PODCAST BURBUJA EPISODIO #7 (Completo)

Vamos a realizar la lectura de un fragmento del libro Trafalgar de Don Benito Pérez de Galdós. 00:00:00

Al amanecer del día 20, el viento soplaba con mucha fuerza, 00:00:11

y por esa causa los navíos estaban muy distantes unos de otros. 00:00:16

Mas, habiéndose calmado el viento poco después de mediodía, 00:00:21

el buque almirante hizo señales de que se formasen las cinco columnas. 00:00:25

vanguardia, centro, retaguardia y los dos cuerpos que componían la reserva. 00:00:32

Yo me deleitaba viendo cómo acudían dócilmente a la formación aquellas moles 00:00:39

y aunque a causa de la diversidad de las condiciones marineras, 00:00:44

las maniobras no eran muy rápidas y las líneas formadas poco perfectas, 00:00:50

siempre causaba admiración contemplar aquel ejercicio. 00:00:56

El viento soplaba del suroeste, según dijo Marcial, que lo había profetizado desde por la mañana, y la escuadra, recibiéndole por estribor, marchó en dirección del estrecho. 00:01:00

Por la noche se vieron algunas luces, y al amanecer del 21, vimos 27 navíos por barlovento, entre los cuales Marcial designó siete de tres puentes. 00:01:15

A eso de las ocho, los 33 barcos de la flota enemiga estaban a la vista, formados en dos columnas. 00:01:31

Nuestra escuadra formaba una larguísima línea y según las apariencias, las dos columnas de Nelson, dispuestas en forma de cuña, avanzaban como si quieran cortar nuestra línea por el centro y retaguardia. 00:01:39

Buenas tardes a todos los oyentes del podcast Burbuja, mi nombre es Nerea y ahora voy a presentar a Sonia 00:02:12

que es una que acompaña a nuestra profesora Marta Enfort y aquí están mis compañeras Beatriz y Mercedes 00:02:31

que van a hablar sobre el taller operativo que estamos cursando este año. 00:02:40

Bueno, Bea, buenas tardes. 00:02:52

Buenas tardes. 00:02:55

Buenas tardes. 00:02:56

Te voy a hacer una preguntita, señorita Bea. 00:02:59

Muy bien. 00:03:03

¿Cómo se llama el taller que estamos cursando? 00:03:04

Operaciones Auxiliares de Servicio Administrativo ON y General. 00:03:07

¿Qué días venimos al taller operativo? 00:03:12

Los lunes a jueves de 4 a 6 y media. 00:03:18

¿Quiénes son nuestros profesores? 00:03:25

¿Profesores? Andrés, que es nuestro tutor, Marta, que es nuestra profesora de FOL y Laura, que ha venido a sustituir a Andrés y Sonia, que está haciendo prácticas y ayudando mucho en clase. 00:03:26

¿Qué estudiáis en el taller operativo? 00:03:42

Pues mira, en la primera evaluación dimos un poquito de matemáticas, lengua, la empresa, qué es la empresa, qué es la comunicación interna y externa. En la segunda dimos un poco de paquetería, de carta comercial, recursos humanos, etc. 00:03:44

Y los jueves tenemos de 5 a 6 y media, fall con Marta, que ahí vimos el currículo, los riesgos laborales, hicimos una carta de presentación, las fases de la entrevista y el año que viene tendremos nuestras prácticas en empresas que aún no sabemos, pero que tenemos muchas ganas. 00:04:00

¿Qué es lo que más te gusta del taller y por qué? 00:04:22

Pues nos gusta aprender cosas nuevas, estar con los compañeros, los profesores, porque estamos descubriendo cosas sobre nosotros que no sabíamos y además es importante seguir estudiando y aprendiendo. 00:04:38

¿Por qué estudias esto? 00:04:51

Algunos estudiamos el taller para adquirir unos conocimientos para que el día a día nos sirva para encontrar un buen trabajo 00:04:58

Otros porque nos dan puntos en las oposiciones y porque nos gusta la administración para tener un buen futuro 00:05:06

Veo muy interesante el taller operativo 00:05:13

Sí, sí 00:05:17

La verdad es que sí 00:05:18

¿Se lo recomendarías a algún amigo o amiga? 00:05:20

Sí, se lo recomendaría porque me encanta el curso, estoy aprendiendo cosas sobre mí, viene bien aprender cosas nuevas para el mundo laboral, tener títulos y porque son súper majos y encantadores los compañeros también 00:05:23

Por último, ¿hemos hecho alguna excursión fuera del centro CEPA? 00:05:40

Sí, hemos ido a la feria de empleo para personas con discapacidad que se celebró en el IFEMA de Madrid. Además, la jefa de estudio nos ha preguntado dónde nos gustaría ir de excursión, de fin de curso y estamos pensando en dónde ir. 00:05:49

Bueno chicos y chicas 00:06:04

Ya ha acabado esta entrevista 00:06:06

De Mercedes, Nerea y Beatriz 00:06:08

Nos podéis seguir 00:06:11

En las redes sociales 00:06:12

Bueno, en las plataformas digitales 00:06:14

De Spotify 00:06:16

Poniendo podcast 00:06:17

Solo con poner eso ya sale 00:06:18

Y podéis ver 00:06:21

Todas las entrevistas que hemos hecho 00:06:23

A los profesores, a los alumnos 00:06:25

Y todo eso 00:06:27

Y espero que os haya gustado esta entrevista 00:06:28

Y buena tarde a todos los oyentes 00:06:31

Hasta luego 00:06:33

Hasta luego 00:06:34

Hasta luego 00:06:36

Adiós 00:06:36

Bueno, buenos días 00:07:06

Bienvenidos a Posca Burbuja, estamos examinando al profesor y hoy vamos a hablar con Ángeles, nuestra profesora de formación profesional básica. 00:07:08

Buenos días, Ángeles. 00:07:20

Buenos días, Diego, y buenos días a todos los que nos escuchan o nos escucharán, y estoy encantada de estar aquí contigo. 00:07:22

Vale, gracias. ¿Y nosotros contigo? 00:07:31

Pues fenomenal, pasaremos un buen ratito. 00:07:34

Sí, seguro que sí. Bueno, te vamos a preguntas. ¿Por qué no empezabas contando tu historia? Que nos cuentes tu historia. 00:07:38

¿Os cuento mi historia? Vale, pues venga. Bueno, soy María Ángeles, me conocen como Ángeles en el centro, tengo 48 años y llevo en el CEPA, este es mi tercer año. 00:07:49

Mi tercer año. La verdad que en la docencia no llevo mucho, llevo solo cinco años. Muy intenso es la verdad y me está gustando mucho, pero no tengo un largo recorrido. 00:08:05

Yo vengo de trabajar en otro sitio, en la empresa privada, y por circunstancias, pues a veces hay que reciclarse, hay que tomar un cambio de rumbo, y decidí intentar esto de la docencia, que llevaba yo también tiempo detrás de ello, la enseñanza. 00:08:22

Y bueno, pues nada, hasta que un día me presenté a la oposición y me metí en listas e intenté comenzar. Y así fue. Comencé en un instituto. Uy, el instituto era un poquillo, un poquito complicado. 00:08:44

¿Qué instituto era? Pues empecé un instituto en Cienpozuelos. Empecé a dar un grado medio porque, como bien has dicho, soy profesora de formación profesional de administración y entonces puedo dar a grados FP básica, grado medio o grado superior. Y entonces comencé en ese instituto y, bueno, me costó un poquito para ser la primera vez. 00:09:00

Hombre, la primera vez es dura 00:09:27

La primera vez es dura para todos, sí, sí, sí 00:09:29

Me costó un poquito, pero bueno, una vez ya entras ahí en el camino 00:09:32

Y bueno, el año siguiente volví a estar en un instituto 00:09:37

Que me acuerdo que estaba muy lejos, muy lejos de mi casa 00:09:41

Pero bueno, iba muy a gusto también porque los alumnos eran muy agradables 00:09:43

Hombre, venir a Alcalá todos los días también 00:09:48

Esto ya ha sido lo mejor, claro 00:09:51

Hombre, también está al lado de tu casa 00:09:53

Claro, está cerca de mi casa 00:09:58

Bueno, ya me incorporé al CEPA 00:09:59

Que ya fue mi tercer centro 00:10:02

Y como te iba diciendo 00:10:04

Llevo aquí tres años 00:10:06

Está cerquita de mi casa 00:10:08

Que eso también es importante 00:10:09

Pero lo mejor es que me gusta mucho el centro 00:10:10

Me gusta mucho el centro 00:10:14

El centro y los alumnos 00:10:16

Muy bien, me alegro 00:10:18

Gracias, Diego 00:10:19

¿Era buena estudiante? 00:10:21

Bueno, qué pregunta 00:10:25

Qué dilema 00:10:26

No, no, no, aquí vamos a por todas 00:10:29

Hay que decir la verdad 00:10:32

Pues en el instituto no era buena estudiante 00:10:33

No era buena estudiante 00:10:38

Porque, claro 00:10:41

Bueno, en aquellos tiempos 00:10:44

Que si letras, que si letras mixtas 00:10:46

Hasta que decidí 00:10:48

y me encaminé por lo que me gustaba 00:10:50

me costó mucho 00:10:52

o sea, te voy a decir 00:10:54

que bueno 00:10:56

que continué 00:10:58

porque era muy 00:11:00

persistente 00:11:02

pero me costó hasta que ya me encaminé 00:11:04

escogiendo las materias 00:11:07

que me gustaban 00:11:09

y luego ya, sí, luego ya todo fue 00:11:10

su curso normal 00:11:13

luego ya todo fue normal 00:11:15

pues se notó muy bien 00:11:17

eso es 00:11:18

¿Siempre tenías claro que querías ser profesora? 00:11:19

Pues, como contaba al inicio 00:11:26

Empecé en otros temas 00:11:31

Acabé la universidad 00:11:33

Empecé a trabajar en otros temas 00:11:35

De banca y tal 00:11:37

Y bueno, me fui metiendo en ese mundo 00:11:40

Me fui metiendo en ese mundo 00:11:43

Pero siempre tenía el gusanillo de la enseñanza 00:11:44

Y bueno, pues un día, lo que decía antes, de repente tuve que tomar una decisión y dije, pues venga, ahora es el momento. 00:11:49

Ya que he tenido ganas entonces y no lo hice, pues creo que ahora lo voy a hacer. 00:12:00

Así que creo que sí, que siempre ha estado en mí ese rumrum. 00:12:07

Hombre, yo creo que enseñar a niños pequeños todos queremos. 00:12:12

A niños pequeños, pero hay que tener también mucha paciencia, ¿eh? 00:12:16

Hombre, eso sí, día a día. 00:12:20

Eso es. 00:12:22

Se le hace muy duro. 00:12:23

Bueno, cada alumno, cada etapa, tiene su forma de enseñar y también, bueno, pues no es lo mismo los pequeños que los de más edad, que los adolescentes. 00:12:25

Hombre, lo mismo no es, pero… 00:12:39

Claro, no es lo mismo, pero los pequeños parece que siempre 00:12:41

Siempre nos van a gustar a todos 00:12:44

Sí, eso sí 00:12:46

En este caso estamos con ya un poco mayorcitos 00:12:47

Vale 00:12:50

¿Trabajaste en otro sitio 00:12:52

Antes de estar aquí? 00:12:55

Bueno, como lo has explicado antes 00:12:56

Sí, trabajé 00:12:58

En banca 00:13:00

Muchos años, 17 años 00:13:02

Júpiter 00:13:05

Si es que soy muy mayor, Diego 00:13:06

A ver, eres joven 00:13:08

No, no, no 00:13:09

Y luego, pues, bueno, lo que sí quiero decir es que antes de buscar este trabajo, que si era un trabajo en sí más serio, ya más, pues eso, más rutinario de todos los días, ya con un contrato y tal, anteriormente sí he trabajado en muchas cosas. 00:13:10

Mientras estudiaba, trabajaba en lo que me salía. Digo lo que me salía porque era así lo que me salía, que eso lo digo yo muchas veces a vosotros. Y bueno, de todas esas pequeñas experiencias, pues también fui aprendiendo. 00:13:32

Y también ahorraba un dinerito que también venía bien. Y bueno, pues luego también me sirvió para cuando conseguí un mejor trabajo, pues ya había tenido esas pequeñas experiencias, como digo, y sí servían. 00:13:47

Servía porque yo ya sabía esto, sé que esto no puede ser, sé que esto sí. Y bueno, todo ayuda, por pequeño que sea el trabajo, por fácil, no pasa nada, todos los trabajos ayudan. 00:14:05

Y cuando eres joven, más aún, porque te hacen también responsable con los demás, adquieres responsabilidades, adquieres compromisos. Así que sí, tuve un trabajo más formal durante muchos años, pero antes de ese sí tuve muchos pequeños trabajos, que no eran nada del otro mundo, pero también aprendí muchas cosas. 00:14:19

Hombre, pero son trabajos. 00:14:44

Trabajitos, ¿eh? De todo, de todo. 00:14:46

Pero no dejan de ser trabajos. 00:14:48

Claro, eso es, no dejan de ser trabajos. 00:14:50

Da igual con lo que trabajemos. 00:14:51

Eso es. Y que siempre hay que hacer, aunque, como decimos, ¿verdad?, en clase, aunque tengamos que pegar sellos, pero lo tenemos que pegar de la mejor forma posible. 00:14:54

A ver, el salario lo vas a tener igual. 00:15:02

Claro. Bueno, cuando más se perfecciona uno, pues adquirirá un trabajo mejor, un mejor salario, pero por poco que hagas, hay que hacerlo bien. Eso es. 00:15:04

Sí. 00:15:16

Bueno, en eso estamos de acuerdo, ¿verdad? 00:15:17

Sí. 00:15:19

Vale. 00:15:19

¿Conocías a ese padre antes de trabajar aquí? 00:15:21

Pues no, no lo conocía. 00:15:24

Y yo tampoco. 00:15:25

No lo conocía, la verdad 00:15:26

Así que ha sido una suerte 00:15:28

Ha sido una suerte conocerlo 00:15:30

Ha sido como mejor 00:15:32

Porque no lo conocías y llegas, lo conoces 00:15:33

Conoces a los profesores 00:15:36

Conoces a los alumnos 00:15:38

Y es como más sorpresa aún 00:15:40

Dices, vaya, qué centro 00:15:41

Sí 00:15:43

Lo que me pasa a mí igual 00:15:46

Que yo no conocía ECEPA 00:15:49

Antes de estar aquí 00:15:51

Y ahora como 00:15:52

Que es lo mismo 00:15:54

Ahora como si fuera tu casa, ¿verdad? 00:15:56

Claro, de eso se trata 00:15:58

¿Qué destacaría del día a día? 00:16:00

¿O de las actividades, proyectos de CEPA? 00:16:06

Pues destacaría 00:16:11

Todas me gustan, la verdad 00:16:13

Es que no 00:16:16

Creo que no hay actividad que propongan 00:16:17

Que sea interesante 00:16:21

O sea, el proyecto de, por ejemplo, Te regalo mi lengua, me parece interesantísimo. Las jornadas que se hacen durante el Día del Libro, no sé, ahora mismo, la jornada cultural, las salidas que hacen con los alumnos, 00:16:23

el proyecto que hay también 00:16:48

que van alumnos de nuestra aula 00:16:51

del coro 00:16:54

súper interesante 00:16:55

así que destacar 00:16:57

es que en conjunta 00:16:59

hacen una y es que 00:17:01

destacan al centro 00:17:03

a mí también me gusta 00:17:05

que los alumnos se distraigan 00:17:07

que no siempre 00:17:09

estén haciendo deberes 00:17:11

que se distraigan, que salgan por ahí 00:17:13

por ejemplo 00:17:15

El fútbol, ¿verdad? 00:17:17

Las jornadas intercepas de fútbol 00:17:19

Bueno, eso estáis encantados 00:17:22

Bueno, si tengo que destacar 00:17:24

Por vosotros, por los alumnos 00:17:27

Por los que tengo 00:17:31

Es que esa actividad les encanta 00:17:32

Les encanta 00:17:34

Sí, sí se han apuntado por eso 00:17:35

Porque les gusta salir 00:17:40

Porque les gusta el deporte 00:17:41

Y luego ahí os habéis conocido mucho más, ¿verdad? 00:17:43

Claro, no solo a los del aula 00:17:46

Sino del resto 00:17:49

A ver, me dijo Javi 00:17:50

Que en el anterior partido 00:17:53

Que 00:17:55

Perdón 00:17:56

Que me dijo Javi que en el anterior 00:17:58

Partido jugaron en Mayecas 00:18:01

Y vieron a los jugadores 00:18:03

De Rayo 00:18:05

Y yo me dije 00:18:06

Yo quería estar ahí 00:18:08

Bueno, no pasa nada 00:18:11

Habrá más partidos 00:18:13

Bueno, ahora nos hemos derivado un poco aquí con el fútbol, ¿no? Como te gusta, ¿verdad? 00:18:15

¿Cómo lo pasó antes el curso pasado en el taller operativo? 00:18:23

Fue fenomenal, fenomenal. 00:18:26

Claro, porque he dicho todo y presente. 00:18:29

Hombre, claro, quería decir, si estás tú presente. 00:18:30

No, es que lo pasé muy bien, es que me encantó. 00:18:34

es que 00:18:37

lo primero 00:18:40

eres un grupo 00:18:41

estupendo 00:18:42

es que 00:18:45

super 00:18:46

colaborativos 00:18:48

especial, eres un grupo 00:18:51

especial, eso lo voy a decir siempre 00:18:55

así que 00:18:57

me lo pasé bien 00:18:59

disfruté mucho 00:19:01

y como profesor 00:19:03

es muy muy enriquecedor 00:19:04

La verdad que es una experiencia que recomiendo 00:19:07

Porque personas como vosotros, tan voluntariosas 00:19:11

Es que no se conoce todos los días 00:19:17

A ver, no todas las personas son iguales 00:19:19

No, tienes razón, es verdad 00:19:22

Hay personas de todo 00:19:24

Eso es 00:19:25

Y me encantó, me encantó, me gustó mucho 00:19:26

Vale 00:19:30

Y tú, tú estuviste bien, ¿verdad? 00:19:31

Sí, yo estuve bien 00:19:33

A ver, al principio no lo conocía, estaba nervioso, como todos. 00:19:34

Como todos. 00:19:40

A ver, yo también en mis primeras andaduras en el colegio también estaba nervioso. 00:19:42

Claro, claro, claro. 00:19:47

Bueno, también porque tenía cinco años. 00:19:49

También la edad hace, ¿verdad? 00:19:52

Sí. 00:19:54

Eso también, con cinco años. 00:19:54

Pero luego va más mudando. 00:19:56

Eso es. 00:19:58

Y ya uno va perdiendo los nervios. 00:19:59

Es como ahora, cuando nos hemos sentado aquí, pues parece que imponía, ¿no? Imponía sentarnos aquí delante del micrófono y eso que tú y yo nos conocíamos. 00:20:01

Nos conocimos bastante. 00:20:12

Bastante. Pero luego uno, ¿verdad? Empieza a hablar y empieza, y está a gusto con la compañía, pues ya todo va bien. 00:20:13

A ver, yo creo que nos conocemos. 00:20:21

Hombre, sí, dos años y está el tercero. 00:20:24

No, por eso estoy a gusto. 00:20:27

Eso es, eso es. 00:20:28

¿Cuál sería tu consejo para un alumno que acaba de matricularse en el CEPA? 00:20:30

Pues volviendo a lo de las actividades y proyectos del CEPA, mi consejo sería que intentase involucrarse y participar de esas actividades porque realmente las va a disfrutar 00:20:39

En las opciones que hay, que intentara escoger alguna, porque estoy seguro que le iba a sacar provecho, porque le iba a gustar, le iba a gustar la gente, el aprendizaje. O sea que sí, le animo a que se apunte a alguna actividad. 00:20:54

Muy bien, exacto, muy bien. ¿Y para un profesor que acaba de llegar? 00:21:14

Lo mismo, también, igual 00:21:21

Oye, y no hemos mencionado 00:21:24

Un proyecto en el que ahora mismo 00:21:26

Estamos tú y yo 00:21:29

El proyecto de la radio 00:21:29

Se merece, vamos, una ovación 00:21:31

Pues 00:21:35

Mira, por ejemplo, un profesor 00:21:36

Que se acaba de incorporar 00:21:38

Este proyecto de radio me parece 00:21:40

Muy, muy interesante 00:21:42

No lo conozco en profundidad 00:21:44

Pero creo que sí lo recomendaría 00:21:47

Para que se llegue a conocer 00:21:49

Claro, claro. Para que los profesores también lo puedan trabajar, lo puedan difundir con vosotros. Sí. Ese entre los que hay, claro. Pero bueno, que me parece muy interesante este también. 00:21:51

¿Y a mí? 00:22:06

Pues nada, digo, aquí estamos todas las semanas haciendo entrevistas, por lo que haga falta. 00:22:07

A mí no me importa. 00:22:12

Pues eso, nos tenemos que poner manos a la obra ya de cada año que viene. 00:22:13

Vale. ¿Y qué es lo que más importante te gusta para ti de la clase? 00:22:17

¿Lo que más me gusta o lo más importante? 00:22:24

Da igual. 00:22:27

Vale, pues a ver, pues me gusta la relación con el alumno, me gusta poder conocer al alumno porque si le conozco quizás pueda aportarle más cosas y lo más importante es dar clase, pues yo creo que eso es común a todos, 00:22:28

pues que aprendáis 00:22:54

lo máximo posible, transmitiros 00:22:56

todos los conocimientos, todo lo que sea 00:22:57

posible 00:22:59

e intentar 00:23:00

llegar, porque claro, no todos somos 00:23:03

ni todos nosotros los profesores somos iguales 00:23:05

ni todos vosotros los alumnos 00:23:08

sois iguales, entonces 00:23:10

intentar llegar 00:23:11

a lo máximo posible 00:23:13

a mi me pasa lo mismo que a ti 00:23:15

que yo quiero 00:23:17

también transmitirle a los alumnos 00:23:19

que se lleguen a 00:23:21

Conocer que no pasa nada, que no hay vergüenza. 00:23:23

Que no hay vergüenza. 00:23:28

Es muy importante conocerse, ¿verdad? 00:23:29

Porque hay una cierta, ya un poco de confianza para lo que tú dices, 00:23:31

para que no te dé vergüenza al hablar en clase, preguntar, 00:23:38

para estar un poco más cómodo en el aula. 00:23:43

Y cuando ya también conoces más cosas de ese alumno o vosotros de mí, pues también nos conocemos más, ¿no? Cuando uno tiene un día revuelto y dices, uy, uy, cómo viene hoy la profe, ¿no? 00:23:48

Al contrario, entras por la puerta y digo, uy, aquí por lo que me contó ha tenido algo. Bueno, pues el día ya lo ves de otra forma o a la forma de... 00:24:03

A ver, en teoría, perdón, ¿qué te conté? 00:24:14

No, nada. 00:24:16

En teoría somos personas, ¿qué más da? 00:24:17

Efectivamente, somos personas. 00:24:20

Y tenemos cambios, ¿verdad? 00:24:22

Sí. 00:24:25

Eso es. 00:24:25

A ver, a mí me pasa que yo tengo cambios de humor enseguida. 00:24:26

Bueno, eso, sí, todos. 00:24:31

Lo que pasa que, bueno, lo que tenemos que intentar es que sean para bien esos cambios de humor. 00:24:33

Pero luego se me pasa al minuto uno, se me pasa. 00:24:39

Bueno, eso es bueno porque no eres, como son las personas estas, que lo tienes ahí guardado, ¿no? 00:24:43

Sí. 00:24:51

Sino que dices, va a pasar el minuto, venga, ya lo he olvidado. 00:24:52

Que no soy rencoroso. 00:24:55

Eso es, justo, que no eres rencoroso. Bueno, eso es una cualidad muy buena. 00:24:56

Y que lo digan. 00:25:00

¿Qué puedes enganchar a algún alumno que no le guste tu asignatura? ¿Cómo lo reengancharía? 00:25:05

Ah, ¿cómo lo reengancharía? 00:25:13

Para que se motivase en tu asignatura. 00:25:15

Claro, pues, a ver, siempre utilizas otras herramientas. 00:25:17

Por ejemplo, a ver, imagínate que a un alumno mío no le gusta montaje, 00:25:25

pero ¿qué alumno no le gusta, por ejemplo, las videoconsolas, las playstations, todo esto? 00:25:31

Hombre, ¿quién no? 00:25:40

Claro, pues es que al final, pues bueno, la tecnología la tenéis tan presente que con una cosa o con otra, con los móviles, pues al final acabas, oye, si aprendes a hacer esto, pues te va a ser útil para esto o otro. 00:25:41

Entonces, cuando ven que es un beneficio real para su día a día, no gran escala, sino en las cosas pequeñas, cuando ven que el beneficio puede ser útil para las cosas que les gustan, pues yo creo que ahí, por esa vía, podría reengancharlos. 00:25:58

A ver, yo creo que como hemos nacido en el siglo de la tecnología, en el siglo XXI, por eso tenemos más tecnología. 00:26:17

totalmente, claro, es que habéis nacido con ello 00:26:25

lo lleváis innato 00:26:28

a ver, no estamos 24 horas 00:26:29

porque tenemos que dormir 00:26:31

sería muy curioso 00:26:33

sería para estudiar al niño 00:26:36

no, eso ya sería 00:26:38

un tema 00:26:39

eso ya sería muy grave 00:26:40

pues todo esto que también trae 00:26:43

sus consecuencias que hablábamos 00:26:46

lo de las adiciones a las tecnologías 00:26:48

eso hay que tomarlo con mucha seriedad 00:26:50

pero es verdad que 00:26:52

vivís en un mundo que estáis rodeados 00:26:54

de... lo palpáis. Es que 00:26:56

no tenéis más remedio. Pero por eso también 00:26:58

vosotros dosificaros, porque 00:27:00

si no, caemos en lo otro. 00:27:02

Hombre, por ejemplo, yo 00:27:04

creo que en los 15 años 00:27:06

como que nos dan un 00:27:08

teléfono móvil. Sí. 00:27:10

Y eso es, fíjate, 00:27:12

15 años. Incluso antes, ¿eh? 00:27:14

Sí. Y eso no lo sé 00:27:16

si es bueno o es malo para el niño. 00:27:18

Depende. Pues 00:27:20

pues depende. Depende del niño, 00:27:22

Depende de, a ver, siempre es pronto para utilizar ciertos, a ver, teléfonos o dispositivos, pues hay que tener, lo que hay que tener es un poco de precaución y control, eso es. 00:27:24

Hombre, sí. Yo pienso que sí es verdad que le dan un teléfono móvil al niño o a sus padres para llamar, para... 00:27:40

Cosas puntuales, necesarias, eso es. 00:27:49

Pues eso, que hay que tener un poquito de cabecita para decir, bueno, tengo esto, pero ¿cuándo lo debo utilizar? ¿Para qué? 00:27:53

A ver, pero en teoría... A ver, es toda mi opinión. 00:28:00

Sí. 00:28:03

En teoría yo pienso que hay que tener un móvil a los 18 años. 00:28:04

Pues habrá mucha gente que está de acuerdo con lo que tú dices, Diego 00:28:09

Estoy segura 00:28:13

Estoy segura que si salimos aquí fuera habrá mucha gente que opina lo que tú dices 00:28:14

Sí, perdón, ¿qué te conté? 00:28:18

No, no 00:28:20

Si yo utilizo el móvil solo para ver fútbol, nada más 00:28:20

Bueno, y para ver YouTube 00:28:24

Bueno, ¿ves? 00:28:27

Porque yo Instagram, TikTok, no tengo 00:28:29

Claro, es que hay que... 00:28:33

No las tienes y a lo mejor sabes que no le vas a dar ni ninguna utilidad, ni sabes utilizar, pues nada, pues no se tienen, eso es. 00:28:36

Hay que ser consciente de lo que cada uno tiene instalado y hasta qué punto puede utilizarlo. 00:28:44

Bueno, pues este es un buen mensaje que dejamos a que nos escuchen. 00:28:50

En teoría... 00:28:55

Sí, sí, sí, en teoría el móvil... 00:28:56

En teoría el móvil hay que tenerlo a los 20 años de edad. 00:28:58

Oye, ha subido dos años en un momento. 00:29:03

Da igual. Yo creo que es mejor para los padres. 00:29:05

Eso sí. Bueno, hay que utilizarlo cuando uno sea responsable, ¿no? Cuando uno esté capacitado para tenerlo, porque no todo el mundo lo está. 00:29:10

No, y todo el mundo no se lo puede permitir. 00:29:21

Totalmente. Muy acertado, muy acertado. 00:29:24

Porque todo el mundo no tiene la economía. 00:29:27

Eso es. Y es un gasto, claro que sí. 00:29:30

hombre, se lo puede pagar a plazo 00:29:33

pero también 00:29:36

es lo mismo 00:29:38

hay que ser consciente de que te vas a meter 00:29:39

en un préstamo a plazos por un teléfono 00:29:42

madre mía, a veces 00:29:44

tenemos que pensar las cosas 00:29:46

bueno, pues ese es un buen mensaje 00:29:48

demasiado 00:29:50

bueno, que nos hemos ido 00:29:51

del tema 00:29:54

¿alguna enseñanza 00:29:55

que hayas aprendido en estos 00:29:58

años como profesora 00:30:00

que antes no supieras? 00:30:02

Pues algunas enseñanzas, pues muchas. 00:30:05

Porque cada día se aprende algo nuevo. 00:30:07

Y eso puede sonar muy típico, 00:30:10

pero es que es la verdad. 00:30:12

No, no, sí, es la verdad. 00:30:13

Cada día se aprende algo nuevo. 00:30:15

Nosotros porque tenemos que aprender, 00:30:17

pero es que de vosotros también aprendemos. 00:30:19

O sea, cada día una cosa nueva. 00:30:22

¿Y qué lo digo? 00:30:25

Y lo vamos a dejar aquí marcado, es verdad. 00:30:26

Porque venimos aquí 00:30:29

y estamos en contacto 00:30:31

todos los días con vosotros 00:30:33

y preparando nuestras materias 00:30:35

entonces 00:30:38

todos los días aprendes algo 00:30:38

si no es de un profesor 00:30:40

es de elaborando material 00:30:42

y si no es de vosotros 00:30:44

¿cuántas veces no digo yo en clase 00:30:46

ah, eso yo no lo sabía 00:30:48

muy bien, tal 00:30:50

pues es que es así 00:30:51

y vosotros también 00:30:52

sí 00:30:54

de que estás más orgullosa 00:30:55

en estos años 00:30:58

que he aceptado como director 00:30:59

bueno 00:31:01

perdón 00:31:02

que si tú en el futuro quieres ser directora 00:31:04

pues yo de momento 00:31:08

creo que estoy bien así 00:31:09

así que 00:31:11

hay campo para todos 00:31:13

y sitios para todos 00:31:15

mi sitio está así como está bien 00:31:16

en el futuro ya se deparará 00:31:19

eso es, sí, ya se deparará 00:31:22

vale 00:31:24

y concretando 00:31:25

más en ti 00:31:27

¿Alguna afición que tienes fuera de centro? 00:31:29

A ver, pues aficiones 00:31:34

Me gusta mucho ir al campo 00:31:36

Me gusta mucho el campo 00:31:39

A ver, a mí también 00:31:40

Me gusta el campo 00:31:42

Me gusta estar un poco, voy a decirlo así, aislada de todo 00:31:43

A ver, me dice mi madre que todos tenemos que estar aislados 00:31:48

que no todos los días 00:31:55

son diversión 00:31:58

a veces necesitas momentos 00:31:59

para pensar 00:32:02

para ti mismo 00:32:02

para decir hoy me lo dedico a mí 00:32:04

y pienso mis cosas 00:32:07

pero no todos los días 00:32:09

no todos los días 00:32:11

pero esos momentos sí 00:32:12

los echo de menos a veces 00:32:15

y estar rodeada 00:32:16

no sé en tu caso 00:32:18

pero yo por ejemplo rodeada 00:32:20

de naturaleza 00:32:21

de otros sonidos 00:32:24

que son estos 00:32:26

fuera de la ciudad 00:32:27

si yo por ejemplo 00:32:30

yo pienso 00:32:33

que como que soy un 00:32:34

chico muy familiar 00:32:37

que me gusta estar con mi familia 00:32:39

bueno 00:32:42

pero también me gusta estar solo 00:32:43

claro, pero eso es normal y es bueno y es sano 00:32:45

bueno, depende del día 00:32:47

claro, ratitos o momentos 00:32:49

si 00:32:51

bueno, eso es sano, eso es sano para todos 00:32:51

¿Algún proyecto de futuro? ¿Dónde te vas en unos años? ¿Dónde te ves en unos años? 00:32:54

Mira, eso es muy difícil de responder porque a veces tenemos una idea 00:33:00

de que pues es que yo quiero quedarme aquí, quiero estar haciendo esto 00:33:11

y a veces esa idea se rompe por cualquier motivo 00:33:16

entonces por gustarme, estoy súper bien aquí, me encanta el CEPA, mis alumnos 00:33:19

Pero siempre tengo que tener la mentalidad abierta de lo que venga, pues bienvenido será, porque no puedo cerrarme a una idea de, porque luego eso puede romperse por otros motivos, por otras causas, y no nos vamos a frustrar por eso, ¿verdad? 00:33:27

No, hay que seguir adelante y hay que seguir, entonces pues lo vamos viendo día a día, yo lo dejo así. 00:33:45

Si yo, por ejemplo, tengo varias ideas para el futuro, y yo lo que pienso al principio, que ya se verá, que viva el día a día. 00:33:52

Eso es. 00:34:03

Porque a lo mejor, a ver, lo siento que diga esto. 00:34:03

Sin palabrotas, ¿eh? Sin palabrotas. 00:34:07

Entonces no lo digo. 00:34:09

No, no, no, no, no. 00:34:11

Vale, perdón. 00:34:12

Bueno, pero hay otra forma de expresarlo, ¿no? 00:34:14

Sí. 00:34:16

Podemos decirlo de otra forma. 00:34:16

Fallecer. 00:34:17

Eso es, eso sí. 00:34:18

Que a lo mejor falleco mañana, pero que no lo sé, porque todos vamos a morir. No somos inmunes. 00:34:19

No, nada, nada. Entonces es el día a día, ¿verdad? Tú también eres partidario del día a día y pensar a corto plazo, ponernos pequeñas metas y se irá viendo. Bueno, pues opinamos lo mismo. 00:34:30

Sí, estamos igual. Para acabar, ¿nos recomendamos un libro? 00:34:44

Ah, vale, pues sí. Venga, ¿tú qué me recomiendas? Uy, madre. 00:34:54

Pues no lo sé. No me he leído ningún libro. Bueno, depende. Sí me he leído un libro, pero como que era de niños pequeños. Los Fútbolísimos. 00:34:58

Los Fútbolísimos. Bueno, pues recomiéndalo, claro que sí. 00:35:10

Vale, recomiendo a todos los alumnos el libro Fútbolísimos. 00:35:13

Vale, que tiene varias, ¿verdad? 00:35:20

Sí, tiene varias editoriales y varios libros. 00:35:21

Claro, no sé si irá hasta 10 libros o 10... 00:35:26

No, hay más. 00:35:29

Hay más, bueno, pues está bien. 00:35:30

No sé cuántos más, pero hay. 00:35:32

Bueno, venga, pues yo voy a recomendar... ¿qué recomiendo? Me gusta casi todo. 00:35:35

Bueno, pues como estamos en el CEPA con el tema de Federico García Lorca 00:35:41

y están trabajando justo ahora para hacer una representación leída de bodas de sangre 00:35:48

pues recomiendo cualquier libro de Federico García Lorca 00:35:59

Puede parecer 00:36:06

Desconocido, antiguo 00:36:09

Por ejemplo, ¿tú conoces a Federico García Lorca? 00:36:12

Sí 00:36:15

Buen colegio 00:36:15

Que no es en serio 00:36:16

Conozco a la autor 00:36:19

Bueno, pues cualquier obra yo creo que transmite 00:36:20

Y llega, llega mucho 00:36:24

O sea que cualquier obra de Federico 00:36:25

Para mí Federico 00:36:28

Para mí es Federico 00:36:30

Es Federico García Lorca 00:36:31

Muy recomendable 00:36:32

Sí, y bueno ya 00:36:35

Bueno, voy a decir uno actual para que no diga 00:36:37

Venga, pues uno actual también 00:36:39

Pues mira, me estoy leyendo 00:36:41

Que me han prestado 00:36:44

Todo arde de Juan Gómez Jurado 00:36:45

Y me está gustando 00:36:49

Sí, me está gustando 00:36:50

Pero no digo nada hasta que lo termine 00:36:51

Vale 00:36:54

No hagas spoiler 00:36:55

No, no hago spoiler 00:36:56

Vale, de Juan Gómez Jurado no lo conozco 00:36:58

No, bueno, pues el próximo día te lo enseño 00:37:02

Esto es todo, muchas gracias 00:37:04

de nuevo por atendernos 00:37:09

de pedirnos desde el estudio de Radio Burbuja 00:37:12

Bueno, muchas gracias a todos 00:37:16

y encantados, y especialmente 00:37:19

a Diego, que lo ha hecho fenomenal 00:37:21

Hola, soy Lorenzo Alonso, 00:37:46

soy profesor de inglés en la Escuela Primera de la Escuela Adolescente de Doha. 00:37:55

Hoy vamos a ver a algunos estudiantes de inglés 00:37:59

como segundo lenguaje, segundo año, 00:38:01

y van a practicar un juego de rola. 00:38:04

El primero, el juego de rola es entre Jairo, 00:38:07

un cliente que está almacenando comida, 00:38:11

de Takeaway y Gema, un asistente de la tienda, 00:38:14

en el teléfono. 00:38:17

So, would you like? 00:38:18

Hello, Gemma's Takeaway. Can I help you? 00:38:20

I'd like to order some food, please. 00:38:24

What would you like? 00:38:27

Can I have four hamburgers, please? 00:38:28

Two with cheese and two without it. 00:38:32

Okay. Anything to drink? 00:38:35

Yes, please. I'd like three cans of coke and one bottle of mineral water. 00:38:37

Steel or sparkling? 00:38:43

Steel, please. 00:38:45

¿Te gustaría algo más? 00:38:46

No, no, eso es todo, gracias. 00:38:48

¿Es para la entrega de la casa o para la entrega de la casa? 00:38:52

Para la entrega de la casa, por favor. 00:38:55

¿Puedo tener tu adresado y número de teléfono, por favor? 00:38:57

Sí, es 2 Falkland Road y mi número de teléfono es 6625419. 00:39:01

¿Y tu nombre, por favor? 00:39:11

Soy Jairo Rodríguez. 00:39:13

Ok, eso va a ser 90 libras, tu orden será entregado en 30 minutos 00:39:15

Gracias, adiós 00:39:22

Gracias 00:39:24

Gracias, gracias a todos, ok, gracias, estamos terminados 00:39:24

Ahora, nuestro próximo juego es entre Elena y Benny 00:39:29

Son amigos, haciendo planes, invitando, declinando y aceptando 00:39:35

Así que, cuando te guste 00:39:40

Hola. 00:39:42

Hola, soy Elena. ¿Está Benny ahí? 00:39:44

Hablando. 00:39:47

Hola, Benny. Soy Elena. ¿Cómo estás? 00:39:48

Bien, gracias. ¿Qué tal? 00:39:50

¿Te gustaría ir a cenar el viernes en la tarde? 00:39:52

Yo no puedo ir el viernes. Me encantaría, pero estoy cenando con Tony. 00:39:57

¿Qué tal ir al puerto de nadar el viernes? 00:40:01

Let's see. I'm busy at 10 because I'm having my haircut, but I'm free after that, from 11 to 12.30, and then I'm having my English lesson. 00:40:06

Perfect. What time shall we meet? 00:40:17

What about meeting at 11? 00:40:20

Perfect. Where shall we meet? 00:40:22

Why don't we meet in front of Fox restaurant? 00:40:25

Sounds good. See you there. 00:40:28

Great. Bye. 00:40:29

Bye. 00:40:31

Hola de nuevo. Nuestro próximo lugar de trabajo es entre Begoña, un cliente que se encuentra en un hotel para reservar una habitación y Budi, la recepcionista del hotel. Así que, cuando te guste. 00:40:31

Buenas tardes, Fox Hotel. ¿Puedo ayudarte? 00:40:47

Sí, me gustaría reservar una habitación, por favor. 00:40:51

Ciertamente. ¿Cuánto tiempo? 00:40:55

Marzo del 23. 00:40:58

¿Cuánto tiempo estarás? 00:41:00

Cuatro noches. 00:41:02

¿Qué tipo de habitación te gustaría, mamá? 00:41:04

Doble pulgada. Me gustaría que me dieras una habitación con una vista. 00:41:08

Por supuesto, mamá. Voy a ver qué tenemos disponible. 00:41:16

Sí, tenemos una habitación. En el cuarto piso, con una vista realmente espléndida. 00:41:23

Bien. ¿Cuánto es la habitación por noche? 00:41:32

¿Te gusta el brefax? 00:41:37

No, gracias. 00:41:39

Es 150 euros por noche, excluyendo las tasas. 00:41:41

Eso es bien. 00:41:49

¿Quién está buscándose por favor, hombre? 00:41:50

Mr. and Mrs. López, that's L-O-P-E-Z 00:41:53

Ok, let me make sure I got that 00:42:01

Mr. and Mrs. López, double with bad for March the 23rd, 24th, 25th and 26th 00:42:06

Is that ok? 00:42:19

Yes, it is, thank you 00:42:20

Déjenme darles su número de confirmación. Es 559. Lo repetiré. 559. Gracias. Gracias por elegir el hotel Fox. Y que tengan un buen día. Adiós. 00:42:22

Adiós. 00:42:48

And finally, we are going to see a role-play dialogue at the doctor's. 00:42:54

Mariano is going to play the doctor and Pada is going to play the patient. 00:42:58

Okay, so when you like. 00:43:03

Come on. 00:43:06

Good morning. 00:43:07

Please sit down. 00:43:08

What seems to be the problem? 00:43:10

I'm not feeling very well. 00:43:12

What symptoms do you have? 00:43:14

I've got stomach ache. 00:43:16

Do you have a temperature? 00:43:19

No, I don't. 00:43:21

¿Tienes una edad de cabeza? 00:43:22

Sí, lo tengo. 00:43:25

¿Cuánto tiempo tienes de edad de cabeza? 00:43:27

Por unos dos días. 00:43:31

¿No tienes alergia a nada? 00:43:33

No, no tengo alergia. 00:43:38

Voy a dar la prescripción para las pilas. 00:43:41

¿Cuántas veces tengo que tomar las pilas? 00:43:46

take one pill 00:43:50

every eight hour 00:43:53

thank you 00:43:55

when I come back 00:43:56

if you don't have data 00:43:58

make an appointment 00:44:01

to see me 00:44:03

thank you 00:44:05

thank you 00:44:07

thank you 00:44:09

Buenas tardes, bienvenidos a mis vecinos de Alcalá desde Podcast Burbuja 00:44:33

Hoy estamos con el escritor Enrique Javier Lara 00:44:41

Buenas tardes Enrique, muchas gracias por atendernos 00:44:43

Muchas gracias a vosotros por haberme invitado 00:44:47

Y bueno, pues encantado de estar aquí 00:44:50

Cuéntanos un poco tu trayectoria, ¿cómo empezaste a escribir y cuánto tiempo llevas haciéndolo? 00:44:53

Bueno, esto es una cuestión un poquito complicada 00:44:58

La verdad es que lo de escribir lo llevo, digamos, dentro 00:45:04

Siempre me ha gustado, ¿no? 00:45:09

Desde niño ya me gustaba esto, ¿no? 00:45:11

Leer, dibujar, escribir 00:45:16

Eran mis tres pilares artísticos 00:45:19

Un poco heredados por tradición familiar 00:45:22

porque ha habido gente antes que yo que en distintas ramas con el arte y la literatura 00:45:27

han hecho sus cosas y sus pinitos. 00:45:35

O sea, que es algo que has tenido siempre muy presente. 00:45:40

¿Ha habido algún escritor o libro en particular que te haya influenciado? 00:45:42

Todos. A lo largo de mi vida, que ya tengo unos cuantos años, 00:45:48

Pues comienzas leyendo cosas más acorde con tus años 00:45:55

Y yo empecé a leer muy joven porque como ya te digo me gustaba mucho leer 00:46:02

Y entonces de mi primera infancia recuerdo los libros de aventura 00:46:07

Que luego ha persistido esta afición a los libros de aventura 00:46:15

Es casi lo que más me gusta 00:46:21

Pues yo leía mucho a Julio Verne, a Maynard Rey, a Miro Salgari, a Daniel Defoe, toda esta gente. 00:46:22

¿Cuál es tu relación con Alcalá de Henares? ¿Cuánto llevas viviendo aquí? 00:46:29

Yo llevo viviendo aquí desde el año 75, marzo del 75. 00:46:33

Por una cuestión también, bueno, laboral de mi padre, entonces tenía 16 o 17 años cuando vinimos a Alcalá. 00:46:38

mi padre era dibujante 00:46:48

y entonces él trabajaba en el grupo 00:46:52

¿cómo se llamaba? 00:46:55

Grupo Colobal 00:46:58

de papeles pintados en aquella época 00:46:59

la fábrica 00:47:02

estaba aquí, eran papeles pintados Goya 00:47:03

había un anuncio en la televisión 00:47:06

que decía ponga un Goya en la pared 00:47:08

y salía una señora poniendo un papel pintado 00:47:10

y entonces pues le dijeron 00:47:13

se quiere usted venir a Alcalá 00:47:14

y tal, y entonces pues nos vinimos a Alcalá 00:47:17

y aquí nos hemos quedado, todos 00:47:19

¿Cómo definirías tu escritura? 00:47:21

¿Qué estilo te define? 00:47:23

¿Qué tipo de... 00:47:26

¿Qué definirías 00:47:28

de tu escritura? ¿Qué estilo te define? 00:47:29

Ninguno, soy ecléctico 00:47:34

como me preguntabas en un principio 00:47:35

¿Quiénes me han influenciado? Pues muchas veces 00:47:40

lees a un autor 00:47:43

que te cala 00:47:45

Y entonces, pues yo creo que nos pasa a todos los que escribimos, tendemos a mimetizar y te impregnas de lo que hace y tal, pero bueno, no sé, yo por ejemplo soy bastante galdosiano y bueno, pues Galdós me influye, soy muy cortazariano, los cuentos de Cortázar me influyen, etcétera, etcétera. 00:47:47

Y en poesía, por ejemplo, Machado es mi escritor favorito en poesía. 00:48:11

¿Qué esperas transmitir con tus obras? 00:48:18

¿Y qué mensajes o temas exploras en tu trabajo? 00:48:20

Vamos a ver, yo siempre me he intentado, bueno, he intentado y me he definido como un... 00:48:24

No quiero parecer grandilocuente, pero como alguien que escribe un tipo de literatura 00:48:33

que tiene bastante aproximación con la existencia, con los existencialistas. 00:48:41

Al ver que a mí me gustaba muchísimo, intento buscar también un poco ese camino. 00:48:50

Me interesan mucho los personajes, gente normal, gente de la calle, 00:49:00

en su momento 00:49:07

cuando leí el libro 00:49:10

de Sasoshiko de Pessoa hace muchísimos años 00:49:12

pues describía 00:49:14

pues esos heterónimos 00:49:16

y esa gente 00:49:18

tan así 00:49:20

tan particular 00:49:22

que yo creo que los he cogido 00:49:22

pues a otros personajes 00:49:26

muchas veces 00:49:28

como ejemplos 00:49:29

pero normalmente siempre 00:49:31

busco personajes 00:49:33

es eso, ya te digo, de la calle, gente normal, casi todos mis personajes son antihéroes, 00:49:35

y son gente que te lo puedes encontrar por ahí, y que yo intento indagar en su vida, en su existencia. 00:49:46

Tu última novela se llama Señor Pájaro, ¿nos podrías hablar un poco sobre ella? 00:49:54

Señor Pájaro 00:49:58

es una novela que yo 00:50:00

me gusta más decir que es un cuento 00:50:03

es una novela corta 00:50:05

que 00:50:07

bueno, pues que 00:50:08

abunda un poco en estos 00:50:10

asuntos de 00:50:12

la existencia de las personas 00:50:14

no quiero destriparla, ¿no? 00:50:17

porque siempre 00:50:18

acabo yo, acabo haciéndolo, ¿no? 00:50:20

pero bueno, se apoya un poco 00:50:23

en un, por un lado 00:50:24

en la experiencia personal, aunque la protagonista son una mujer que vuelve a la ciudad donde 00:50:26

vivió y donde se hizo como, o empezó a hacerse como persona, y su padre, que está en los 00:50:36

últimos años de su vida, está viviendo en una residencia, y bueno, pues ella está 00:50:44

intentando construir su vida y su padre, digamos, que de alguna manera la está deconstruyendo, 00:50:50

O se la está imaginando de otra manera porque al hombre, aunque la cabeza le funciona bien en un sentido, en otro pues no. Y él se ve imaginando una serie de cosas, fantasías, en las que acaba mezclando a quienes le rodean, a su compañero de habitación, a su hija, etc. 00:50:56

Y este señor, pues, bueno, pues se construye un mundo, un señor pájaro, que no es él, en el que acaban todos confluyendo de alguna manera. 00:51:19

Qué curioso. ¿Cómo describirías tu proceso de escritura? ¿Tienes algún ritual o hábito que sigas mientras escribes? 00:51:34

me ha costado muchísimos años 00:51:40

porque 00:51:43

cuando empecé 00:51:44

a escribir que era muy 00:51:47

pues desde niño me gustaba 00:51:49

pues yo recuerdo 00:51:51

que escribía unas cuantas líneas 00:51:53

en un 00:51:55

en un paderno 00:51:56

mi próximo cuento 00:51:59

a lo mejor escribía 4 o 5 líneas y las dejaba ahí 00:52:00

y ahí se quedaba 00:52:03

y luego con el tiempo 00:52:05

bueno pues vas adquiriendo 00:52:07

No sé si el hábito o esa seriedad, esa constancia, que no me salía la palabra 00:52:10

Y sobre todo en estos, digamos, 15 o 20 últimos años 00:52:18

Es cuando me he acostumbrado a ser más riguroso, a trabajar 00:52:25

Y a llevar, sobre todo, a finalizar los trabajos que empiezo 00:52:32

De hecho, he finalizado muchas cosas que yo no pensaba que lo fuera a hacer. 00:52:37

¿Cómo manejas el bloqueo del escritor? ¿Qué haces para superarlo? 00:52:42

Yo creo que, perdonad por lo que voy a decir, pero casi nunca me bloqueo. 00:52:46

Cuando tengo algo que contar, lo cuento. 00:52:52

Además, me sucede una cosa y es que mi cerebro, como yo digo, funciona, bueno, está estructurado para funcionar de esta manera. 00:52:57

yo no sé escribir a máquina, bueno, escribo con 00:53:06

dos, tres, seis dedos 00:53:09

y yo escribo directamente en el ordenador 00:53:10

yo me pongo la pantalla del ordenador, el teclado 00:53:12

ya tengo una idea preconcebida, por supuesto 00:53:15

y me pongo a escribir 00:53:17

sobre ello 00:53:18

cuando no me funciona lo que estoy escribiendo 00:53:20

por el motivo que sea 00:53:23

porque la idea 00:53:24

no es lo que yo quería 00:53:26

pues siempre tengo otra cosa 00:53:28

en la recámara 00:53:30

por eso te digo que no me bloqueo 00:53:31

entre comillas 00:53:34

¿Puedes hablarnos de alguna obra específica 00:53:36

de la que estés particularmente orgulloso 00:53:39

o que tenga un significado especial para ti? 00:53:41

Bueno, un significado especial 00:53:44

casi siempre 00:53:46

lo último que esté haciendo es lo que más me ilusiona 00:53:47

eso parto desde ese punto 00:53:51

desde esa premisa 00:53:55

tal que tengo que centrarme en eso 00:53:57

y es lo que más me ilusiona 00:53:59

de hecho estoy en un proyecto que lo dejé un poquito abandonado 00:54:01

hace dos meses, no abandonado del todo 00:54:03

sino porque 00:54:06

bueno, pues he estado haciendo otra cosa, pero lo tengo ahí 00:54:06

y es una trilogía 00:54:09

de novelas 00:54:12

voy a ver si la termino 00:54:12

en este año, va a terminarse bueno 00:54:15

pero bueno 00:54:17

ya que me comentas eso 00:54:19

posiblemente 00:54:20

mi primer trabajo 00:54:22

publicado serio, largo 00:54:25

bueno, largo, en realidad una novela corta 00:54:27

Cerezas 00:54:30

con la que gané el Felipe Trico 00:54:31

en el año 2010 o 2011 00:54:33

no me acuerdo 00:54:35

pues eso fue muy especial 00:54:36

porque además ahí sí que me bloqueé 00:54:39

cuando tuve que ir a recoger el premio 00:54:40

no sabía ni lo que decir 00:54:42

bueno, este señor tiene tal y cual 00:54:43

y dije, bueno, muchas gracias 00:54:46

no puedo hablar más 00:54:48

estoy muy agradecido 00:54:49

y hasta luego 00:54:51

bueno, aquello me ilusionó mucho 00:54:52

sobre todo porque 00:54:54

yo la tarea 00:54:56

de escritor es una cosa 00:54:58

que he llevado siempre muy secretada 00:55:01

Yo escribía desde siempre, pero a casi nadie le mostraba mis cosas, muy de vez en cuando, y además tenía, no sé si un defecto, una virtud o un celo, y es que consistía en que lo que mostraba eran las cosas que menos me gustaban. 00:55:03

Lo que me gustaba de verdad lo guardaba, no sé por qué, una tontería 00:55:20

Pero bueno, en aquel momento cuando llega el premio Felipe Trigo 00:55:23

Se me llama un día por la noche, estaba con unos amigos 00:55:28

Yo no tenía, me había dejado el teléfono móvil en casa 00:55:33

Y entonces llamaron a mi mujer, a Manuela 00:55:37

Y le iba a decir, estábamos en un bar 00:55:41

Y dice, sí, está aquí, está aquí conmigo 00:55:44

y dice, toma, que te quieren 00:55:46

que te llaman de no sé qué 00:55:48

de Villanueva la Serena 00:55:51

porque parece que te han dado 00:55:53

un premio, ¿no? 00:55:55

y entonces yo pensé que se me estaba gastando 00:55:56

una broma, porque el día anterior 00:55:59

otro amigo, al que sí le había dicho 00:56:00

que me había presentado ese premio, me preguntó 00:56:02

oye, ¿qué fue aquello? y yo dije, pues no he sabido nada 00:56:04

y resulta que sí 00:56:07

resulta que sí 00:56:08

y claro, pues nada 00:56:10

pues eso, y fue emocionante 00:56:12

fue muy emocionante 00:56:15

¿Cómo ha evolucionado tu estilo a lo largo del tiempo? 00:56:16

¿Qué te gusta más, novela o poesía? 00:56:19

De jovencito, de chaval 00:56:22

Escribía cuentos cortitos 00:56:26

Que nunca terminaba 00:56:29

Luego ya de adolescente 00:56:31

Por estas cosas de los amores y todas estas cuestiones 00:56:33

Empecé a escribir poesía pero casi nunca era poesía de amor 00:56:37

Y ya estaba ya influido por la cosa social y toda esta puñeta, ¿no? De hecho, mi primer concurso, tengo que decirlo, lo gané estando en la mili, en el servicio militar, lo típico que llega el coronel o el capitán del este y te dice, a ver, ¿quién sabe hacer no sé qué? 00:56:41

Claro, y ahí vas con mucho cuidado porque dices, si yo sé tal esto, te mandan a lo contrario, ¿no? Y dice, no, necesita uno que se atreva a escribir algo, cuentos, poesía, lo que sea. Y entonces yo, muy tímidamente, levanté la mano y dije, a ver, chaval, ¿tú qué sabes? Digo, pues, yo me atrevería a escribir unas poesías. Dice, pues, tienes que ganar el concurso, que si no... 00:57:03

Total que me apunté 00:57:23

Estuve 15 días rebajado de servicio 00:57:26

Que era lo más importante de todo 00:57:29

Escribí unas poesías horrorosas 00:57:30

Una de ellas era demasiado revolucionaria 00:57:34

Según mi capitán 00:57:37

Y dijo, esta no 00:57:39

Y me la quitó 00:57:39

Y gané el concurso 00:57:40

Y gané el concurso 00:57:41

Me dieron unos cuantos libros 00:57:43

La historia de Córdoba 00:57:45

Que estuve haciendo tal 00:57:46

La media allí 00:57:47

Y otras cosas 00:57:48

Y no sé 00:57:49

Unos días de permiso 00:57:50

Que luego no me lo cancelé 00:57:51

y se me había ido de la pregunta 00:57:53

¿cuál era él? 00:57:55

¿y si te gustaba más escribir novela o poesía? 00:57:58

luego después de 00:58:00

eso, durante muchos años 00:58:01

fui alternando 00:58:04

escribí poesía 00:58:06

me empezó a interesar mucho la poesía 00:58:08

de los 00:58:10

poetas andalusíes 00:58:11

y 00:58:14

cayó en mis manos un poemario 00:58:15

de Italtacuado, un poeta alcireño 00:58:18

del siglo X, que era carpintero 00:58:20

y es una poesía muy sencilla 00:58:22

muy de la naturaleza 00:58:26

y tal 00:58:28

y me caló de tal manera 00:58:28

que reescribí su poesía 00:58:31

como si hiciera un poemario 00:58:33

que está inédito como toda mi poesía 00:58:35

y luego ya poco a poco 00:58:37

ya me fui entrando más 00:58:39

en la narrativa 00:58:41

cuento, relato 00:58:42

novela corta y novela larga 00:58:44

que disfruto bastante con ellas 00:58:47

o sea que podríamos decir que es lo que más disfrutas 00:58:49

de ser escritor 00:58:51

¿Qué es lo que más disfrutas de ser escritor entonces? 00:58:52

De todo porque cuando me veo sujetado o atrapado por una idea, me da igual lo que sea. 00:58:56

Me puede sugerir escribir un cuento, una novela corta, una novela o incluso un poema. 00:59:10

y disfruto, intento disfrutar 00:59:17

de ese momento 00:59:20

venía pensando para acá 00:59:21

sobre un cuento que quiero escribir 00:59:24

sobre un kiosquero 00:59:26

de periódicos 00:59:28

y venía dando vueltas, de hecho 00:59:29

ayer estaba en Madrid con unos 00:59:31

amigos y les decía 00:59:34

oye cuando pasemos por kioscos de prensa 00:59:35

decídmelo que quiero sacarle fotos 00:59:37

porque no tiene nada que ver un kiosco de prensa de ahora 00:59:39

con el de hace 20 o 30 años 00:59:41

incluso 00:59:44

y pues en eso 00:59:44

¿Cuál es a tu juicio 00:59:47

el papel de la literatura en la sociedad? 00:59:49

Uff 00:59:53

esa es una pregunta muy 00:59:53

caciosa 00:59:55

me da un poquito miedo 00:59:56

bueno, partiendo de la base 00:59:58

de que se lee muy poco 01:00:01

sobre todo las que leen son 01:00:02

las mujeres más que los hombres 01:00:05

aunque hay honrosas excepciones 01:00:07

tengo dos o tres amigos que son 01:00:09

monstruos lectores 01:00:11

pues 01:00:12

No sé qué papel tiene, la verdad 01:00:15

Un papel muy secundario 01:00:18

Sobre todo en estos últimos tiempos 01:00:20

En el que 01:00:23

Lo que más influye 01:00:24

Es el cine 01:00:27

Las series 01:00:29

Y ciertas tendencias musicales 01:00:30

Con las cuales a lo mejor yo no estoy muy 01:00:35

Muy así, ¿no? 01:00:37

Pero bueno, sigue ahí, subsiste 01:00:38

¿Algunos de tus escritores 01:00:41

Contemporáneos favoritos? 01:00:43

algunos de mis escritores contemporáneos 01:00:45

favoritos 01:00:47

no tengo demasiados 01:00:48

tengo que ponerme 01:00:50

a escarbar 01:00:52

mira, hay cosas de Luis Landero 01:00:54

que me gustan 01:00:57

cosas de Luis Landero, si llega a escucharme a Luis Landero 01:00:58

que le conozco 01:01:01

además 01:01:03

no sé, ya lo haría 01:01:03

jolines, no sé qué decirte 01:01:05

actuales que me gusten 01:01:09

a ver 01:01:11

es que 01:01:13

es que sabe lo que pasa 01:01:15

que 01:01:16

hay más 01:01:16

exitosos 01:01:20

que no me gustan 01:01:20

es una respuesta 01:01:22

totalmente válida 01:01:23

ya 01:01:24

bueno 01:01:25

pero 01:01:25

de vez en cuando 01:01:26

leo alguna novela 01:01:27

o algo 01:01:28

que me gusta 01:01:29

que me gusta 01:01:30

que me gusta mucho 01:01:31

hace poco he leído 01:01:32

yo no conocía 01:01:34

a 01:01:37

Ignacio Martínez de Pizón 01:01:37

y he leído 01:01:38

la novela 01:01:39

esta de Castillo de Fuego 01:01:40

bueno 01:01:41

pues no sé 01:01:42

a lo mejor 01:01:42

es porque estoy intentando armar algo relacionado con la época que él toca 01:01:42

que es justo el momento posterior de la guerra civil española 01:01:47

y me ha gustado mucho la forma narrativa 01:01:51

¿Consejos que le darías a alguien que está empezando a escribir? 01:01:56

¿O quiere dedicarse a ello? 01:02:03

Bueno, yo mi consejo siempre es que hay que leer muchísimo 01:02:05

y que no hay que tener ningún miedo a deshacerte 01:02:09

de aquello que has escrito si lo que crees 01:02:15

si crees que no vale 01:02:17

para nada, y si crees que vale un poquito 01:02:19

guárdalo, ¿sabes? 01:02:21

porque yo digo, yo lo hago 01:02:23

vamos, yo escribo algo y generalmente 01:02:25

lo meto en el cajón ese, imaginario 01:02:27

real, antes eran los cajones 01:02:29

ahora es en el ordenador, en el archivo 01:02:31

y lo dejo ahí que madure 01:02:33

¿no? y 01:02:35

es curioso porque cuando por lo menos 01:02:36

la idea 01:02:39

es válida o tiene algo 01:02:40

de dónde sacar, pues vas a recurrir 01:02:43

a él y vas a volver 01:02:45

pero vamos, mi consejo es que 01:02:47

pues que tiene que leer muchísimo 01:02:49

y que tiene que reiterar 01:02:51

en esa idea, y que si 01:02:53

tiene 100 páginas escritas y resulta que 01:02:55

de las 100 solo le vale una o dos 01:02:57

que vuelve a las otras 01:02:58

y que vuelva a empezar 01:03:00

te voy a poner en otro brete, ¿querés que se le da 01:03:01

suficiente importancia a la literatura 01:03:05

a la lectura y a la escritura en los colegios e institutos? 01:03:06

que si, que si 01:03:09

se le da la suficiente importancia 01:03:10

Que sí se le da. No tengo demasiada relación con los colegios aún. Yo creo que sí, lo que pasa, volvemos a lo de antes, que vivimos en una sociedad, en un momento social que es todo muy inmediato y muy deprisa. 01:03:12

Y muchas veces, yo creo que para leer hace falta tener tiempo y dedicarle tiempo y tranquilidad. 01:03:34

No se puede estar viendo la televisión y leyendo. 01:03:44

Entonces, claro, la gente joven hay que educarle por ese lado y no todos están dispuestos a ello. 01:03:48

Pero yo creo que sí se hace una labor importante en las colegias, por lo menos de base. 01:03:58

¿Cómo fue tu experiencia en la escuela? 01:04:03

Con la lectura en concreto 01:04:07

Con la escritura 01:04:08

Yo era un estudiante regular 01:04:09

No era malo porque 01:04:14

Cogía las cosas rápido 01:04:16

Pero como era más bien vago 01:04:20

Pues luego, bueno, iba a probar y todo eso 01:04:21

Pero vamos, yo por ejemplo en literatura 01:04:26

Que no me duele, vamos, no tengo ningún pudor en reconocerlo 01:04:28

Yo suspendía, incluso en la universidad 01:04:33

He suspendido exámenes por tener falta de ortografía grave 01:04:36

Como me decía algún profesor 01:04:40

Usted ha hecho un examen bueno o notable de literatura, por ejemplo 01:04:41

Pero es que ha tenido dos faltas de ortografía gravísima 01:04:47

Entonces, pues yo disfrutaba mucho con ciertas asignaturas 01:04:50

Como era, pues eso, la historia, la literatura 01:04:55

La ciencia natural, me encantaba 01:04:58

El dibujo, porque se me daba muy bien dibujar 01:05:00

Y luego me disipaba. Yo me pasaba grandes periodos del colegio, de la escuela e incluso de la universidad pensando en los pajaritos o en las ideas de lo que quería escribir. Bueno, ha sido, sí, ha estado bien la experiencia, ha sido ambivalente, le he sacado fruto. 01:05:02

¿Qué motivos crees que pueden empujar a alguien a acercarse o a alejarse de la lectura? 01:05:23

Bueno, a acercarse a la lectura, pues que precisamente tenga o bien un ambiente familiar que ayude, 01:05:27

o unos buenos maestros, unos buenos profesores que le orienten, ¿no? 01:05:44

y que la asesoren sobre lo que hay que leer, lo que es interesante o lo que le conviene en su edad. 01:05:48

Y a dejar la lectura, pues muchas veces, la mala literatura. 01:05:57

La mala literatura 01:06:06

Hay algunos autores 01:06:08

Y autoras 01:06:13

A las que 01:06:15

Como decía un amigo 01:06:16

Le he puesto la cruz de Caravaca 01:06:18

Y no le volveré a leer 01:06:20

Incluso me hace daño 01:06:23

Cuando 01:06:24

Oye si se insiste 01:06:26

Leer el último libro de fulanito 01:06:29

De fulanito 01:06:31

Eso no ayuda a la lectura 01:06:32

Porque alguien que lea poco, si de repente te hace caso a ti, que estás aconsejando leer ese libro y cae en tus manos, dices, pero, ¿esto qué es? 01:06:36

Aquí en el CEPA tenemos una biblioteca con muchos libros, como has podido comprobar, a disposición de cualquier persona que esté interesada. 01:06:48

¿Qué papel quieres que jueguen las bibliotecas en la promoción del hábito del lector? 01:06:53

Bueno, no sé qué responderte. Debería de ser bueno siempre y cuando las personas que dirigen esto estén bien informadas y no se dejen, sobre todo, influenciar por esto que decía hace un momento. 01:06:57

Que tengan su propio criterio, que sepan a qué alumno, a qué gente va dirigida lo que les va a proponer y no sé, creo que por ahí van los tiros. 01:07:19

Si el maestro, el asesor, el director del asunto sabe dónde está y está informado de lo que hay, pues va a despertar el interés en los lectores, ¿no? 01:07:37

Entonces, pues... 01:07:54

¿Tienes algún proyecto futuro del que nos quieras hablar? 01:07:57

¿Proyecto futuro del que no quiera hablar? 01:08:01

No, del que nos quieras hablar. 01:08:04

si tengo varios 01:08:05

pero bueno 01:08:07

os voy a comentar uno muy gracioso 01:08:09

que lo empecé hace 01:08:12

treinta y tantos años 01:08:13

trabajaba en una empresa 01:08:15

por aquel entonces en la que dibujaba 01:08:19

pero era un dibujo muy mecánico 01:08:21

o sea era una empresa 01:08:24

de industria 01:08:25

y entonces yo pues tenía que hacer dibujos 01:08:26

de lo mismo o parecido 01:08:29

de lo mismo siempre 01:08:31

pero bueno tenía la ventaja 01:08:32

de que de allí gozaba de espacios muertos 01:08:34

en los que podía dar rienda suelta a mi imaginación 01:08:38

y me empecé a construir un mundo imaginario 01:08:42

con unos planos y con una cartografía 01:08:46

vamos, yo es que además luego estudié 01:08:49

bueno, no sé, en aquella época ya estaba estudiando geografía 01:08:53

bueno, el caso es que me dibujé los planos de mi mundo imaginario 01:08:55

le puse nombre, patatín patatán 01:09:01

escribí varios capítulos 01:09:03

de una primera novela 01:09:07

y luego cuando ya iba 01:09:10

a lanzarme más de lleno con ello 01:09:13

le cayó en mis manos un libro que se llama El Hobbit 01:09:16

que en aquella época no lo conocía nadie 01:09:19

leí El Hobbit y El Señor de los Anillos y dije 01:09:22

el señor Tolkien me ha pisado la idea 01:09:25

así que vamos a dejarlo de momento 01:09:26

y lo tengo ahí, algún día a lo mejor 01:09:30

con ello 01:09:32

para terminar 01:09:33

solemos pedir a los invitados 01:09:35

que nos recomienden un libro 01:09:36

que os recomiende un libro 01:09:37

sí 01:09:39

antes he recomendado 01:09:40

uno que acaba de salir ahora 01:09:42

pero un libro mío 01:09:43

o un libro de 01:09:46

un libro que nos recomendarías 01:09:46

para leer 01:09:48

un libro que 01:09:49

os recomendaría 01:09:50

puede ser tuyo perfectamente 01:09:50

yo voy a recomendar dos 01:09:52

uno mío 01:09:57

y otro de 01:09:59

de otro autor 01:09:59

Que me haya gustado 01:10:01

Y voy a escarbar 01:10:03

Porque es que como he leído tantas cosas 01:10:06

Y luego cuando salga de aquí 01:10:08

De ahí va, si tenía que haber dicho a este otro 01:10:11

Pero bueno, comenzaré por mi libro 01:10:13

La segunda novela que yo 01:10:16

Bueno, la segunda novela que se me publicó 01:10:18

Tengo que citar unas cuantas publicadas 01:10:22

También hay algunas 01:10:24

En la segunda novela que se me publicó 01:10:27

La editorial Carpe Noctem de Madrid 01:10:33

Se llama El impostor 01:10:36

A mí me gustaba 01:10:38

Bueno, me gusta y me sigue gustando mucho 01:10:42

Ya no solo la vida de Cervantes y el Quijote 01:10:45

Sino por todo 01:10:49

La vida de Cervantes, por todo lo que pasó 01:10:52

Entonces yo me imaginé un escenario moderno en el que un individuo de los bajos fondos bonaerenses, había estado el año anterior en Buenos Aires y había tenido un diccionario de lunfardo. 01:10:54

un individuo de los bajos fondos 01:11:11

de Buenos Aires 01:11:15

un día que va a robar un parlo 01:11:16

en un anticuario 01:11:19

un parlo es un reloj 01:11:21

en un parlo 01:11:22

se mete en un anticuario en el barrio de San Telmo 01:11:24

y el 01:11:27

propietario, que era un vejete 01:11:28

le estaba 01:11:30

le tenía ya, le tenía enfilado 01:11:32

dice, este viene a quitarme algo 01:11:34

y entonces 01:11:36

pues dice 01:11:38

Él dice, me llevé porque me tenía que llevar algo, lo primero que cayó en mis manos. Y entre dos libros vio un sobre que sobresalía y agarró ese sobre y se lo llevó. 01:11:40

Él pensaba que no iba a ser nada importante 01:11:51

Y cuando está en un parque 01:11:54

Y empieza a ver 01:11:57

A ver lo que hay en el sobre 01:11:58

Resulta que son unas cartas 01:12:01

Que le envía un tal Miguel de Cervantes 01:12:03

A su homónimo 01:12:06

Que vive en Buenos Aires 01:12:07

Y el de España 01:12:11

Las cartas vienen desde España 01:12:14

Les está diciendo que acabe ya la segunda parte 01:12:16

de ese Quijote tan bueno 01:12:19

y que se lo envíe 01:12:21

porque un tal Avellaneda 01:12:23

le ha sacado un apócrifo 01:12:25

y tal, y entonces este 01:12:27

se queda alucinado porque dice, o sea 01:12:29

que el Quijote 01:12:31

no lo escribió un gallego, lo escribió 01:12:33

alguien que estaba por lo menos aquí 01:12:35

y entonces ahí comienza la historia 01:12:37

el tipo este se viene a España 01:12:39

a vender 01:12:41

los prolegómenos 01:12:42

un poco antes del 01:12:45

cuarto centenario 01:12:47

y viene a vender el documento este 01:12:48

que batirá por tierra toda la historia 01:12:51

de la literatura y la historia 01:12:52

de Cervantes y me quedó 01:12:55

una historia bastante, que yo confiaba 01:12:57

bastante en ella, creo que 01:12:58

me documenté muchísimo, estuve estudiándome 01:13:00

pues toda la vida 01:13:03

de Cervantes y eso, ¿no? y este libro 01:13:05

pues bueno, pues se publicó, se hicieron 01:13:06

no sé si una o dos 01:13:08

dos ediciones 01:13:09

y se quedó ahí de vez en cuando 01:13:11

hablo con el editor Alberto Gómez 01:13:14

¿qué tal? pues ahí lo tenemos 01:13:16

y además 01:13:17

ya me han dicho 01:13:20

tienes que escribir 01:13:21

segundas partes 01:13:22

digo sí 01:13:23

lo haré 01:13:23

y se llamará 01:13:24

como dijo Cervantes 01:13:25

segundas partes 01:13:26

nunca fueron buenas 01:13:27

y bueno 01:13:28

que te busco 01:13:30

un libro 01:13:31

algo de 01:13:32

algo de 01:13:33

algo que me haya 01:13:34

bueno mira 01:13:36

voy a poner 01:13:38

un ejemplo 01:13:40

como yo soy muy cortazariano 01:13:41

hace muchísimos años 01:13:42

leí Rayuela 01:13:46

reír la rayuela 01:13:47

sabrás 01:13:49

que hay dos maneras de leerlo 01:13:50

una todo seguido y otra siguiendo un guión 01:13:52

que viene al principio de ir del capítulo 01:13:55

uno al catorce, del catorce al no sé cuánto 01:13:57

bueno, pues yo la primera vez 01:13:59

lo leí de esa 01:14:01

de la manera seguida 01:14:02

y me impactó 01:14:04

era muy joven 01:14:06

luego hace menos años lo leí de la otra manera 01:14:08

y dije, me dejó frío 01:14:11

y dije, ¿esto qué es? 01:14:13

y quiero volverlo a leer 01:14:14

ya 01:14:17

no sé si Rayuela 01:14:19

o los cuentos 01:14:21

de Cortázar en general 01:14:23

de vez en cuando me cojo alguno 01:14:25

de hecho estoy escribiendo una novela 01:14:27

en la que he hecho mano 01:14:29

de la isla a mediodía 01:14:31

de un cuento de Cortázar 01:14:33

que a mí siempre me ha torturado 01:14:34

porque esa ambivalencia 01:14:36

de lo imaginario 01:14:39

y de lo real 01:14:41

funciona mucho en lo que yo hago 01:14:41

el de Rayuela me lo apunto 01:14:45

porque no lo conocía 01:14:47

pues nada 01:14:48

pues muchísimas gracias Javier 01:14:51

terminamos aquí 01:14:53

muchísimas gracias de nuevo por tu atención y colaboración 01:14:54

despedimos la sesión de Podcast Burbuja 01:14:57

ya desde aquí y hasta la próxima 01:14:58

muchas gracias a vosotros 01:15:01

encantado de haber estado aquí 01:15:03

hola buenas tardes 01:15:05

estamos aquí otra vez en un nuevo 01:15:37

programa de Radio Burbuja 01:15:39

en el CEPA Don Juan I y este es un programa muy especial porque justo estamos aquí con unos alumnos 01:15:41

que acaban de regresar ahora de una movilidad Erasmus Plus a Panevechis, a Lituania 01:15:48

y bueno, les voy a presentar y que nos cuenten un poco qué les ha parecido, qué es lo que han hecho 01:15:54

y bueno, alguna cosita para compartirla con todos vosotros. 01:16:00

Pues bueno, empiezo por aquí, por mi izquierda, que tengo a Daisy, y tengo, mira, tengo a Daisy, Aroa, bueno, voy a empezar así, mira, tengo a Daisy, que es alumna de nivel 2 de secundaria, Aroa, que también es de nivel 2 de secundaria, tenemos a Leo, que es alumno de inglés 1, de las enseñanzas abiertas, Rubén, que es también alumno de nivel 2 de secundaria, 01:16:05

Lourdes, que es estudiante de iniciales 01:16:29

año 2 de iniciales 01:16:33

y Marian, que también es alumna de inglés 1 01:16:36

y bueno, vosotros habéis sido seleccionados 01:16:40

para ir a Panebechis 01:16:42

no sé, ¿quién quiere empezar contando un poco 01:16:44

cuál ha sido la experiencia? 01:16:46

así un poco, resumiendo un poquito 01:16:50

¿qué tal? ¿cómo ha sido? 01:16:51

todavía estoy asombrado 01:16:54

todavía no me lo puedo creer 01:16:56

esto ha sido buenísimo 01:16:58

Para mí ha supuesto un reto porque empezar en el CEPA ha sido un poco difícil, por lo que les he contado un poco sobre mi vida, bueno, ha sido un poco difícil, pero lo he llevado bien, lo he llevado bien el transcurso del año. 01:16:59

y este viaje 01:17:24

de Erasmus ha sido como el trabajo final 01:17:26

¿por qué? porque 01:17:29

me he dado cuenta de que 01:17:30

en un año he podido avanzar 01:17:32

más que en 5 01:17:35

más que mucho tiempo, ¿sabes? 01:17:37

y irme a 01:17:39

Panebesis con vosotros 01:17:41

24 horas 01:17:42

los 7 días de la semana 01:17:44

yo pensé 01:17:47

que nunca iba a poder 01:17:49

este 01:17:51

superar eso pero he podido 01:17:52

he podido 01:17:55

bueno Leo 01:17:55

y Aroa que tal 01:17:58

cual ha sido tu experiencia 01:18:00

que puedes contarle a la gente 01:18:01

resumiendo un poquito 01:18:04

yo he venido encantada 01:18:06

para mi ha sido una experiencia maravillosa 01:18:07

única 01:18:10

he venido muy enriquecida 01:18:12

con ganas sobre todo de aprender inglés 01:18:14

como muchos de mis compañeros 01:18:16

porque mi nivel es 01:18:17

muy escaso 01:18:20

y bueno, la gente allí encantadora, he visto lugares preciosos, no sabía mucho sobre este país 01:18:21

y bueno, pues me voy con un trocito de allí muy contenta e impresionada, para bien, ¿eh? 01:18:29

Porque si habéis, bueno hemos estado, porque luego ha estado Javi también como profesor y yo también 01:18:35

en Panevechis, en Lituania y no sé Rubén, a ti por ejemplo, ¿qué puedes así? 01:18:40

Según llegas, que estáis recién llegados desde ayer, que cuando te pregunta la gente, ¿qué comentas tú? 01:18:46

Pues que ha sido una experiencia, como decía Leo, única 01:18:51

O sea, para mí también ha sido un reto 01:18:54

Y creo que lo he superado con creces, la verdad 01:18:57

Y vuelvo muy contento y con el corazón muy llenito de toda esta semana 01:18:59

Y no sé, ahora veo más capaz de hacer muchas cosas que antes pensaba que no era capaz 01:19:04

Y para mí ha sido increíble 01:19:08

Vamos, yo creo que a la larga no veo que se vuelva a repetir algo tan bueno 01:19:10

Bueno, nunca se sabe, no tienes la toalla y sigue intentando 01:19:15

Que siempre pueden salir muchas oportunidades 01:19:18

Y Lourdes, en tu caso, ¿qué ha significado esta experiencia para ti? 01:19:21

Bueno, pues en mi caso, al igual que mis compañeros, me ha servido para tener una experiencia, para conocer otro país que yo no había conocido ningún país. 01:19:25

Estar con gente con la que nunca había compartido nada, yo nunca he salido de mi casa y el compartir esta experiencia con mis compañeros para mí ha sido algo muy gratificante. 01:19:35

A nivel de país, pues me ha encantado el país, me ha encantado lo que es la gastronomía, me ha encantado todo, todo en general 01:19:45

Y Marian, ¿qué puedes contar tú? 01:19:56

Bueno, pues yo deciros que hemos sido unos privilegiados, yo vengo alucinada, encantada, enamorada 01:20:00

he tenido unos compañeros 01:20:10

que no los voy a olvidar en toda mi vida 01:20:11

que mis hijos 01:20:14

me dicen, habla más de tu compañero 01:20:16

que de nosotros 01:20:18

porque eres la mami del grupo 01:20:19

claro, soy la mami del grupo, que lo sepáis 01:20:24

soy la mami del grupo 01:20:26

nos lo hemos pasado fenomenal 01:20:27

hemos conocido un país 01:20:30

que yo creo que ninguno de nosotros 01:20:32

pensábamos que era como ha sido 01:20:33

es un viaje que aunque vayas 01:20:35

de turismo yo creo que no saldría 01:20:38

igual, porque 01:20:40

no iría a saber ciertos sitios que hemos visto 01:20:42

que en turismo pues 01:20:44

a lo mejor no se ve 01:20:45

pero yo encantada 01:20:46

y pienso ir otra vez, que lo sepáis 01:20:49

a todos los sitios 01:20:51

muy contenta, muy contenta 01:20:53

de todo, de Javi 01:20:55

de Cris, de mis compañeros, de todo 01:20:57

o sea, no puedo deciros más 01:21:00

y Daisy, a ver 01:21:02

resumiendo un poco tú todo lo que han dicho tus compis 01:21:04

a ver si estás de acuerdo 01:21:06

Pues yo también, sí, estoy de acuerdo con todos ellos lo que han dicho, vamos, nunca más de acuerdo, por ello vale la contraria, pero sí, la verdad que ha sido una experiencia única, aparte que con la diferencia que esta vez, siempre he viajado a países, con la diferencia que esta vez he de civil, que he viajado, no ha sido militarmente, 01:21:07

y son experiencias diferentes, cada una, o sea, cada experiencia es distinta 01:21:30

y sobre todo esta más especial porque no ha sido el protocolo de las formaciones ni nada. 01:21:37

Entonces, pues la verdad que me vengo con otra nueva experiencia enriquecida de ustedes, de todos 01:21:45

y con muchas ganas de aprender inglés sobre todo también. 01:21:55

Que me sentía muy frustrada cuando no podía entender o hablarlo sobre todo. 01:22:00

Así que yo creo que eso es un reto nuevo que voy a intentar conseguir, sobre todo por eso, por viajar nuevamente. 01:22:05

Qué bien. 01:22:12

Y gracias a ustedes por todo lo que nos han dado, por darnos esta oportunidad al centro, a usted, Cristina, sobre todo por conseguirlo. 01:22:12

A la Unión Europea, porque esto, no olvides que es un programa Erasmus, o sea que... 01:22:24

Pero si usted no lo intenta. 01:22:28

Vale, pues quería comentaros también, bueno, para que lo sepa la gente que nos está escuchando o que nos escuchará porque es un podcast, ¿qué es lo que habéis ido a hacer exactamente? Contáselo a la gente, ¿quién quiere comentarlo? 01:22:30

Bueno, hemos estado viendo bibliotecas maravillosas, no había visto jamás unas bibliotecas así, yo he quedado enamorada, porque claro, perdón, se hace de todo, iba a decir menos leer, pero no, también van a leer, pero se hace de todo en esas bibliotecas. 01:22:48

Entonces, el gobierno además son los que quieren que sea así y mucho voluntario, que es lo que a mí me dejó un poquito alucinada. Voluntarios que hacen y ayudan al resto de las personas a hacer un montón de cosas que mis compañeros os van a contar ahora. 01:23:13

Eso quería preguntaros, ¿qué diferencia veis en las bibliotecas que habéis visitado en Panevechis y en la región de Panevechis respecto a las bibliotecas que conocéis aquí en España? 01:23:33

Yo creería que la forma de las personas, la gente allí es especial. Yo creo que eso es fundamental en una biblioteca. 01:23:45

Da igual que la biblioteca sea lo mejor del mundo, pero su gente es lo que lo hace distinto. 01:23:56

¿Pero entonces sugieres que la gente lituana es diferente a la gente española? 01:24:01

Sí, en ese aspecto lo veo un poco distinto 01:24:04

¿Y por qué? 01:24:07

Porque es su forma, su cultura lo que lo hace ser distinto a nosotros 01:24:09

Entonces para mí es algo enriquecedor porque es algo distinto 01:24:14

¿Y en qué sentido? ¿Qué hay diferencias en la gente, en las personas de Lituania y de las gentes españolas? 01:24:18

aquí somos 01:24:24

yo creería 01:24:27

que más 01:24:29

más de characheros 01:24:30

aquí somos más 01:24:32

en 01:24:34

¿cómo te explico? 01:24:35

y eso influye en la 01:24:39

forma de funcionar las bibliotecas porque yo creo que 01:24:41

quizá también había otras actividades diferentes 01:24:43

sí, claro 01:24:45

eso es lo que quiero un poco también que nos contéis 01:24:45

¿qué cosas hay diferentes? a lo mejor 01:24:49

Rubén puede aportar algo 01:24:51

¿Qué cosas diferentes hay en las bibliotecas de Aire? 01:24:53

Para empezar, yo... 01:24:55

Además de la gente, según Leo. 01:24:57

Por lo poquito que hemos podido conocer en esta semana, que aún así ha sido bastante, 01:24:59

se desviven por ayudar a la gente. 01:25:03

Se desviven por hacer comunidad, por ayudar al prójimo, 01:25:08

por intentar que la gente que se siente sola 01:25:14

pues tenga ciertos grupos, ¿no? 01:25:19

para poder socializar 01:25:22

Ajá, ahora entiendo 01:25:24

A eso me refería 01:25:25

Ahora entiendo lo que le quería decir 01:25:26

Vale, que la función de la biblioteca es más 01:25:28

crear comunidades 01:25:31

que no solo dedicarse a leer y demás, ¿no? 01:25:32

Programas para ayudar al próximo 01:25:36

Y más gente voluntaria 01:25:38

Y por ejemplo, Aroba 01:25:40

¿Qué cosas, qué actividades habéis visto 01:25:41

que aquí no se hagan? Pues muchas, porque las bibliotecas aquí se limitan a dar libros 01:25:44

de préstamo, a que la gente vaya a leer y a estudiar, a hacer trabajos en grupo, en vez 01:25:51

de juntarse en su casa lo hacen allí. Tienes la opción de tener internet para quien no 01:25:56

tiene ordenador, pero allí hacen muchas más cosas. Pues talleres, en cada biblioteca 01:26:00

tienen cosas diferentes. Talleres de música, talleres de actividades de teatro, de cine, 01:26:06

tienen como 01:26:13

para las personas mayores 01:26:15

para las personas mayores también 01:26:16

para que puedan ir allí y reunirse 01:26:18

compartir 01:26:20

un poquito, tienen muchas 01:26:22

cosas, cosas que aquí 01:26:25

no, y lo que decían mis compañeros 01:26:27

mucho voluntario, gente que 01:26:29

aporta y pues si yo sé un poquito 01:26:31

de inglés y puedo ir a ayudar 01:26:33

a las personas 01:26:34

para que aprendan inglés o yo tengo tiempo 01:26:37

y puedo ir a acompañar a estas personas mayores 01:26:39

para que no se sientan solas 01:26:41

si aportan cada uno 01:26:42

estaría muy bien traerlo aquí a España 01:26:44

una iniciativa así 01:26:46

que si funciona sería 01:26:47

la bomba 01:26:49

estoy de acuerdo en lo que todos decís 01:26:51

que sí con la cabeza 01:26:53

y por ejemplo 01:26:54

Daisy, a nivel de espacios 01:26:58

de las bibliotecas, como están 01:27:00

distribuidas, las salas que tienen 01:27:02

el mobiliario 01:27:04

la verdad que son 01:27:06

muy amplias 01:27:08

piensan también mucho 01:27:09

en la economía 01:27:11

sobre todo en lo que es la luz 01:27:13

tienen muchísima luz 01:27:15

y también lo sensorial 01:27:16

que me gustó muchísimo la parte sensorial 01:27:19

de relajación 01:27:21

para la gente que a lo mejor 01:27:24

está estresada 01:27:25

que no tiene 01:27:26

esa partecita en su casa 01:27:29

pues allí la tienen 01:27:30

con gente de allí mismo, voluntarios 01:27:32

que son los que les enseñan 01:27:35

y se comparten juntos 01:27:36

que tocan guitarra 01:27:39

que tienen 01:27:40

los espacios de aprendizaje 01:27:42

sobre todo esa parte 01:27:44

me gustó muchísimo que yo creo que aquí 01:27:46

yo nunca la había visto tampoco 01:27:48

tienen office, parte de office 01:27:50

también de compartir 01:27:52

de tomar algo allí 01:27:53

no sé, son muchísimas 01:27:56

cosas de proyectos que aquí no están 01:27:58

¿Tienen espacios también 01:28:01

para jóvenes, para que se reúnan allí? 01:28:02

Sí, los espacios 01:28:04

para la joven, los espacios 01:28:06

para los mayores, o sea, todo es individualizado 01:28:08

y lo mismo que lo de los niños 01:28:10

incluso salas para jugar a la play 01:28:12

por ejemplo, o para la realidad 01:28:14

virtual también 01:28:16

muchas cosas 01:28:17

hacer fotos, hacer guitarra 01:28:19

los talleres 01:28:22

también había 01:28:23

recuerdo 01:28:28

una sala, que era para que las personas 01:28:29

por ejemplo, que a lo mejor 01:28:32

quieren hablar entre ellas 01:28:33

para contarse sus problemas 01:28:36

desahogarse como psicología 01:28:38

pero no era una terapia con psicólogos 01:28:40

para hablar entre ellos 01:28:42

y apoyarse, también está muy bien 01:28:43

me llamó mucho la atención 01:28:46

Lourdes antes ha loído 01:28:48

que le ha llamado la atención lo del tema de la gastronomía 01:28:50

¿por qué? 01:28:52

¿cuenta qué te ha gustado 01:28:55

o qué no te ha gustado? 01:28:56

Bueno, pues a mí realmente 01:28:58

me han gustado todos los platos 01:29:00

eran cosas 01:29:01

que no había visto 01:29:04

como puede ser la sopa de remolacha 01:29:05

yo eso no lo había visto en la vida 01:29:08

bueno, platos típicos de allí 01:29:09

que realmente aquí es que ni los conocía 01:29:14

siquiera y me ha encantado 01:29:16

el comer allí 01:29:17

el desayunar, todo 01:29:20

y sobre todo la compañía 01:29:21

y la compañía sobre todo 01:29:24

eso es fundamental 01:29:26

y luego un poco 01:29:27

volviendo, como decíamos antes, esto es un programa 01:29:30

Erasmus Plus, ¿qué idea os lleváis ahora 01:29:32

de este tipo de programas? 01:29:34

¿Creéis que son positivos? 01:29:36

¿Qué opinión tenéis? 01:29:38

¿Qué le diréis a la gente 01:29:39

sobre este programa? 01:29:40

Si os preguntan 01:29:43

¿Qué es eso de Erasmus Plus? 01:29:43

Pues para vosotros 01:29:44

ahora que ya 01:29:45

lo habéis experimentado 01:29:45

en vuestra propia piel 01:29:47

¿Para vosotros 01:29:48

qué es eso del Erasmus Plus? 01:29:49

Me parece una experiencia 01:29:51

única que tenéis que vivir 01:29:52

porque es que lo vais a flipar en colores. 01:29:54

Es buenísimo. 01:29:57

Es lo mejor 01:29:58

que te puede pasar 01:29:59

en mucho tiempo. 01:30:00

Es una experiencia 01:30:01

que no tiene palabras. 01:30:02

Es indescriptible. 01:30:03

es para mí lo mejor 01:30:04

Yo aportaría sobre todo 01:30:07

para la gente joven que me esté viendo 01:30:09

que no tenga prejuicios 01:30:11

y que se animen a apuntarse 01:30:12

porque es algo que se van a llevar para toda la vida 01:30:14

Exacto 01:30:17

Yo digo lo mismo para las mamis 01:30:18

Sí, es igual 01:30:20

para todos 01:30:23

Tanto para jóvenes como para mayores 01:30:23

son experiencias que no las vives 01:30:27

sino en estas ocasiones 01:30:29

porque no tienen 01:30:31

otra forma de 01:30:32

hacerlas ver. 01:30:34

Oye, ¿y tras esto os sentís más europeos? 01:30:36

Sí. Hombre, claro, 01:30:39

por supuesto. 01:30:40

¿Y por qué? Es una curiosidad que tengo. 01:30:41

A ver, como alumnos que habéis experimentado esto, 01:30:44

¿por qué os sentís más europeos? 01:30:46

Porque creo que hemos llevado 01:30:48

también un pedacito de nosotros 01:30:50

allí y eso les ha gustado 01:30:52

muchísimo y se han quedado con eso 01:30:54

de nosotros y yo creo que hemos sembrado un grano 01:30:56

de arena que ellos van a desarrollar también. 01:30:58

Los demás, además que nos hemos ido de una punta a la otra. 01:31:02

Además que hemos ido de una punta de Europa a la otra, se puede decir. 01:31:06

Sí, sí, sí. 01:31:09

Pues, entonces, resumiendo, entiendo que repetiríais la experiencia. 01:31:14

Ya estamos ya esperando que salga. 01:31:19

La repetiría mensual. 01:31:22

Todas, todas. 01:31:25

Mensualmente. 01:31:26

Que se lo recomendaríais a vuestros compañeros. 01:31:27

Sí, claro que sí. 01:31:30

Si queréis hacemos como una ronda 01:31:32

Así última 01:31:35

Por si queréis aportar alguna cosita más 01:31:36

Y 01:31:38

A ver 01:31:40

Y 01:31:42

Y 01:31:45

Y un poco yo también 01:31:48

Como profesora acompañante que ha ido 01:31:50

Os doy las gracias porque ha sido maravilloso 01:31:52

Ir con vosotros 01:31:54

Y Javi no sé que opinión tiene 01:31:55

También de todo esto 01:31:58

Hola 01:31:59

estaba pidiendo paso desde aquí 01:32:01

desde Control 01:32:05

que quiero participar también porque 01:32:06

he ido con ellos al 01:32:08

viaje a la movilidad 01:32:10

de Erasmus Plus y bueno por comentar un poco 01:32:13

mis impresiones 01:32:14

al final yo lo que me doy cuenta 01:32:16

de estas movilidades es que son 01:32:19

tres tipos de interacción 01:32:21

primero interacción 01:32:22

con el país 01:32:24

que es todo el sentimiento europeo 01:32:25

que comentaba Cristina, conocer un poco 01:32:29

con la cultura y sobre todo de la mano de la gente de ahí, que es muy importante este dato. 01:32:30

El segundo, interactuar con la gente de ahí y conocer lo que hacen. 01:32:36

Ya habéis comentado bastante lo que hemos visto de las bibliotecas. 01:32:41

Yo la impresión que me llevo es que ahí tiene muy presente una palabra que repite mucho, 01:32:46

que es comunidad, que aquí yo creo que todavía no tenemos tan asimilado la importancia 01:32:51

que tienen este tipo de centros para todos, además porque ahí va gente de todas las edades, 01:32:56

todas las culturas, sexo, de todo. 01:33:00

Y se reúnen ahí porque es su punto en común, 01:33:06

todas las actividades que hacen. 01:33:09

De eso hemos aprendido mucho 01:33:11

y también de la gente que lo lleva, 01:33:12

que nos lo han explicado perfectamente. 01:33:14

Y lo tercero es la interacción con nosotros mismos, 01:33:16

porque al final es una movilidad de ocho personas, 01:33:20

convivimos una semana, 01:33:23

no nos conocíamos prácticamente, 01:33:25

salvo algunos sí que nos conocíamos, 01:33:26

pero la gran mayoría no 01:33:29

y después de una semana 01:33:31

coincido con ellos que nos sentimos 01:33:33

súper unidos 01:33:36

por una experiencia 01:33:37

que ha durado una semana pero que seguro 01:33:38

que vamos a recordar el resto de nuestras vidas 01:33:41

así que bueno, era por comentar 01:33:43

un poco eso y yo también os animo 01:33:45

a que os apuntéis a todas las que podáis 01:33:48

porque os aseguro que no os vais a arrepentir 01:33:50

Qué bien habla mi chico 01:33:52

todos diferentes 01:33:55

cada uno de su padre y de su madre 01:34:03

como él suele decir 01:34:05

¿quién lo iba a decir? 01:34:06

si queréis 01:34:10

hacemos esa ronda final 01:34:13

y no sé, aportad un poco 01:34:15

en resumen 01:34:17

lo que se queda 01:34:18

para vosotros ya para siempre 01:34:21

de esta experiencia 01:34:23

Venga, León, ¿dónde estás? 01:34:25

Bueno, yo como siempre me veo en lo sentimental 01:34:26

porque yo pienso con el corazón. 01:34:29

Y yo me quedo con que he conocido gente maravillosa, la verdad. 01:34:32

Gente muy, pero que muy buena allí en Lituania. 01:34:37

Y me quedo con vosotros. 01:34:43

Me quedo con vosotros porque ha sido una semana, vamos, 01:34:44

para mí que me ha llenado mucho, me ha llenado mucho. 01:34:48

Y creo que, bueno, como me ha dicho mi amiga Virginia, de Allí de Panemesis, creo en mí, tengo que creer en mí y creo que he logrado este reto. 01:34:52

Para mí ha sido un reto que creo que he logrado. 01:35:07

Pues como decía, yo esta semana me he sentido súper arropado. 01:35:13

El cariño que he recibido de todos vosotros 01:35:17

Ya no solo de todos vosotros 01:35:20

Sino de la gente de Lituania 01:35:22

He venido hasta cansado 01:35:24

De sentir tantísimo 01:35:27

Y me dolía hasta la cara 01:35:30

De sonreír todo el día 01:35:31

Y como he dicho antes 01:35:33

Va a ser algo inolvidable 01:35:34

Me voy a acordar cuando sea viejo 01:35:35

Que tenga Alzheimer 01:35:38

Sé que me voy a acordar de este viaje 01:35:39

Para mí ha sido una experiencia inolvidable 01:35:41

tengo que agradecer a los profesores 01:35:48

a mis compañeros 01:35:50

me ha encantado la gente de allí 01:35:52

tengo que agradecer a todo el mundo 01:35:53

porque me llevo una pequeña familia 01:35:55

Pues yo me voy 01:35:57

y me quedo con todo 01:36:04

con todo lo vivido allí 01:36:05

con todas las cosas que he visto 01:36:07

con el gran trabajo que he visto 01:36:09

que se hace allí 01:36:11

con lo del tema de las bibliotecas y demás 01:36:12

con todos mis compañeros 01:36:15

con todas las experiencias vividas 01:36:17

y lo bien que lo hemos pasado 01:36:19

y cosas tan bonitas que hemos visto 01:36:21

porque hemos visto lugares, me quedo con lo verde 01:36:23

tanto verde, con todo 01:36:25

Pues yo os voy a llevar 01:36:27

en el corazón toda mi vida 01:36:33

que lo sepáis 01:36:35

que es que 01:36:36

estoy venga a revivir todo 01:36:39

venga a revivir todo 01:36:40

que os quiero mucho, que ha sido un placer 01:36:41

que me ha encantado 01:36:44

y que seguramente se lo contaré a mis nietos 01:36:46

no tardando mucho 01:36:49

seguramente 01:36:50

que los quiero bonitos 01:36:51

míos 01:36:54

pues yo igual 01:36:54

que mis compañeros también digo lo mismo 01:36:58

que espero 01:37:00

que esta amistad que ha nacido 01:37:02

porque algunos los conocí a otros 01:37:04

siempre bueno 01:37:06

de normal me llevo bien con todos pero me quiero 01:37:08

llevar bien con ustedes siempre 01:37:10

creo que 01:37:12

los he formado parte de mi vida 01:37:14

en plan así 01:37:16

la verdad que en estas cosas son 01:37:17

estas experiencias son los que salen las amistades 01:37:19

verdaderas porque es como que 01:37:21

te unes, dormimos juntos, estamos juntos 01:37:24

nos aguantamos, todo eso 01:37:26

los mal genios, todo, entonces 01:37:27

aquí es donde 01:37:29

se hacen verdaderos amigos, la verdad 01:37:30

porque nos tenemos que aguantar 01:37:34

sí o no, y allí 01:37:35

pues la gente, la verdad que también nos dio 01:37:37

gran parte de ellos a nosotros 01:37:40

de tanto su 01:37:42

cultura, su forma 01:37:43

de vivir 01:37:45

todo de parte de ellos 01:37:47

un poquito de cada uno 01:37:49

aunque no entendíamos mucho 01:37:51

pero Cristina y Javier 01:37:53

nos han hecho que lo entendamos 01:37:55

y Rubén también 01:37:57

Rubén 01:37:59

no pensé que hablaba 01:38:01

tanto, sino que lo estaba 01:38:03

bajando para despuesito 01:38:05

me sorprendió muchísimo 01:38:06

que la verdad que 01:38:09

nos ayudó y se defendió 01:38:11

bastante bien, así que es un reto para todos 01:38:13

aprender inglés 01:38:15

y más que nada por eso 01:38:16

por conocer más de allí, yo quiero volver 01:38:18

la verdad también 01:38:20

quiero volver, así que 01:38:21

muchas gracias a todos por brindarnos 01:38:24

cada poquito de cada uno 01:38:26

y compartir todo lo que 01:38:28

hemos vivido allí. Pues yo antes 01:38:30

de cederle ya la palabra a Javi 01:38:32

para que termine él 01:38:34

tengo que, bueno, comparto lo que habéis dicho 01:38:35

yo creo que los sentimientos 01:38:38

y las emociones son las mismas, tanto 01:38:40

para los profesores que hemos ido con vosotros 01:38:42

como para, es lo mismo que para 01:38:44

los alumnos, y también 01:38:46

agradeceros lo fácil 01:38:48

que nos lo habéis puesto 01:38:50

y bueno, que lo hemos pasado muy bien 01:38:51

y como efectivamente lo que decís, esto ya es parte 01:38:53

de nuestro currículum vite 01:38:55

o sea que ahí se queda 01:38:57

ya estáis ahí en la memoria grabados 01:38:59

a fuego para siempre 01:39:01

Muchas gracias 01:39:02

Y Javi, a ver 01:39:05

El último pedazo 01:39:06

Me siento raro aquí 01:39:09

Bueno, pues nada, esta sección 01:39:13

que llevamos haciendo en Podcast Burbuja 01:39:17

ya varios meses, se llama Mi Lugar en el Mundo 01:39:20

y he querido 01:39:22

meter esta conversación 01:39:24

sobre Erasmus Plus en esta sección 01:39:26

porque se trata de eso exactamente 01:39:28

de encontrar nuestro 01:39:30

lugar en el mundo, que puede 01:39:32

estar aquí o puede estar en un pueblo 01:39:34

de Lituania que no conocíamos hasta 01:39:36

hace unos meses y que 01:39:38

ahora os aseguro que no se nos va a olvidar 01:39:40

en toda la vida 01:39:42

entonces nada, lo que ha dicho Cristina, agradeceros también 01:39:43

a vosotros primero por presentaros 01:39:46

voluntarios, que eso ya es mucho 01:39:48

cada vez 01:39:50

este año se ha presentado más gente que el anterior 01:39:52

y espero que el siguiente se presente más 01:39:54

gente que este 01:39:56

y eso significa que las cosas 01:39:57

funcionan, que realmente 01:39:59

es significativo para todos nosotros 01:40:02

tanto a nivel de aprendizaje 01:40:03

como a nivel de experiencias 01:40:06

culturales, que le abre la mente 01:40:08

a uno y eso es importantísimo 01:40:10

para mí lo más importante de 01:40:12

una persona, tener la mente abierta 01:40:13

y este programa sirve para eso 01:40:15

así que nada 01:40:18

pues si os parece despedimos ya 01:40:20

yo creo que ha quedado 01:40:22

bastante claro todo 01:40:24

y nada, nos vemos 01:40:25

por ahí, en el siguiente 01:40:27

Buenas tardes, bienvenidos a Entre Cepa 01:40:30

la sección de podcast Burbuja 01:41:00

en la que entrevistaremos 01:41:03

a compañeros de otros centros de educación 01:41:04

para adultos, para conocer 01:41:07

sus realidades, hoy estamos 01:41:09

con Emilio, profesor de la SEP 01:41:10

la Alberquilla de Salteras, en Sevilla, y coordinador del proyecto de radio Alberquilla. 01:41:13

Muchas gracias por atendernos, Emilio. 01:41:19

Nos gustaría empezar hablando sobre qué son la SED y cuál es su situación en Andalucía, 01:41:22

ya que aquí en Madrid tenemos los CEPAS y queremos saber si es el mismo o existen diferencias. 01:41:28

Pues no sé si las diferencias son cuestiones terminológicas o bien de organización 01:41:34

En Andalucía los centros de educación permanente de adultos 01:41:43

Y si os dais cuenta, centro de educación permanente de adultos 01:41:47

Se coge el acrónimo y se hace la palabra, que es el CEPER 01:41:51

El CEPER es como si dijésemos el centro matriz 01:41:55

Un CEPER es un centro del cual dependen sus secciones, que son los CEPER. Los CEPER dependen del CEPER. Entonces, por ejemplo, mi centro, que está en una población de camas, cerquita de Sevilla. 01:41:59

Ahí está el CEPER, el Centro Matriz. Está la dirección, hay una jefatura de estudios y un profesorado adscrito a ese CEPER. Y luego hay 11 pueblos que son los CEPER que dependemos del CEPER Matriz, donde en los CEPER hay especialistas, hay generalistas y hay un jefe de estudios adjunto. En el fondo es una cuestión de organización. 01:42:17

¿Cuál es vuestra oferta académica y cuál es el perfil de vuestro alumnado? 01:42:44

Nosotros ahora mismo desarrollamos proyectos formales y no formales 01:42:55

Esto está muy estructurado en la propia Consejería de Educación Andaluza 01:42:58

La oferta que nosotros afrontamos, porque sí tenemos autonomía en cuanto al diseño formativo 01:43:03

Este curso que ha acabado 22-23 es la siguiente 01:43:09

El título de la obtención, el proyecto formal para la obtención del título de secundaria lo llamamos TAE, ¿vale? Pues ofertamos TAE, ofertamos inglés básico, ofertamos a través de convenios que hay con la Universidad Pablo de Olavides, una universidad pública de Sevilla, y la propia consejería. 01:43:13

ofertamos, como decía, el aula de mayores de la propia universidad 01:43:37

donde las clases las damos aquí 01:43:43

y ofertamos el proyecto de radio 01:43:44

el proyecto de radio nuestro, de Radio Elberquilla 01:43:48

es un proyecto no formal, aprobado por la Consejería de Educación Andaluza 01:43:50

y entra dentro del régimen formativo 01:43:55

de las distintas aprendizajes que podemos dar aquí, en nuestro SEPER 01:43:59

Bueno, hemos escogido charlar con vosotros porque tenéis un proyecto consolidado llamado Radio Alberquilla 01:44:04

que vosotros mismos definís como una radio por y para adultos, con vocación educativa y cultural 01:44:11

¿Cómo surgió y se evolucionó este proyecto? 01:44:19

Nos tenemos que remontar al año 2017, año europeo de la educación de adultos 01:44:23

nosotros, como sección de educación permanente, hicimos una serie de actividades para, digamos, reconocer la efeméride. 01:44:29

Fruto de ese diseño de actividades, pues nos llamaron desde la Universidad de Cádiz a hacer un programa de radio 01:44:40

en el que, bueno, visibilizamos lo que nosotros hacíamos allí. 01:44:47

Aquella experiencia fue muy potente. 01:44:53

Bien, tenemos que entender que la mayoría de personas que iniciamos en aquel momento ese proyecto, la radio ha estado incorporada a nuestra propia existencia. Yo, sin ir más lejos, me levanto escuchando radio, escucho la radio en el coche, me acuesto escuchando radio. La radio es esa compañera silenciosa que nos ha acompañado en nuestro propio proceso vital, ¿no? 01:44:55

decía que aquella experiencia fue muy potente 01:45:20

y el alumnado de aquel momento que fuimos allí 01:45:23

pues me dijeron que nosotros teníamos que hacer una radio 01:45:27

a mí me sedujo mucho la idea 01:45:30

entendiendo la radio como recurso formativo 01:45:32

y a partir de esa experiencia 01:45:35

pues nosotros creamos nuestra propia radio 01:45:39

empezamos la andadura en octubre del 18 01:45:41

y a día de hoy pues seguimos haciendo radio 01:45:44

entendiendo la radio como ese recurso formativo de aprendizaje a lo largo de la vida 01:45:48

Pues nos ha parecido entender que los locutores de radio 01:45:54

además de profesores y alumnado del SEPER 01:45:59

son vecinos de Saltera o de alrededores, ¿es así? 01:46:02

Hay ciudadanos de Salteras y de localidades limítrofes muy cercanas 01:46:08

en un radio de 15-20 kilómetros 01:46:16

pertenecen al proyecto de Radio Verquilla 01:46:19

ciudadanos de otras localidades 01:46:22

Olivares, Albaida, Valencina 01:46:24

de la Concepción, Castilleja 01:46:27

¿Cómo conseguís que esté tanta gente dispuesta a colaborar? 01:46:29

Bueno, nos cuesta 01:46:39

no es una cosa sencilla 01:46:40

nos cuesta 01:46:43

pero nos ayuda mucho 01:46:44

que este proyecto de radio 01:46:47

sea un proyecto no formal de la propia sección. 01:46:49

Nos ayuda que esté reconocida por la consejería. 01:46:53

Es decir, que dentro del diseño formativo 01:46:56

y con implicación y óleas de docencia 01:46:59

para que el profesorado que estamos implicados 01:47:01

podamos hacerlo, ese reconocimiento nos ayuda 01:47:04

porque no tenemos que hacer nada pirata, 01:47:07

sino es todo legal en el sentido administrativo. 01:47:09

¿Cómo lo conseguimos? 01:47:13

Pues yo creo que la clave nos la dio un alumno 01:47:16

que el año pasado estaba con nosotros y que hace radio 01:47:19

la circunstancia de este señor es que 01:47:22

no sabe leer y escribir 01:47:26

pero él me dijo 01:47:28

y me pareció en la simpleza del argumento 01:47:31

una cuestión muy potente, él me dijo 01:47:34

Emilio, yo no sé leer y escribir pero sé hablar 01:47:37

y al saber hablar estaba 01:47:40

salvado, es decir, quizás esa sea la clave 01:47:43

Es decir, todo el mundo tiene algo que decir, tiene algo que comentar, tiene algo que expresar, tiene algo que compartir. Y la radio permite esa dinámica. 01:47:47

Según vuestra web, el equipo está formado por 11 personas, hombres y mujeres de diferentes edades. ¿En esta diversidad uno de los pilares de vuestro proyecto? 01:48:01

Me ha ido bien la pregunta. Me dices que las personas que ahora mismo están en la radio forman el pilar de la propia organización y gente que hace radio, ¿no? 01:48:13

Sí, da. 01:48:28

Exacto. Pero hay gente que es muy diversa que, bueno, pues entra y sale. Hay personas que inician el proyecto, pero luego no les convence y salen. Si te puedo comentar que para el curso que viene tenemos nueve incorporaciones nuevas. 01:48:28

Cuando hablamos de estos datos parece que son datos menores. Nosotros estamos en una localidad de 5.500 habitantes, una localidad muy pequeñita y que haya personas de distintas edades, de distintos pueblos, para nosotros es muy importante. 01:48:46

Haber conseguido que este año se incorporen nueve personas, esto es un salto cuantitativo y cualitativo a la radio importante. Y además tengo que comentarte que de las nueve personas que han solicitado, seis de ellas en el modelo de radio inclusiva son alumnos con diversidad cognitiva. 01:49:07

O sea, seis personas de las nueve, pues tienen sus dificultades, son de diversidad cognitiva y van a hacer radio con nosotros, entendiendo que la radio les puede abrir todo un mundo de posibilidades que quizás sus circunstancias le limiten. 01:49:33

Van a hacer radio, van a aprender a hacer radio y a lo mejor en algún futuro les puede servir el futuro laboral. 01:49:55

Uno de vuestros programas se llama Aula Viajera, ¿nos explica en qué consiste? 01:50:01

Aula Viajera, perdón, perdón, Aula Viajera 01:50:10

Aula Viajera, sí 01:50:13

Aula Viajera es un proyecto que se inicia este año 01:50:15

He dicho antes que hay, entre la consejería y la Universidad Pablo de Olavide 01:50:20

Hay un convenio de colaboración por la cual los centros de adultos podemos desarrollar ese programa dentro de nuestros centros. 01:50:26

Año 23 se conmemora el 25 aniversario de la Universidad Pablo de Olavide, es una universidad muy joven, 01:50:35

y el 20 aniversario, el vigésimo aniversario del aula de mayores de la UPU. 01:50:47

Hacemos Aula Viajera porque la Universidad Pablo de Olavide se pone en contacto con nosotros 01:50:52

para hacer experiencias de radio en las distintas sedes donde la Universidad Pablo de Olavide 01:50:58

desarrollan su programa formativo 01:51:04

Aula Viajera responde a la invitación que hace la Universidad Pablo de Olavide 01:51:08

en el vigésimo aniversario del Aula de Mayores 01:51:15

donde nosotros estamos haciendo programas de radio 01:51:18

con otras sedes con el fin, primero, de que conozcan la radio, segundo, que participen en programas de radio 01:51:21

y con la intuición o con el deseo de que las sedes restantes incorporen la radio dentro del recurso formativo. 01:51:29

El programa al que usted dirige se llama Gente con clase. ¿Cuál es la idea principal del programa y qué temas quiere tratar? 01:51:42

Perdón. Gente con clase, vamos a ver, enclavamos gente con clase en los programas de marcado carácter educativo. 01:51:54

Gente con clase y ponerme de maestra. Gente con clase lo deja de ser una metáfora. 01:52:03

Nosotros entrevistamos, o yo entrevisto a gente que tiene mucha clase, ¿vale? 01:52:11

y que, bueno, utiliza la clase dentro de su quehacer profesional. 01:52:17

Decía que gente con clase está enmarcado en una línea muy definida de Radio Almerquilla. 01:52:24

Radio Almerquilla es una radio educativa y no es otra cosa. 01:52:32

Entonces, dentro del espectro radiofónico, nosotros si hacemos cualquier programa, 01:52:38

intentamos darle ese carácter educativo. 01:52:43

Te pongo un ejemplo. 01:52:48

Nosotros hacemos programas deportivos, 01:52:50

pero ya que estamos en Sevilla, 01:52:52

a nosotros nos importa muy poco 01:52:53

cómo queda el Sevilla o el Betis. 01:52:55

No es nuestra misión. 01:52:56

Pero sí que nos interesa entrevistar, 01:52:58

como hemos hecho, a una delantera del Betis 01:53:00

para que nos intente hablar 01:53:03

de cómo ella se siente como mujer 01:53:05

en un deporte muy masculinizado. 01:53:08

Entonces, Gente con Clase, atendiendo a tu pregunta, es un programa de marcado carácter educativo, en donde cualquier realidad que tenga que ver con el mundo de educación tiene sitio, espacio y difusión en ese programa. 01:53:11

Habéis celebrado hace poco la segunda edición de vuestro concurso literario, ¿no es así? 01:53:31

Efectivamente. 01:53:38

¿Nos puedes hablar un poco de esto? 01:53:38

Pues sí, vamos a ver 01:53:43

el segundo concurso literario 01:53:45

y vamos a hablar del segundo 01:53:47

pues, en fin, como casi todas las cosas 01:53:48

que nacen por intuición 01:53:51

nosotros pensamos que 01:53:52

hay miles 01:53:55

de concursos literarios en el ámbito nacional 01:53:58

y en los centros escolares 01:54:01

pues 01:54:03

hay cantidad de experiencias 01:54:04

de gente que hace sus relatos. Nosotros lo que podíamos añadir a esta circunstancia es la incorporación de la radio dentro del concurso 01:54:07

y se nos ocurre hacer una serie de bases en las cuales nosotros diseñamos, este año en concreto teníamos que hacer un invento 01:54:17

Y ese invento participan centros, cualquier centro, digamos, del ámbito nacional, desde primaria hasta la universidad, donde quieran hacer una redacción, un escrito libre y podamos incorporar la radio para hacer difusión a los ganadores de ese proyecto, ¿no? 01:54:27

De invención que ellos diseñan. Entonces, ¿cuál fue nuestra sorpresa? Que nosotros pensamos que, en fin, íbamos a participar en esto tres o cuatro, pues no, pues 65 producciones literarias nos hemos visto recompensada con esta iniciativa. 01:54:55

Y sí que me gustaría traer a colación uno que nos ha hecho especialmente ilusión. 01:55:13

Nos escribe un alumno, una persona que está en Pontevedra, en el CEPA de Pontevedra, pero la característica de este CEPA que es el Nelson Mandela es que está en la prisión de Alhama de la propia Pontevedra. 01:55:21

Es un alumno que está en ese centro y que el concurso literario ha supuesto una apertura de puertas y ventanas a esa realidad privada de libertad de los alumnos que están allí. 01:55:44

Él nos hizo una producción literaria sobre un invento que ha sido especialmente sensible. Lino, creo que puedo decir su nombre, nos hace un invento por el cual su hijo, ficticio, pero es muy bonito, 01:55:58

su hijo que es lo que más añora 01:56:13

por su privación de libertad 01:56:15

su hijo podía dormir 01:56:18

con él 01:56:20

él hace un invento para que su hijo pueda 01:56:21

teletransportarse allí 01:56:23

donde está él y que al día siguiente 01:56:25

por la mañana pudiese 01:56:28

volver a teletransportar 01:56:30

a su hijo a su propia cama 01:56:32

en donde vive 01:56:34

pues ha sido merecedor del primer 01:56:36

premio 01:56:38

y que eso lo haya podido hacer 01:56:39

a través de los permisos que tenemos que tener con instituciones penitenciarias 01:56:42

y con el propio CEPA, pues aquí nuestro reconocimiento también 01:56:46

a nuestra compañera Patricia, que ahí está y nos ha favorecido todo esto, 01:56:51

ha sido muy hermoso. 01:56:55

El segundo concurso literario lo que te permite es tener estas experiencias. 01:56:57

Y usted a nivel personal, ¿cuál es su formación y su experiencia previa? 01:57:04

Pues mi formación y experiencia previa, pues yo soy maestro, 01:57:12

Estoy aquí en este CEPEL, pues con diplomaturas y con licenciaturas que acreditan mi pertenencia, pues ya con muchos años de recorrido, yo tengo, ya llevo más de 30 años en centros educativos, he pasado por todos los cargos que podía haber, los centros de primaria, 01:57:17

y llega un momento que los centros de primaria, pues se acaba esa experiencia y me meto en centros de adultos 01:57:38

y aquí estoy, y aquí estoy por una razón, que es cuando tú tienes un recorrido laboral en un sistema educativo 01:57:46

ves que hay mucha gente que se queda en el camino, que o bien no han podido o no han querido o no le han permitido poder estudiar 01:57:59

Y esa es la realidad de muchas personas que están en los centros de adultos. Y en mis últimos años de vida laboral, pues he hecho una apuesta personal, vocacional, por estas personas que no han querido, no han podido o no le han permitido estudiar. 01:58:07

¿Conocía la educación para adultos antes de trabajar en ella? 01:58:27

Pues la verdad es que no. Es decir, la educación de adultos yo la entendía más como un centro en donde personas mayores iban allí, veían la tele, medio se divertían y allí pasaban sus tardes. 01:58:30

Y a mí me parece que la educación de adultos es esa parte del sistema educativo que no está suficientemente valorada y no está suficientemente valorada porque no está suficientemente visibilizada. 01:58:52

Ahora, en educación de adultos se está haciendo mucho y bien, porque se da respuesta a inquietudes que tiene el propio alumnado. Un ciudadano, cuando toca las puertas de un centro de adultos, ese centro tiene que dar respuesta a las necesidades educativas que tiene la persona. 01:59:05

Y si no se oferta lo que ella o él pide, hay que hacer todo lo posible por dar respuesta a esa necesidad. A mí me gusta utilizar una metáfora, que es que la educación de adultos somos el último salvavidas de los ciudadanos. Detrás de la educación permanente de adultos no hay nadie. 01:59:27

solamente quedan las academias privadas 01:59:48

pero esto es otra historia 01:59:51

si estamos intentando hacer una oferta pública 01:59:52

y una oferta pública de calidad 01:59:56

los centros de adultos tienen que dar esa respuesta 01:59:57

y sentirse reconocidos por las administraciones 02:00:00

de lo bueno y de lo bien que se hace en los centros 02:00:03

¿Alguna lección que haya aprendido durante estos años en el SED? 02:00:07

¿Alguna lección que haya aprendido? 02:00:18

¿En estos años? Pues muchas, pues muchas lecciones he aprendido, pues bueno, una en concreto. Pues mira, voy a hacer una lección que sí que he aprendido. 02:00:20

Y además traigo a colación nuestra alumna emérita que se llama Puri. Puri tiene 87 años y con 87 años viene al centro de adultos todos los días. Y ella, en la simpleza del argumento que me dice, está a la grandeza de sus palabras. 02:00:40

en una persona que nace el 17 de julio del 36 02:00:59

que también hay que tener puntería para nacer en esa fecha 02:01:03

y ella suele decir una cosa que a mí me encanta 02:01:06

ella me dice con mucha frecuencia 02:01:10

Emilio, me queda el sálvame o vosotros 02:01:13

y yo la tele no la voy a ver 02:01:16

digo que la simpleza del argumento 02:01:19

está en la grandeza del principio 02:01:22

es decir, lo que me han enseñado los adultos 02:01:24

es que nunca es tarde para aprender 02:01:27

es el concepto de aprendizaje a lo largo de la vida 02:01:31

uno deja de aprender cuando cierra los ojos 02:01:35

cuando ya nos toque cerrar los ojos 02:01:38

pues ya dejaremos de aprender 02:01:40

pero hasta ese último suspiro 02:01:43

la vida es un espacio de aprendizaje continuo 02:01:45

y personas de mucha edad, jóvenes 02:01:50

que vienen a nuestro centro y a los centros de educación permanente 02:01:52

con esa inquietud de cumplir ilusiones, ese es el gran aprendizaje que yo he aprendido de ellos. 02:01:56

¿Cómo veis desde Sevilla la situación actual y futura de la educación permanente? 02:02:05

Pues la veo con muchísima esperanza, la veo con muchísima esperanza y no porque piense en el futuro, 02:02:16

sino porque 02:02:22

por el presente, por el día a día 02:02:24

cada día que abrimos las puertas 02:02:27

de nuestro centro y damos respuesta 02:02:31

el futuro es presente 02:02:33

y el presente es futuro 02:02:36

con lo cual yo estoy enormemente esperanzado 02:02:38

porque cada vez más se hacen experiencias 02:02:41

educativas muy bonitas 02:02:44

acabo de venir 02:02:48

de un encuentro provincial aquí en Sevilla donde centros de educación permanente de la provincia 02:02:49

han podido exponer sus proyectos como buenas prácticas educativas. 02:02:57

Esto lo organiza Centro de Profesores de Sevilla y ahí hemos participado una serie de centros, cada uno con su proyecto. 02:03:03

Y es enormemente ilusionante saber que el presente está vivo, que se bate el cobre continuamente 02:03:08

y que, por supuesto, si hay presente, va a haber futuro, sin lugar a dudas. 02:03:15

¿Cuál es el futuro de Radio Albuquerquilla? 02:03:22

Pues espero que el futuro, insisto, como tenemos presente, pues seguro que vamos a tener futuro. 02:03:27

El futuro de Radio Albuquerquilla pasa por el hecho de seguir profundizando en lo que entendemos 02:03:34

que puede ser el triplete o las tres patas que sustentan el propio proyecto. 02:03:39

Una es una radio educativa, pero a la vez es una radio inclusiva, porque damos respuesta a personas que necesitan de la radio para expresarse. 02:03:45

Y por supuesto es una radio colaborativa. Estamos estableciendo estructuras sinérgicas que nos hacen relacionarnos con otros centros y de aquí esta entrevista. Estamos en directo con el CEPA Juan I. 02:04:01

Primero, en esa línea de colaboración tenemos que intentar, y lanzo ya la propuesta, que se reconozca, esto en algunas comunidades autónomas se hace, en otras falta por hacer, 02:04:18

crear redes 02:04:34

autonómicas 02:04:36

donde la radio 02:04:38

se esté utilizando como recurso 02:04:40

y que podamos llegar 02:04:42

a crear estructuras 02:04:44

donde la radio esté presente 02:04:46

en los centros escolares 02:04:49

y mucho más en los centros de adultos 02:04:50

en centros de primaria y secundaria 02:04:52

es una realidad muy extendida 02:04:54

pero en adultos, ahí estamos 02:04:55

intentando, ese también es nuestro reto 02:04:58

de futuro 02:05:00

Claro que sí. ¿Qué objetivos y proyectos tenéis en marcha para los próximos cursos? 02:05:01

¿Te refieres a la radio o te refieres al centro? 02:05:09

A la radio. 02:05:12

Bueno, pues vamos a seguir haciendo lo que hacemos, es decir, seguimos con nuestra programación, nuestra parrilla, todo el mundo que pertenece a Radio Alverquilla en función de sus intereses personales puede hacer la radio, 02:05:14

Pero de cara al futuro lo que estamos intentando, y es un proyecto atractivo que ya hemos hecho alguna iniciativa en este sentido en este último trimestre, es llevar la radio a los centros escolares y participar en centros de primaria y de secundaria. 02:05:28

Es decir, utilizar la radio, haciendo programas en los propios centros educativos, haciendo talleres de radio en directo con el propio alumnado. Ese es nuestro gran reto de cara al 23-24. 02:05:46

Perfecto. Bueno, terminamos con la pregunta que nos deja nuestro anterior entrevistada. Clara, la directora del CEPA de San Ildefonso. ¿Qué actividades o proyectos os gustaría llevar a cabo en vuestro centro y que todavía no habéis realizado? 02:05:59

Pues, bueno, uno muy concreto. Hacer un programa colaborativo con el CEPA Juan Carlos I. 02:06:17

Muy bien. 02:06:33

Si necesitáis el testigo y el reto, pues ese proyecto lo podríamos poner en funcionamiento para el curso que viene. 02:06:35

Perfecto. Aceptamos el reto. 02:06:42

Y para acabar, nos gustaría que pensase una pregunta para hacerle al representante del próximo centro de adultos al que entrevistemos. 02:06:45

Una pregunta. Pregúntale, por favor, de parte de Radio Albarquilla, ¿qué concepción tiene ese centro? 02:06:59

Es decir, perdón, ¿qué concepciono? ¿Qué respuesta le dan a los ciudadanos con respecto a sus necesidades formativas? Y si entienden que la radio puede ser un recurso de formación como incorporación a los propios procesos de aprendizaje del alumnado. 02:07:12

Bueno, pues eso es todo, muchas gracias de nuevo por su atención y por su colaboración 02:07:38

y nos despedimos, ha sido un placer entrevistarle y espero que nos podamos ver pronto 02:07:46

Por supuesto que sí, amenazamos con ir a vuestro centro 02:07:53

para que podamos conocernos personalmente y hacer una experiencia radiofónica en común 02:07:58

y que por supuesto vengáis a Sevilla, a la localidad de Salteras 02:08:05

para hacer también un programa 02:08:09

conjunto, ha sido un placer 02:08:10

el placer ha sido nuestro, ha sido mío 02:08:12

en representación de todo el equipo de Radio Verquilla 02:08:14

y bueno, el reto 02:08:16

está puesto encima de la mesa 02:08:19

lo habéis aceptado, que a partir de ahora 02:08:20

buscaremos las fechas para poderlo hacer 02:08:22

muchas gracias por vuestra atención, gracias por 02:08:24

querer en la radio, gracias por incorporar 02:08:26

la radio como proceso de formación 02:08:28

y gracias por seguir creyendo en ilusiones 02:08:30

un saludo 02:08:32

vamos a leer un fragmento 02:08:36

de Olvidado Rey Boudou 02:08:42

de Ana María Matute 02:08:44

En Olar 02:08:46

la reina de su corte 02:08:50

arrastraba en aquella vida 02:08:52

lánguida y monótoma 02:08:54

que siguió a la desaparición 02:08:55

de tontina y de predilecto 02:08:58

el desánimo 02:09:00

mantenía a Atid en una rara 02:09:02

apatía, poco común en ella 02:09:04

poco a poco 02:09:06

fue descuidando su acicalado 02:09:08

aspecto y 02:09:10

Si bien seguía siendo una hermosa y madura mujer, no se cuidaba de ocultar con aceites el paso del tiempo ni de incomotear entre las trenzas de canas que día a día invadían sus rubios cabellos. 02:09:11

Aunque más quizás porque un sentido estricto de sus obligaciones que por gusto propio seguía ofreciendo en el castillo de excepciones y bailes donde podía observar a las hijas menores de los nobles 02:09:33

y proyectar desde la sombra de su camarilla enlaces pertinentes o deshacer lo que jugaba poco pertinente. 02:09:53

Lo cierto es que no hallaba en estas cosas el placerte antaño. 02:10:05

Por contra, empezó a interesarse más por el pequeño príncipe contrahecho 02:10:12

Y a su menudo pedía a su camarera mayor, Dolenda, le trajese con ella y ambas la miraban jugar y observar sus progresos. 02:10:18

En verdad, Parcos, pues la criatura era enfermiza y lenta, aunque dulce y cariñosa. 02:10:36

Del mismo autor…

Lágrimas de Shiva

ipe04

Hallar parámetros para que una función sea continua. Una función de valor absoluto en trozos y Teoremas de Bolzano, Darboux.

Interfaces

Food from Madrid!! - Cocido - with Eric, Abril, Bruno y Marta.

CLASE CCFF 19 DE ENERO

JORNADAS 26_27