LMS - AÍDA PEÑA ESTÉBANEZ
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
y en este vídeo explico cómo está organizada mi aula de Google Classroom.
00:00:00
Para ello vamos a entrar en el grupo de lengua de segundo D.
00:00:05
Una vez entramos, nos encontramos el tablón en el que se puede ver,
00:00:10
lo primero, las diferentes publicaciones que se han ido haciendo,
00:00:15
así como comentarios de los alumnos, por ejemplo, aquí,
00:00:21
para resolver dudas, para decir un poco opinión sobre las actividades que se han ido planteando.
00:00:26
Y en personas se puede ver, ahora mismo solo ha matriculado un alumno de prueba,
00:00:33
pero aquí se podían ver todos los alumnos matriculados,
00:00:38
así como las calificaciones de los diferentes ejercicios o tareas que se han ido haciendo.
00:00:41
Si entramos en trabajo de clase, en esta pestaña está organizado por temas,
00:00:48
en concreto tareas, recursos y de semanas anteriores,
00:00:55
para que estuviese organizada de una forma más intuitiva para ellos,
00:01:00
en semanas anteriores podían encontrar cosas que ya habían hecho
00:01:05
o que el plazo se había vencido para lo que sería su entrega.
00:01:09
Además proyectos, evaluaciones y también hacíamos algún pequeño dictado,
00:01:14
como les enseñaré más adelante.
00:01:19
Empezamos, por ejemplo, con las presentaciones.
00:01:21
Hay tanto presentaciones de Google como vídeos de estas mismas presentaciones
00:01:25
con el objetivo de ayudar y poner más sencillo el aprendizaje a los alumnos
00:01:30
que teníamos con visión reducida.
00:01:36
De esa forma, durante el vídeo se explica todo lo que hay escrito,
00:01:39
además de dar pequeños ejemplos para que ellos lo pudiesen entender más fácilmente.
00:01:42
En lo que se refiere a las tareas, vamos a bajar a semanas anteriores
00:01:48
para ver algunos ejemplos.
00:01:53
En competencia lectora, por ejemplo, encontramos una pequeña descripción
00:01:55
de lo que sería esta actividad y debajo un formulario de Google
00:02:01
en el que los niños deberían ir realizando diferentes tipos de tareas.
00:02:08
En este caso, la primera pantalla siempre es para escribir el nombre.
00:02:12
En la siguiente hay un texto que, al no estar limitado de tiempo,
00:02:16
pueden leerlo todo el tiempo que necesiten.
00:02:20
Y en las siguientes páginas empiezan a aparecer diferentes preguntas
00:02:23
sobre ese texto.
00:02:29
Esta es una de las formas de evaluación que hemos estado usando,
00:02:31
pero también, por ejemplo, si nos vamos a las últimas que son de repaso,
00:02:34
hay diferentes juegos, en este caso de la aplicación Wearable,
00:02:40
creados por mí, como se puede ver aquí,
00:02:47
en el que los niños podrían repasar diferentes contenidos
00:02:50
que hemos ido viendo a lo largo del curso.
00:02:54
Este es un ejemplo.
00:02:56
Pinchan en cualquiera.
00:02:58
En la oración, María juega al tenis.
00:03:00
María es sujeto o predicada.
00:03:02
De esta forma, ellos podrían contestar.
00:03:04
Y nosotros tenemos, una vez que ellos terminen,
00:03:08
podemos ver los resultados de todos los alumnos que hayan jugado.
00:03:11
Además de los vídeos, los formularios y las tareas de Wearable,
00:03:16
también hemos realizado dictados que se pueden encontrar en semanas anteriores,
00:03:21
por ejemplo, el dictado número 7,
00:03:26
en el que los niños, tal y como se puede ver en la descripción,
00:03:28
tenían que escuchar el audio que se les proporcionaba
00:03:34
y luego mandar una imagen de ese dictado.
00:03:38
De esa forma, podíamos realizar otro tipo de corrección,
00:03:41
en este caso más ajustada al trabajo individual de cada uno.
00:03:46
Y además, la aplicación Google Classroom nos da la opción
00:03:49
de ir marcando dentro de esas imágenes las diferentes faltas de ortografía
00:03:52
o pequeños errores que pudiesen cometer
00:03:58
y poner pequeñas explicaciones para que fuese más fácil por su parte la compresión.
00:04:00
Además de esto, hemos hecho también pequeños proyectos.
00:04:07
En este se explicaba, por ejemplo, íbamos a leer un cuento todos juntos,
00:04:12
la división de cuál iba a leer cada uno.
00:04:18
Como se ve aquí, pueden participar en cualquier tipo de tarea que se ha hecho en clase.
00:04:22
Y finalmente, el vídeo en el que se ve el resultado obtenido.
00:04:28
De todo esto, además, al tener una comunicación constante
00:04:33
tanto con alumnos como con familias a través del tablón o mensajes privados,
00:04:38
podíamos llevar a cabo, además de las evaluaciones a través de Word World,
00:04:43
en los Google Forums, la corrección de dictados.
00:04:47
Se podía llevar también una observación directa del tipo de trabajo
00:04:51
que se estaba haciendo, el nivel de implicación, así como la consecución de las tareas.
00:04:54
- Subido por:
- Aida P.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 29 de junio de 2023 - 12:58
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI LOS ALMENDROS
- Duración:
- 04′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 93.26 MBytes
