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Intervención Carlos San José (Seminario Uso Práctico PDi)

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Subido el 26 de marzo de 2008 por EducaMadrid

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Intervención de D. Carlos San José, Dtor. de Contenidos y Servicios en RED de ANAYA, en el Seminario de Uso Práctico de Pizarras Digitales Interactivas (PDi) que tuvo lugar el 22 de febrero de 2008 en el centro acosiado de la UNED en Escuelas Pías: "Una clase con PDi. ¿Qué materiales utilizamos?".

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Tengo o placer de presentar a Carlos S. José 00:00:00
da Editorial Anaya. 00:00:03
É el director do Departamento de Contenidos e Servicios en Rede. 00:00:07
É tamén, por así decirlo, un dos nosos 00:00:11
da época do PENETIC, 00:00:15
professor tamén na súa época dourada, 00:00:17
na época do famoso PENETIC, que hoxe é o CENICE, 00:00:20
un dos proxectos de alfabetización informática 00:00:23
máis importantes que houve na época dos anos 80. 00:00:27
E, bueno, ele reconvertido ao mundo editorial 00:00:31
sem esquecer o seu faceto de docente, 00:00:37
con lo que, hoxe, temos o placer de escolhê-lo. 00:00:40
Tengo uns 10 anos já na Editorial Anaya, 00:00:44
a que cheguei desde a Administración, 00:00:50
que estaba nas Novas Tecnologías e na Aplicación ao Aula 00:00:53
na formación do professorado, 00:00:56
e cheguei á Editorial a facer o mesmo. 00:00:58
A facer o mesmo, pero desde o punto de vista 00:01:00
de creación de contenidos. 00:01:02
O que facen as editoriais históricamente, 00:01:04
que é ajudar ao profesorado 00:01:06
no último nível de concreción 00:01:08
da Aplicación ao Aula. 00:01:10
Entón, iso apunta a un punto de vista interesante. 00:01:12
E o meu matiz era as Novas Tecnologías. 00:01:15
Entón, nesses 10 anos, 00:01:18
o seguimiento de como ha ido evolucionando, 00:01:20
e a tecnologia ha evolucionado moitísimo, 00:01:24
pero unha cosa constatable é sempre 00:01:26
que as cifras de utilización, 00:01:28
o que dicen as estadísticas que se facen con certa frecuencia, 00:01:30
están clavadas. 00:01:33
Aumenta, avanza o uso das tecnologías ao Aula, 00:01:35
pero por detrón así, 00:01:38
é moi difícil superar o grupo de entusiastas. 00:01:39
Se bate o corpo a algo, 00:01:42
pero nunca hay dúz que algo está pasando. 00:01:43
E neste panorama, de repente, 00:01:46
o que estaba pasando 00:01:48
é que faltaba a Aplicación ao Aula. 00:01:50
Tenemos bastantes esperanzas 00:01:53
de que esta seja a pizarra digital. 00:01:56
Porque, por primeira vez, 00:01:58
non é moito tempo, 00:01:59
se ve unha inflexión 00:02:00
no grado de adaptación 00:02:02
nas aulas de unha tecnología. 00:02:05
A pizarra digital parece que rompe un pouco 00:02:07
a tendencia do escalón tecnológico 00:02:11
que hay que subir 00:02:13
para avanzarse a meter cosas no Aula 00:02:14
y lo hace porque mantiene bastante 00:02:17
unha estructura de Aula 00:02:21
a la que o docente está moi acostumbrado. 00:02:23
Estamos moi acostumbrados a controlar unha Aula 00:02:25
con unha pizarra 00:02:28
e isto nos dá ese mesmo control 00:02:29
pero un montón de potencia sobre a tecnología. 00:02:31
A tecnología se va facendo máis fácil, 00:02:34
máis rápida. 00:02:35
A comunicación en internet, 00:02:36
todo isto que já estaba aquí, 00:02:37
agora con el matiz da pizarra electrónica, 00:02:39
parece que está... 00:02:41
A pizarra digital interactiva 00:02:42
parece que nos está dando 00:02:43
un camino á aceptación. 00:02:46
Por outra parte, 00:02:48
vemos que suceden países 00:02:49
que nos llevan unha pequena ventaja en isto, 00:02:51
como poden ser os nórdicos 00:02:53
o nosso referente máximo 00:02:54
que sempre é o Reino Unido. 00:02:55
E vemos que ahí 00:02:57
quizás está bien 00:02:58
con unha política 00:02:59
de administración distinta a nostra 00:03:00
pois hai un grado de administración grande. 00:03:03
Sabemos onde están os charcos 00:03:05
porque allí los han pisado. 00:03:07
Procuraremos non meter el pie 00:03:09
en esos mismos charcos aquí 00:03:10
e que isto pueda ir un pouco mellor. 00:03:12
E, claro, as editoriais 00:03:14
nos hemos lanzado, evidentemente, 00:03:15
a producir, a decir, 00:03:17
pizarras digitales. 00:03:19
Sabemos que estáis ahí 00:03:20
e nós vamos a tomar nota 00:03:21
e a producir materiales 00:03:25
e a orientar 00:03:27
nosos materiales complementarios 00:03:28
a esta nova realidad. 00:03:30
E é iso que quería enseñar. 00:03:31
Non tengo ni PowerPoint 00:03:32
ni tengo tempo tampouco 00:03:34
porque o entorno parece que 00:03:35
nos ha dilatado 00:03:37
a ponencia buena del día 00:03:38
que era a de la terraza 00:03:40
e simplemente queria manifestar iso. 00:03:41
Os materiales que desde hace bastantes anos 00:03:45
todas as editoriais 00:03:49
desde logo yo me condeno a ella 00:03:51
pero casi aquí puedo hablar por todas 00:03:53
os que venimos produciendo 00:03:55
desde hace moitos anos 00:03:56
já los tenemos adaptados 00:03:57
a pizarras digitales 00:03:58
e agora o que nos queda 00:04:00
é ordenarlos de acordo 00:04:01
a la realidad del aula 00:04:02
a como se usan nel aula. 00:04:04
Entón, en el caso de Anaya 00:04:05
evaluando as pizarras 00:04:08
e como se están usando nel aula 00:04:12
viendo esas experiencias 00:04:14
hemos chegado a convulsión 00:04:16
de que teníamos que aprovechar ese tirón 00:04:17
e hemos chegado a un acordo 00:04:19
con Estudy Plan 00:04:21
para hacer un aprovechamiento mutuo 00:04:22
as pizarras 00:04:26
o que necesitan son contenidos 00:04:27
nosos contenidos adaptados ás pizarras 00:04:28
que teñen que subirse 00:04:30
no éxito das pizarras 00:04:31
e hemos feito un acordo 00:04:33
para distribuir 00:04:35
para hacer los recursos 00:04:38
que já tenemos 00:04:40
adaptarlos e os novos 00:04:41
hacerlos perfectamente compatibles 00:04:42
con esta tecnologia 00:04:44
e colaborar nos proyectos 00:04:45
de lanzamiento de materiales 00:04:47
que na segunda parte da ponencia 00:04:51
se va a presentar 00:04:52
na página web 00:04:53
que están preparando 00:04:54
e la nuestra 00:04:55
tamén vamos a adaptarla 00:04:56
a que sean faciles 00:04:58
de encontrar estos recursos 00:04:59
agrupados por áreas 00:05:00
por materias 00:05:01
e por los metadatos 00:05:02
que un profesor 00:05:03
busca cuando va a la red 00:05:04
buscar material complementario 00:05:07
ou cuando le dice a un editorial 00:05:09
o que quere 00:05:11
abrir ese canal 00:05:12
de comunicación 00:05:13
para decir 00:05:14
querríamos desto 00:05:15
como lo tenemos 00:05:16
cuando 00:05:17
en fin 00:05:18
e yo para terminar 00:05:19
porque non quería hablar máis 00:05:20
que iba a enseñar 00:05:21
un par de cosillas 00:05:22
traía muchas 00:05:23
he traído un dúbedé entero 00:05:24
porque tenemos recursos 00:05:26
que si o nosso problema 00:05:28
é organizarlos 00:05:30
e adaptarlos 00:05:31
a un árbol 00:05:32
de busquedas 00:05:33
e a un sistema 00:05:34
de distribución 00:05:35
adecuado 00:05:36
a la realidad 00:05:37
que tenemos encima 00:05:38
pero bueno 00:05:39
pois non se poden 00:05:40
enseñar alguna 00:05:41
teño aquí señalado 00:05:42
que esta funciona bien 00:05:43
pois vamos a ver 00:05:44
alguna 00:05:45
de los 00:05:46
cosas 00:05:47
que ya estaban hechas 00:05:48
e que adaptamos 00:05:49
a la pizarra 00:05:50
sin ninguna dificultad 00:05:51
e como 00:05:52
entendemos 00:05:53
que se usan 00:05:54
en el aula 00:05:55
novas 00:05:56
hemos visto bastantes 00:05:57
experiencias 00:05:58
de como se usan 00:05:59
en el aula 00:06:00
esto es de 00:06:01
Historia de España 00:06:02
de Segundo Bachillerato 00:06:03
En una de las vertientes 00:06:04
del Valle de Boí 00:06:05
situado en 00:06:06
la actual 00:06:07
comarca 00:06:08
de la Alta 00:06:09
Riva Gorza 00:06:10
se alza 00:06:11
la Iglesia Románica 00:06:12
de San Clemente 00:06:13
de Taú 00:06:14
consagrada 00:06:15
en año 00:06:16
1120 00:06:17
Bueno 00:06:18
esto es 00:06:19
una descripción 00:06:20
en la que hay 00:06:21
un pequenín 00:06:22
En los frescos 00:06:23
de Taú 00:06:24
el dibujo 00:06:25
establece 00:06:26
con rotunda 00:06:27
claridad 00:06:28
los contornos 00:06:29
de los personajes 00:06:30
y las separaciones 00:06:31
de las distintas 00:06:32
escenas 00:06:33
Es de destacar 00:06:34
el dibujo 00:06:35
de los ojos 00:06:36
realizado 00:06:37
con un único 00:06:38
y elegante 00:06:39
trazo 00:06:40
Los colores 00:06:41
son planos 00:06:42
sin apenas 00:06:43
gradación tonal 00:06:44
La luz 00:06:45
es homogénea 00:06:46
e intemporal 00:06:47
Bien 00:06:48
Jesu 00:06:49
Jesucristo 00:06:50
Dios 00:06:51
y hombre verdadero 00:06:52
según el cristianismo 00:06:53
aparece sentado 00:06:54
después 00:06:55
de su resurrección 00:06:56
Aquí lo que tenemos 00:06:57
es una presentación 00:06:58
de estos frescos 00:06:59
Supongo que sería 00:07:00
un contenido curricular 00:07:01
de hablar 00:07:02
del románico 00:07:03
del Pirineo 00:07:04
y con una pizarra 00:07:05
digital 00:07:06
pues lo que hacemos 00:07:07
es incorporar 00:07:08
a un vídeo 00:07:09
que teníamos 00:07:10
descriptivo 00:07:11
muy bien realizado 00:07:12
pues un pequeño 00:07:13
una pequeña navegación 00:07:14
y una pausa 00:07:15
Aquí 00:07:16
ahora si yo 00:07:17
estuviera en la pizarra 00:07:18
pues podría estar 00:07:19
señalando 00:07:20
lo que me parecería 00:07:21
oportuno 00:07:22
o si estoy en casa 00:07:23
montándolo 00:07:24
pues puedo parar 00:07:25
grabar la sesión 00:07:26
Digamos que 00:07:27
que ya tenemos probados 00:07:29
y que son 00:07:30
de calidad contrastada 00:07:31
estamos añadiéndole 00:07:32
algunos elementos sencillos 00:07:33
sobre todo sencillos 00:07:35
de reutilización 00:07:37
o de posibilidad de utilización 00:07:39
sobre una pizarra interactiva 00:07:40
bien sea para el aula 00:07:42
o bien sea para 00:07:43
organizar la clase 00:07:44
en la calma de casa 00:07:46
o de la sala de profesores 00:07:48
Hay cerca de ocho mil recursos 00:07:51
de este estilo 00:07:53
no voy a enseñar más que este 00:07:54
porque no quiero 00:07:56
traía preparados unos cuantos 00:07:57
hay de todos los niveles 00:07:59
desde la primaria 00:08:00
que son muy vistosos 00:08:01
con los colores 00:08:02
los manitos y tal 00:08:03
hasta la preparación de selectividad 00:08:04
como podría ser este 00:08:06
todas las asignaturas 00:08:07
todas las áreas 00:08:08
todos los niveles 00:08:09
vamos a ceder unos cuantos 00:08:10
para la web 00:08:12
de la que vamos a hablar ahora 00:08:13
también vamos a poner un 00:08:14
hacer un CD promocional 00:08:16
con muchos de ellos 00:08:18
con bastantes recursos 00:08:19
para asociar 00:08:20
a esta pizarra digital 00:08:22
y luego vamos a disponer 00:08:24
de una página web 00:08:26
específica dentro de la área 00:08:27
para que todos estos recursos 00:08:29
se puedan encontrar con facilidad 00:08:30
y el profesor 00:08:32
pueda pedir 00:08:33
pueda localizarlos 00:08:34
o pueda solicitarnos 00:08:35
algo nuevo que eche a faltar 00:08:36
y yo por mi parte 00:08:38
dado las prisas 00:08:39
casi voy a ceder el micrófono 00:08:40
a mi compañero de mesa 00:08:41
y a vuestra disposición 00:08:43
para lo que queráis preguntar 00:08:44
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
UNED y StudyPLAN
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1748
Fecha:
26 de marzo de 2008 - 11:00
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
D. Carlos San José, Dtor. de Contenidos y Servicios en RED de ANAYA.
Duración:
08′ 47″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
448x336 píxeles
Tamaño:
43.37 MBytes

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