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DT1.AXO.U9.5.3b y 9.5.4_ Ejercicios (parte 1) - Contenido educativo

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Subido el 13 de mayo de 2026 por Carmen O.

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En la clase de hoy voy a continuar con la figura esta que se nos quedó a medio de terminar, entonces pusimos la medida de Z y X a la escala 5 medios, vamos a poner ahora la de Y que me quedó pendiente, no me dio tiempo, entonces cojo la medida en Y, en la vista me vengo aquí a mi escala, lo pongo en la zona donde estaban las vistas, 00:00:00
veo que esa marquita ya la tengo de antes 00:00:27
paralela y ahora cojo esta medida 00:00:30
que es correspondiente a lo que valdría la perspectiva 00:00:33
escala 5 medios 00:00:37
cojo esa medida 00:00:38
y como resulta que en el eje Y 00:00:41
tengo un coeficiente de reducción de 1 medio 00:00:46
tengo que colocarla aquí, sobre Y sub 0 00:00:48
veo que me falta, no pasa nada 00:00:52
te lo marcas así, te prolongas la línea 00:00:54
la prolongas la I sub 0 00:00:57
a ver, voy a dejar aquí que se vea la escala 00:01:01
aquí yo creo que se ve, vale 00:01:05
voy a prolongar I sub 0 00:01:07
y ahora desde aquí trazo una paralela al eje I 00:01:10
¿a dónde? al rayo, paralela al rayo 00:01:17
para que aplique ese coeficiente de reducción de un medio 00:01:22
¿vale? ahí 00:01:26
Entonces, ahora que ya tengo, digamos, la dimensión en Y, en X y en Z, lo que voy a hacer es trazar el cuadrado, bueno, el paralelepípedo, el cubo en perspectiva que contiene a toda esta figura que ya tengo hecho el croquisado. 00:01:31
Voy a aplicar las paralelas para tener el cubo. Estoy simplemente trazando paralelas para hacer el cubo que contiene a la figura. 00:01:45
Se escucha mucho ruido y ya tenemos bastante con lo del pasillo 00:02:19
Estoy simplemente trazando el cubo que contiene a la figura 00:02:25
Voy a comprobar que no me haya torcido 00:02:35
Ese es el cubo 00:03:06
Aquí es donde va a estar encerrada mi figura 00:03:23
¿Qué voy a hacer ahora? 00:03:25
Pues yo ya sé cómo me va a quedar 00:03:26
pues ahora es simplemente, vas decidiendo 00:03:29
como lo quieres hacer y vas levantando 00:03:31
yo creo que una parte bastante sencillita 00:03:33
sería como hacer esta parte de arriba 00:03:36
que al final este punto y este punto 00:03:37
yo ya los tengo aquí colocados 00:03:39
entonces me voy a hallar este punto 00:03:41
de aquí y este 00:03:43
aquí en la figura para poder hacer esa parte 00:03:45
de arriba, vale, pues yo 00:03:47
me cojo esta distancia 00:03:49
aquí con el compás 00:03:52
aquí 00:03:53
me la llevo 00:03:55
sobre las vistas 00:03:58
para hacerle la escala 00:04:00
cinco medios 00:04:03
paralelo 00:04:05
paralelo a mi rayo 00:04:07
este que teníamos hecho aquí 00:04:10
de antes 00:04:11
o sea, esta distancia es la misma que tienes ahí 00:04:17
vale 00:04:20
ahí 00:04:22
y ahora, esta distancia 00:04:24
a ver que se me ha movido 00:04:26
esa distancia la cojo desde la perspectiva, ahora aquí ya la tienes escalada, coges 00:04:28
esa distancia y te la traes aquí. Tenemos claro que esta medida, este trocito es exactamente 00:04:38
igual que este, pues con este trocito y este trocito miden igual. Pues yo ya he hallado 00:04:49
este en perspectiva a escala 5 medios, me lo pongo al otro lado, ya lo tengo y ahora 00:04:55
para hacer esta parte de arriba lo único que tengo que hacer es, ya es solución porque 00:05:04
yo ya sé cómo me va a quedar la figura, cojo así, yo ya lo estoy marcando como solución 00:05:09
porque yo ya sé cómo me va a quedar, es lo que os digo, pierdes un poquito de rato 00:05:24
haciendo lo que es el croquizado de la figura 00:05:27
pero luego ya va mucho más rápido 00:05:30
no te tienes que estar trayendo todas las vistas aquí 00:05:32
solo las medidas que tú necesitas 00:05:36
vale, pues yo ya sé que todo esto es definitivo 00:05:37
por ejemplo 00:05:40
sí, es muy grande 00:05:41
pero porque la escala es de ampliación 00:05:44
vale 00:05:46
ahí 00:05:47
vale, yo ya tengo esta parte de arriba 00:05:49
que sería esto de aquí 00:05:51
ahora yo por ejemplo necesito saber cuánto baja 00:05:52
para hacer este trocito 00:05:55
pues cojo 00:05:58
la medida 00:06:00
es de Z 00:06:01
por lo cual aquí no tengo que aplicar 00:06:02
coeficiente de reducción, solamente la escala 00:06:05
cojo esta medida de Z 00:06:07
me la llevo 00:06:09
sobre 00:06:11
las vistas 00:06:13
veo que es 00:06:14
un poquito menos de los 00:06:16
2 centímetros que teníamos marcado de antes 00:06:19
un pelín menos, me sale a mi por lo menos 00:06:21
Le hago la paralela, hacemos la paralela al rayo, un poquito así, un pelín, apenas se va a notar, de hecho podríamos considerar como la misma distancia que tiene el rayo si queréis, porque eso no lo notas, ¿vale? 00:06:24
tengo una diferencia ahí de menos de un milímetro. Lo cojo, la distancia, ya la tengo en la perspectiva, 00:06:43
la cojo aquí. He cogido esta distancia de aquí, en Z. Todo lo que cojas en la vista 00:06:51
te lo tienes que traer aquí, donde dice vistas. Luego tienes que aplicar la escala. Esa distancia 00:06:59
que me sale al hacerla paralela al rayo de la escala, me lo traigo aquí, porque estoy 00:07:06
cogiendo esta distancia y ahí. Esa distancia equivale a esto. ¿Vale? ¿El qué? Solo la 00:07:11
y. Pero el otro, si tienes una escala, tú se la tienes que aplicar. Vale. Y entonces 00:07:25
Entonces, nos ponemos, hacemos esta línea, sujita, y ahora yo sé que todo esto de aquí es solución. Pues cojo y lo hago. Ya sabéis, a mí me gusta ir adelantando lo que es solución para que luego no me pierda con el montón de líneas que puedo tener hechas. 00:07:32
¿estáis hablando mucho? 00:07:51
y ahora voy a aprovechar que tengo esta línea aquí 00:08:00
voy a hacerla paralela para saber dónde llegaría 00:08:07
esto es solución ya 00:08:09
esto de aquí también 00:08:15
todo esto también 00:08:19
con una única medida que hemos tomado ahora mismo 00:08:30
que ha sido esta 00:08:40
yo ya he podido resolver todo esto de la figura 00:08:41
voy a coger ahora y voy a representar esta parte de aquí 00:08:43
como si fuera un poco lo del casco del barco 00:08:48
entonces me cojo esta medida 00:08:51
a ver, aquí hay dos opciones 00:08:54
o te coges esta medida pequeñita o coges la otra que es más grande 00:08:56
yo cogería la más grande porque al final 00:09:01
como siempre os digo, cuanto más pequeña la medida más error tienes 00:09:03
pero me daría igual cogerme esta que cogerme esta 00:09:06
para poder resolver. Yo cojo esta de aquí, voy a cogerme la de abajo, esta, la coges 00:09:10
desde abajo, te la llevas a las vistas y mira, ya la teníamos de antes. Es esta marquita 00:09:21
de aquí que ya teníamos. Lo que os digo, suelen hacer medidas como muy repetitivas 00:09:27
para que no tengas que estar continuamente cogiendo la espalda y el cardabón para hacer 00:09:32
la paralela, entonces esta ya la tenéis, con lo cual cojo ya la medida que la tengo 00:09:36
en perspectiva, cojo esa medida que la tengo en perspectiva y me la llevo, era la de abajo 00:09:41
hacia arriba, pues de abajo hacia arriba, paralela otra vez, a ver que no veo, paralela 00:09:49
el eje, flojito, y yo ya puedo decir que este trozo es solución, que este trozo es solución, 00:10:05
hacer paralela, así, y ahora este trocito es solución. ¿Veis que ya solo me queda 00:10:23
por representar este trozo de aquí abajo de la figura. ¿Veis cómo no me ha estado 00:10:42
haciendo falta en este caso? No he tenido que estar cogiéndome y llevándome las vistas 00:10:51
y dibujándolas aquí. No te hace falta porque ya has hecho el croquis. Entonces, en realidad, 00:10:55
el tiempo que tú crees que tardas en el croquis lo ahorras, porque tú tendrías que estar 00:11:01
luego cogiéndote todas las medidas y trayéndote aquí las vistas. De esta manera, yo ya sé 00:11:05
cómo es la figura y me llevo las dimensiones que yo necesito, el resto para que las quiero. 00:11:10
Vale, pues ahora voy a coger esta dimensión de aquí, lo voy a hacer diferente para que 00:11:15
veáis que lo puedo hacer así y yo digo, a ver, esta medida yo la veo muy pequeña, 00:11:21
entonces como la veo muy pequeña la voy a coger desde el origen hasta aquí, ¿vale? 00:11:26
Esta es la medida que me voy a coger, vale, pues me cojo desde aquí a aquí en las vistas, 00:11:31
Me vengo aquí, a las vistas. ¿Qué? Me cojo esto porque yo quiero saber cuánto es esto de ancho. Yo necesito este punto y ese punto. Entonces, en vez de coger este trocito pequeñito que me va a acumular error, prefiero coger el grande, sacar este punto, luego le hago una vuelta al compás y ya tengo el otro punto, sin acumular error. 00:11:42
entonces, paralelo, que ya me lo he llevado aquí 00:12:05
es otra manera, es como, oye, y si en vez de cogerme esta medida pequeña 00:12:09
cojo una más grande y así mi error es menor 00:12:14
vale, ahora ya tengo esto aquí 00:12:17
tengo esto aquí, me cojo la medida que la tengo aquí de la perspectiva 00:12:20
y me vengo, habíamos pinchado en el cero 00:12:29
pues el cero lo tengo aquí, es como si me lo traigo aquí delante 00:12:31
¿no? Ahí. Ese punto es este. ¿Lo vemos? Y ahora al revés. Pincho aquí y ahí. Y 00:12:35
ya lo tenemos. Yo ya de paso me lo voy a pinchar aquí detrás y así ya hago la paralela 00:12:49
directamente. Vale, pues ahora tu figura hace esto, hace esto. Se tiene que notar lo que 00:12:56
solución de lo que no. Y ya tienes la figura. ¿Se ve? Por lo general, cuando te ponen la 00:13:07
caballera, muy poquitas medidas te las tienes que llevar de la Y, te las tienes que llevar 00:13:29
aquí, muy poquitas. Sueles llevarte una o dos como para que... Es un ejercicio, digamos, 00:13:34
donde comprueban que tú sabes aplicar el coeficiente de reducción y que sabes hacerlo 00:13:41
bien. Entonces, con que lo hagas una vez, ya se da por hecho que tú ya sabes. ¿Vale? 00:13:44
Si os dais cuenta, casi todas las medidas han sido en zeta y en x y solo una hemos puesto en y. ¿Hasta aquí bien? ¿Se entiende? ¿Alguna duda de esto? ¿Que se ve qué? 00:13:48
Claro, pero 00:14:07
Ah, bueno, me falta este trozo 00:14:10
Esperad, que me falta esta línea 00:14:11
Me falta esta 00:14:12
¿Veis? Esto de aquí me falta 00:14:14
A ver si así ahora se ve mejor 00:14:16
Paralelo a esto 00:14:19
Ahí 00:14:22
Y ahí 00:14:23
Ahí a lo mejor ahora ya se aprecia mejor 00:14:27
Que me había faltado esa línea 00:14:29
Vale 00:14:31
Lo tenemos 00:14:33
Siguiente ejercicio 00:14:34
Último ejercicio de este tema 00:14:37
Perspectiva militar 00:14:50
Me gusta poquísimo, a mí la perspectiva militar no me gusta 00:14:54
porque creo que no se entiende bien la figura 00:15:06
Pero bueno, es lo que hay 00:15:09
las láminas de este tema 00:15:12
o tenía que hablar un poco con vosotros 00:15:22
vale 00:15:25
último ejercicio de este tema 00:15:27
dice, dadas las vistas acotadas 00:15:30
dibuja la perspectiva militar a escala 1,5 00:15:34
cuando nos da las vistas acotadas 00:15:38
y no te está dando ninguna proporción ni nada 00:15:42
no sé si os acordáis 00:15:44
de esta página 00:15:46
voy a sacarla 00:15:48
era la 00:15:49
esta 00:15:52
aquí ponía 00:15:55
en la 9.3 te decía que la primera opción 00:15:58
era que te daba las vistas a escala 1.1 00:16:02
o acotadas 00:16:04
¿vale? 00:16:06
y entonces cuando te daba a escala 1.1 o acotadas 00:16:07
es que directamente, si yo tengo 1.1 00:16:09
y le doy la vuelta o tengo 2 tercios 00:16:12
¿qué escala voy a trabajar? 00:16:13
directamente la que te da el ejercicio. O sea, en la cotada es como si te lo hubiera 00:16:16
dado a escala 1-1. Por lo tanto, si aquí te está diciendo que vas a dibujar la escala 00:16:20
militar a escala 1-1, significa que tú las medidas le tienes que aplicar un medio en 00:16:24
la escala. ¿Cuánto es un medio? 1 partido 2, ¿cuánto es? ¿Cuánto? No me entero. 00:16:30
La mitad, vale. ¿Cuánto es eso? 1 partido 2, ¿cuánto es? 0,5. Es decir, todas las medidas que tú tienes aquí las vas a multiplicar por 0,5 o las vas a dividir por 2, ¿vale? ¿Se entiende? 00:16:38
Vale, pues vamos a ello. Por ejemplo, yo tengo esta medida de aquí de 140 dividido entre 2 es igual a 70. Es decir, vas a coger la medida de 70 y te la vas a traer aquí, ¿vale? 00:16:57
¿Vale? Es como si tú tuvieras 140, pero te está diciendo, la figura mide 140 de ancho, es decir, 14 centímetros, pero yo quiero que me dibujes la perspectiva a un medio, es decir, a la mitad. 00:17:17
Por lo tanto, esa medida que tú tenías de 14, ahora va a medir 7. Me cojo mi regla y directamente lo pongo, ¿vale? Porque tengo un número. No es como los otros ejercicios que teníamos que hacer esto de la escala, ¿vale? Dime. 00:17:32
de lo que te pone 00:17:49
o sea, si a ti te da una medida 00:17:55
tú tienes que hacerle caso a esa medida 00:17:58
evidentemente estos 140 00:18:00
no corresponden con 140 00:18:02
en el dibujo 00:18:04
aquí ya está escalado 00:18:05
pero tú tienes que hacerle caso a la escala 00:18:07
o sea, a la cifra, a la cota 00:18:09
vale 00:18:11
pues entonces, lo que yo haría primero 00:18:12
como siempre, croquizado de la figura 00:18:16
esta figura no es muy complicada 00:18:18
vamos a hacer el croquizado 00:18:22
pues así más o menos 00:18:25
me hago mi isométrica 00:18:31
así, más o menos 00:18:34
esto está como dividido por la mitad 00:18:37
pues yo me lo divido así también 00:18:40
más o menos 00:18:47
y este es el alzado 00:18:49
vale, voy a apretar un poquito más 00:18:53
este es el alzado 00:18:56
fijaros, la flecha me señala 00:19:03
aquí, voy a hacer un poquito de zoom 00:19:07
le quito porque si no se ve 00:19:08
voy a levantar aquí 00:19:13
a ver si así 00:19:14
se ve un poquito más 00:19:15
vale 00:19:18
el alzado es este 00:19:19
por lo tanto el alzado 00:19:22
cuando tú lo marcas está desde aquí 00:19:24
aquí va tu alzado 00:19:26
me veo esta primera parte 00:19:27
que va a hacer así 00:19:30
y así, ¿no? 00:19:33
eso es esta primera parte 00:19:39
esto, tengo aquí una rampa 00:19:41
va a tener una anchura, ¿una anchura de cuánto? 00:19:44
pues de este trozo de aquí, ¿veis que corresponde? 00:19:47
este trozo con esto 00:19:51
y luego lo veo aquí de frente 00:19:53
o sea, es como que haces así 00:19:56
más o menos 00:19:58
más o menos es esto la figura 00:20:02
y ahora puedo suponer 00:20:09
oye y este trozo 00:20:12
será recto 00:20:13
es una rampa o qué es 00:20:15
es una terracita este trozo 00:20:17
pues a ver si me fijo 00:20:20
simplemente en la planta y el alzado 00:20:21
yo puedo pensar que esta línea con esto 00:20:23
es una terracita 00:20:25
pero cuando te miras luego aquí 00:20:26
ves que está inclinado 00:20:29
que tú aquí esta terracita no la tienes 00:20:31
¿lo veis? 00:20:33
Entonces, ¿qué tengo aquí? Esto. ¿Veis? Esta línea se dibuja ahí y se dibuja aquí. Esta línea la dibujas aquí y se dibuja ahí, que corresponde con esto. 00:20:34
¿tendría que ser un? 00:20:52
luego, esta línea, ¿veis que está aquí otra vez inclinado? 00:20:58
pues está así 00:21:03
vale, y ahora me queda ver esto 00:21:04
pues me hace así 00:21:14
esto es, ya está cerrada la figura 00:21:16
una vez que ya la tengo cerrada 00:21:21
compruebo que las vistas coinciden 00:21:32
con lo que me ha dado el ejercicio 00:21:36
que es 00:21:39
esto, sí 00:21:44
con esto delante 00:21:45
este cuadrado, este triángulo 00:21:47
vale, desde arriba veo un cuadrado 00:21:50
vería un cuadrado aquí, otro cuadrado aquí 00:21:52
otro cuadrado aquí, y luego tengo 00:21:54
este tramo, que es este, esto 00:21:55
y esto de aquí 00:21:57
que es el cuadrado, es decir, las vistas 00:22:00
concuerdan, esa es mi figura 00:22:01
una vez 00:22:03
que tú has sacado el croquizado 00:22:06
ya lo que tienes que hacer es venirte aquí. En este caso, los 90 grados en la militar la tenemos aquí, X e Y. 00:22:07
Todo lo que está en los ejes de 90 grados es verdadera magnitud, es decir, cojo la distancia y me la llevo, no aplico coeficiente. 00:22:17
A lo mejor tengo que aplicar escala, como nos ha pasado antes, pero coeficiente no. 00:22:24
Entonces, vamos a ver, aquí la pista es lo primero de todo. Yo esto lo tengo claro que va a ser Z. 00:22:28
Voy a coger el rosa este mínimamente. 00:22:37
¿Esto tengo claro que es Z? 00:22:40
Sí, ¿no? 00:22:42
Vale. Eso es Z. 00:22:44
Y ahora, ¿este eje quién va a ser? 00:22:46
Esto es el alzado. ¿Quién es este eje? 00:22:50
Si estás mirando la figura desde aquí, I. 00:22:53
Por lo tanto, esto también es I. 00:22:58
Y ahora, esto es X y esta, X. 00:23:01
Yo ya sé dónde corresponde cada uno. Voy a empezar estableciendo la planta. Y digo, vale, en I el alzado me ocupa 140. Como yo tengo que aplicar una escala de la mitad, se me queda en 70. 00:23:07
70 son 7 centímetros 00:23:27
me vengo con mi regla 00:23:30
y me coloco aquí 00:23:32
los 7 centímetros 00:23:34
son de los poquitos ejercicios 00:23:36
en los que puedo coger la medida 00:23:39
siempre lo hemos estado haciendo con el compás 00:23:41
vale, pues aquí lo tengo 00:23:42
y ahora, en X 00:23:44
vuelvo a tener esto 00:23:46
perdón, a esto, X 00:23:48
aquí, ¿cuánto creéis que va a valer? 00:23:50
nos lo da el ejercicio 00:23:53
X, 140 00:23:54
Y de todas maneras, si no lo tuviéramos, tengo 70. ¿Y esto cuánto va a ser? Pues 70. Vale, entre 2, otra vez 7 centímetros. Ahí. Yo ya puedo hacer la base de mi ejercicio con mis paralelas. Ahí. ¿Vale? Esa sería mi base. Ahí va a ir metido mi figura. Vale. 00:23:56
Además, lo voy a apuntar aquí, que estos son 70, para que sepáis que hemos metido los milímetros directamente, en un examen no se haría, ¿vale? Pero para que sepáis que aquí he cogido estos 70, los he puesto aquí y los he puesto aquí. 00:24:43
Vale, ahora en la altura. Problema, en Z me dice que tengo tres cuartos. Vale, pues yo voy a coger y voy a trazar un ángulo, una línea, perdón, una semirrecta donde a mí me dé la gana, donde quiera. 00:24:56
Puedo trazar la semirrecta así 00:25:11
Así, así, así, así, así, como quiera 00:25:13
Pero yo por lo general suelo hacer esto de los 90 grados 00:25:17
Trazo una línea en la que me dé la gana a mí 00:25:20
Yo en este caso voy a trazar aquí para la escala 00:25:25
Y aquí voy a poner Z sub 0 00:25:32
Esta línea yo la he hecho a 90, pero puede ser cualquiera 00:25:36
Puede ser cualquiera. Vale. Tres cuartos. Tres entre cuatro, ¿cuánto es? ¿Mayor, menor que uno? Menor. Por lo tanto, la escala es de reducción. Por lo tanto, cuando tú hagas tu rayo, sí o sí tienes que conseguir que las medidas que tengas aquí en z sub cero sean más pequeñas aquí. 00:25:40
¿Vale? A ver, que me quepa lo que os he escrito abajo. ¿Vale? 3 partido 4 es menor que 1, por lo tanto, reducción. 00:26:06
Y yo lo que tengo que conseguir es que la medida que yo ponga aquí, aquí sea más pequeña. ¿Dónde voy a poner entonces el 4? Y el 3 en Z. 00:26:14
¿Para qué? Para conseguir... Estoy como reduciendo de 4 paso a 3. Estoy haciéndolo más pequeño. Vale, pues lo hago con el boli para que veáis que es ahí lo de la escala y que no tiene que ver, digamos, con lo demás. Aquí, 4, 4, 3 y ahora mi rayo. 00:26:25
Bueno, ¿he conseguido reducir del 4 al 3? Sí, pues entonces es que lo he hecho bien, no me he equivocado, ¿vale? Y ese es mi rayo, ahí es donde tengo que ir haciendo paralelas para hacer la reducción de Z, ¿vale? 00:26:57
¿Cuánto es la altura de la pieza? 140, ¿no? Entonces, ¿tú qué vas a poner? 140 aplicándole la escala, ¿cuánto se me queda? 70. 00:27:15
Te vienes aquí con tus 70 sobre z sub 0, aquí, 70, y ahora cojo paralela, ¿para qué? Para que se me aplique el coeficiente de reducción de 3 cuartos. 00:27:29
Ahí. Esa va a ser la altura de tu figura. Tú tienes que ser capaz de abstraerte, porque da igual dónde lo hubieras hecho, lo hubieras hecho para acá y te hubiera pasado lo mismo. Tú tienes que ser capaz de abstraerte y de que esas líneas ver que solo te valen para eso. 00:27:51
¿Vale? Entonces, ahora yo ya que tengo el ancho 00:28:13
Digamos, de la base y tengo la altura 00:28:17
Yo ya puedo meter el cubo, el paralelepípedo 00:28:20
Donde va la figura 00:28:23
Pues a ver, me pongo aquí 00:28:24
Así 00:28:28
A ver si me diera 00:28:34
Me voy a hacer esta de aquí 00:28:37
Ay, se me ha movido 00:28:39
Aquí, o sea, estoy haciendo el paralelepípedo donde va a ir 00:28:48
y me voy a hacer la paralela así 00:28:56
a ver, en algo se me ha ido que no me coinciden las líneas 00:29:27
a ver, si sale raro porque nos confunde 00:29:38
aquí, aquí es donde se me ha ido, se me ha movido aquí la regla 00:29:41
así, y ahora paralelo aquí 00:29:45
en algún lado se me ha ido a mí esto 00:29:52
A ver, voy a repasarme las paralelas 00:30:01
Porque no me coincide y tiene que coincidir 00:30:05
Una cosa es que haya un milímetro y otra cosa todo lo que yo tengo 00:30:12
Que tengo muchísima diferencia 00:30:15
Voy a repasar las paralelas 00:30:17
Aquí 00:30:21
Aquí 00:30:23
Y aquí 00:30:25
¿Vale? Están bien 00:30:28
Y ahora esta 00:30:31
esta 00:30:32
sí, me las estoy repasando todas 00:30:40
porque no me cuadra 00:30:44
el ejercicio 00:30:46
y alguna se me habrá ido 00:30:48
creo que es esta, aquí 00:30:51
ya está, ya sé, que me estaba confundiendo yo con esto 00:30:54
me estaba confundiendo y pensaba que tenía que salir de aquí 00:30:56
no, sale de ahí 00:30:59
vale, ahora sí 00:31:00
lo voy a cortar, que así no me lié yo más 00:31:01
Vale, ya tengo el paralelepípedo 00:31:05
Ahora lo que tengo que hacer es llevarme la figura 00:31:08
Yo empezaría quizás trazando 00:31:10
Voy a empezar trazando este trozo de aquí arriba 00:31:13
Entonces yo sé que ese trozo me dice aquí que son 70 00:31:17
70 entre 2, ¿cuánto es? 00:31:20
70 entre 2, 35 00:31:25
Yo me puedo coger directamente los 35 y ponérmelos aquí 00:31:28
y luego igual 00:31:35
este trozo, sé que me va a medir 00:31:38
35, este trozo 00:31:40
pues yo me vengo aquí 00:31:42
y me lo pongo 00:31:44
ahí 00:31:45
y me trazo mis paralelas 00:31:50
ahí 00:31:52
y me lo voy marcando ya fuerte 00:32:13
que yo ya sé que eso es solución 00:32:22
porque si no 00:32:24
Me voy a hacer un lío de líneas que no veas. Aquí tengo yo 35 y aquí tengo 35. Ojo, estoy poniendo esos números simplemente porque estamos tomando apuntes y tal. Luego no hay que hacer eso, ¿eh? Vale, y yo sé que eso viene luego hacia abajo ¿hasta dónde? Pues aquí otra vez 35. Esto está otra vez a 35 desde el suelo. 00:32:26
me vengo aquí y digo, vale, pues 35 otra vez 00:32:48
ahí 00:32:53
yo sé que esto 00:32:58
ah, no, porque este es de Z 00:33:01
esta medida es de altura 00:33:04
si yo me vengo directamente y pongo aquí los 35 00:33:08
mirad que yo luego tengo aquí 00:33:11
la parte superior del paralelepípedo 00:33:13
entonces, ¿veis que esta medida es bastante más grande que esta de aquí? 00:33:16
Ya me habría equivocado 00:33:20
¿Cómo me he dado cuenta? 00:33:21
Porque me tiene que quedar la misma distancia aquí que aquí 00:33:23
Y no me estaba quedando 00:33:26
Entonces ya he pensado 00:33:28
Ojo que esto es de Z 00:33:29
Entonces, ¿qué tengo que hacer? 00:33:31
Me pongo los 35 aquí 00:33:33
Y le aplico el coeficiente de reducción de Z 00:33:35
Ahí, 35 00:33:42
Aplico el coeficiente de reducción 00:33:43
Paralelo al rayo 00:33:47
ahí, y ahora sí, desde ese punto 00:33:51
o bien trazo una paralela o bien cojo la medida y me la traigo aquí con el compás 00:33:57
¿vale? yo voy a trazar paralela 00:34:02
entonces, desde aquí, paralelo a X 00:34:04
ahí, ahora sí 00:34:10
esto y esto va unido 00:34:14
y desde aquí 00:34:18
paralela 00:34:21
esto es ya, una vez que tú ya sabes la figura 00:34:24
y tienes todo, ya es 00:34:32
ir haciendo tú los puntos que tú consideres 00:34:34
que necesitas sacar 00:34:36
¿el examen puede tener dos minutos? 00:34:37
puede, sí, claro 00:34:40
ahí, ¿veis? yo ya estoy haciendo 00:34:41
lo que sé que es solución, yo ya me lo voy marcando 00:34:45
para quitar cosas del medio 00:34:47
yo me estoy haciendo ya este trozo aquí 00:34:51
estoy haciendo como esto 00:34:55
aquí 00:34:56
¿lo veis? 00:34:59
¿cómo va cogiendo forma la figura? 00:35:07
vale 00:35:10
una buena cosa sería ahora intentar hacer 00:35:10
esta rampa de aquí 00:35:13
esta rampita 00:35:14
¿vale? eso yo sé que van a ser 00:35:16
35 y 35, que suman 70 00:35:19
pues me cojo aquí 00:35:21
y digo, vale, pues aquí me pongo 00:35:23
la regla 00:35:25
y hago 00:35:25
me coloco 00:35:30
y digo, pues perfecto 00:35:38
35 aquí 00:35:41
35 aquí 00:35:42
que lo teníamos de antes 00:35:46
y me voy a hacer 00:35:50
esta paralela 00:35:56
para saber donde me... 00:35:57
quiero hallar este punto 00:35:59
para hallar ese punto de aquí 00:36:00
me hago una paralela 00:36:03
y luego otra aquí 00:36:04
y donde me corten ya tengo ese punto 00:36:07
voy a hacer una paralela 00:36:09
a esta parte de aquí de la rampa 00:36:11
por eso os digo 00:36:13
que os ayude a haceros el croquis antes 00:36:15
porque ya ves cosas 00:36:17
en las que puedes ir más rápido 00:36:19
hago esa paralela 00:36:20
dime 00:36:23
y este de aquí 00:36:23
y donde se corten 00:36:29
¿cuál paralela primera? 00:36:30
¿esta? 00:36:33
yo lo primero que he hecho 00:36:36
ha sido hallar esta línea de aquí a aquí y ya la otra paralela. Y donde se te corte 00:36:38
con esta que es paralela a X ya la tienes. ¿Cuál? ¿Esta? Pues tú sabes que va desde 00:36:43
aquí, desde la mitad, la mitad de esta parte a la mitad de la altura. De la mitad a la 00:36:50
mitad y lo tienes. Sí, aquí. Me lo he llevado y yo ya desde aquí sé que es paralelo a 00:36:55
esta parte. También está la opción de tengo esta medida en alguna mediatriz, pero eso 00:37:05
denota que no sabes, ¿vale? Vale, pues yo ya tengo aquí esta rampa, que la he sacado 00:37:11
haciendo mis paralelas, ya tengo esta rampa de aquí y ahora pues voy a coger y voy a 00:37:20
cerrar. Pues desde este punto hasta aquí arriba. ¿Por qué se ha congelado? Se nos ha parado la imagen, pues yo no sé por qué. 00:37:31
Porque está funcionando la grabación y todo. Bueno, pues lo voy a parar y la inicio, ¿vale? Tendrá como dos partes. 00:37:51
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
13 de mayo de 2026 - 10:32
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LA SENDA
Duración:
38′ 02″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
2.14

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