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Maneras de educar - Colegio CEIPSO Maestro Rodrigo de Aranjuez 02 dic 2017

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Subido el 2 de diciembre de 2017 por Francisco J. M.

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El profesor y experto en innovación educativa James Van der Lust visitará las escuelas más transgresoras de nuestro país. Hoy Colegio Maestro Rodrigo en Aranjuez

Público bilingüe. Escuela sostenible de la Comunidad de Madrid. El colegio CEIPSO Maestro Rodrigo de Aranjuez (Madrid) acaba de estrenar una nueva instalación muy especial. Es tan singular que se ha convertido en el primer centro educativo del país en tenerla. Se trata de una zona de juegos exterior sostenible, construida con neumáticos reciclados y capaces de generar energía eléctrica mediante el balanceo de los columpios.

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¿Quién dijo que la educación tenía que ser algo aburrido? 00:00:06
Conmigo vais a descubrir que esto no es así, 00:00:08
porque me voy a recorrer toda España 00:00:11
y os voy a enseñar los colegios más innovadores. 00:00:13
Bienvenidos a Maneras de Educar con James Van Der Loest. 00:00:16
Soy maestro de primaria y youtuber, 00:00:28
y esta cámara me va a acompañar durante todo mi viaje. 00:00:30
en patinete y por tierra hemos llegado al colegio público maestro rodrigo en 00:00:51
aranjuez madrid este centro ha ganado el título de escuela sostenible vamos a 00:01:20
comprobarlo 00:01:25
¡Tienen razón! 00:01:28
Sí que es sostenible. 00:01:30
Vamos a ver este edificio que esconde, verde como no, por lo de la sostenibilidad. 00:01:42
Y vamos a ver... ¡Uh! Un futbolín. 00:01:56
Un futbolín seguramente más para maestros que para alumnos. 00:01:59
Pero bueno, salgo otra vez al exterior, que a mí lo que me gusta es el campo y salir fuera. 00:02:02
Porque algo que no os he contado es que esta escuela es tan grande que tiene hasta calles y plazas. 00:02:07
Fijaros, plaza de Andrés Segovia, todo relacionado con Maestro Rodrigo, ¿cómo no? 00:02:13
Se trata de hacer una pequeña grabación para, una vez que está grabado, 00:02:23
lo ensamblamos con un enlace, con un link, a un código QR. 00:02:29
Evidentemente tenemos que preparar perfectamente el texto que tenemos que grabar, ¿vale? 00:02:35
Con sentido, tenemos que ensayar un poco la oratoria para ver qué nos sale. 00:02:39
Perdona que te corte, pero es que he visto una clase sin libros, muchos ordenadores. 00:02:44
Esto me interesa. ¿Qué estáis haciendo? 00:02:49
Esto me interesa. Bienvenido. 00:02:50
Gracias. 00:02:52
Estamos dando una clase de secundaria, de segundo de la ESO, 00:02:53
en la que nosotros, sin libro de texto, estamos dando la clase para preparar un vídeo 00:02:58
que va a salir por realidad virtual. 00:03:02
Vamos a editar un vídeo específicamente para eso, 00:03:05
para que los padres, cuando vengan con el programa, nos vean en acción. 00:03:07
¿Vale? Entonces, editaríamos un vídeo. 00:03:11
Qué guay, me encantaría participar. ¿Puedo? 00:03:12
¿Podríamos hacer uno ahora? 00:03:14
Vale. ¿Tenéis preparado la tablet? 00:03:16
¿Lo tenéis preparado? 00:03:19
¿Tenemos o no? 00:03:20
Vale. ¿Dónde está la tablet? 00:03:21
Esta de aquí. 00:03:22
Cogemos esta de aquí. 00:03:23
Gracias. 00:03:24
Y lo grabamos aquí. 00:03:25
Sí, aquí. 00:03:26
Bueno, a mí me gustaría, me encanta hacer cosas al aire libre. 00:03:27
No sé si hay algún voluntario. 00:03:30
¿A alguien le gustaría salir al aire libre? 00:03:31
¡Vamos hacia afuera! 00:03:35
Dos y tres. 00:03:37
Juventud divino tesoro. ¡Qué velocidad! 00:03:48
¿Y ahora qué hacemos con la tablet? 00:03:50
Pues con el vídeo que hemos grabado, pues con Aurasma, que es una aplicación, podemos ponerlo en un objeto, por ejemplo, en tu pajarita. 00:03:52
¿En mi pajarita, por ejemplo? 00:04:00
Sí. 00:04:01
Vale, vamos a probarlo. Venga. 00:04:01
¿Dónde me pongo? ¿Aquí? 00:04:03
Vale. 00:04:04
Vale. 00:04:05
¿Y ahora qué estáis haciendo con la tablet? 00:04:06
Pues estamos haciendo una foto a tu pajarita para luego poner el vídeo encima. 00:04:08
En un entorno donde todo es color, todo es tecnología, todo es movimiento 00:04:12
Todo es tan atractivo para el alumno 00:04:19
La escuela tiene que saber estar a la altura 00:04:22
Porque si tenemos una escuela en blanco y negro 00:04:24
Donde aquí se viene a escuchar nada más 00:04:26
A estar callado, a ser muy obediente 00:04:28
No tendremos nunca ni libres pensadores 00:04:30
Ni tendremos niños con ganas de venir al colegio 00:04:33
Sofía, ¿sabes qué vamos a hacer hoy? 00:04:36
Sí. 00:04:42
¿Tu experimento favorito? 00:04:42
La. 00:04:45
Ti. 00:04:46
Ti. 00:04:47
Li. 00:04:48
Na. 00:04:49
Muy bien. ¿Estás contenta? 00:04:50
Vamos a chocar en silencio, ¿vale? 00:04:53
Vamos a chocar en silencio. 00:04:55
Genial. 00:05:02
Vale, mira qué tengo aquí para el experimento. 00:05:03
¿Qué es esto? 00:05:05
Harina. 00:05:06
Vamos a poner también una taza de sal, ¿vale? 00:05:07
Mira cómo cae. 00:05:10
Mira qué maravilla. Lo vamos a mezclar con la cuchara. Muy bien. Y ahora da un poco de vueltas. 00:05:11
¿Y sabes qué más tengo aquí? ¿Qué? Tengo un vaso de agua. ¿Nos lo vamos a beber? No. ¿Qué vamos a hacer? 00:05:19
Un experimento que es mi favorito, plastilina. Exacto. ¿Preparada? Ahí va. Cascada. 00:05:27
Vamos a poner las manos dentro del bol. ¿Te apetece? Así. 00:05:36
Ah, sí. 00:05:41
Como he hecho las galletas. 00:05:42
Exacto. 00:05:45
Mira, se está poniendo como blandito. 00:05:47
Sí, menuda pasta. 00:05:49
Como la plastilina. 00:05:51
Como la plastilina, exacto. 00:05:52
Genial. 00:05:54
Mira, pues cogemos así con una mano y la vaciamos aquí. 00:05:55
Vale, y mira, ya tenemos la masa hecha. 00:05:59
Vamos a partir un trozo con este cuchillo-cuchara. 00:06:02
Como un cuchillo, sepate 00:06:07
Y vamos a cortar un trocito pequeñito 00:06:12
¿Y sabes qué vamos a hacer? 00:06:14
¿Qué? 00:06:16
Lo vamos a teñir de color rojo 00:06:18
¿Preparado? 00:06:20
Parece la plastilina roja 00:06:22
Le vamos a hacer un agujero con un dedo 00:06:23
Como un hoyo 00:06:26
Exacto, un poquito más hondo 00:06:27
Y vamos a echarlo en el agujero 00:06:29
¿Has visto? 00:06:32
Pues ha caído 00:06:34
Y ahora lo cerramos y quiero que lo empieces a amasar. 00:06:35
Se te ha ponido como plastilina. 00:06:43
Rojo, sí. 00:06:45
Y mientras tú lo haces con el color rojo, yo lo voy a hacer con el color verde. 00:06:46
La he mezclado. Y mira cómo está. 00:06:50
Vale, mira, de momento ya tenemos la de color verde, la vamos a dejar aquí, y tenemos la de color rojo. Déjala aquí. 00:06:54
Ya está. 00:07:01
Sofía, muy bien 00:07:01
Entonces nos falta solo hacer plastelina de color 00:07:03
Amarilla 00:07:05
Vale, pues toma, color amarillo 00:07:09
Hazle una rosquilla 00:07:12
Pero, ¿sabes qué? Yo lo voy a echar yo, ¿vale? 00:07:13
Vale, lo echas tú, toma 00:07:16
Pero echa poquita, ¿eh? 00:07:17
Vale 00:07:19
Confío en ti 00:07:19
Ya está 00:07:21
Muy bien 00:07:23
Y la dejamos aquí 00:07:24
¿Preparada? 00:07:26
Vamos 00:07:28
¡Guau! 00:07:28
Mira cómo cambia de color 00:07:31
Ahora sí, mira, un trozo de plastilina de color azul 00:07:32
Y el tuyo, amarillo 00:07:39
¿Te ha gustado el experimento? 00:07:43
Sí 00:07:45
¿Y te gustaría hacer unas figuras de plastilina? 00:07:45
Sí 00:07:48
Vamos a ello 00:07:49
La mía es esta 00:07:50
Sí 00:07:55
Y como en esta escuela se empeñan en ser distintos 00:07:56
Es por eso que se han montado su propio estudio de radio y televisión 00:08:02
Radio Recreo. 00:08:07
Buenos días a todos. Esta es la sinfonía de Radio Recreo. 00:08:12
Porque un recreo con radio es un recreo mejor. 00:08:19
Bienvenidos a nuestro programa. Les habla Isaac Marchena. 00:08:23
En la emisión de hoy tendremos un invitado especial. 00:08:25
Se llama James. 00:08:28
¿Estáis en el aire? 00:08:31
Perdón, es que estoy un poco acatarrado. 00:08:37
¿Y qué estáis haciendo aquí, contadme un poco? 00:08:41
Es la radio del recreo. 00:08:43
Es decir, durante el recreo los niños os están escuchando a vosotros. 00:08:45
Claro. 00:08:49
¡Guau, qué guay! 00:08:49
¿Y eso quiere decir que os estáis saltando clase ahora? 00:08:51
Sí, sí. 00:08:54
¡Qué guay! Os veo muy profesionales, pero ¿podría participar un poco en esto? 00:08:56
Pues entrevistamos. 00:09:00
Vale, genial. 00:09:01
Bueno, pues estoy preguntando. 00:09:02
¿En qué consiste tu trabajo? 00:09:05
Bueno, pues estamos grabando este programa que se va a emitir en TVE y un poco consiste en viajar por toda España, entrevistando a distintos colegios de toda España, para ver un poco qué metodologías están utilizando. 00:09:06
Porque tengo un secreto que contaros y es que la escuela está cambiando mucho y las clases ya no son lo que eran. 00:09:22
¿Cuánto llevas en la televisión? 00:09:30
Es la primera vez que salgo en la televisión, no había salido nunca, porque yo soy maestro y soy de Barcelona. 00:09:31
¿Y cómo se llama el programa? 00:09:38
El programa seguramente se va a llamar Maneras de Educar. 00:09:40
Ahora lo que me gustaría es haceros yo preguntas a vosotros. ¿Puedo? 00:09:44
Vale, vale. 00:09:48
¿Cómo te sientes cuando hablas por micro sabiendo que todo el colegio lo va a escuchar? 00:09:50
Pues me siento bastante bien por todos que puedan saber lo que se siente al estar detrás del micrófono 00:09:56
¿Quién te ha enseñado a tocar todos esos botones? 00:10:04
Pues el director me ha enseñado ya que antes en el teatro y tal 00:10:07
Pues utilizamos esto para la música que ponemos en los teatros 00:10:11
Los micros que tenemos arriba para que los protagonistas de la obra puedan hablar y eso 00:10:15
¿Qué crees que tiene la radio que no tiene la televisión? 00:10:24
Pues en la radio es simplemente hablar, grabarlo y la gente lo escucha desde su casa. 00:10:28
Pero en televisión son capaces de verlo, ver lo que ocurre. Eso me gusta más. 00:10:33
Bueno, pues os dejo porque voy a ver qué tiempo hace en el colegio porque creo que hacen un programa de televisión para hablar de ello. 00:10:39
Muchísimas gracias. 00:10:44
Uno, dos, tres. 00:10:45
Venid al programa de la weather forecast. 00:10:48
¡Muchas gracias! ¡Gracias a ellos, claro! 00:10:53
Vicente, me ha encantado. Cuéntame cómo funciona un poco esta metodología. 00:11:22
Pues mira, en nuestro cole pensamos que las nuevas metodologías tienen que estar al servicio del aprendizaje de los chavales. 00:11:25
Entonces pensamos que, visto que el inglés en nuestro cole bilingüe además tenía que ser importante, 00:11:33
que lo pusieran en práctica con algo atractivo y que, bueno, pues que tuviese un fin. 00:11:37
Entonces, viendo en ciencias naturales que íbamos a ver el clima, el tiempo y los aspectos relacionados con ello, 00:11:41
pues pensamos que una buena manera de unir ese conocimiento del inglés, 00:11:48
de las ciencias y las tecnologías de la información y la comunicación, 00:11:53
sería haciendo un pequeño programilla de esto, del tiempo. 00:11:56
Pues me parece una manera genial de interrelacionar todas estas actividades. 00:11:59
¿Os estáis divirtiendo, chicos? 00:12:04
Sí. 00:12:06
Muy guay. Y lo he visto además muy profesional, con el croma y todo. 00:12:07
Y con un acento de inglés muy bueno. 00:12:10
Claro. Es que es importante, pues eso, lo que te digo. 00:12:12
Como trabajamos es un aprendizaje basado en proyectos, pues aquí hay un trabajo bastante largo hasta llegar a esta fase o producto final que le llamamos. 00:12:16
Entonces en nuestro centro, en el Maestro Rodrigo, lo que pretendemos es que el producto final que se llama sea un producto que una cosas artesanas, 00:12:26
el estudio riguroso, por supuesto, como podéis ver aquí del territorio y tal, pero la inclusión también en ese producto final que te decía de las TIC, 00:12:35
que yo creo que es algo muy necesario y que tiene que tener una aplicación práctica para nuestros chavales ya y para el futuro. 00:12:42
¿Porque dónde se emite este programa luego? 00:12:50
Este programa se emite, bueno, en principio lo pueden ver siempre entrando con su contraseña y sus datos particulares las familias de los alumnos de nuestro cole. 00:12:52
Para tener una difusión así un poquito controlada, veremos a ver en el futuro. 00:13:03
¿Y todos los niños del colegio lo hacen o es voluntario? 00:13:07
En principio es obligatorio para todos los niños, empezando por quinto de primaria, que es cuando, digamos, esa capacidad de investigación y de realizar todas las fases en esto que ya es algo más complejo, pueden llevarlo a cabo. 00:13:10
Es un trabajo con mucho sentido, con tic y además muy real. Bueno, pues nada, os dejo que vuelva a esa clase. 00:13:22
Muchas gracias. Vale, muchas gracias. 00:13:27
Sí, os dejo, ya me quedo aquí yo vigilando el plano, no os preocupéis. Sí, os dejo aquí. Bienvenidos a mi programa. 00:13:27
Vamos a hacer un poco para ver el tiempo que está haciendo en la zona de los alrededores de Madrid. 00:13:35
Parece que se acerca mucho viento por aquí, un poco de borrasca por el norte, 00:13:41
pero atención porque por el sur está subiendo un poco de nubes con lluvias. 00:13:47
Es decir, si tuviera que ir a hacer un plan esta tarde, yo cogería el paraguas. 00:13:51
Creo que ya en el siglo que estamos hay muchas escuelas que han empezado el cambio afortunadamente, 00:13:58
el cambio de paradigma educativo, y eso creo que de verdad no tiene marcha atrás. 00:14:04
Lo que más me gusta del colegio es los buenos amigos que he hecho 00:14:10
y lo que cambiaría serían las instalaciones del campo de baloncesto. 00:14:15
Lo que más me gusta del colegio es los amigos y cómo te tratan en las clases 00:14:20
y lo que menos, o sea, lo que yo cambiaría es la comida porque está un poco mala. 00:14:25
Lo que mejor haría sería hacer una piscina. 00:14:32
Lo que más me gusta del cole es el recreo y jugar con mis amigos al fútbol. 00:14:35
Y lo que cambiaría sería poner porterías en el padrillo. 00:14:39
Lo que más me gusta del cole es el director y todos mis compañeros. 00:14:43
Lo que más me gusta del cole son las mates. 00:14:47
Cambiaría, pues por ejemplo, como tenemos 30 minutos de recreo, pues hacer 2 y 15 y 2 y otros 15. 00:14:50
Lo que más me gusta son las instalaciones y lo que cambiaría es que hubiese más clases extraescolares. 00:14:56
Lo que más me gusta de este colegio es el Parque Cecilia y lo que menos me gusta es el pabellón de infantil. 00:15:03
Lo que más me gusta del cole es que trabajen por proyecto y la involucración tanto de la dirección como de los profesores. 00:15:10
Lo que mejoraría sería la tecnología. 00:15:17
Me gustaría que tuviesen unas instalaciones mejores. 00:15:20
Lo que cambiaría quizás sería el tiempo de recreo porque lo veo un poco corto. 00:15:23
En mi clase éramos 40-45. 00:15:29
¿Tantos? 00:15:39
Sí, pero no había ningún jaleo. 00:15:40
No se oía ni una mosca. 00:15:43
Todos atendiendo y si no atendías, pues el profesor te llamaba la atención. 00:15:45
Seguro que en tu clase podéis hablar, os deja hablar un poquito. 00:15:50
Bueno, es todo lo contrario. 00:15:54
En mi clase a veces armamos un barullo que se escucha hasta en el piso de enfrente. 00:15:56
enfrente. Bueno, tenía una profesora que nos decía, si estás segura de que no sabes 00:16:02
contestarlo, no preguntes. Si sigues estando segura que no puedes contestarte a ti misma, 00:16:06
no preguntes. Y ya por último puedes levantar la mano. Entonces nos daba un poco de miedo 00:16:12
preguntar al profesor. ¿Y qué tal iba la tecnología? Porque ahora está muy avanzada. 00:16:17
Pues no existían los ordenadores prácticamente cuando yo tenía tu edad. El teléfono no 00:16:22
era inalámbrico, tan siquiera inalámbrico, o sea, en casa tenías un teléfono pegado 00:16:29
a la pared y a un cable, no te lo podías llevar a ningún sitio, y la primera vez que 00:16:33
ya empecé a manejar un ordenador, Sara, ya estaba casi en la carrera, no en el instituto, 00:16:38
sino cuando estaba estudiando en la universidad, los primeros ordenadores. 00:16:44
¿Y los libros de texto? Porque yo no uso libros de texto, tú sabes que yo uso con 00:16:47
el ordenador. Pues los libros de texto era la Biblia, lo que decía el libro de texto 00:16:51
es lo que había que creer, lo que decía el profesor es lo que había que creer. 00:16:57
Lo que pasa es que ya teníamos cierto sentido crítico. 00:17:00
A partir del instituto eso empieza a cambiar. 00:17:02
Pero aún así, el libro de texto era el catecismo de clase 00:17:05
y era lo más importante, nuestra guía y los apuntes, 00:17:09
que ahora yo creo que eso sí que tomáis pocos apuntes. 00:17:13
Cuando salía del cole, yo tenía cole por la mañana y por la tarde. 00:17:15
Tú tienes suerte, porque solo tienes por la mañana, 00:17:19
aunque por la tarde tienes extraescolares. 00:17:21
Pero por la tarde, aparte de hacer los deberes y alguna extraescolar que tenía, 00:17:23
Pues también íbamos al parque a jugar. Yo iba con mi hermano y nos íbamos a jugar al parque que estaba al lado de casa. 00:17:27
Pero en tu caso, ¿tú vas al parque con tus amigas? 00:17:33
Bueno, a ver, voy con mis amigas, pero con vosotros, con los adultos, porque ya creo que hay más miedo por los ladrones y por todo eso, y ya solemos ir más con los adultos. 00:17:38
Y cuando salías, ¿qué jugabas en el parque y qué hacías? 00:17:49
Pues de todo, jugábamos a la comba, a una cosa que le llamamos el destornillador, 00:17:53
porque lo hacíamos con un destornillador, recuerdo, con el suelo húmedo, 00:18:01
que tú juegas igual pero con una piedra, tú has jugado eso también con tus amigas cuando eras más pequeña, 00:18:05
que marcabas unos cuadraditos y ibas saltando a la patacoja, ¿cómo le llamas a ese juego? 00:18:09
Ah, ya sé. 00:18:14
La rayuela. 00:18:15
Sí, la rayuela. 00:18:16
Pues recuerdo que lo hacíamos con un destornillador, con el suelo húmedo. 00:18:17
Me acuerdo que era muy divertido. A la comba, pues llevábamos siempre una pelota, íbamos con la pelota a jugar. 00:18:20
Bueno, y los programas que veía yo cuando era pequeña, que solo había tele por las tardes, 00:18:26
o sea, eso de por las mañanas, un sábado y un domingo ver la tele no existía, eso más adelante. 00:18:31
Por las tardes me gustaban, pues, los payasos de la tele. 00:18:35
Había una vez un circo que hablaba siempre corazón. 00:18:41
¡Hola, don Pepito! 00:18:48
¡Hola, don José! 00:18:49
¡Me asuste ya por casa! 00:18:51
¡Por su casa yo pasé! 00:18:53
Y además tenías que verlos en ese momento en directo y era un ratito. 00:18:55
Te tirabas tres horas viendo la tele porque no había más programas infantiles. 00:18:58
Tú ahora puedes ver prácticamente a cualquier hora un programa de la tele, ¿no? 00:19:02
Pero yo no suelo ver mucho la tele. 00:19:07
Yo lo que suelo hacer es coger mi tablet, me pongo los auriculares, los cascos o lo que sea 00:19:09
y busco los vídeos que yo quiera. 00:19:15
Claro, la ventaja es que lo puedes ver cuando a ti te apetezca. 00:19:17
Sí, no tiene por qué ser en directo. 00:19:20
Cuando yo era pequeña no era cuando a ti te apetecía, cuando tocaba en la tele. 00:19:21
¿Y con el mando? 00:19:24
Uy, mando. Pues si no había mando. 00:19:26
¿No había mando? 00:19:27
Cuando yo era pequeña, las teles tenían uno, dos canales, Televisión Española y UHF, y te levantabas para cambiar el canal. 00:19:29
Es que no había mucho donde elegir. 00:19:37
Tú ahora tienes 100 canales o 200 canales y no tienes ni que levantarte, lo haces desde el sofá. 00:19:39
¿Cómo están ustedes? 00:19:45
¿Qué estáis haciendo aquí, chicos? ¿Estáis bien o no? 00:19:45
¡Sí! 00:20:01
¿En qué colegio estamos? A ver, contadnos. 00:20:02
¡En el maestrador! 00:20:04
Y tengo una pregunta. ¿Qué es eso que se ve ahí al fondo? 00:20:05
¡El paracaídas de Lidia! 00:20:09
¿Queréis echar una carrera? 00:20:11
¡Sí! 00:20:13
¡Uno, dos, tres! ¡Vamos! 00:20:14
¡Qué velocidad! ¡Me están adelantando! 00:20:20
¡Me están adelantando estos chicos! ¡Son súper rápidos! 00:20:22
¡Pero qué velocidad! 00:20:26
Creo que tienen claro que la mejor atracción es la tirolina. 00:20:27
Somos una escuela sostenible de la Comunidad de Madrid 00:20:35
y de lo que se trata es de traer todo lo que sea sostenibilidad a la educación. 00:20:49
Y el Parque de Cecilia es un sueño hecho realidad. 00:20:57
Anda, mira. ¿Esto qué será? 00:21:03
Qué modernista, parece como un parasol al revés. 00:21:06
Como cuando viene viento y el parasol se tira para arriba. 00:21:10
A ver si estos chicos se me lo pueden contar. 00:21:13
Mira, Rodrigo y Valeria, ¿qué tal? ¿Cómo estáis? 00:21:15
Muy bien. 00:21:17
¿Qué es este parasol como del revés? 00:21:18
Estos son unos paneles solares que nos darían energía 00:21:20
para poder escuchar música 00:21:24
y poder hacer muchas actividades que tenemos aquí. 00:21:28
Qué chulo, qué manera de coger la energía y transformarla en electricidad, ¿no? 00:21:32
Y por ahí vemos más cosas. ¿Me lo podéis enseñar, por favor? 00:21:36
Sí. Pues este proyecto lo teníamos pensado desde hace mucho tiempo. 00:21:38
Con las jornadas de las escuelas sostenibles nos propusieron que sí queríamos participar. 00:21:43
Y nosotros encantados. 00:21:48
Sí, mucho. 00:21:50
Qué chulo, os habrá encantado. ¿No es que un proyecto que ha salido de vosotros sea físico y sea real? 00:21:51
Sí. 00:21:56
Y tenéis hasta una tirolina en el colegio, cuéntame. 00:21:56
Sí, es que muchos niños del colegio pidieron que hicimos una tirolina, 00:21:59
entonces nos gustó la idea y creamos la tirolina. 00:22:04
Me parece genial, es la primera vez que veo una tirolina en un colegio. 00:22:08
Vamos a ver más por ahí, a ver qué vemos. 00:22:11
Hay un montón de neumáticos aquí. 00:22:13
Pues aquí hay neumáticos de coches, de autobuses, de todos. 00:22:15
Y veo que por ahí tenéis otro transporte también. 00:22:22
A ver, vamos a acercarnos por ahí, vamos a echarle un vistazo a ver qué es. 00:22:25
Porque parecen como coches. 00:22:28
A ver, contadme un poco, ¿cómo os montáis aquí, jugáis con ellos? 00:22:30
Sí, sí, y nos imaginamos como que somos pilotos y carreras. 00:22:34
Porque el coche es más, somos menos de la estatura de un coche más de carreras. 00:22:39
¿Y estos coches a quién se le ocurrió construirlos? 00:22:45
Pues estos coches se le ocurrieron sobre todo a los niños pequeños, de primero y segundo. 00:22:48
Es decir, que todo el colegio ha participado en el diseño de este parque. 00:22:53
Sí, sí. 00:22:56
Pero alguien nos ha ayudado también. 00:22:57
Veo por ahí unas madres y una maestra. 00:22:58
¿Le preguntamos a ver? 00:23:00
Sí. 00:23:01
Vamos a preguntarles. 00:23:02
Hola, ¿qué tal? 00:23:03
Hola. 00:23:04
Contadme un poco, ¿de qué va este parque? 00:23:06
Bueno, es un parque que lo han ingeniado los chicos, 00:23:08
creo que fueron los de quinto grado, ¿verdad? 00:23:12
Han estado ellos armando una maqueta 00:23:14
y al final del año hemos, algunos papis colaborados, 00:23:16
para con ellos construir lo que era esa maqueta en la realidad. 00:23:20
Y es lo que ha salido. 00:23:25
Aquí lo tenemos, el Parque Cecilia. 00:23:25
Y veo por ahí también unas ruedas con unos LEDs. ¿Cómo funciona eso? 00:23:27
Pues mira, como intentamos ser un cole sostenible, pues una de las ideas que teníamos para este parque 00:23:31
era aprovechar diversas energías y darles un uso. 00:23:37
Entonces, esto nos produce energía cinética con el movimiento de los niños 00:23:41
y entonces lo tenemos encauzado a varios puntos del parque. 00:23:45
Además, por ahí creamos un comienzo de riego para que se nos mantenga la planta, porque aquí hay una solanera siempre. 00:23:51
Y cuéntame, ¿qué hay dentro de estas figuras? 00:23:59
Pues mira, dentro de estas figuras tenemos unos altavoces y a través de los altavoces lo que podemos escuchar es un hilo musical y sobre todo la radio que tenemos en el cole. 00:24:01
Espera un momento, que creo que me estoy oyendo a mí mismo. Es la entrevista de esta mañana, a ver. 00:24:13
Es la primera vez que salgo a la televisión, no había salido nunca, porque yo soy maestro y soy de Barcelona. 00:24:17
Soy la tutora de quinto del colegio Maestro Rodrigo y lo que más me gusta de este colegio son sus alumnos, son unos niños maravillosos. 00:24:27
La relación que tienen los profesores cercana, nos facilita mucho a los padres que queremos convivir esta etapa con ellos. 00:24:37
Lo que más me gusta son los niños, es lo que da sentido a nuestro trabajo, es su alegría, es su creatividad y es toda la vida que llevan dentro. 00:24:43
Lo que me gusta de este colegio es la capacidad creativa que tienen para resolver los conflictos en el aula. 00:24:53
Poder dar clase y mirar al exterior y ver una cañada real, el paso de ganado, respirar un ambiente tranquilo y sosegado, pues la verdad es que es un lujo para todos nosotros. 00:24:58
Yo como abuela me gusta mucho que los niños participen en las clases y lo que mejoraría serían los patios. 00:25:14
Lo que mejoraría, sin duda y con creces, los exteriores, porque considero que podrían estar muchísimo más adecuados para que los niños jueguen y para mejorar también el entorno. 00:25:21
La capacidad de escucha de nosotros, de los maestros. El no querer ir siempre delante de ellos, ni tampoco detrás, sino ir a su lado y acompañándoles. 00:25:34
Lo que mejoraría pues todo el entorno que le rodea, los patios y bueno pues un poco la atención del ayuntamiento que nos den algún consejo. 00:25:43
Lo que veo que a corto plazo nos haría falta mejorar es el tema de las instalaciones exteriores, pistas de deporte exteriores para los niños, los patios, todo eso sería muy gratificante para el alumnado que se mejorase. 00:25:52
La falta de estabilidad de los trabajadores de profesores. 00:26:08
Se utiliza para tomar el champán o la sidra, ¿vale? 00:26:13
Buenos días, caballeros. Me llamo James. ¿Puedo acompañarles a la mesa? 00:26:27
Sí. 00:26:31
¿Qué forma correcta es la de entrar de un invitado? 00:26:32
Debes entrar por el lado derecho, separar la silla, sentarte y luego deshacer la servilleta grande y colocarla sobre las piernas para no ensuciar tu ropa. 00:26:36
Vamos. 00:26:45
¿Vale? 00:26:45
Luego, ¿qué otra cosa, chicos? A ver, ¿quién sabe? ¿Qué otra cosa no se debe hacer en la mesa? 00:26:47
Por ejemplo, el tono de voz, ¿alto o bajo? 00:26:52
Bajo. 00:26:54
Bajo, muy bien. 00:26:55
El tema de conversación, ¿algo que no conozca nadie o algo que los demás puedan compartir? 00:26:56
Algo que los demás puedan compartir, ¿verdad? 00:27:02
Si yo me pongo a hablar en chino, por ejemplo, delante de unos invitados que no hablan chino, es de mala educación. 00:27:04
Debemos hablar, ¿y los chistes deben ser siempre? 00:27:10
¿Qué? 00:27:12
Pueden ser chistes, pero ¿los chistes deben ser? 00:27:14
No deben ser con tacos ni con palabras malsonantes, deben ser chistes delicados, ¿vale? 00:27:16
siempre se debe hacer comentarios a la persona que sirve la comida 00:27:22
o la que ha hecho la comida sobre la comida. 00:27:25
Que está muy rica, que está deliciosa y, por supuesto, hay que comérsela toda, 00:27:28
aun cuando no nos guste, pero es una forma de ser educado, ¿vale? 00:27:32
¿De acuerdo? Voy a empezar a serviros la comida, ¿de acuerdo? 00:27:37
Podemos empezar, chicos. Bon appétit. 00:27:41
Buen provecho, chicos. 00:27:43
A ver, si alguien quiere pan, ¿qué debemos hacer? 00:27:44
Debemos pedir... 00:27:49
Por favor. 00:27:50
Exacto. 00:27:52
Muy bien, debes coger la cesta y pasarla a tus compañeros. 00:27:54
Entonces, aquí, si por ejemplo en este caso Sofí quiere pan, 00:27:59
Sofí, ¿quieres pan? 00:28:05
¿Lo coges? 00:28:06
¡Eh! Te he puesto pico, ¿has visto? 00:28:07
Muy bien. 00:28:10
Para celebrar esta comida me gustaría hacer un pequeño brindis. 00:28:23
¿Sí os apetece? 00:28:27
Sí. 00:28:27
Pues tenéis que decir todos Prost, que es lo que digo yo en mi pueblo. 00:28:28
¿Preparados? 00:28:32
Una, dos y tres. 00:28:34
¡Prost! 00:28:35
Este colegio apuesta fuerte por la sostenibilidad. 00:28:39
Y no es que dedique a una actividad, no es que tenga la semana de la sostenibilidad. 00:28:55
Es que todo el colegio se dedica a ello. 00:28:59
Todos están volcados y todos tienen un mismo foco de visión. 00:29:03
El año pasado hicieron un diseño sobre un parque sostenible con ruedas de coche. 00:29:07
Hemos visto distintos aparatos de energías renovables para coger la energía del sol 00:29:11
y transformarla para el regadío del agua, que las plantas han durado durante todo el verano, 00:29:16
e incluso para encender unos pequeños altavoces dentro de una estructura de neumática 00:29:21
donde ponían la radio del colegio. 00:29:27
Y no pierden el tiempo ni a la hora de comer, porque es que incluso cuando salen del comedor 00:29:30
hacen actividades variadas para dejar lo típico de siempre. 00:29:34
Y se ponen a hacer pintura, talleres y hasta una mesa de protocolo 00:29:39
donde aprenden dónde está el cuchillo, dónde está el tenedor 00:29:43
y con una copa hemos brindado por la educación. 00:29:45
Autor/es:
RTVE
Subido por:
Francisco J. M.
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Fecha:
2 de diciembre de 2017 - 23:20
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Centro:
IES ALPAJÉS
Duración:
29′ 52″
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