Evidencia 1.1. Gestión de plataforma de aprendizaje
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es la plataforma de gestión del aprendizaje con la que trabajo,
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en este caso es la aula virtual de EDUCA Madrid,
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vamos a ver un ejemplo de un aula
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de primero de bachillerato científico-tecnológico,
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como ven todos los estudiantes están matriculados,
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lo hago yo a través de la matriculación por cohortes,
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prefiero esta opción a la automatriculación,
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porque siempre hay alguien que se escapa,
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y como ven la interfaz de la aula virtual
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está dividida por evaluaciones,
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y estas evaluaciones a su vez
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están divididas en bloques de contenido,
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así esto le permite al alumno navegar
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y si estamos en la tercera evaluación, en sintaxis,
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y quiere repasar algún contenido de la primera evaluación
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de este mismo bloque,
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es simplemente tan sencillo como ir a hacer scroll hacia arriba,
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primera evaluación,
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y donde tengamos gramática sintaxis,
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pues ahí tenemos el contenido que estamos buscando.
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Los alumnos están familiarizados desde el principio de curso
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con esta división en bloques,
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porque se la facilito a través de una temporalización de contenidos,
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que me permite ver en global el curso,
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y además, como ven, cada bloque de contenido
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se corresponde con su calificación,
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con su denominación en el aula virtual,
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así no se pierden.
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En cuanto a la evaluación del alumnado,
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utilizo sobre todo tareas,
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pero tareas de distintas naturalezas,
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por ejemplo tenemos aquí una tarea más bien tradicional
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de realización de ejercicios,
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donde ellos tienen que realizar bien por Word
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o bien en formato papel a mano,
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una serie de ejercicios que tienen que subir y se les califica.
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¿Cómo se les califica?
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A través de tres vías.
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En este caso, el alumno tiene cero porque no le ha entregado la tarea,
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pero el alumno que sí que le ha entregado
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tiene una calificación numérica,
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tiene una retroalimentación verbal
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y tiene un solucionario a través del cual se puede autoevaluar,
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se puede autocorregir y traer a clase dudas concretas
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sobre esos ejercicios que él mismo ha realizado.
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Así fomentamos la autoevaluación y el aprender a aprender.
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También otras de las tareas que utilizo, que son distintas,
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es la entrega de trabajos a través del aula.
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Por ejemplo, en este trabajo de la primera evaluación,
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tienen aquí las instrucciones para realizarlo,
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tienen también la rúbrica de evaluación del trabajo,
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donde se habla del plagio,
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que es algo que aparece en la netiqueta contemplado,
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que también lo tienen ahí la netiqueta durante todo el curso visible,
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y, finalmente, la entrega del trabajo, que la hacen a través del aula.
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En el caso de la entrega del trabajo,
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pueden recibir una calificación numérica
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y reciben también su propio trabajo
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comentado con el control de cambios
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para ver en qué se han equivocado,
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qué fallos han tenido, cómo pueden mejorar, etc.
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También intento trabajar con ellos otro tipo de ejercicios,
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por ejemplo, la gamificación, principalmente a través de cajud.
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Estos alumnos son ya de primero de bachillerato,
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pero, por ejemplo, para trabajar figuras retóricas,
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tengo este cajud, que es de elaboración propia también,
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y que voy más o menos actualizando.
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Como ven, para este curso lo he actualizado con nuevas figuras
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y así, de alguna manera, también vamos variando.
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También trabajo con ellos la plataforma EDAS, de análisis sintáctico,
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y les pido que se abran una cuenta
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y que ellos elaboren sus propios solucionarios para sintaxis,
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y así poder compartir con los compañeros
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y también trabajar la sintaxis de otra manera.
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Y mi propio seguimiento de la clase,
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mi propio cuadro de evaluación, utilizo la plataforma Ditio.
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Sé que se puede utilizar Raíces,
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que es un cuadro de profesor de Raíces,
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pero me gusta más la plataforma Ditio porque me permite poner iconos,
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hacer comentarios al margen,
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contemplar la nota con faltas y sin faltas,
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distintas usos que me vienen muy bien en este sentido.
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Y esto sería lo más importante,
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sobre todo destacar que también cuando llegan los exámenes subo,
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aunque el grupo es bastante homogéneo
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y no hay adaptaciones significativas ni no significativas,
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atendiendo al diseño universal de aprendizaje,
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para aquellos alumnos que son un poco más despistados,
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siempre subo los contenidos a preparar para el examen
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y la ruta donde pueden localizar esos contenidos en el aula virtual.
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Asimismo, también cuando llegan esos exámenes, esos parciales,
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les preparo también una evaluación a través de un cuestionario
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y que ellos puedan repasar.
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Y también un modelo de examen para que ellos sepan en todo momento
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en qué va a consistir el examen.
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Y esto sería lo más interesante, lo más importante del aula virtual.
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Olivas Fuentes, Marta
- Subido por:
- Marta O.
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- Fecha:
- 24 de agosto de 2023 - 0:19
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES HUMANEJOS
- Duración:
- 05′ 02″
- Relación de aspecto:
- 1.81:1
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- Tamaño:
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