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I congreso de alumnado: Mujeres Ocultas

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Subido el 10 de julio de 2019 por Crif acacias

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Ponencia dentro del marco de las IV Jornadas de innovación educativa iEDU19 de la mano de:
Eva Díaz Riesco
Miguel A.Jiménez León
Miriam Garcia Mascaraque

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Habría que aclarar un poco, realmente no es un proyecto de integración lo que hemos hecho, es más un proyecto que nos han metido aquí en la rúbrica, 00:00:00
pero para explicarlo un poco, es una cuestión más de sensibilización y empatía, un ejercicio que hemos hecho, que lo vamos a explicar a continuación. 00:00:12
Vamos, tiene que ver. 00:00:25
es importante la sesión 00:00:26
con alumnado secundaria 00:00:28
que parece que hay muchas cosas 00:00:30
relacionadas con infantil y primaria 00:00:32
pero a lo mejor el alumnado de secundaria 00:00:34
nos cuesta un poquito más 00:00:36
encontrar algo de motivación, tanto en los profes 00:00:37
como en el alumnado de sí 00:00:40
y en las familias, que también existe 00:00:42
en secundaria 00:00:44
bueno, pero es que en secundaria 00:00:45
ayer en la ponencia 00:00:48
de un compañero decía 00:00:50
que tenían el 00:00:52
y venían todos los padres a la puerta 00:00:53
y en primero de la ESO 00:00:58
uno o dos y ya en cuarto de la ESO 00:01:00
era como far far away 00:01:02
en el mundo del adolescente 00:01:03
si podíamos poner el vídeo 00:01:05
pues en este caso mientras tanto podemos ir adelantando alguna información 00:01:12
el proyecto que vamos a presentar es un proyecto 00:01:14
que se ha llevado a cabo realmente 00:01:16
no es una especulación 00:01:18
no es un proyecto 00:01:21
que nos planteamos el año pasado 00:01:23
se nos fue un poquito de las marcos 00:01:25
y al final lo realizamos 00:01:27
y bueno, estamos bastante satisfechos 00:01:29
con, de hecho ya estamos trabajando 00:01:31
en la versión 2.0, 3.0 00:01:33
y bueno, pues ya estamos 00:01:35
con las cuestiones técnicas un poco 00:01:37
para adelantarnos. Es un proyecto 00:01:39
real, es un proyecto que 00:01:41
se hizo anual 00:01:42
y que, bueno, 00:01:45
al final tuvo su culminación en 00:01:47
dos días. De ahí lo del Congreso. 00:01:48
De lo del Congreso, vamos, que sustanciamos 00:01:51
un Congreso, para que, hecho 00:01:53
por los alumnos. 00:01:55
¿Es un proyecto 00:02:07
de la Universidad de la Universidad de la Universidad? 00:02:08
No, es un proyecto, bueno, 00:02:11
Lo estamos adelantando, es transversal, es un proyecto que se ha hecho incluyendo FP, bachillerato, FP para que lo tengáis también claro, 00:02:13
TEI, Tafate Superior, bachillerato y la ESO. 00:02:22
Hay que decir que como hoy ha sido bastante ambicioso, estamos hablando de una combinación para ir adelantando mientras estamos con las dificultades. 00:02:29
Y para el alumnado que nos tocó un poco todo el proyecto. 00:03:19
Y bueno, un poco también para la música que os he comentado. 00:04:46
Nos llamamos el Ciclón de Novosos de Icon Corazón. 00:05:03
Miguel Ángel, que me dio, que estaba en el Departamento de Ciencias Sociales, 00:05:07
Eva Díaz, formada en el Departamento de Sexismo y Machismo, 00:05:12
cada vez más creciente, entre alumnado y entre alumnos y también alumnas, 00:05:44
pero esas alumnas, algunas de ellas, están parte de ella, 00:05:50
no sabíamos en qué materializarlo, pero sí que teníamos. 00:05:59
La mirada es importante, pues bueno, los estereotipos sexistas, 00:06:01
que últimamente se están transmitiendo culturalmente, 00:06:07
y por los nuevos canales de sofisticación digital, los famosos Instas, 00:06:09
los setes que hacen las chicas, etc. 00:06:13
Así que el equipo 00:06:16
de detectivo de secundaria además 00:06:17
constata que hay una casi total ausencia 00:06:19
de referentes femeninos 00:06:21
más allá, preguntábamos al alumnado 00:06:22
más allá de la súper 00:06:25
archiconocida Marie Curie, pero no había 00:06:27
nada más, estaba todo vacío 00:06:29
Así que decidimos 00:06:31
con nuestro roto 00:06:33
por la educación, nos tuvimos que soñar en grande 00:06:34
Ya estábamos inmersos desde el año 2015 00:06:37
en un cambio educativo, nuevas metodologías 00:06:39
ABP, cooperativo, bueno, todas estas siglas que a todos nos atraen, también estábamos descolocados. 00:06:41
En secundaria, ante la modificación de fecha de la convocatoria extraordinaria, pasada de los exámenes de septiembre, 00:06:50
la ordinaria, extraordinaria, que los alumnos quisieran seguir viniendo al centro, 00:06:57
porque la mayor parte cuando ya habían aprobado todos, con qué les vincula, qué tienen que hacer, 00:07:02
si ya han aprobado y los que han suspendido, pues hombre, aparte de estudiar la materia, la lengua, el ingreso, 00:07:06
pero que haya suspendido, pues que otra cosa les podemos ofrecer, ¿no? 00:07:11
El equipo de directivos de Puclaya decidimos, como hemos dicho, soñamos en grande, 00:07:15
soñamos con organizar nuestro primer congreso y en equipo llegar al objetivo fundamental. 00:07:27
Y decidimos organizar. 00:08:06
Y lo primero que hicimos fue un concepto en el que pusimos muchas cositas. 00:08:08
Por un lado, la toma de decisiones en los contenidos por departamentos. 00:08:12
Por otra parte, un cuarto y mitad de aportaciones individuales y del proceso colectivo de todo el alumnado. 00:08:16
y también profesorado, trabajo intercursos y también intracursos, vamos que los mezclamos todos porque decidimos romper esas estructuras tan establecidas de primero de la ESO, segundo de la ESO, no, ¿por qué? Vamos a mezclar gente de bachillerato con secundaria con FP y es súper enriquecedor, la verdad es que merece la pena. 00:08:21
Y por otro lado, toneladas de participación en el producción laboral. Una de las estrellas del proyecto que desarrollamos era que nuestro alumnado tuviera pertenencia, porque en secundaria nos pasa mucho, en la parte de instituto que ellos vienen, se tienen super mega mayores, vienen, tragan, tragan, tragan y se van a sus casas, pero el vínculo nos establece como en una primaria, en una infantil, donde mi profe es a quien le cuento que ayer se me cayó un diente y lo puse a su ratoncito. 00:08:39
o donde me acaban de regalar 00:09:06
¿entendéis? 00:09:09
en secundaria eso ya no pasa tanto 00:09:10
y lo que necesitábamos era engancharles 00:09:12
y que se sintieran como parte del centro 00:09:14
que es el objetivo 00:09:17
y donde 00:09:18
¿por qué estamos siempre con sus palabras? 00:09:20
¿por qué no nos vamos a hablar? 00:09:22
¿de las frases? 00:09:23
y nos sentimos muy calientes 00:09:26
pues 00:09:28
hemos dicho que somos soñadores 00:09:34
pero no estamos flipados 00:09:37
una cosa 00:09:38
que evidentemente está clara 00:09:39
es que 00:09:42
aunque tenemos esa visión 00:09:43
integradora de intentar 00:09:45
entender el colegio como un todo 00:09:47
tenemos claro que 00:09:50
alguna estructura había que facilitar 00:09:51
porque si no eso no había 00:09:54
manera por recogerlo 00:09:56
entonces un poco 00:09:57
la idea que se nos ocurrió 00:09:58
y que se mostró bastante efectiva 00:10:01
era que cada departamento 00:10:03
adoptara un curso 00:10:05
entonces 00:10:09
Entonces, digamos, esa tutorización se hacía también temáticamente, porque se trataba de tratar esta cuestión de las mujeres invisibles en todos los aspectos, no solo en historia o no solo en filosofía, sino tratarlo de forma globalizada, porque es un problema globalizado el que estén invisibilizadas las mujeres. 00:10:10
entonces se nos ocurrió que esto era 00:10:29
una manera también de asegurar 00:10:31
una cierta amplitud de más 00:10:33
bueno, la clave está 00:10:37
este vídeo que habéis visto, este teaser 00:10:39
pues se lo pusimos a los chavales 00:10:40
sin que supieran que había detrás 00:10:47
eso lo hicimos en octubre 00:10:49
noviembre, los invitamos 00:10:51
todos al salón de actos 00:10:53
imaginaos, estamos hablando de 00:10:55
¿cuántos alumnos eran aproximadamente? 00:10:56
llegan allí, se sientan 00:11:01
les ponemos el vídeo 00:11:03
y luego poco a poco los jefes de departamento 00:11:04
hemos establecido unos temas que no estaban cerrados 00:11:07
nosotros dejamos de lo que se trataba 00:11:12
pero de nuevo las cuestiones 00:11:32
ojo, un cierto orden y concierto 00:11:34
y nosotros les facilitábamos 00:11:41
y claro, lo que se buscaba, hacer un congreso 00:11:44
explicar lo que es un congreso, cómo funciona un congreso 00:11:50
y se tenía que sustanciar, evidentemente, en productos presentables en ese congreso, 00:11:53
en productos artefactos, eso sí, formatos bastante altos. 00:11:58
Ahí tenemos el tema del machismo, etc. 00:12:10
Veis que se cubrieron muchísimos temas y desde perspectiva muy distinta. 00:12:22
Inicialmente iba a ser media mañana, íbamos a hacer dos días, dos días enteros. 00:12:27
Y tuvimos que comprimir un montón, o sea, nos quedamos locos, 00:12:34
Porque la creatividad una vez que la pones a funcionar, te desborda, te desborda. 00:12:38
De hecho, me traje su asistencia que tenías que firmar todos los días. 00:12:46
Le dimos su valor. 00:13:02
Como aperitivo, el post con la receta, como aperitivo el 25 de noviembre, en torno a esa fecha que es contra la violencia. 00:13:09
Ya sé que en infantil tenéis las asambleas y en primaria a veces tiráis de la lengua, que deberíais tener también la tutoría y la invitación. 00:13:26
Tiramos para poder organizar algo en torno a este día y se nos ocurrió, junto con el alumnado, hacer unos zapatos de goma eva con el nombre de cada una de las mujeres asesinadas hasta esa fecha. 00:13:36
por desgracia había muchas mujeres ya asesinadas 00:13:48
y tuvimos que repartir bastantes zapatos 00:13:51
entre todas las clases, desde el primero de la ESO 00:13:53
hasta el grado superior de FP 00:13:55
con su nombre detrás de donde habían fallecido 00:13:57
y el día del 25 00:13:59
dentro de nuestro hall 00:14:01
uno de los halls que tenemos 00:14:03
colgamos todos los zapatos 00:14:04
mis chicas de FP, Educación Infantil 00:14:06
dijeron que también los chupetes 00:14:08
porque también había chicas y chicos menores 00:14:10
que habían sido asesinados por causa de esta violencia 00:14:12
entonces hicimos también chupetes 00:14:15
representando cada uno de los menores asesinados y este homenaje fue espectacular porque hicimos 00:14:17
una lectura, simplemente una lectura de todas las mujeres asesinadas, cuando llevaba 15 00:14:24
me decían, pero profe, ¿pero hay más? Sí, hay más, había hasta 40 y tantas, no recuerdo 00:14:28
exactamente el número porque a lo largo del año, primero de bachillerato se ocupaba de 00:14:33
pasar, cuando había otro asesinato, a manos de la violencia de género, de pasar por todas 00:14:37
las aulas para informar de ese asesinato, entonces era espectacular porque cada vez 00:14:42
que abrían la puerta a los de primero de bachillerato era, pero otra, esa era la visibilización que nos interesaba hacer en el centro. 00:14:45
Y además, chicas de FP hicieron un mapa de violencia que estaba muy interesante porque lo que hacíamos era ir, por desgracia, 00:14:53
poniendo los zapatos y los chupetes que iban apareciendo por localidades, como ves, y generaba mucho interés 00:15:00
porque cualquiera que pasaba por el hot veía dónde estaba localizado el mayor índice de violencia. 00:15:06
Y vamos con ya los platos principales que fue ya nuestro congreso, todo esto fue un trabajo de espacios y de tiempos y llegamos al momento culminante que es ese plato principal que fue el congreso. 00:15:13
Sí, bueno, pues esto, por ejemplo, es la ponencia que surge de primero en la ESO, que hizo una encuesta, hizo una investigación sobre cómo estaba el tema machista o la concepción machista en los propios compañeros, ¿no? 00:15:32
Y se trabajaron unas encuestas, se trabajaron unos tuises, etc. 00:15:46
Y de ahí luego se abrió un debate. 00:15:51
Y fue, de verdad, es complicado transmitir esto, pero fue súper emocionante. 00:15:53
A más de uno se nos escapó alguna lágrima, porque de verdad la participación de padres, 00:15:59
FP, Vespas y etc. era interesante. 00:16:05
Bueno, pues esto es un rap que se hizo, tratando un poco de lenguaje musical. 00:16:07
se plantaron unos árboles conmemorativos 00:16:12
de científicas que siguen allí 00:16:15
que siguen con sus placas conmemorativas 00:16:17
bueno 00:16:20
un vídeo sobre maternidad 00:16:21
donde los idiomas comparaban la maternidad 00:16:23
en Alemania, Austria, lo de Alemania 00:16:25
concretamente Estados Unidos 00:16:27
bueno ahí se grabó con croma 00:16:29
y todo, asambleas 00:16:31
esto lo practicamos por el debate 00:16:33
es muy chulo porque como sabéis 00:16:34
ya os lo he mencionado, en infantil hay asambleas 00:16:36
entonces las alumnas 00:16:39
El sesgo figura en cómo eligen, claro, cómo eligen ya las titulaciones o las profesiones, ¿no? 00:16:40
Entonces, bueno, pues se les ocurrió que había que trasladar el formato a asamblea 00:16:50
para mostrar una revista digital que hicieron muy chula sobre la mujer y la educación, ¿no? 00:16:55
Entonces, aquí veis uno de los aspectos que se hicieron. 00:17:00
Y por último, vamos a poner postres, que claro, la jefa también no tenía ni su de procedimientos 00:17:05
porque todo esto era... 00:17:36
En próximas cartas, ¿qué nos gustaría tener? 00:18:20
Materiales por el suelo, alumnos asomándose por la ventana, 00:18:36
calcando, en fin, pues todo eso hay que... 00:18:39
Sienten que pertenecen y que se les está involucrando, 00:18:45
lo van a hacer, con total seguridad. 00:18:47
Y emocionalidad y criterios de evaluación, 00:18:51
eso sí que lo tenemos que ampliar y pulir, 00:18:54
porque hicimos unas pequeñas rúbricas, 00:18:57
pero sí que tenemos que hacer... 00:18:59
Primero, emocionalizar a nosotros como todos. 00:19:09
O sea, salimos 30 metros más altos, 00:19:12
de terminar, esto justo hace un año 00:19:14
prácticamente, lo hicimos 00:19:17
el claustro abandona 00:19:18
esa estática de yo me coto 00:19:20
este me habla, tú fuera 00:19:22
a ver, esto hay que aprender 00:19:24
a hacerlo, esto hay que ser generoso 00:19:27
esto hay que saber equivocarse 00:19:29
nos hemos equivocado 7 kilos probablemente 00:19:31
pero el producto 00:19:33
final dijo, oye, como no 00:19:35
equivocarse, si esto es el resultado 00:19:37
como no equivocarse, la mejor área de convivencia 00:19:38
justo 00:19:41
ahora estamos elaborando 00:19:43
ya el 2.0, 3.0 00:19:44
y estamos haciendo entrevistas con todos los que 00:19:47
y los chicos dicen 00:19:49
es que por primera vez trabajé con un profe que no conocía 00:19:54
nunca, o por primera vez trabajé 00:19:56
con este de, yo soy de segunda de ESO 00:19:58
con uno de bachillerato, como estaba 00:20:00
sentado al lado, ¿no? 00:20:02
la participación de las familias, tenemos 00:20:03
el, muchas veces 00:20:06
la barrera, ¿no? nuestros coles suelen ser 00:20:08
como búnker, ¿no? pero no queremos que entren 00:20:10
las familias por si acaso, ¿no? 00:20:12
y yo creo que 00:20:14
de hecho en el propio claustro 00:20:15
si deberían o no, insistimos 00:20:17
justo a veces que estábamos aquí 00:20:21
pues seguimos, tuvimos eso sí, solo invitamos 00:20:23
unos cuantos, ellos traquicheaban con las 00:20:25
invitaciones, cuando uno no podía ir 00:20:27
se la cambiaba y tal, pero siempre 00:20:29
la silla de los padres 00:20:31
la silla de los padres estaba 00:20:33
misteriosamente siempre llena, había botas 00:20:35
que baleaban, pero eso no estaba llena 00:20:37
y les encantó, tenemos entrevistas 00:20:39
grabadas con los padres que todavía hoy 00:20:41
se emocionan de lo que vieron 00:20:43
bueno, estábamos desmontando chiringuitos 00:20:45
hechos polvo, porque nosotros estábamos hechos polvo 00:20:49
y el año que viene te va a ir 00:20:50
cuando encuentre mi cuerpo ya lo pensaremos 00:20:52
esto pensá que era una 00:20:56
franja donde era tierra de nadie 00:20:58
donde ellos podrían haberse quedado en casa perfectamente 00:21:00
es que eso fue la leche 00:21:08
hicimos muchas cosas interactivas 00:21:11
los móviles para cosas sutiles 00:21:14
que también es importante 00:21:16
eso de tecnología no, porque vais a hacer guardería 00:21:17
aquí se utilizan los módulos para cosas útiles 00:21:20
y constructivas 00:21:23
que también es una manera de enseñarles 00:21:24
y finalmente se han difundido 00:21:26
trabajos porque eso es otra de las 00:21:29
asignaturas pendientes 00:21:31
no solo hay que hacer trabajos, también 00:21:32
y esto lo sabéis todos, hay que divulgarlo 00:21:34
y esto que ellos se vean 00:21:37
reconocidos en su trabajo 00:21:39
y que puedan tener ese momento de protagonismo 00:21:40
es muy importante 00:21:43
y yo creo que eso es el consiguio 00:21:45
y el coronas, yo creo que es todo 00:21:46
pues nada, muchas gracias por 00:21:47
estar aquí 00:21:50
estamos ya trabajando 00:21:50
en la sección 3.0 00:21:54
hay gente que 00:21:56
porque nos estamos presentando en varios sitios 00:21:58
que quiere ver como lo implementa 00:22:00
estamos abiertos 00:22:02
a que os pongáis en contacto con nosotros 00:22:04
perfectamente, ahora estamos trabajando 00:22:06
ya en el congreso interescolar 00:22:08
o sea, con otros temas 00:22:10
con los mismos temas, con otros coles 00:22:12
o sea que nada, animaros a 00:22:14
meterlos en la piscina, chicos 00:22:16
¡Gracias! 00:22:17
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10 de julio de 2019 - 11:10
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Público
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