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CDD nivel B LMS rep

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Subido el 8 de noviembre de 2023 por José Antonio B.

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Vídeo expositivo del LMS empleado como evidencia para la certifidación de CDD nivel B.

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Soy José Antonio Benítez y estoy realizando el vídeo para la primera de las tareas del LMS, 00:00:00
de la competencia digital docente, para ver si soy capaz de acreditar el nivel B2. 00:00:04
Bueno, nada, voy a comentar un poquito cuál es el LMS que utilizo yo en el centro en el que 00:00:07
trabajo, un poquito las asignaturas que imparto y la metodología que aplicamos dentro del aula. 00:00:11
Bueno, nosotros utilizamos Microsoft Teams en el colegio en el que trabajamos. Esto es una muestra 00:00:16
un poquito de los grupos que utilizo. Trabajo en la concertada e imparto muchos distintos tipos de 00:00:20
asignaturas. Imparto desde matemáticas a física y química, pasando por dibujo técnico, tecnología 00:00:25
de computación, plástica y demás según los años. Vamos cambiando, según el departamento, 00:00:29
las necesidades del departamento. Este vídeo, como lo he intentado un par de veces, me sale 00:00:33
muy largo. Lo voy a hacer por pantallazos un poquito para que se vea. Sí que es editar el 00:00:37
vídeo, pero necesito tener esto un poquito más acotado, que si no, el ordenador me va muy lento. 00:00:41
Bueno, tenemos a los alumnos matriculados en cada uno de los grupos en función de la asignatura y 00:00:45
en función de la actividad y demás. Entonces yo tengo todos los grupos aquí matriculados y voy 00:00:48
a enseñar distintos pantallazos de distintas cosas, distintos grupos. En el primer grupo que 00:00:51
tengo por aquí es la página principal, que es lo que yo suelo utilizar como bienvenida dentro de 00:00:54
el grupo de Teams para cada una de las clases. En este tipo de pantallas lo utilizamos como 00:00:57
muro principal, así general, en el que yo coloco cositas bien en las tareas, horarios, fechas 00:01:02
importantes, enlaces, archivos. También colocamos buenas prácticas, normas del aula y buenas prácticas 00:01:06
de internet, la etiqueta y demás. Luego, además, por aquí en la parte de la izquierda tenemos el 00:01:11
muro general, que ahora enseñaré, que lo utilizamos como chat general. Generalmente comienzo yo las 00:01:14
conversaciones, pero luego ellos también son libres de escribir. Y luego, además, tenemos los grupos. 00:01:18
A mí que me suele gustar trabajar en grupos, porque además utilizamos mucho el aprendizaje 00:01:21
basado en proyectos, el trabajo cooperativo y, además, agrupamientos flexibles y demás, 00:01:24
pues yo suelo utilizar grupos, porque así tienen formas para reunirse entre ellos solamente lo que 00:01:26
es el grupo en sí. Pueden hablar de forma libremente, compartir archivos dentro del propio 00:01:30
grupo sin que venga otro grupo a molestarles, o yo que sé, que puedan perder algún tipo de archivo 00:01:33
y demás, que tengan cierta privacidad. Y así yo también lo puedo utilizar para comunicarme con 00:01:37
cada uno de los grupos de forma un poquito más personal. Luego, además, tenemos el blog de notas, 00:01:39
calificaciones, tareas, distintos elementos. Dentro de lo que serían los archivos, dentro de 00:01:43
general, bueno, esto es un pantallazo de general, aquí tengo distintos canales, pero tienen nombres 00:01:49
y prefiero no ponerlo. Lo utilizamos como repositorio para ir trabajando y demás. Estos 00:01:52
son archivos que yo he ido colgando y que luego ellos se van pegando a sus trabajos, a sus grupos 00:01:56
y demás, porque, bueno, hicimos, por ejemplo, una memoria de un aprendizaje basado en proyectos de 00:01:59
un tríptico en el que tienen que demostrar, desarrollar, mejor dicho, las fases del método de 00:02:02
proyectos, ¿de acuerdo? Pues para este tipo de cosas no deja de ser un instrumento más. Dentro del 00:02:05
chat, tanto para el chat de cada uno de los canales como para el chat general dentro de lo que es la 00:02:09
clase, pueden comentar y podemos comentar. De hecho, yo aquí, por ejemplo, abrí una tarea en la que 00:02:11
estábamos hablando del proyecto que estaba mencionando justo antes, un prototipo que tienen 00:02:15
que hacer unas maquetas y demás. Luego lo comenté un poquito mejor, que tengo fotos y demás, y el 00:02:17
caso es que hubo un alumno que vio, por ejemplo, que me había equivocado a la hora de poner una 00:02:21
cosita. Y nada, tenía que cambiar la configuración de uno de los cuestionarios que había puesto de 00:02:23
un foro y, bueno, pues este tipo de elogio, pues sí que lo suelo utilizar con nuestros alumnos. 00:02:26
Creo que con esto fomenta un poquito más la participación, también fomenta un poquito la 00:02:30
convivencia, relajamos un poquito el ambiente, ya que lo complicado que puede ser algo por escrito, 00:02:33
el uso de algún tipo de elogio, de insignia, de este estilo, yo creo que les puede venir bien, 00:02:37
sobre todo para los cursos más bajitos, que al fin y al cabo vienen todavía con esas ganas de 00:02:40
participar y que no se les pierda durante la secundaria, que eso siempre es importante 00:02:43
mantenerlo. Luego, además, por ejemplo, en la parte del bloc de notas, el bloc de notas 00:02:46
generalmente lo utilizamos a nivel de organización, les organizamos los cursos por evaluaciones, 00:02:49
por temas, por unidades didácticas o situaciones de aprendizaje, por actividades diarias o semanales, 00:02:53
les podemos ir marcando los contenidos, luego aquí además podemos marcar la planificación. 00:02:58
Claro, esto no es labor de un año, esto es labor de año tras año ir mejorando, 00:03:01
ir ampliando contenidos, ¿no? Pues este tipo de cosas, poder ser capaces de plantarles la 00:03:03
organización de la semana o del mes, o incluso toda la evaluación, alumnos que están viniendo, 00:03:07
que no están viniendo, que tienen que recuperar tiempo perdido por ausencias, 00:03:10
enfermedades y demás, o incluso para incorporaciones de alumnos nuevos, o incluso 00:03:13
alumnos que tienen algún tipo de medida ordinaria que les puede venir bien organizarse con su familia 00:03:16
o algún tipo de ayuda que pueda tener exterior, ¿no? Más allá de la que tienen en el colegio, 00:03:19
¿no? Y pues este tipo de materiales yo creo que son herramientas muy útiles. 00:03:22
También el bloc de notas lo podemos utilizar como repositorio, bueno, incluso para hacer una 00:03:26
especie de página web, bloc de notas, en el que vamos subiendo los contenidos. Por ejemplo, 00:03:30
lo de antes eran matemáticas, por ejemplo, esto que es física y química, perdón, como es una 00:03:32
asignatura que tiene menos horas semanales, pues aquí yo sí que intento utilizar, por ejemplo, 00:03:36
otro tipo de metodologías, por ejemplo, flip classroom o incluso trabajo un poquito más 00:03:38
flexible, más cooperativo, en el que están en parejas o en grupos, en el que les vamos mandando 00:03:41
tareas un poquito más precisas, más concretas, ¿no? Pues un ratito de esta tarea, esto lo preparáis 00:03:44
vosotros, luego ya el resto lo pues ya remato yo y continuamos avanzando en el temario y demás, 00:03:48
¿no? Por ejemplo, aquí tengo un genial y que lo tengo por aquí, un segundito, 00:03:50
vale, aquí lo tengo aquí, pues por ejemplo, un genial y tengo distintos geniales según las 00:03:54
unidades didácticas, ¿no? Luego esto de año en año vamos cambiando un poquito las cosas, 00:03:57
más que nada para adaptarnos primero a la ley, lo evidentemente, porque siempre se puede ir 00:04:00
mejorando un poquito la evaluación docente, pues es lo normal, ¿no? Y aquí pues la gracia está, 00:04:04
pues como siempre, en un genial y en un prezi, en un cama, que podemos meterle hipervínculos y 00:04:07
podemos meterle cositas que les puedan venir bien, actividades de ampliación, actividades de refuerzo 00:04:09
y todo ese tipo de cositas que tanto, como digo, para repaso, como flip classroom, como para 00:04:12
trabajarlo dentro de clase, yo creo que puede venir muy bien. También tenía por aquí marcado, 00:04:16
me voy a minimizar esto un segundito, la posibilidad de hacer, bueno, la posibilidad de 00:04:19
colgarles vídeos, vídeos explicativos, igual, con las mismas metodologías podemos ir aplicándolo, 00:04:23
yo creo que incluso para tener ayuda en familia, yo como tutor, pues eso, cuando hablas con alguna 00:04:27
familia que anda un poco perdida, les enseñas este tipo de documentos y es maravilloso, ¿no? Yo 00:04:31
creo que les viene genial. Vale, un segundito, sí, vale. Estaba por aquí, justo además tenía vídeos, 00:04:34
por ejemplo, bueno, esta lista de reproducción, por ejemplo, es de dibujo técnico, de cuando me 00:04:39
toca impartir dibujo técnico, por ejemplo, pues una lista de reproducción de un montón de vídeos 00:04:42
de exámenes de BAO. Esto, por ejemplo, se lo suelo pedir yo a los alumnos cuando ya llevamos, 00:04:46
ya estamos avanzados dentro del tema y que ellos vayan viendo, pero vamos, tengo muchos vídeos 00:04:48
distintos, muchas listas de reproducción diferentes según los contenidos, según las 00:04:52
unidades didácticas, las asignaturas y demás. Luego, además, que lo tengo aquí también, 00:04:56
tenemos, a través de los cursos de competencia digital he descubierto la herramienta Excel 00:04:58
Learning, que no la conocía, y también, pues igual, hemos estado trabajando. Por ejemplo, 00:05:03
aquí tengo cositas, el tema, por ejemplo, que estoy dando ahora mismo con segundo de la ISO en 00:05:06
tecnología es el de representación de objetos, dibujo técnico y demás, y estamos viendo pues 00:05:09
las partes de las vistas y la perspectiva isométrica. Pues igual, les subo contenidos 00:05:13
aquí con un Google Slides, básicamente, para que lo vayan teniendo de consulta. Yo lo he estado 00:05:16
trabajando, por ejemplo, también con un mapa mental, que ahora lo enseñaré, y aquí pues les 00:05:19
tenemos el material, por un lado, el material normal de entrega, trabajo en el aula y de entrega, 00:05:22
y luego material de ampliación, por si quieren alguna cosita más, por si les vemos muy bien, 00:05:25
incluso para los alumnos de altas capacidades que puedan venirles mucho mejor. Luego, además, 00:05:28
aprovecho para ponerlos de tercero, porque nunca viene mal, y así matamos dos pájaros de un tiro, 00:05:31
y luego, además, tengo la posibilidad de meter embebido trozos de la página de 00:05:34
educaciónplástica.net, que es maravillosa para este tipo de cosas, en el que puedes dibujar 00:05:38
directamente aquí. Claro, pero la gracia no está en que yo dibuje, yo a lo mejor dibujo una, 00:05:41
la gracia está en que yo les puedo poner las tablets o podemos ir al aula de informática, 00:05:43
y ya ellos, los chicos, pueden ir trabajando. De hecho, este año, antes de empezar a darles nada 00:05:46
de las vistas y demás, me los he llevado de informática, han estado ahí trabajando primero, 00:05:49
jugueteando un poquito, también les pongo retos de gamificación, más allá, incluso, 00:05:53
del cooperativo y demás. La gamificación es parte importante, porque nos permite flexibilizar 00:05:56
y ponerles retos sencillos o más difíciles a los chicos, y luego, ponerles un poquito de beneficio, 00:06:00
de bonificaciones en función del desempeño que vayan realizando. Entonces, este tipo de cosas, 00:06:04
la verdad, son muy productivas en cuanto al aula, y más, por ejemplo, en asignaturas como tecnología, 00:06:06
que sí que requieren mucho trabajo. Si volvemos a la presentación que tengo aquí puesta con los 00:06:10
pantallazos, por ejemplo, esto es lo que comentaba de la tarea con la que yo he desarrollado la 00:06:14
teoría, o con la que hemos desarrollado los alumnos y yo, la teoría de la parte de dibujo 00:06:17
técnico. Es nada que un sencillo mapa mental, en el que vamos trazando los elementos principales a 00:06:20
lo largo del papel, y yo luego, además, voy complementando con distintos elementos. Con 00:06:24
imágenes, con ejercicios de ampliación de un día para otro, para recordar la ampliación de repaso, 00:06:26
mejor dicho. Claro, esto lo haces al principio de la clase, y ya, por lo menos, en lo que se van 00:06:29
sentando y van sacando el material, pues ya van enganchando, porque son bastante asequibles. Les 00:06:33
puedo poner imágenes, también vídeos. Este tipo de cosas permiten mucha flexibilidad. Sí que es 00:06:36
verdad que luego, además, más allá de esto, yo lo utilizo con Microsoft Whiteboard, porque nosotros 00:06:38
tenemos la licencia para utilizarlo, y luego, ellos, además, les pido que... Trabajo con ellos 00:06:41
en este tipo de plataformas, porque, más allá de que yo luego comparto con ellos la pizarra, 00:06:44
y ellos pueden hacer algún tipo de anotación según la actividad, ellos, además, suelen utilizar, 00:06:47
les pido que utilicen. De hecho, les gusta bastante utilizar esta herramienta para cuando trabajan 00:06:50
entre sí con ellos. Por ejemplo, en el diseño de productos. Cuando están buscando información y 00:06:52
están planteando ideas, lluvias de ideas. Incluso están organizando su propia organización dentro 00:06:56
de un proyecto. ¿Quién se encarga de qué? ¿Quién va haciendo un poquito la organización? Lo hacen 00:07:00
con notas, lo hacen con distintos formatos. Y esto, más allá de permitirte un lienzo en el que 00:07:04
dibujar, y que no se pierda, porque al fin y al cabo, en el papel, que también está muy bien, 00:07:07
esto les permite guardarlo directamente y compartirlo a través de sus canales de Teams. Eso, yo creo 00:07:09
que está bastante bien a nivel de Visual Thinking, Thinking Design. Yo creo que a nivel gráfico les 00:07:13
viene muy bien. Sobre todo, incluso a los que les cuesta mucho dibujar, empiezan a guarrear un 00:07:16
poquito la pizarra, la pantalla, y les viene muy bien esto con las tablets. Es maravilloso. 00:07:19
Luego, la parte de calificaciones que les he mencionado, pues bueno, nos permite la plataforma 00:07:22
hacer un seguimiento de lo que tienen. Yo suelo pedirles que me entreguen cosas, y luego, en base 00:07:25
a lo que yo voy viendo, en función del tiempo que puedo, les voy devolviendo con comentarios, 00:07:29
haciendo un feedback de qué es lo que necesito que vayan revisando y mejorando. Pues bueno, 00:07:32
por ejemplo, esta es de computación. Esta parte es de computación. Luego, en base al tipo de 00:07:35
actividad que vamos haciendo, vamos marcando las calificaciones, que pueden revisarlo y demás. 00:07:38
Y luego, pues podemos ir viendo el desempeño que van llevando en este tipo de tareas. Esto es muy 00:07:42
útil para los alumnos, sobre todo, para que no se pierdan, que tienen muchas asignaturas y muchas 00:07:45
entregas. Para los profesores, para el tutor, que llega un seguimiento también. Para la familia, 00:07:47
que pueda ver siempre este tipo de herramientas de información. Luego, hablando ya de las tareas 00:07:51
que vamos utilizando, pues bueno, voy a enseñar solamente tres de todos los tipos que utilizamos, 00:07:54
porque son muy parecidas y yo creo que con tres sería suficiente. Bueno, en esta clase misma de 00:07:58
tecnología, por ejemplo, tengo aquí un par de tareas aquí. Por ejemplo, las vistas normalizadas, 00:08:01
que es un cuisid, un cuisid de repaso, en el que hemos estado viendo con el mapa mental cositas de 00:08:07
vistas y demás. Y de un día para otro, venga, pues quiero que intentéis realizarme el cuisid que 00:08:10
viene aquí en este enlace, para que lo hagan. Y venga, con esto ya me traes dudas. Si hay alguna 00:08:14
pregunta que no sepáis, pues me la marcáis y la intentamos buscar. Entonces, bueno, siempre les 00:08:17
pedimos que anonimicen su rastro más allá de la plataforma que utilizamos, que para eso tenemos 00:08:20
nuestra privacidad dentro de esta seguridad de la que nos permite Microsoft Teams. Y entre otras 00:08:23
cosas, por ejemplo, lo que les pedimos es que solamente utilicen su nombre, que no hagan ninguna 00:08:27
cuenta, que no utilicen nada más allá de lo que realmente es necesario. En este caso, por ejemplo, 00:08:30
un cuisid, pues el nombre y nada más. Y luego yo les pido, por ejemplo, que me suban un pantallazo 00:08:34
con su puntuación y demás. Luego ya con esto, pues les pongo más nota, menos nota y demás. Aquí 00:08:37
tenemos pantallazos de los distintos que me lo habían hecho hasta hace un ratito y un poquito, 00:08:41
pues eso. Una herramienta para evaluar. Otra forma para evaluar, por ejemplo, con el mapa mental que 00:08:45
hemos trabajado en clase, es que me lo entreguen, que me lo suban, que lo suban a PDF, que hay 00:08:49
distintas herramientas para hacerlo, desde una foto o desde el móvil o la tablet o desde el 00:08:52
escáner, evidentemente. Y yo luego les he subido un vídeo que he creado yo con distintas aplicaciones, 00:08:56
que pueden usar esas o cualquier otra. Y bueno, en el peor de los casos, si no pueden y demás, 00:08:59
pues ya les facilito yo con las tablets del colegio, con las cámaras que tienen. Y luego 00:09:02
este tipo de evaluación lo hacemos a través de una rúbrica. Esta rúbrica ellos la tienen, 00:09:05
la tienen siempre antes de que, cuando les pedimos la tarea, saben lo que vamos a evaluar. De hecho, 00:09:07
incluso como lo realizamos en clase, ellos ya me van preguntando un poquito cómo va por aquí, 00:09:11
por allá, qué pueden mejorar. Y con esto luego les vamos calificando. Según la tarea que vayan 00:09:13
haciendo, según lo que estemos trabajando, mejor dicho, vamos puntuando una serie de cosas o vamos 00:09:16
valorando otras. En algunas asignaturas valoramos más el contenido. En otras asignaturas, por ejemplo, 00:09:19
como computación más que el contenido, que también valoramos la forma, la programación, 00:09:23
depende un poquito de la asignatura. Yo, que como tengo un abanico bastante grande, 00:09:27
pues tenemos bastante amplitud y bastante flexibilidad a la hora de manejarlo. Y según 00:09:30
lo que queremos. Evidentemente, cada vez que vamos trabajando a lo largo del año, 00:09:33
va habiendo una evolución. Si tienen que hacer una memoria de un proyecto, como lo que voy a 00:09:36
comentar ahora, la memoria del primer proyecto, evidentemente, es más sencilla que la del 00:09:39
proyecto siguiente y la del proyecto siguiente, porque cada vez van a ir aprendiendo poco a 00:09:42
poco cómo meter más cositas. Ese proceso de mejora es lo que conseguíamos con lo que comentaba de que 00:09:45
yo les voy devolviendo y les voy haciendo comentarios para que me vayan haciendo sus 00:09:48
mejoras, sus correcciones y, en definitiva, que aprendan a hacer las cosas bien, que adquieran 00:09:51
esas competencias. Más allá del contenido, evidentemente. Lo importante es que aprendan 00:09:54
a hacer cosas. Bueno, lo que quería comentar, otro tipo de evaluación, por ejemplo, 00:09:57
que utilizamos con la que utilizamos también Microsoft Teams, nuestro LMS, es, por ejemplo, 00:10:00
el proyecto que hemos utilizado. En vez de hacerlo durante las primeras semanas de tecnología de 00:10:03
segundo de la ESO, en vez de utilizar el método de proyectos, pues nada, cuenta copiar, repasamos, 00:10:06
clase magistral y demás, utilizamos un proyecto. Hacemos ABP utilizando reglas del aprendizaje 00:10:10
cooperativo que aprendieron durante el curso pasado, puesto que les dimos clase también, 00:10:13
y ya llevan esa dinámica de trabajo, aprendía desde el año pasado, aunque en el verano se les 00:10:15
olvide un poquito. Vamos trabajando en grupos de trabajo y vamos generando un documento de Word en 00:10:18
el que va pasando cada una de las etapas del método de proyectos y con eso van aplicando algo 00:10:23
concreto. En este caso tenían que hacer un tríptico de escritorio que tuviera algún tipo de utilidad, 00:10:26
con una serie de circunstancias, una serie de condicionantes. Bueno, pues los alumnos fueron 00:10:28
trabajándolo en clase por cada una de las fases, les íbamos poniendo fechas de entrega parciales 00:10:31
en las que iban entregando cositas y les íbamos devolviendo, yo les iba devolviendo como profesor, 00:10:34
el feedback. Y entonces, una vez ya presentaron los prototipos en el aula del futuro, evaluaron 00:10:37
entre sí y les propuse, más allá de ponerles yo la nota, hicimos una heteroevaluación a través de 00:10:43
un forms, que ellos tomaron notas y demás a través de un forms, valoraron a sus compañeros. Y de 00:10:47
hecho lo tengo por aquí, si lo tengo en la página siguiente, vale, si tú pincharas en cualquiera de 00:10:51
estos enlaces con las instrucciones que tienen y demás, pues tendríamos un forms, accederíamos a 00:10:54
un form en el que podrían ir viendo lo que vamos valorando de cada uno de ellos. Ellos saben lo que 00:10:57
tienen que valorar, los cinco ítems que por ejemplo yo tengo aquí, la originalidad, los acabados, 00:11:01
el esfuerzo y demás. Y luego además, eso de cada uno de los trabajos que les han enseñado a los 00:11:04
alumnos, pero luego además les pido que se autoevalúen a sí mismos y luego además que 00:11:08
hagan una coevaluación, se lo he puesto así para que lo entiendan un poquito mejor, que evalúen a 00:11:11
sus compañeros del grupo de trabajo. Como solamente lo voy a ver yo, es una votación privada, 00:11:14
es una calificación privada y yo luego lo tengo en cuenta. Luego los alumnos, mejor o peor, es el 00:11:17
primer proyecto que hacemos durante el año, poco a poco, es la primera vez que hacen esta asignatura, 00:11:21
entonces poco a poco iremos mejorando. La idea es que este tipo de forms los hacemos para tener 00:11:23
muchos datos de información, que podamos sacar estadísticas, datos promedios y al fin y al cabo 00:11:28
que enriquezca un poquito con la participación de todos, que se sientan dueños de este tipo de 00:11:32
herramientas. Entonces bueno, por aquí tenemos cositas, la autoevaluación y demás. Y bueno, 00:11:35
todo esto realmente va a un Excel. Esto lo hago yo en un Excel, lo voy poniendo por grupos, 00:11:40
la evaluación de la clase, la autoevaluación propia, la evaluación de los compañeros, 00:11:44
hay algunos que no terminaron de entender a fecha de hoy, que estamos todavía revisando, 00:11:47
que tienen que poner algún tipo de nota, en el que hacemos luego la media dentro del grupo, 00:11:50
luego hacemos la evaluación del profesor, hay algunos que son un poquito más coherentes y otros 00:11:53
que son un poquito menos y luego hacemos la media. En este caso, por ejemplo, la media la tengo hecha 00:11:56
con estas tres notas, por ejemplo, y en estas con las cuatro. Pues eso, que vayan viendo que también 00:11:59
no solamente importa mi nota, sino que además mi valoración, sino que además importa la suya propia, 00:12:03
que es importante que vean el proceso de mejora, la de los compañeros y que ellos también son 00:12:05
partícipes de la nota de sus compañeros directos, que luego siempre están con la cosa de, es que no 00:12:09
sé quién no ha hecho nada o con no sé quién está haciendo todo. Pues esas cosas también las 00:12:11
valoramos, más allá de lo que luego trabajan en clase, que ahora después se lo enseñaré. 00:12:14
Además, a lo largo del curso, conforme va avanzando, creemos que es importante la evaluación 00:12:17
de la actividad docente. Por lo menos una vez al trimestre sí que les pedimos que nos pasen un 00:12:20
cuestionario, les pasamos un cuestionario que nos hagan y que nos cuenten qué valoran, sobre todo 00:12:23
de cara a qué podemos mejorar a lo largo del curso y de cara a cuando repitamos este tipo de contenidos, 00:12:27
de cara al año que viene. Este tipo de mejoras son fundamentales. Nosotros en el departamento las 00:12:31
hacemos entre nosotros, pero también considero importante pedirse a los chicos para ir mejorando. 00:12:34
Y luego lo que comentaba dentro del aula, más allá de lo que vayan entregando, lo que yo vaya 00:12:37
observando y demás, sí que además, basándonos dentro del cooperativo, dentro de estas actividades 00:12:40
que hacen, en el que yo les dejo un ratito para trabajar, para que vayan buscando y demás, y yo 00:12:44
luego vamos corrigiendo o vamos avanzando con el temario, yo luego además me suele gustar aplicar 00:12:47
mucho la gamificación y utilizo ClassDojo con ellos en el que, a lo largo de una serie de ítems que 00:12:51
establezco con ellos, nos ponemos de acuerdo, me dicen qué cosas valorar. Pues bueno, haber tenido 00:12:55
una clase buena, regular, mala, luego también la ayuda a los demás, que yo valoro mucho esto, respetar 00:13:00
el material, traer el material necesario, las labores de indagación que yo les pido cuando hacemos 00:13:04
temas de flip classroom o cuando les pido un ratito de, oye mira, prepara esto que ahora vamos a trabajar 00:13:08
a partir de lo que te estoy pidiendo, bien del libro o bien de alguna cosita del ordenador que hagamos 00:13:11
con internet o con las tablets, y luego cositas extra, cualquier tipo de bonificación adicional 00:13:14
que a ellos les encanta. Y luego puede ser valoraciones tanto individual, como con la clase, como con el 00:13:18
grupo. Igualmente en este tipo de aplicaciones, como es aparte, yo no pongo apellidos, como luego yo ya 00:13:22
relaciono alumno con muñequito, yo ya sé quiénes son y como luego van con grupos, que la gracia está 00:13:25
que luego los grupos van cambiando, pues yo luego ya voy valorando y ya nos vamos apoyando. En principio 00:13:29
estas son todas las herramientas que utilizamos, todas las formas para evaluar, todas las metodologías 00:13:32
distintas. Utilizamos el aula de referencia, el aula de informática, luego tenemos aula flexible como por 00:13:35
ejemplo el taller, que tenemos para taller y otras cosas, tenemos laboratorios, tenemos además la parte 00:13:39
del aula del futuro, que es decir, que realmente entre unos cursos y otros, todos pasan por allí, por 00:13:43
todos esos espacios y yo creo que es una parte muy enriquecedora dentro del aprendizaje. Y nada, espero 00:13:47
que este vídeo haya gustado, que siento de verdad el tiempo, pero es que de verdad tenía muchas cosas 00:13:52
que contar. Bueno, espero que haya gustado y que la apuntación sea buena. Muchas gracias. 00:13:55
Idioma/s:
es
Autor/es:
José Antonio Benítez Herreros
Subido por:
José Antonio B.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
8 de noviembre de 2023 - 0:22
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO LAS ROZAS (28067355)
Duración:
13′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
56.12 MBytes

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