Saltar navegación

CTM Recurso, impactos e historia - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 24 de octubre de 2022 por Marta G.

18 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenos días a todas a todos. Vamos a seguir con nuestro tema sobre el medioambiente, 00:00:00
ese tema introductorio para ponernos en situación, para hacernos una idea de lo que vamos a ver 00:00:13
a lo largo de este curso de Ciencias de la Tierra. 00:00:19
Bueno, humanidad y medioambiente, vale, esto tenemos que reflexionar un poquito 00:00:21
cuál es nuestro papel dentro del planeta. 00:00:27
Ya hemos visto lo que era la definición de medioambiente, 00:00:29
que nosotros formamos parte de ese medioambiente, 00:00:32
pero ¿qué papel jugamos dentro de ese medioambiente? 00:00:34
Bueno, un papel que nosotros jugamos dentro del medioambiente es como una especie más, 00:00:37
que explotamos nuestros recursos del medio, porque tenemos que vivir 00:00:43
y necesitamos una serie de recursos para esa supervivencia. 00:00:49
Entonces, lo primero que tendríamos que ver es ¿qué son los recursos que utilizamos? 00:00:53
Los recursos que utilizamos son los recursos naturales, que la definición seguiría 00:00:58
cantidades totales de los materiales existentes en la Tierra que pueden llegar a tener un valor económico. 00:01:03
Antiguamente, los recursos serían pues la caza, la pesca, la agricultura. 00:01:09
Ahora mismo, pues los recursos cada vez son más variados. 00:01:14
Por ejemplo, hasta hace 20 años o 30 años, el coltán no servía absolutamente para nada. 00:01:18
Se había descubierto, sabía que era un mineral, pero no servía para nada. 00:01:26
Y ahora mismo es uno de los minerales más valorados porque es con el que se utiliza 00:01:30
para fabricar la mayor parte de las piezas de los teléfonos móviles. 00:01:34
Con lo cual, el tema de recursos va cambiando a lo largo del tiempo. 00:01:37
También a principios del siglo XX, finales del XIX, un recurso valoradísimo era el carbón. 00:01:41
¿Por qué en España tenemos tantísimas minas de carbón? 00:01:47
Pues porque, bueno, por la historia geológica, pero porque era un recurso que hacía falta 00:01:50
para mover las máquinas de vapor y era muy necesario. 00:01:56
Con lo cual, se empezaron a explotar un montón de minas en muchos lugares del mundo. 00:02:00
Con lo cual, bueno, que veamos que los recursos van también a cambiar en base a lo que las personas necesitemos. 00:02:04
Existen dos tipos de recursos. 00:02:13
Los podemos clasificar según si son reemplazables o no. 00:02:15
Renovables y no renovables. 00:02:21
¿Qué tomamos como recursos renovables? 00:02:23
Aquellos que se pueden reemplazar al mismo ritmo que se consumen. 00:02:25
Aquí pues los típicos ejemplos. 00:02:29
La energía eólica, son recursos renovables. 00:02:32
La geotermia, la energía solar, la biomasa. 00:02:35
Son todos recursos renovables. 00:02:40
También, por ejemplo, los bosques serían un recurso renovable. 00:02:44
Sería un recurso renovable todo el tema de agricultura. 00:02:49
En cambio, los recursos no renovables, ¿cuáles son? 00:02:52
Pues que una vez agotados por completo, desaparecen para siempre. 00:02:57
Por ejemplo, este carbón del que hablábamos. 00:03:00
Una vez que se termina de sacar todo el carbón que hay en una mina, 00:03:03
ya no se puede sacar más, ya no hay más. 00:03:07
Lo mismo que el petróleo. 00:03:09
Una vez que hemos utilizado todo el petróleo que existe en el planeta, 00:03:10
no va a haber más, porque su formación requiere millones de años. 00:03:14
Con lo cual, va a ser un recurso no renovable. 00:03:19
Pero no pensemos solo en temas energéticos. 00:03:22
A los minerales les ocurre lo mismo. 00:03:25
Si nosotros extraemos todas las reservas de oro del planeta 00:03:27
o todas las reservas de diamantes, es imposible que se vuelvan a renovar. 00:03:30
Entonces, renovables y no renovables. 00:03:35
Pero no solo es que la especie humana utilice una serie de recursos del planeta, 00:03:40
sino que también generamos una serie de impactos. 00:03:45
Una serie de impactos ambientales. 00:03:48
¿Cómo definimos estos impactos? 00:03:50
Pues cualquier modificación, tanto en la composición como en las condiciones del entorno, 00:03:52
introducida por la acción humana, 00:03:56
por la cual se transforma su estado natural y generalmente resulta dañada su calidad inicial. 00:03:58
Explicamos esto. 00:04:04
Impacto, una modificación. 00:04:07
Tenemos un sitio que es natural y lo modificamos. 00:04:09
¿Cómo lo modificamos? Por la acción humana. 00:04:14
Es decir, si pongamos que pasa un huracán por una zona y destroza un bosque, 00:04:17
eso no lo consideramos un impacto ambiental, porque no está producido por la acción humana. 00:04:24
Se transforma su estado natural y resulta dañada su calidad inicial. 00:04:29
Si teníamos un bosque y hay un incendio provocado, 00:04:33
entonces esa calidad que tenía ese bosque ya no la vamos a tener. 00:04:37
Su calidad inicial está dañada. 00:04:42
¿En qué medida? 00:04:44
Eso es lo que se valora cuando se hacen, por ejemplo, estudios de impacto ambiental. 00:04:45
A ver, por ejemplo, si vamos a construir una carretera, 00:04:50
¿qué impactos ambientales vamos a tener? 00:04:53
Si van a ser unos impactos reversibles o no. 00:04:55
Si van a ser locales o globales. 00:04:58
Vamos a ver los diferentes tipos de impacto. 00:05:00
Los impactos ambientales se pueden clasificar según su causa. 00:05:05
Aquí, bueno, yo he puesto 5, pero podría poner 20. 00:05:10
Porque dependiendo de cómo lo tomemos, podemos tener un montón de causas. 00:05:14
Vamos a ver, principalmente, usos del suelo. 00:05:21
Pues esto que he dicho, si construimos una carretera, 00:05:24
estamos utilizando el suelo para algo que no va a generar ningún beneficio ambiental. 00:05:27
En una zona donde había un bosque, ponemos una carretera, 00:05:35
ese bosque no va a volver a crecer encima de esa carretera, a no ser que se abandone. 00:05:38
Contaminación. 00:05:42
Pues cualquier tipo de contaminación, tanto del aire, del agua, del suelo. 00:05:44
Sobre la biodiversidad. 00:05:49
La extinción de especies puede venir provocada por la contaminación o por el cambio climático. 00:05:52
O porque digamos que utilicemos el hábitat que tiene una determinada especie. 00:05:58
Si yo cultivo aceite de palma para hacer bollería industrial en Indonesia 00:06:06
y le quito parte de su hábitat a los rangutanes, por ejemplo, 00:06:12
eso estamos afectando sobre la biodiversidad de un determinado sitio. 00:06:16
Sobre explotación. 00:06:21
Aquí puede ser que tengamos una pesca excesiva, por ejemplo. 00:06:23
Las capturas de peces, por ejemplo, están muy reguladas por la Unión Europea, 00:06:28
por tratados internacionales, porque los peces se están agotando. 00:06:34
Determinadas especies están prácticamente en peligro de extinción. 00:06:39
No se las declara en peligro de extinción, porque si no, no nos las podríamos comer. 00:06:42
Pero, por ejemplo, el atún rojo, ese que está tan bueno ahí de almadraba, que se pesca en Cádiz y demás, 00:06:46
está prácticamente extinto. 00:06:51
Pero es una sobreexplotación de pesquera. 00:06:54
También podemos sobreexplotar de otras maneras. 00:06:58
Por ejemplo, si tenemos sobreexplotación de los árboles. 00:07:02
Si tenemos un determinado bosque y lo utilizamos para extraer papel, 00:07:06
por ejemplo, para hacer papel a través de esos árboles, 00:07:11
pues lo estamos sobreexplotando, no pensemos solo en animales. 00:07:14
Y abandono de actividades humanas. 00:07:17
Esto podéis pensar, pero bueno, ¿por qué el abandono de actividades humanas causa un impacto? 00:07:19
Primero, porque los impactos pueden ser tanto positivos como negativos. 00:07:24
Un ejemplo de esto positivo, pues si la central nuclear de Garoña se deja finalmente de utilizar, 00:07:28
pues será un abandono de una actividad que va a generar un impacto positivo sobre el medioambiente. 00:07:34
Pero, por ejemplo, la despoblación, que seguramente habréis oído hablar del tema de la España vaciada, 00:07:40
que muchos pueblos están quedando sin gente, 00:07:47
mientras que en Madrid estáis todos apelotonaditos, 00:07:49
bueno, pues causa ciertos problemas en algunas zonas. 00:07:52
Yo conozco zonas de Asturias que se han abandonado las zonas de pasto 00:07:55
y comienza a entrar la vegetación porque como en Asturias llueve mucho 00:08:00
y las especies vegetales proliferan mucho 00:08:04
y las zonas donde antes había prados, pues se empiezan a llenar de vegetación, 00:08:07
es imposible pasar, puede generar un mayor riesgo de incendios también 00:08:12
porque son zonas que no están bien gestionadas, 00:08:17
con lo cual, aunque podríamos pensar que si abandonamos ciertas actividades, 00:08:20
es beneficioso, no siempre es así. 00:08:26
Según su extensión, podemos tener unos impactos que son locales, 00:08:29
si tenemos una fábrica que produce una contaminación de las aguas de un río 00:08:34
que está al lado de la fábrica, sería un impacto local. 00:08:39
Impacto regional, ya tenemos una zona más amplia, 00:08:43
por ejemplo, en la zona donde yo vivo de Segovia, 00:08:47
tenemos un acuífero que ocupa parte de la provincia de Segovia y Ávila 00:08:50
y está contaminado, está contaminado por un exceso de nitratos, 00:08:56
que son unos abonos químicos que se echan para cultivar, 00:09:01
para el cereal, para el trigo, para la cebada, 00:09:05
para cualquier tipo de cultivo se echa una serie de abonos, 00:09:09
es la base de nitratos y contaminan el agua del subsuelo, 00:09:12
entonces tenemos todo el acuífero contaminado y es de tipo regional. 00:09:16
Y ya globales, son los que normalmente pensamos, 00:09:21
que los mismos impactos como son, por ejemplo, el cambio climático, 00:09:24
el cambio climático es un problemón, que es a escala global, 00:09:28
el agujero de la capa de ozono también es un problema a escala global, 00:09:32
en fin, ya sé que están relacionados con el cambio climático, 00:09:39
pero bueno, que se derritan los polos también es un problema a escala global. 00:09:42
Vamos a ver ahora, a lo largo de la historia de la humanidad, 00:09:48
cómo se ha relacionado con la naturaleza el ser humano. 00:09:51
Primero quiero que os veáis un vídeo que he colgado en el aula virtual, 00:09:56
Contaminación del mundo animado, 00:10:00
y luego seguimos hablando de los diferentes tipos de sociedades. 00:10:03
Vemos los diferentes tipos de sociedades y sus impactos que han tenido sobre el medio ambiente. 00:10:08
Comenzamos con una sociedad cazadora-recolectora, 00:10:13
es decir, nos vamos a la prehistoria, antes del neolítico, 00:10:16
tenemos que recordar que hemos pasado el ser humano más tiempo como sociedad cazadora-recolectora que como todo el resto, 00:10:19
realmente el neolítico fue hace 10.000 años, 00:10:26
cuando hace bastante más de 300.000 años que aparecieron los primeros homo sapiens, 00:10:29
o sea, hemos pasado 290.000 años como sociedad cazadora-recolectora y sólo 10.000 como sociedad agrícola. 00:10:36
Entonces, esta sociedad cazadora-recolectora, ¿cómo eran sus poblaciones? 00:10:44
Como toda población está regulada por una serie de nacimientos, 00:10:50
vamos a hacer un diagrama causal de todo esto, 00:10:56
y una serie de defunciones. 00:10:58
Esto está la población, entonces está relacionada, 00:11:03
nacimientos y defunciones. 00:11:08
Vamos a ver. 00:11:11
Empecemos el diagrama causal, entonces, 00:11:13
¿cuánto más población tenemos en un sitio? ¿Qué ocurre con los nacimientos? 00:11:15
Más nacimientos, ¿no? Cuanto más población, más nacimientos. 00:11:21
¿Cuánto más nacimientos, qué ocurre con la población? 00:11:25
Más también, ¿no? Cuanto más nacimientos, más población. 00:11:28
¿Cuánto más población, qué ocurre con el número de funciones? 00:11:32
Que aumenta. 00:11:36
Cuanto mayor es la población, mayor es el número de defunciones. 00:11:37
Y cuanto mayor es el número de defunciones, ¿qué ocurre con la población? 00:11:42
Que cada vez es menor. 00:11:47
Esto si paráis el vídeo y lo vais haciendo vosotros, os sirve. 00:11:49
Por una parte, aquí tenemos una retroalimentación positiva, 00:11:55
que va continuamente aumentando. 00:11:59
Esto, si pasamos de los humanos y nos vamos, por ejemplo, a los ratones, 00:12:01
podemos llegar a tener una plaga de ratones, 00:12:06
porque es una retroalimentación positiva, positiva, que cada vez hay más ratones y más ratones. 00:12:08
Pero, ¿qué ocurre? Que, gracias a las defunciones, 00:12:13
aquí tenemos una retroalimentación negativa, 00:12:16
que va a ser lo que nos va a regular el resto del sistema. 00:12:19
Entonces, ya tenemos nuestra población regulada por nacimientos y defunciones, 00:12:24
pero la población depende de una serie de recursos. 00:12:28
Entonces, pensemos, por ejemplo, que nos podemos basar en los mamuts, 00:12:34
que cazaban mamuts. 00:12:40
Bueno, algunas de las sociedades cazadoras recolectoras cazaban mamuts. 00:12:42
Nuestros recursos son los mamuts. 00:12:46
Entonces, ¿cuánta más población hay, qué ocurrirá con los mamuts? 00:12:48
Cada vez hay menos. 00:12:51
Con lo cual, ¿cuánta más población, menos recursos? 00:12:53
Negativo, una relación negativa. 00:12:57
Vale, ¿qué ocurre también con los recursos? 00:13:00
Que los recursos nos van a influir en otro tema, 00:13:03
que es en la tasa de nacimientos. 00:13:06
Y esto podemos pensar, esto es lo mismo que lo de nacimientos, 00:13:12
no, este es el número de nacimientos y esta es la tasa. 00:13:15
¿Vale? Tantos por cada 100.000 habitantes o cosas de ese tipo, ¿vale? 00:13:18
Con lo cual, ¿cuántos más recursos tenemos? 00:13:23
¿Qué ocurre con la tasa de nacimientos? 00:13:28
Que aumenta, tenemos más para comer, 00:13:31
nuestras mujeres embarazadas van a sobrevivir, 00:13:34
aumenta la tasa de nacimientos. 00:13:38
Y con lo cual, nos va a aumentar también aquí los nacimientos que se producen. 00:13:40
¿Qué más? Lo mismo podríamos decir con la tasa de mortalidad. 00:13:47
¿Vale? Entonces, ¿cómo están relacionados los recursos con la tasa de mortalidad? 00:14:00
¿Cuántos más recursos tenemos menos tasa de mortalidad? 00:14:07
Si no pasamos hambre no nos morimos. 00:14:13
Y ¿cuánto mayor es la tasa de mortalidad que ocurre con las defunciones? 00:14:14
Venga, a ver, que lo dejamos. 00:14:20
¿Cuánto mayor es la tasa de mortalidad? 00:14:22
Mayor son las defunciones. 00:14:25
¿Vale? Muy bien, pues esto sería nuestro sistema que está estabilizado, muy bien, 00:14:28
pero de repente ocurre algo que se llama cambio climático. 00:14:34
Como supongo que ya sabéis, los cambios climáticos se han venido dando 00:14:41
a lo largo de toda la historia geológica, ¿vale? 00:14:48
Los que os habéis leído la sexta extensión lo sabéis muy bien. 00:14:52
Y los que no os lo recomiendo, es un libro muy bueno, la sexta extensión, 00:14:55
los que estaban conmigo en primera bachera os lo pueden dejar, y está en la biblioteca también. 00:14:58
Bueno, el caso cambio climático. 00:15:01
¿Cómo influye el cambio climático en estos recursos? 00:15:04
Imaginaros que estamos en plena edad del hielo y de repente el hielo se nos va. 00:15:06
Cambia completamente el ecosistema en el que vivíamos. 00:15:12
Pues los cambios climáticos normalmente generan que disminuyan los recursos. 00:15:16
No siempre es así. 00:15:20
Hay épocas que vienen muy benignas. 00:15:22
De hecho, los grandes imperios han surgido de unos cambios climáticos en positivo. 00:15:24
Por ejemplo, todo el imperio de Mesopotamia, 00:15:31
que fueron los primeros grandes imperios de la humanidad, 00:15:33
surgieron porque hubo unas épocas muy favorables, 00:15:36
un clima muy favorable durante aproximadamente mil, dos mil años, 00:15:39
y pudieron surgir. Lo mismo en Egipto. 00:15:43
Pero bueno, generalmente los cambios climáticos a corto plazo son malos, 00:15:46
porque nos disminuyen los recursos. 00:15:54
Y este sería el típico esquema de una sociedad cazadora-recolectora. 00:15:56
Importante, ¿cuánto comían los que vivían en una sociedad cazadora-recolectora? 00:16:01
Bueno, los alimentos principalmente eran de origen solar. 00:16:08
Es decir, si hacía bueno, si hacía malo o no, teníamos cosechas o no teníamos cosechas. 00:16:12
La gente generalmente consumía unas 2.500 kilocalorías diarias. 00:16:17
2.500 kilocalorías diarias. 00:16:24
Fijaros, esto es ahora mismo lo que recomiendan para dietas de adelgazar, 00:16:26
unas 2.500 kilocalorías diarias, y aún así se pasa bastante hambre. 00:16:31
Pero en aquellos momentos la sociedad era capaz de subsistir 00:16:35
con que los individuos gastasen 2.500 kilocalorías diarias. 00:16:39
Pasan los años, las sociedades evolucionan y se constituyen sociedades agrícolas y ganaderas. 00:16:44
El neolítico comenzó hace 10.000 años. 00:16:52
¿De acuerdo? 00:16:56
Que fue cuando se empieza a cultivar la tierra, a utilizar los animales para poder alimentarnos de ellos. 00:16:58
Entonces, esta población, ¿qué ocurre? 00:17:04
Que tenía una cierta producción agrícola. 00:17:07
Pues entonces, vamos a ver, ¿cuánta más población tiene que ocurrir con la producción agrícola? 00:17:12
¿Qué es mayor? 00:17:18
Si yo tengo 8 hijos en casa, voy a poder cultivar más que si tengo 3, 00:17:19
porque me van a ayudar en las tareas del campo, tenéis que pensar en eso, no en lo que van a comer. 00:17:28
Entonces, ¿cuánto más producción agrícola qué va a ocurrir con los alimentos que tenemos? 00:17:32
Que hay más alimentos, ¿verdad? 00:17:40
Cuanto más cultivemos, más alimentos tendremos. 00:17:42
Y estos alimentos van a conseguir que aumente la población. 00:17:45
¿Cuántos más alimentos, más población tenemos? 00:17:50
A ver, mi chuleta, por Dios, que si no, no puedo seguir, que es que menudo esquemita. 00:17:53
A ver, vale, tenemos nuestra producción agrícola, pero nuestra producción agrícola no se basa únicamente en 00:17:57
voy, escargo en la tierra, meto unas semillas y ya está. 00:18:05
No, sino que necesitamos generar todos los aperos para producirlos. 00:18:10
¿Qué ocurre? 00:18:18
La producción agrícola nos genera una serie de beneficios económicos. 00:18:20
Cuanto mayor es la producción agrícola, mayores son los beneficios económicos que vamos a tener. 00:18:30
Y esos beneficios económicos los vamos a reinventir. 00:18:40
¿En qué los vamos a reinventir? 00:18:44
En mejorar nuestras herramientas de cultivo. 00:18:46
Con lo cual comienza una tecnología que es la tecnología del hierro. 00:18:49
Tecnología del hierro. 00:18:55
Como veis, vamos avanzando evolutivamente. 00:18:58
Entonces, cuantos más beneficios económicos vamos a tener, más podemos invertir en esa tecnología del hierro. 00:19:02
Puede haber gente ya que deje de cultivar la tierra y se dedique únicamente a esa tecnología del hierro, ¿verdad? 00:19:11
Los herreros, por ejemplo. 00:19:17
Cuanto más tecnología del hierro tengamos, ¿qué ocurre con las herramientas que utilizamos? 00:19:19
Más tecnología del hierro, vamos a tener mayor número de herramientas. 00:19:25
Voy a ver que ya me equivoco hasta de color. 00:19:30
Más herramientas. 00:19:32
Y si tenemos más herramientas, ¿qué ocurre con la producción agrícola? 00:19:34
Mejor producción agrícola. 00:19:39
Nada más hay que ver los tractores enormes que hay hoy en día y la cantidad de hectáreas que son capaces de cultivar una sola persona. 00:19:42
Aquí, como veis, tendríamos un bucle de retroalimentación positiva. 00:19:48
No tenemos ninguna parte negativa aquí. 00:19:52
Esto se va retroalimentando continuamente, cada vez más producción, cada vez más tecnología del hierro, etc. 00:19:55
Pero esta tecnología del hierro nos va a servir también para más cosas, ¿de acuerdo? 00:20:02
Porque no todo es campo, sino que nos va a servir también para la explotación de minerales. 00:20:08
Explotación de minerales. 00:20:13
¿Para qué podemos utilizar estos minerales? 00:20:16
Estos minerales, en las sociedades, aparte de ya para decorar y demás, se usaban como intercambio de moneda, 00:20:19
se usaban para mejorar estas herramientas, para mejorar la tecnología que se utilizaba. 00:20:29
Entonces, cuanto más es la tecnología del hierro, mejor es esa explotación de minerales. 00:20:35
Otro tema relacionado con la producción agrícola son los bosques. 00:20:42
Porque los bosques podríamos incluirlo dentro de la parte agrícola, porque podemos considerar que los bosques son una parte de la producción agrícola. 00:20:48
Cuando nosotros tenemos un bosque que lo estamos gestionando para obtener, por ejemplo, madera, determinados recursos, lo podemos considerar un cultivo. 00:20:57
En eso se basan las ingenierías forestales, por ejemplo. Una muy buena carrera, por cierto, de ingeniería forestal. 00:21:05
Si os gusta ir al campo, está muy bien. 00:21:11
Bueno, entonces, esos bosques, ¿qué ocurre con ellos? 00:21:13
Cuanto más es la tecnología del hierro, más es la producción agrícola. 00:21:16
¿Qué ocurre con los bosques? 00:21:21
Que hay menos bosques. 00:21:23
Porque le estamos quitando terreno al bosque para obtener tierras de cultivo. 00:21:25
Esos bosques, también, cuanto mayor es la explotación de minerales, ¿qué ocurre con esos bosques? 00:21:32
Que cada vez hay menos, con lo cual explotamos menos. 00:21:40
Pero, ojo, es que los bosques no están solo ahí para darnos madera, sino que una de sus funciones es prevenir la erosión del suelo. 00:21:42
Si os fijáis en alguna zona, que se utiliza, por ejemplo, Inglaterra, que es una de las zonas más afectadas por la erosión del suelo, 00:21:54
una de sus funciones es prevenir la erosión del suelo. 00:22:03
Si os fijáis en alguna zona, que se utiliza, por ejemplo, Pinos, y que haya entalado toda la ladera, 00:22:08
por ejemplo, en el País Vasco se ve mucho, vas por el País Vasco y de repente ves que ha entalado, o en Galicia, los socalitos, 00:22:16
que ha entalado toda una ladera de una montaña porque van a utilizar esos árboles para hacer madera, para hacer biocombustibles, etc. 00:22:21
Pues eso provoca una erosión brutal porque la primera vez que llueve arrastra toda la tierra y, claro, cuanto más bosques hay, menos erosión. 00:22:29
Pero, ojo, que es que la erosión no es solo en esta ladera, sino que va a afectar a todo lo que hay abajo, a toda la zona agrícola. 00:22:42
Con lo cual, tenemos aquí que cuanto más erosión hay, menos producción agrícola vamos a tener. 00:22:52
Aquí sería cuando yo os cuento la leyenda de Gilgamesh y demás, pero bueno, como no estamos en clase, os lo voy a resumir. 00:23:00
Os lo miráis, es una leyenda muy chula de la zona del Líbano y demás. 00:23:07
Bueno, entonces, la erosión nos genera esto. ¿Qué más nos aportan los bosques? 00:23:12
Los bosques no solo nos sujetan el suelo, sino que estabilizan el clima, con lo cual afectan a las precipitaciones. 00:23:18
Cuanto más bosques hay, más agua vamos a tener en una determinada zona. 00:23:27
Con lo cual, si tenemos mucha agua, habrá menos sequía. 00:23:39
¿Y qué ocurre con la sequía y la producción agrícola? 00:23:44
Pues que cuanto más sequía hay, menos producción agrícola. 00:23:50
Con lo cual, tenemos aquí otro punto negativo. 00:23:54
La diferencia de momento de lo que teníamos ya de la sociedad cazadora y recolectora y hasta ahora. 00:23:57
Pero es que, como la población no se queda así tranquila de por sí, también hay otros temas relacionados con todo esto, que son la guerra. 00:24:02
Las epidemias. 00:24:10
¿Cómo es, por ejemplo, la peste? 00:24:12
Tenemos que tener en cuenta que la sociedad agrícola ganadera ha llegado hasta el año 1800. 00:24:15
Toda la época de la Edad Media, el Renacimiento, todo eso es sociedad agrícola y ganadera. 00:24:22
Guerras, epidemias, emigración. 00:24:28
Toda la emigración américa fue derivada por ese tema de que no había suficiente para comer porque no entraba mucha. 00:24:30
¿Cómo influye esto? 00:24:37
Bueno, cuanto más población hay, más guerras, epidemias y emigración. 00:24:41
Eso lo vemos perfectamente hoy en día. 00:24:45
Y cuanto más guerras, epidemias y emigración, ¿qué pasa? 00:24:48
Que hay menos población. 00:24:51
Aquí tenemos una retroalimentación. 00:24:53
Lo estamos viendo ahora mismo. 00:24:55
Este hecho se nos repite continuamente. 00:24:58
No se nos está repitiendo ahora con la pandemia. 00:25:01
De que cuanta más gente hay, más epidemias y más problemas. 00:25:04
Sobre todo cuando estamos muy juntas. 00:25:08
Entonces, bueno, este sería un esquema de cómo sería una sociedad agrícola y ganadera. 00:25:11
¿Vale? 00:25:18
Dijimos que en la sociedad cazadora-recolectora teníamos 2.500 kilocalorías diarias. 00:25:19
Aquí más o menos se mantiene. 00:25:25
Igual ha subido algo, ¿eh? 00:25:28
Ha subido algo porque tenemos que tener en cuenta todas estas plazas de bosque, tecnología de hierro, etc. 00:25:30
Pero no ha subido en exceso, ¿de acuerdo? 00:25:35
Podríamos decir que igual ha subido a 10.000 kilocalorías diarias aproximadamente. 00:25:38
Veremos qué pasa con el siguiente paso. 00:25:42
Seguimos hacia adelante. 00:25:45
Llegamos al año 1800. 00:25:47
Es decir, hace 220 años aproximadamente. 00:25:49
Y comienza una nueva época que es la sociedad industrial. 00:25:53
Con el tema del comienzo de la máquina de vapor, el uso de la máquina de vapor. 00:25:58
Comienzan a industrializar la industria. 00:26:03
Ahora se realizan fábricas, se realizan máquinas que consiguen hacerlo muchísimo más deprisa de lo que podemos hacerlo la gente. 00:26:06
Esto provoca muchas cosas. 00:26:13
Seguramente en la historia os lo habrán contado. 00:26:15
Y si no, pues hacia el final del curso ya que os lo contarán esto, pues lo retomáis. 00:26:18
Pero vamos, básicamente emigración. 00:26:22
Emigración. 00:26:25
Emigración. 00:26:27
Emigración. 00:26:29
Emigración. 00:26:31
Pero vamos, básicamente emigración del campo a la ciudad. 00:26:32
Siempre ha habido a lo largo de toda la historia de la humanidad. 00:26:36
Pero esta vez de forma masiva para trabajar en las fábricas. 00:26:39
Un despede de todo el tema de la vida del campo. 00:26:43
Ya parecen generaciones que nunca lo han cultivado ni han tenido relación con el campo. 00:26:47
Y aumenta muchísimo el consumo. 00:26:52
De todo. 00:26:55
Absolutamente de todo. 00:26:57
Porque la maquinaria se tiene que mover. 00:26:59
Si no consumimos no se producen las fábricas. 00:27:00
Así continuamente. 00:27:03
Provoca un aumento brutal de los combustibles fósiles. 00:27:05
En primer lugar el carbón. 00:27:08
Luego ya pasó al petróleo, gas natural, etc. 00:27:10
Pero un aumento excesivo de combustibles fósiles. 00:27:13
Para llegar a una sociedad en la que se gasta por persona 250.000 crocalorías diarias. 00:27:16
Esto por supuesto es una generalización. 00:27:23
En Europa gastaremos muchísimo más que si nos vamos a algún país de África. 00:27:25
O incluso habrá gente que gaste más y otras menos. 00:27:31
Igual habéis hecho el cálculo de vuestra huella ecológica. 00:27:34
Si todo el mundo consumiese como yo, ¿cuántos planetas harían falta? 00:27:38
A nadie le sale un planeta. 00:27:42
Por muy ecologista que seas. 00:27:45
O te vas a vivir en el medio del campo y eres autosuficiente. 00:27:47
Si no es imposible. 00:27:50
Con lo cual esto supone muchos problemas. 00:27:51
Dejaros de las 2.500 kilocalorías diarias que era la sociedad cazadora-recolectora. 00:27:55
Estábamos completamente metidos en el ambiente. 00:28:00
Éramos una especie más, ni más ni menos. 00:28:03
Hasta esto que es realmente excesivo. 00:28:05
Vamos a ver qué problemas ha generado todo esto. 00:28:08
Con esto acabamos nuestra clase de hoy. 00:28:13
Ya el miércoles continuamos. 00:28:15
Vemos todo el tema de la crisis ambiental. 00:28:18
Qué alternativas se están planteando. 00:28:19
Y veremos también los sistemas de formación geográfica. 00:28:22
Idioma/s:
es
Autor/es:
Marta García Pérez
Subido por:
Marta G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
18
Fecha:
24 de octubre de 2022 - 23:32
Visibilidad:
Clave
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
28′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
216.40 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid