Evaluacion y Retroalimentacion | Mediateca de EducaMadrid

Bueno, en este vídeo os voy a enseñar cómo gestionar el proceso completo de la evaluación de mi aula de dibujo. 00:00:01

Yo llevo hoy estas asignaturas de aquí, de dibujo técnico, artístico y de plástica. 00:00:06

La recogida de evidencias, análisis de resultados y retroalimentación al alumnado por reglamentos digitales, 00:00:10

que ellos ven aquí en el aula virtual durante todo el curso, todas sus notas, pero no ven su media total. 00:00:15

Para la recogida de evidencias utilizo tanto el aula virtual como en persona. 00:00:20

Pero hay otra, por ejemplo, en la fotografía, que sí que entregan por aquí. 00:00:26

Yo veo, por ejemplo, aquí las fotos entregadas por los alumnos. 00:00:29

No son ellos, sino que son fotos hechas por ellos. 00:00:34

Y aquí puedo poner sus comentarios y hacer así ellos pueden ver mis comentarios sobre sus fotos. 00:00:36

De esta mejora es la de esta manera, de esta mejora es la de esta otra. 00:00:42

Así, aunque me lo hayan entregado en persona, sus notas aparecen ahí. 00:00:45

Se registran y se almacenan automáticamente en el libro de calificaciones de ahí mismo. 00:00:48

Antes se ha abierto plástica, voy a abrir ahora dibujo técnico de primero. 00:00:52

lo que yo no permito que vean, pero podría hacerlo, es que vean sus medias totales. 00:00:55

Porque entonces, en cuanto ven que tienen un 4,71, por ejemplo, dejan de trabajar, 00:01:00

porque ya piensan que el 4,71 es un 5. 00:01:03

Aquí, por ejemplo, puedo ver los registros. 00:01:05

Aquí puedo buscar el registro de cada uno de estos alumnos, qué días se ha conectado. 00:01:09

También puedo ver, justo aquí en participantes, puedo ver cuándo fue la última vez que accedió. 00:01:13

En raíces, además, para los pequeños, para los del bachillerato o no, 00:01:18

público. Yo tengo un cuaderno ya creado por mí, voy a darle la primera evaluación, pero de todos, todos, todos los trabajos que he ido haciendo con los de primero de la ESO, 00:01:24

para que sus familias puedan ver si los alumnos los han entregado o no, o qué tal va el chico. Y aquí aparecen las tareas, aparece la fecha de inicio, la fecha de fin, 00:01:36

y yo pongo aquí que la familia lo pueda ver. Yo ahí, aún así, aunque no hayan entregado nada, aunque no hayan mandado ningún correo, yo puedo dejar ahí comentarios 00:01:48

para que ellos puedan ver qué cosas les han faltado, qué cosas deben mejorar, 00:01:55

poder valorar la precisión geométrica, la limpieza de trazado, la aplicación de las normas de dibujo técnico 00:02:00

y así el alumnado también puede ver qué tal ha ido, puede ver sus notas y ver, mira, aquí estuve mejor, aquí estuve peor. 00:02:05

Otra cosa que a veces cuelgo en el aula virtual, sobre todo con dibujo técnico, normalmente, 00:02:10

porque por los pequeños apenas entran, son, atención, por ejemplo, normalización, utilizo a veces, 00:02:14

Entonces, cojo estos enlaces, los cuelgo en el aula virtual y así ellos saben qué tal van. Por ejemplo, aquí de inmediato he contestado sin ni siquiera fijarme para ver cómo ellos pueden ver si lo han hecho bien o mal. Es para ensayar muchas veces este tipo de test. 00:02:19

pues uno de los objetivos de la normalización según el texto 00:02:35

la intercambiabilidad, los niveles de calidad 00:02:37

incrementar, reducir la diversificación de modelos 00:02:39

ellos así pueden ver 00:02:41

cuando lo están haciendo bien y cuando lo están haciendo mal 00:02:43

muchas veces cuelgo 00:02:45

test que yo misma 00:02:46

puedo crear uno o puedo aprovechar uno 00:02:49

de otro profesor que haya visto que me parezca que está bien 00:02:51

de Estudoku, muchas veces 00:02:52

también 00:02:54

como he contado en el anterior test 00:02:56

perdón, vídeo, una cosa que hago 00:02:59

muchas veces es colgarles la propia rúbrica que voy a utilizar 00:03:01

para corregir. 00:03:03

A ver... 00:03:08

Y bueno, las herramientas digitales en general, 00:03:10

como veis, sobre todo el aula virtual, 00:03:11

que es donde tengo aquí colgado todo, 00:03:13

me permiten visualizar bastante 00:03:15

la evolución de los alumnos, 00:03:17

analizar un poquito el grupo. Por ejemplo, puedo ver 00:03:19

que un alto porcentaje del alumnado 00:03:21

pues eso le cuesta, parece que 00:03:23

entrar aquí, y muchas veces 00:03:25

lo que veo es que, por ejemplo, el sistema diédrico es de lo que más les cuesta. 00:03:27

Cuando veo las gotas, veo que aquí, 00:03:29

el diédrico es donde peor van. 00:03:31

Así yo misma puedo saber que en este tema tengo que insistir muchísimo más que en una axonometría, por ejemplo. 00:03:33

Pues bueno, así resumiendo, utilizo estas herramientas digitales no solo para calificar, sino para recoger evidencias, analizar la evolución del alumnado y ofrecer una retroalimentación que además se queda grabada. 00:03:39

Porque a un alumno tú le puedes decir algo en persona, pero se le va si se le queda aquí grabado y ellos pueden ver en cada uno de los ejercicios mis comentarios, ellos pueden mejorar mejor. 00:03:48

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