hábito, pero si dice los números en plural, igual por las mañanas, si dice esta mañana o mañana por la mañana, ahí ya, ojo, pero si dice por las mañanas en general, en plural, suele ser palabra de presente simple, ¿ok? 00:06:56

Vale, se acaba de conectar 00:07:14

Sara, te he llamado 00:07:17

Porque hemos dicho en refuerzo que la clase 00:07:19

Era la 1 y media 00:07:21

Te he dicho que sí, de piloto automático 00:07:23

Y no, era la 1 y 20 00:07:26

Te he llamado para avisarte, pero no me has cogido 00:07:27

Te he sido también un mensaje por el aula, pero bueno, el caso 00:07:29

Hemos explicado 00:07:31

Lo acabo de explicar en el aula de refuerzo, exactamente lo mismo 00:07:33

O sea que no 00:07:35

Vale, sí te he contestado ahora 00:07:37

Hace un ratín cuando lo he visto 00:07:39

Nada, no pasa nada 00:07:41

Eso, hemos visto hasta dos diapositivas, simplemente la de cuándo se usa, bueno, excepciones, cuándo se usa y palabras habituales, ¿vale? 00:07:42

Y ahora vamos a hacer un poquito más, nos sirve a los que hayáis estado en refuerzo, bien, porque básicamente terminamos en refuerzo o determinamos en la clase del martes pasado de animación. 00:07:50

Así que nos vamos a poner ahora a hacer frases de presente simple, volvemos a recordar cómo se construye y en cada frase me vais a decir por qué esa frase va en presente simple, cuál es el motivo y el uso de esa frase. 00:08:03

Vamos, voy a compartir el documento 00:08:19

And we are going to try to speak some in English 00:08:26

That we have done it in refuerzo 00:08:29

Vale, vamos a intentar hablar un poquito en inglés 00:08:32

Que en refuerzo lo estamos haciendo bastante 00:08:34

Nada, simplemente creo que ya lo hicimos el otro día así en clase 00:08:37

Me leéis la frase en inglés 00:08:40

Vamos también corrigiendo un poquito de pronunciación y tal 00:08:43

Y la vamos traduciendo 00:08:45

Y así nos sirve un poquito de todo y no solo de gramática 00:08:45

¿Vale? 00:08:49

So, who wants to do the first one? 00:08:50

¿Quién quiere hacer la primera? 00:08:53

Mi padre trabaja en una fábrica de coches. 00:08:58

Ok. La pronunciación es bastante buena. 00:09:02

Mi padre trabaja en una fábrica de coches. 00:09:08

¿Puedes decirme la traducción de la frase, por favor? 00:09:11

Mi padre trabaja en una empresa de coches. 00:09:15

Vale, en una fábrica de coches. 00:09:21

Factory, fábrica. Valdría bien, empresa, no hay problema. 00:09:22

¿Por qué esta frase está en presente simple? ¿Cuál es el uso? 00:09:25

Porque es algo que se hace habitualmente, que trabaja habitualmente, o sea, que trabaja. 00:09:36

Sería, digamos, una situación permanente, ¿vale? 00:09:44

Tranquilas porque los usos no os vamos a pedir en el examen, oye, ¿por qué esta frase está en presente simple? 00:09:48

Pero al final sí que os vais a tener 10 frases en 10 tiempos verbales diferentes y vais a tener que saber, para poner esa frase en presente simple o en presente continuo o en lo que sea, vais a tener que saber el por qué. 00:09:52

Pero no os vamos a preguntar el por qué, ¿vale? Simplemente ya vosotros directamente escribiréis lo que vaya en el hueco. 00:10:05

Número 2, ven, alguien, no seas tímido, que estamos aquí en entorno de confianza. 00:10:12

Water freeze a cero grados. 00:10:33

Cero grados, vale, freeze like this. 00:10:40

Freeze. 00:10:46

¿Así? 00:10:46

¿Está bien? 00:10:48

Sí, porque es singular. 00:10:49

Freezes. 00:10:53

eso vale ojo ahí ojo ahí porque es crisis porque se está refiriendo a eso al agua y el agua porque 00:10:54

pronombre personal lo podríamos cambiar por it vale vuelta agua en singular es un hit que hemos 00:11:10

dicho en clase de refuerzo para que no haya estado que cuidado que las cosas no van siempre con ese 00:11:18

Van con S cuando es en singular y es it 00:11:24

Porque si es una cosa, pero en plural, ya no sería it, sería they 00:11:28

¿Vale? Las cosas tienen un pronombre personal específico para ellas cuando son singulares 00:11:34

Pero cuando son plurales, tienen el mismo pronombre personal de las personas, el they 00:11:40

Y en ese caso, evidentemente 00:11:45

Por ejemplo, las bebidas 00:11:46

¿Cómo, perdona? 00:11:47

Por ejemplo, si se dice las bebidas en vez del agua, las bebidas 00:11:49

Eso es, ¿vale? 00:11:52

Si fuera las botellas de agua, ahí sería un they y iría sin la s, ¿vale? Que no confunda que eso a veces pasa, que las cosas sean siempre singulares, no, cuando son cosas en singular, it y por tanto se le añade la s, cuando están en plural, pues un plural normal y corriente como el plural de unas personas. 00:11:53

me la traducción de la frase, por favor. El agua puede ser a cero grados. Ojo, freeze 00:12:27

es se congela, ¿vale? Congelar, congelarse. El agua se congela a cero grados, ¿vale? 00:12:42

¿Y por qué es presente simple esta frase? Porque es cierto. Porque es una verdad científica, 00:12:50

universal, cosas que siempre son verdad 00:13:00

ok 00:13:02

presente simple, perfecto 00:13:03

thank you, number three please 00:13:06

I usually don't get up 00:13:07

at 7 o'clock 00:13:17

very good 00:13:19

pronunciation 00:13:21

can you tell me the translation of the sentence 00:13:21

grammatically is correct 00:13:25

gramaticalmente está perfecta 00:13:27

can you translate it please 00:13:28

I'm not listening 00:13:34

can anybody translate 00:13:43

the sentence please 00:13:45

Normalmente no me levanto a las 7 de la mañana 00:13:46

¿Cómo, perdón? 00:13:54

Normalmente no me levanto a las 7 de la mañana 00:13:58

Vale, genial 00:14:00

Get up, levantarse 00:14:01

Normalmente no me levanto a las 7 de la mañana 00:14:03

La construcción está perfecta otra vez 00:14:05

Veo que se lo he tenido bastante claro 00:14:07

Genial, seguimos 00:14:09

The earth goes around the sun 00:14:10

Vale 00:14:17

The earth goes around the sun 00:14:19

And can you translate it? 00:14:25

Pista 00:14:35

Ellos van 00:14:36

The earth es la tierra 00:14:37

La tierra 00:14:40

No sé qué, va al sol 00:14:44

No 00:14:50

Go is here, ¿no? 00:14:51

Sí 00:14:55

Around es alrededor 00:14:55

La tierra gira alrededor del sol 00:15:00

¿Vale? 00:15:04

And why have you put here the S? 00:15:06

¿Por qué has puesto aquí la S? 00:15:09

Porque es simple 00:15:13

Es una cosa 00:15:14

Sería unir, ¿no? 00:15:17

Perfecto, vale 00:15:19

Thank you 00:15:21

Number five 00:15:22

Sorry, one minute 00:15:24

Why this sentence 00:15:33

Is in present simple 00:15:35

¿Por qué esa frase 00:15:37

Va en presente simple? 00:15:39

Porque es cierto también 00:15:43

Verdad científica 00:15:45

La Tierra va alrededor del Sol 00:15:47

Ok, gracias, número 5 00:15:49

Ella no trabaja los sábados 00:15:51

¿Los sábados? 00:16:12

Los domingos 00:16:15

Domingos, sábados, sábados 00:16:16

Sí 00:16:18

Ella no trabaja los domingos 00:16:19

¿Y por qué es una frase simple presente? 00:16:23

¿Por qué? 00:16:27

Una pregunta, ¿en el examen también pondrás algo para traducir? 00:16:28

No hay que traducir nada en el examen, no. Esto es para que vayamos pillando soltura de cara al reading y demás, pero la frase de aromática no. 00:16:36

¿Puedes traducirlo? No, no, no, disculpa. ¿Por qué es fácil traducirlo? 00:16:48

Aznae en el chat ha dicho rutina. 00:16:53

Ay, perdón, perdón, es que tengo la pantalla esta abierta. Rutina. Vale, genial, gracias, Aznae. 00:16:55

Es rutina porque dice, él no trabaja los domingos, ¿vale? Los domingos no trabaja, ese es su hábito. 00:17:02

Ok, number six. 00:17:10

We study English twice a week. 00:17:18

Ok, thank you. What's the translation of the sentence? 00:17:21

Es que twice, no sé qué es. 00:17:28

Anybody knows? 00:17:31

Nosotros estudiamos inglés... 00:17:33

Dos veces a la semana 00:17:35

Twice es dos veces 00:17:38

¿Vale? En inglés 00:17:40

El número de veces 00:17:42

Que haces algo 00:17:45

Se pone twice 00:17:46

Si son dos veces 00:17:48

Twice a week, dos veces a la semana 00:17:50

Una vez a la semana sería 00:17:51

Once a week 00:17:53

Y a partir de tres veces 00:17:55

Se pone 00:17:58

Three times 00:17:59

O four times 00:18:01

O five times las que sean, ¿vale? 00:18:04

Una vez y dos veces tienen su construcción particular 00:18:08

Que es once y twice 00:18:11

Y a partir de tres se pone ya directamente el número y las veces 00:18:15

Times es veces, ¿vale? 00:18:23

Y luego esto puede ser una vez a la semana 00:18:26

O una vez al mes, perdón, dos veces al mes 00:18:29

Dos veces al año 00:18:32

vale 00:18:34

esta construcción 00:18:36

es 00:18:38

aparece bastante, vale 00:18:40

es importante que la vayáis 00:18:42

teniendo dominada, vamos con la 7 00:18:45

Does he live in Madrid? 00:18:47

Does he live in Madrid? 00:18:56

Ok 00:18:58

It's correct 00:18:58

Can you tell me why? 00:19:00

Present simple 00:19:03

No lo sé, es una pregunta pero 00:19:04

Somebody can help? 00:19:10

Porque es un hecho que está contando que vive en Madrid 00:19:14

Vale, digamos que sería una situación 00:19:23

Le está preguntando por una situación permanente 00:19:28

Si vives en Madrid, cuando se habla de vivir o de trabajar 00:19:31

Se suele sobreentender que son situaciones permanentes 00:19:36

¿Vale? 00:19:40

No es necesario que sea siempre 00:19:41

Que sea una afirmación 00:19:44

Para que apliquen los usos 00:19:45

Los usos aplican 00:19:50

Tanto si es afirmación como negación 00:19:51

¿Vale? 00:19:53

Por ejemplo esta de no me levanto 00:19:54

Aunque sea en negativo 00:19:57

Está hablando de la rutina igualmente 00:19:58

Situación permanente puedes afirmarla 00:20:00

O preguntar por ella 00:20:03

¿Vale? Pero en ambos casos 00:20:05

Está hablando de una situación permanente 00:20:07

¿Se entiende? 00:20:09

Let's go to number 8 00:20:13

Plant needs water to grow 00:20:15

Ok, good pronunciation 00:20:23

Buena pronunciación ahí estadounidense de water 00:20:27

¿Vale? En estadounidense las T a veces las dicen como R 00:20:32

Water en británico sería water 00:20:36

¿Vale? Esta es una de las palabras en las que más diferencia hay entre estadounidense y británico 00:20:40

Pero ambas estarían bien, muy buena pronunciación 00:20:46

yo creo que no guay porque es plural entonces serían desiertos sería sustituido por dave 00:20:49

bien bien visto las plurales nunca van a llevar ese porque la s siempre es para 00:21:12

que son todas singulares. 00:21:20

Plants 00:21:23

no es singular, quitamos la S. 00:21:23

¿Ok? ¿Puedes traducir la frase? 00:21:27

Al final me saco el B2, ¿eh? 00:21:29

¡Ojo, eh! 00:21:31

Las plantas necesitan agua 00:21:34

para crecer. 00:21:36

Vale, genial. ¿Y por qué es simple? 00:21:38

Porque es un hecho científico. 00:21:44

Perfecto, hecho científico. 00:21:47

Muy bien, ahí todo el mundo. 00:21:49

Genial, vamos avanzando. 00:21:50

Número 9, por favor. 00:21:51

¿Se abre a las 9 de la mañana? 00:21:57

Muy bien. 00:22:02

¿Se abre a las 9 de la mañana? 00:22:03

Le pones el last porque es un it. 00:22:06

¿Puedes traducirlo? 00:22:08

¿Abres a las 9 de la mañana? 00:22:14

¿Abres a las 9 de la mañana? 00:22:17

¿Opens abrir, no? 00:22:20

Sí. 00:22:22

Hay un par de errores. 00:22:22

Hay un par de errorcines 00:22:27

Intenta ver 00:22:28

¿Abres a las 9 de la mañana? 00:22:34

No, se refiere a alguna cosa 00:22:36

Porque sí, pero no sé a qué cosa 00:22:38

Vale, sí 00:22:41

No lo sabes, pero ¿cómo lo traducirías? 00:22:42

¿Sin saber la cosa? 00:22:45

Esa misma frase 00:22:48

Que has dicho, pero 00:22:49

Diciéndola con cosa en vez de con 00:22:50

¿Tú abres? ¿Cómo sería? 00:22:53

¿Puedes 00:22:57

Abrir a las 9 de la mañana? 00:22:57

No 00:23:01

¿Alguien puede ayudar ahí? A ver si tenemos alguna opinión distinta. A ver, esta frase entiendo que genere lío, es lógico porque es un poco distinta a las demás, las de IT. 00:23:01

¿O se abre a las nueve de la mañana? 00:23:18

O sea, a nivel literal, aquí ya como veo que entendemos todo bastante bien, estoy queriendo ir ya a cosas un poquito más difíciles, sería, si nos pusiéramos literales, abre a las nueve todas las mañanas, o abre a las nueve cada mañana, ¿vale? 00:23:22

en vez de habéis dicho abres a las nueve hombres sería de tú tú abres y pues abre la tienda por 00:23:43

ejemplo pues abre la abre a las nueve vale sería abre en vez de abres simplemente y bueno aquí 00:23:50

sería más normal he puesto el y por no liar pero sería más normal das de show abre la tienda a las 00:23:58

nueve todas las mañanas, ok. Vale. And why is it present simple? The sun gives us light 00:24:06

and heat. Can you tell me before why is number nine present simple? ¿Me puedes decir antes 00:24:20

por qué la nueve es presente simple? Ah, perdón, porque también pregunta por algo 00:24:28

que sea habitualmente. 00:24:35

Every morning. Cuando vemos el every 00:24:37

ya nos marca claro, ¿vale? 00:24:39

Venga, ok. Now let's go to number ten. 00:24:40

The sun gives 00:24:46

light and heat. 00:24:47

Very good pronunciation 00:24:50

except for the 00:24:51

us. Us, ¿vale? 00:24:53

The rest, very good pronunciation. 00:24:57

The sun gives 00:25:00

us light and heat. 00:25:01

Gives, because this is 00:25:04

it, right? Esto es 00:25:06

se pone la S porque esto es un 00:25:08

porque es un hecho científico 00:25:10

el sol nos da luz y calor perfecto luz calor 00:25:22

y verbo que nos encontraremos mucho da vale hit es calor y palabra que nos encontraremos más 00:25:34

más veces hot sería caliente vale que a veces imagino que el hot lo conoceríamos más que hit 00:25:43

hit es el sustantivo hot es el adjetivo vale y le han dicho que es calor hit calor light es luz 00:25:51

light luz hit calor y as es nosotros es nosotros cuando es como en este caso el sol nos da a 00:26:04

nosotros vale en este caso recibe el nosotros recibe la acción no la hace cuando nosotros 00:26:20

hacemos la acción si fuese nosotros damos luz y calor a nuestros hijos ahí sería un 00:26:28

we. Cuando es el sujeto el que hace la acción 00:26:36

sería we. Cuando es el que la recibe es as 00:26:40

nosotros, ¿vale? Eso ya lo veremos 00:26:44

a lo mejor un poquito más adelante. Es un pronombre igualmente 00:26:48

pero este recibe la acción y cuando está aquí 00:26:52

es cuando la hace. Nosotros estudiamos inglés desde la semana 00:26:56

¿vale? ¿Se entiende eso? Bueno, así tampoco 00:27:00

nos agobiemos por eso 00:27:07

que ya lo veremos más adelante 00:27:11

Number 11 00:27:12

Does she check all homework? 00:27:13

Does she check our homework? 00:27:25

Ok 00:27:29

Perfect 00:27:30

Does with the S 00:27:32

You don't put the S here 00:27:34

Ponemos la S en el auxiliar 00:27:35

No en el verbo principal 00:27:37

¿Y qué significa la frase? 00:27:40

El ya 00:27:46

Homework, Esther trabaja 00:27:47

¿Homework es deberes? 00:27:52

Ella revisa nuestros deberes 00:27:56

Vale, hour es nuestro 00:27:59

Y check es revisar, chequear 00:28:02

Vale, venga, vamos a hacer hasta la 15 00:28:08

Y yo creo que igual, no sé cómo lo veis 00:28:12

Pero hasta podemos pasar al presente 00:28:18

Bueno, no, vamos a hacer hasta la 15 00:28:22

Después os voy a pedir que me hagáis unas frases en presente simple 00:28:24

De 0 00:28:27

Y si eso va bien también 00:28:28

Quizá podemos ir introduciendo el presente continuo 00:28:30

Yo creo 00:28:33

Venga 00:28:34

12, 13, 14 00:28:35

Perdona, el verbo to be va después de los presentes 00:28:37

Simple, continuo y este, ¿no? 00:28:41

El verbo to be 00:28:44

En principio en estas clases 00:28:45

De específicas de animación 00:28:47

No lo vamos a ver 00:28:49

Vale 00:28:50

Vale, se da por sabido 00:28:51

En refuerzo, como empezamos un poquito más abajo 00:28:54

Vimos el verbo to be 00:28:56

Si alguien quiere ver el verbo to be 00:28:57

Que se meta en la aula de refuerzo 00:29:00

Y vea la clase que vimos allí de verbo to be 00:29:02

¿Vale? 00:29:04

¿Ayer? ¿Cuándo fue la clase esa? 00:29:06

¿El verbo to be? 00:29:10

La semana pasada, el día 13 de octubre 00:29:11

Sí, porque el 6 fue la presentación 00:29:15

El día 13 fue la clase de verbo to be 00:29:18

Ah, pues es que sí que me metí 00:29:20

No sé, ya no me acuerdo 00:29:21

De todas formas el verbo to be 00:29:23

Tiene muy poquito 00:29:26

Es lo del art, ¿no? 00:29:27

¿Cómo? 00:29:29

Es lo del art 00:29:30

Sí, es lo de I am, you are, he is, she is 00:29:30

Eso 00:29:35

Es aprenderlo de memoria y tiene poca explicación 00:29:35

Porque no tiene ni 00:29:39

Ni usos 00:29:40

No tiene unos usos tan específicos 00:29:41

Como el presente simple 00:29:45

El presente simple se aplica 00:29:45

A todos los verbos del mundo 00:29:48

Mientras tanto, el verbo to be es un único verbo que lo que pasa es que tiene sus reglas específicas y por eso se ve de forma específica, porque no le aplican las normas del presente simple, por ejemplo, que le aplican al resto de verbos 00:29:51

Vale, perdón, gracias 00:30:05

No, no, no, nada, bien preguntado. Lo único es eso, si alguien que está viendo la video conferencia en diferido, esta, se pregunta por el verbo to be, que se meta en el aula de refuerzo, si no sabe meterse que me pregunte, pero tenéis los enlaces en el aula de coordinación y creo que también en el aula de inglés mía, pone ahí, ¿cómo meterse en el aula de refuerzo? ¿O enlaces en el aula de refuerzo? 00:30:07

Os metéis por ahí y lo veis en habla de refuerzo, ¿vale? Porque en estas clases intentamos ir un poquito más rápido para no repetir básicamente todo tal cual lo de refuerzo, que haya un poquito de diferencia entre unas clases y otras. 00:30:26

Vamos con la 12. 00:30:40

They don't have lunch at school on Tuesdays. 00:30:44

Ok, can you tell me the translation and the explanation of why we are using here present simple? 00:30:49

¿Puedes decirme traducción y explicación de por qué? 00:30:59

Ellos no comen en la escuela los martes 00:31:04

Vale, perfecto 00:31:08

¿Y por qué es una rutina? 00:31:10

Rutina, vale 00:31:18

Ahora veréis, estoy poniéndome muy pesado con lo de por qué, por qué, por qué 00:31:19

Porque ahora como solo tenemos esto 00:31:22

Parece muy fácil, pero luego cuando tengamos cuatro tiempos verbales 00:31:25

Y ya se nos mezclen los usos 00:31:28

Va a empezar el lío 00:31:31

Vale, por eso ahora 00:31:32

El machacar ahora y que nos quede súper 00:31:33

Que nos cansemos de decir rutina, rutina 00:31:36

Rutina, rutina, yo creo que no va a venir bien 00:31:38

Para luego, ya lo veréis 00:31:40

Y bueno, una palabreja 00:31:41

Aquí que saldrá 00:31:44

Mucho, imagino que 00:31:46

Muchas las conocería 00:31:48

Half lunch es 00:31:49

Comer, la comida 00:31:52

De mediodía, vale 00:31:54

Y la cena sería half dinner 00:31:56

Cena sería dinner 00:31:57

Lanches, comida, la del mediodía 00:32:00

Y breakfast, desayuno 00:32:03

Todos se pueden decir con have 00:32:04

O también con eat, ¿vale? 00:32:07

Ambos valen 00:32:10

Number thirteen 00:32:11

This company make computer 00:32:12

Like this 00:32:17

There's a little mistake 00:32:21

Makes 00:32:26

No, porque 00:32:27

Why 00:32:29

Su compañía es una cosa 00:32:31

Y es singular, ¿no? 00:32:35

Está diciendo compañía 00:32:38

Pero, sí 00:32:39

Company es empresa 00:32:40

No, pero por ejemplo 00:32:42

Computers 00:32:46

Está en 00:32:47

En plural 00:32:49

Vale, pero ojo, mira, muy bien 00:32:50

Esta frase me sirve para explicar eso 00:32:53

Computers está en plural 00:32:55

Pero computers es 00:32:57

Lo que recibe la acción 00:32:59

No lo que la hace 00:33:02

¿Vale? El verbo 00:33:03

El verbo se conjuga en función del sujeto, de la cosa o la persona que realiza la acción 00:33:05

Esto es, digamos, el producto de la acción que realiza el sujeto 00:33:15

Es el complemento directo, ¿vale? 00:33:21

No realiza la acción, la recibe 00:33:24

Los ordenadores son hechos por la compañía 00:33:27

Pero lo que nos importa para conjugar el verbo es quién los hace, que es la compañía, ¿vale? 00:33:32

Vale. 00:33:39

¿Sí? 00:33:40

Sí, sí. 00:33:41

Y sería... 00:33:43

Pero si fuera las compañías, ahí sí sería make. 00:33:43

Ahí sí, si fuera these companies, que sería, también habría que... 00:33:46

These companies make, ahí sí. 00:33:53

Ya no sería un it, ¿qué sería? 00:33:56

En lugar de it. 00:33:59

Day 00:34:01

Vale, las cosas en plural 00:34:02

Son day, como hemos dicho antes 00:34:06

Ahí sí sería make 00:34:08

¿Se entiende? 00:34:10

Creo que era Sara la que estaba hablando 00:34:12

Sí, sí 00:34:13

¿Se entiende, Sara? 00:34:15

Sí, sí, sí, ahora sí 00:34:17

Me he liado por lo de computer 00:34:18

Vale, y una cosa que ha dicho 00:34:20

Esa va a quedar en Wbox 00:34:22

Vale 00:34:23

¿Sois Mónica y Sara? 00:34:25

Sí, yo Sara 00:34:28

Vale, Mónica 00:34:29

decías que decías su compañía ojo this this es esta compañía o esta empresa vale su compañía 00:34:31

sería his company 00:34:44

es cierto 00:34:46

vale 00:34:48

this es 00:34:49

este, esta 00:34:52

ok 00:34:53

y this 00:34:55

es en plural, estos, estas 00:34:57

vale 00:35:00

ok 00:35:02

lo dejamos como estaba originalmente 00:35:03

que era así 00:35:06

this company makes computers 00:35:07

esta empresa 00:35:12

hace ordenadores 00:35:13

Let's go to 14 00:35:15

A ver esta 00:35:17

Que imagino que las palabras 00:35:22

Igual se identifican un poco peor 00:35:23

Los significados 00:35:26

It melts 00:35:27

When it is hot 00:35:35

Has dicho melts, ¿verdad? 00:35:39

Sí 00:35:41

Everybody agrees with this 00:35:42

¿Todo el mundo está de acuerdo con esto? 00:35:45

Melts 00:35:47

Yo creo que sí, que está bien 00:35:47

Muy bien, ahí con confianza 00:35:50

Melts está perfecto 00:35:52

Es con ese, ¿y por qué? 00:35:53

Porque id es cosa 00:35:55

Y es lo único que sé 00:35:58

De la frase, que creo que es hielo, ¿no? 00:36:00

Vale, genial, pues has sabido 00:36:02

Justo la más importante, así que maravilloso 00:36:04

Ice es it 00:36:06

Porque ¿qué significa ice? 00:36:08

Hielo, ¿no? 00:36:11

Hielo, el hielo 00:36:12

Lo único que me sé 00:36:14

El hielo se derrite 00:36:15

Melt es derretirse 00:36:18

Se derrite cuando 00:36:20

Se calienta 00:36:22

It when it gets warm. Warm es un sinónimo de hot. Warm y hot significan ambos caliente, solo que se usan, por ejemplo, warm se usa mucho para el agua, agua caliente se suele decir warm water, mientras que hot es más habitual para más cosas. 00:36:25

Warm es para... solo para algunas palabras, o sea, es mucho más habitual el hot, pero bueno, que sepáis que ambas se pueden usar como caliente. 00:36:48

Entonces eso, el get warm es calentarse, ¿vale? Veréis que el verbo get se usa bastante para, pues, calentarse. 00:36:57

o it gets cold, sería enfriarse, gets wet, wet es mojado, mojarse, ¿vale? Si le pones al get detrás un adjetivo, significa convertirse en ese adjetivo, ¿vale? 00:37:08

Convertirse en caliente, digamos, pues calentarse 00:37:24

Convertirse en frío, enfriarse 00:37:27

It gets funny 00:37:29

Convertirse en divertido, pues cuando se hace la... 00:37:32

Me invento la frase 00:37:37

La película mola cuando se vuelve divertida, ¿vale? 00:37:38

El get seguido de adjetivo, veréis que es una cosa que aparece mucho en inglés 00:37:44

Y es como convertirse en eso, o pasar a ser eso 00:37:50

¿Vale? 00:37:53

Venga, terminamos con la quince 00:37:56

Que he hecho y he dado el sí 00:37:57

Bueno, y ahora 00:38:00

Do they take the bus 00:38:05

To work every day? 00:38:10

¿Vale? 00:38:14

Ojo ahí 00:38:16

La pronunciación 00:38:17

Do they take the bus to work 00:38:17

Every day? 00:38:20

¿Vale? 00:38:22

El every 00:38:22

Vamos a intentar tenerlo claro 00:38:25

Que va a salir un montón 00:38:26

Every, every 00:38:27

Y aprovecho para decir una cosa que no había dicho en refuerzo 00:38:29

En inglés, bueno y de hecho en muchos idiomas 00:38:32

De hecho yo creo que en castellano es de los poquitos en los que no lo hacemos 00:38:35

Hacen una distinción importante entre la pronunciación de la letra B y de la V 00:38:38

¿Vale? Que en español la pronunciamos igual 00:38:45

Al menos la gran mayoría de personas 00:38:48

En inglés no 00:38:51

En inglés, la B es, a ver qué ejemplos os pongo, la V es mucho más every, every, es una mezcla de V, F, every, mientras que la B es igual que nuestra B. 00:38:52

Si esta palabra fuera con B, sería, no sé ni cómo no existe, every, every, every, ¿vale? 00:39:07

Hay diferencia entre every, o sea, nuestro español, la B del español sería every, every. 00:39:16

En inglés no, every, every, ¿vale? 00:39:22

La V tiene ahí como un poquito de F, ¿vale? 00:39:26

Por ejemplo, una palabra que empiece por V. Vacation. Mientras que si fuera con V, que se yo, boot. Y con V sería voot. ¿Veis la diferencia entre una y otra? 00:39:30

Sí 00:39:53

Pequeño apunte de pronunciación 00:39:56

Más allá de eso 00:39:58

Está perfecto construido 00:40:00

Do they take 00:40:02

Can you translate it, please 00:40:03

Ellos cogen el bus 00:40:05

Sí 00:40:13

Para trabajar 00:40:17

Todos los días 00:40:19

Perfecto, genial 00:40:22

Vale, pues mirad 00:40:23

Os voy a pedir, ya que esto creo que lo tenemos claro 00:40:26

Vamos a construir 00:40:29

entre todos, una frase 00:40:31

en presente simple afirmativo 00:40:37

desde cero 00:40:38

y con he 00:40:40

¿cómo sería? 00:40:44

la que sea, me da igual 00:40:47

he go to the school 00:40:48

goes 00:40:52

vale 00:40:55

he goes to school 00:40:57

que significa 00:41:01

everyday 00:41:03

mejor, genial, añadimos everyday 00:41:04

para que se vea claro que esa es una frase 00:41:07

en presente simple 00:41:09

Vale 00:41:09

¿Una en negativo? 00:41:11

She doesn't 00:41:16

Look 00:41:18

In the eye 00:41:22

Con el inventado 00:41:25

¿Qué has dicho después de look? 00:41:28

Es que no sé cómo se dice 00:41:31

Espejo 00:41:32

Look in the worry, ¿no? 00:41:33

Mirror 00:41:37

Ah, vale 00:41:37

Vale, she doesn't look in the mirror 00:41:38

Vale 00:41:41

Everybody 00:41:43

Vale 00:41:43

Ella no se mira en el espejo todos los días 00:41:45

¿La misma? Ah, otra 00:41:58

Venga, Mónica, te toca 00:42:08

Gracias 00:42:10

¿Vale? 00:42:14

significado de esta así ella juega al básquet por la noche vale ojo tonight sería esta noche esta 00:42:24

noche vale no sería el ejemplo más claro del presente simple pero se puede utilizar con 00:42:41

presente simple perfectamente esta frase o sea sería podría podría poner también tonight 00:42:48

y por dios y usual y eso sería más eso nos dejaría más claro que es una frase de presente 00:42:56

simple basketball y ya está así valdría y si pudieras añadir algo más a la frase para que 00:43:07

más claro one week perfecto perfecto genial vale juega en el básquet habitualmente una vez a la 00:43:19

semana es genial yo creo que esto lo tenemos todo el mundo bastante claro no presente simple aval 00:43:31

estaba poniendo un hijo de perdón y un lista por no ver el chaves que me meto en el documento del 00:43:42

Word y 00:43:47

vale 00:43:48

Buenas frases, están 00:43:51

bien 00:43:55

Perfecto 00:43:56

Tenemos todo el mundo 00:43:59

claro 00:44:01

cómo se construye el presente 00:44:01

simple, para qué 00:44:05

casos se usa 00:44:07

cuáles son las 00:44:09

excepciones, está todo 00:44:11

claro, podemos pasar, bueno son y7 00:44:13

Yo creo que ya para el siguiente día 00:44:15

Para no meter aquí una explicación 00:44:17

Super express 00:44:20

Del presente continuo 00:44:21

Que creo que iba a hacer más daño 00:44:23

Que ayuda 00:44:25

Sí, mejor 00:44:26

La próxima clase 00:44:29

Sí, yo creo que sí, nos sirve perfecto 00:44:31

Terminamos cinco minutillos antes 00:44:33

¿Está claro? 00:44:36

Julissa, todo el mundo 00:44:38

El presente simple 00:44:40

We can maybe practice some speaking in these five minutes that we have left 00:44:42

Podemos practicar quizá algo de speaking en estos cinco minutillos que nos faltan 00:44:49

Me vendría muy bien la explicación 00:44:54

Yulisa, ¿dices de presente continuo o de qué? 00:44:57

O sea, entiendo que sí 00:45:06

La próxima clase, por supuesto, explicamos presente continuo ya desde el principio 00:45:07

Pero por salir de la clase de hoy con la confianza y la seguridad de que nos sabemos el presente simple 00:45:12

no meter una cosa nueva para no volvernos locas en esta semana, que quede claro, presente simple, os dejo ya subido en el aula el vídeo, bueno, no, tenéis ya subido el vídeo presente continuo, os subo algún ejercicio, esta vez, sí, Sara, perdón por lo de la semana pasada, ya vi, sé que estas cosas me iban a pasar, también eso, la semana pasada con la huelga fue especial, 00:45:19

pero eso, subo 00:45:45

un ejercicio de presente simple 00:45:47

quizá incluso 00:45:49

dejo por si alguien 00:45:51

es que yo me he descargado unos pero es que 00:45:53

están corregidos 00:45:55

los que están en refuerzo 00:45:56

me parece que hay algunos de refuerzo 00:45:59

que están corregidos 00:46:01

pues no lo sé, es que está como 00:46:02

lo pones tú en negrita pero no sé si 00:46:05

están corregidos 00:46:07

de todas formas los que, ¿has visto los que os he 00:46:08

subido esta mañana, no, ayer por la tarde? 00:46:11

Sí, he visto un montón, pero no me ha dado tiempo a descargarme más 00:46:13

Nada, nada, solo faltaba normal 00:46:17

Ayer por la tarde los que os subía aquí, ejercicios presentes simple 1 00:46:19

Esos estaban... 00:46:23

A ver, la estoy abriendo justo 00:46:26

Después de 13 años sin estudiar, tengo la cabeza que no sé en dónde estoy 00:46:28

Normal, normal, poquito a poquito 00:46:31

Estamos iguales 00:46:34

Madre de Dios 00:46:36

Poco a poquito a coger la rutina 00:46:37

Y eso, lo que digo siempre 00:46:38

Me siento ya un disco rayado 00:46:42

Pero es que de verdad lo pienso 00:46:43

Si poquito a poquito, desde ahora 00:46:45

Desde octubre hasta mayo, os ponéis 00:46:47

Siguiendo las pautas de los profes y demás 00:46:49

Ya veréis como la cosa 00:46:51

Va más a nivel 00:46:53

A mi niña de dos años la pongo los dibujos en inglés 00:46:55

Quiero que aprenda inglés 00:46:58

Le estás haciendo el regalo más grande 00:47:01

Que le puedes hacer, yo creo 00:47:04

Desde luego que sí 00:47:05

Porque luego yo tenía una alumna hace un par de años 00:47:06

Que la madre le ponía los dibujos en inglés desde pequeña 00:47:10

Y estaba en primero la ESO y hablaba inglés bastante mejor que yo 00:47:15

Yo como te he dicho antes, que es lo que más me arrepiento de no haber aprendido 00:47:19

También en nuestra época aprendíamos muy tarde 00:47:23

Ahora con tres añitos ya están 00:47:25

Yo empecé en tercero de primaria 00:47:27

Tengo 35 años, pues sí, en tercero de primaria empezamos con inglés 00:47:29

Sí, sí, sí, ahora lo metes desde el principio y al final eso 00:47:35

cuando eres niño 00:47:38

pues es cuando tienes más capacidad para aprender 00:47:40

y cuando te entra todo más fácil 00:47:43

y más, sobre todo tema 00:47:44

en inglés, esto que os he comentado 00:47:46

creo sobre todo en refuerzo 00:47:48

las 15 vocales diferentes 00:47:50

15 sonidos vocálicos diferentes que hay 00:47:52

en inglés, por ejemplo eso 00:47:54

como te metas ya 00:47:56

en el español, si tú empiezas 00:47:58

solo aprendiendo el español 00:48:00

y todas esas diferencias de 00:48:01

sonido y de pronunciación del inglés 00:48:04

te las metes, una vez ya tienes 00:48:06

super claro el español, ya es muy 00:48:09

difícil incorporar esos nuevos sonidos 00:48:11

es super difícil, en cambio si desde 00:48:13

super niño empiezas a escucharlo mucho 00:48:15

y demás, esos sonidos al final 00:48:17

te entran casi sin ser 00:48:19

consciente y luego los 00:48:20

los puedes reproducir 00:48:23

de forma mucho más natural que nosotros, que al final 00:48:24

a lo natural nos salen nuestros cinco 00:48:26

nuestras cinco vocales 00:48:28

del español, entonces 00:48:30

vamos a tope con ponerle a tu hija en inglés cosas y el fin de pasado fuimos la warner y 00:48:32

dimos con unos de canadá con una familia y la verdad que nos preguntaba y que no tenemos ni 00:48:40

de anillo ni mi hermana inglés pero no supimos o sea pudimos contestarles y ellos a nosotros 00:48:47

entonces. Dije, mira, al final 00:48:53

me saco el B2. 00:48:55

Joder, pues, vamos, si pudiste 00:48:57

más o menos comunicarte con unos canadienses... 00:48:59

Ahora que en Kenia lo pasé fatal, 00:49:02

¿eh? Lo pasé de mal. 00:49:04

¿En Kenia? 00:49:05

Sí, me fui de luna de miel a Kenia y a Tanzania 00:49:07

y a Zanzíbar, y lo pasé 00:49:09

muy mal, ¿eh? Porque es que no es un inglés, 00:49:11

es un inglés sujali más raro 00:49:13

que nada. Buah, ese la verdad que no sé... 00:49:15

El inglés que hablan en Kenia, la verdad es que 00:49:18

no tengo ni la verdad. Es que es sujali más que inglés, 00:49:19

yo creo. Yo creo que lo transforman. 00:49:21

Bueno, luego ya veréis que hay un montón de acentos diferentes. No sé dónde recomendar esto, pero yo recomiendo siempre para el tema de acentos, que bueno, es más curiosidad que otra cosa, pero porque sepáis, y ya más allá del acento, creo que es mejor página, cuando queráis usar traductor y demás, que al final para, pues yo qué sé, para practicar las redacciones y demás, siempre alguna palabra vas a tener que buscar. 00:49:24

Y además, al buscar palabras, también vas aprendiendo vocabulario nuevo. Imagino que usaréis el Google Translate, que al final es el que más a mano pilla, pero yo recomiendo la página de Word Reference, que es un diccionario, digamos, más académico. 00:49:47

Y aparte, tenéis en todas las palabras, podéis poner ahí, se ve muy claro una pestañita que os sale, podéis poner que os las pronuncie en inglés británico, en inglés estadounidense, en inglés australiano, escocés, que no es necesario, ni mucho menos, ni menos para este curso. 00:50:06

Pero si a alguien le da la curiosidad o alguna palabra en concreto quiere saber cómo se pronuncia en uno y en otro, pues el Word Reference está súper bien para eso. 00:50:25

Es que el año que viene 00:50:33

El otro inglés que hay 00:50:35

Es más horas, ¿también lo das tú? 00:50:36

El otro inglés no lo doy yo 00:50:39

Lo da 00:50:41

Paco, mi compañero Paco 00:50:42

Que también 00:50:45

Ese es de otro nivel, ¿no? 00:50:46

Ese es un nivel quizá 00:50:47

Un poquito superior 00:50:50

O sea, yo recomendaría 00:50:52

Si alguien, bueno ya 00:50:55

Se ha desmatriculado 00:50:56

Es un poquito, lo ideal yo creo es hacer este 00:50:57

Y luego ese otro 00:51:00

Al menos no que lo hice bien 00:51:01

Pues mejor, yo creo 00:51:03

Y ese no lo doy yo, lo da Paco, mi compañero 00:51:05

Pero vamos, ya veréis que es súper majo 00:51:07

Y no tendréis tampoco problema 00:51:10

Pero eso, sí que 00:51:12

Lo ideal es hacer este primero 00:51:14

Porque yo creo que es un poquitín más fácil 00:51:15

Y te da como un poco las bases de todo 00:51:17

Ese es un poco más específico, es el inglés para el turismo 00:51:18

Entonces va un poco a cosas 00:51:21

Más específicas 00:51:23

Y este te da un poco más la base general 00:51:25

Sí, un poco más técnico 00:51:27

Ese, Mónica 00:51:29

y nada pues en principio son igual de ya lo dejamos aquí si os parece en la semana que 00:51:31

empezamos ya directamente con el presente continuo vale es algo que alguien me escriba 00:51:37

y me diga lo contrario que quiera repasar más presente siempre o lo que sea pero yo creo que 00:51:43

más o menos con esto estamos bien y si no siempre insisto en clase de refuerzo también estamos con 00:51:48

esto mismo así que si queréis hacer un ojo también a las clases de allí que todas quedan grabadas 00:51:55

pues allí las tenéis 00:52:00

nos vemos la semana que viene 00:52:02

muchas gracias a vosotras y que nada 00:52:04

que tengáis buena semana 00:52:06

see you next week 00:52:07

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