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Entrega Tarea Práctica 6 - Nivel A2 - Contenido educativo

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Subido el 19 de junio de 2023 por Daniel G.

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Hola, buenas tardes. Soy Daniel González y vamos a desarrollar este vídeo explicativo 00:00:00
para cumplir con la tarea del Área 6 en este curso de Competencia Digital Docente. 00:00:08
Este curso de Competencia Digital Docente se nos ha ido conduciendo a través de una serie de áreas 00:00:16
y en este caso, en este vídeo, voy a describir las tareas y actividades desarrolladas en las áreas 3, 4 y 5. 00:00:24
En un principio, en el área 3, se nos proponía desarrollar una asociación de aprendizaje 00:00:36
y a partir de ese modelo de aprendizaje que se nos ha facilitado, 00:00:41
también una especie de documento de infografía explicativa 00:00:46
de los diferentes pasos a seguir en esa situación de aprendizaje 00:00:54
que yo he realizado a través de Canva. 00:00:58
Tomando también como punto de partida esa situación de aprendizaje 00:01:03
también se nos ha propuesto en el área 4 abordar el tema de los cuadernos de calificaciones 00:01:07
que en este caso he elegido el aula virtual. Se nos ha propuesto desarrollar una serie de categorías y subcategorías 00:01:15
y también desarrollar una serie de actividades de evaluación en ese aula virtual para ejemplificar 00:01:23
tanto la estructura de calificaciones como las actividades y cómo se vinculan esas actividades 00:01:34
a cada uno de esos apartados y subapartados. 00:01:43
Y para terminar, en el área 5, lo que se nos ha invitado es, 00:01:47
también tomando como partida esa situación de aprendizaje creada en el área 3, 00:01:53
diseñar un sistema de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 00:01:57
que vaya un poco más allá de lo que es en sí los pasos y el desarrollo de la actividad propiamente dicha, 00:02:10
sino también preveyendo posibles dificultades, posibles atención a dificultades que puedan tener en algún momento 00:02:21
para derivar en actividades complementarias de apoyo que hemos llamado actividades de repostaje, 00:02:30
si en algún momento se tienen dificultades. 00:02:39
Bueno, estamos viendo la pantalla de EducaMadrid, donde encontramos el curso creado en el cual hemos ido elaborando esas tareas 00:02:42
y en sí mismo el curso que estoy siguiendo. 00:02:57
Bueno, tenemos esto por aquí, lo abrimos y abrimos también en sí lo que es el curso que estamos siguiendo. 00:03:03
Esa es la tarea 3, que es la que empezamos a describir. 00:03:10
Se nos solicitaba esa tarea práctica consistente en elaborar el ejercicio de aprendizaje a partir de la plantilla 00:03:15
y a partir de esas pautas definidas en el ejercicio de aprendizaje, pues crear una infografía. 00:03:24
Se nos pedía que la entrega se produjera a través de la creación de tanto de la plantilla, ese Word, más ese Canva, pues la exportación, la creación de PDFs que podemos ver aquí. 00:03:30
Por un lado, la plantilla de licitación de aprendizaje, que podemos ver ahora mismo en el mismo explorador web. 00:03:50
Aquí tenemos, en base a la plantilla, se ha creado una actividad vinculada a un ciclo formativo de grado medio, 00:04:03
de la familia profesional en la que imparto docencia, y relacionada con la programación de cotas y desplazamientos de control numérico, ¿de acuerdo? 00:04:11
Historia de evaluación, metodología, etc. 00:04:23
Bueno, también se nos pide esa infografía, la cual se describe de una manera gráfica y un poquito más atractiva 00:04:26
los diferentes pasos que se va a ir dando en esa situación de aprendizaje. 00:04:39
La idea es algo difusa, pero está basado en algunas actividades que sí que he desarrollado, 00:04:44
en la cual, a partir de una explicación básica mía, propongo a los alumnos por parejas o por grupos 00:04:53
que ellos mismos sean los que resuelvan determinados problemas distintos para cada grupo 00:05:02
asociados a esos ejemplos iniciales que yo he explicado en clase 00:05:08
entonces repartimos esos ejemplos 00:05:14
ellos lo que tienen que hacer es resolverlos en un principio hacia adentro 00:05:17
ellos mismos resolverlos, entenderlos y llegar un poco a la conclusión de esa solución 00:05:23
para luego, en todo momento, superviso y apoyo y propicio y aporto los materiales 00:05:31
y las ampliaciones o las adaptaciones que hagan falta. 00:05:40
Y el objetivo final, el trabajo final de este proyecto es una exposición. 00:05:46
Los alumnos, esa pareja o ese grupo de alumnos exponen a sus compañeros la resolución de esos ejercicios. 00:05:51
a través de ejercicios distintos, pues así todo el grupo al final atendiendo a esas exposiciones 00:05:56
que aparte de toda la elaboración ha sido guiada por parte del docente 00:06:05
y también esas exposiciones el docente propiciará que el alumnado las aproveche 00:06:12
y que sean lo más clarificadoras posible. 00:06:20
Y para finalizar también se le pedirá al propio grupo que valore cómo sus compañeros han realizado esa exposición, si han resuelto o no sus dudas, o sea que haya también una evaluación grupal y también un poco como herramienta para que el grupo que recibe esa exposición, 00:06:24
Si el resto del grupo tenga atención a la exposición de sus compañeros, porque saben que finalmente la última tarea que se les va a proponer después de atender la exposición es que valoren a sus compañeros. 00:06:47
¿De acuerdo? Bueno, pues esa sería la tarea del área 3. ¿De acuerdo? Volvemos a la página principal y ahora pasamos a describir la tarea que se nos propuso en el área 4. 00:07:03
que está relacionada con las calificaciones, en este caso utilizando el aula virtual, en mi caso. 00:07:27
Se nos pedía que, por un lado, se elaborara una estructura de categorías y subcategorías 00:07:35
en ese espacio de aula virtual adicional que se ha creado para que podamos en él diseñar esas actividades 00:07:42
y también que creáramos una serie de actividades H5P y un cuestionario 00:07:51
para un poco ejemplificar o llevar a cabo alguna actividad de evaluación y luego saber clasificarlas 00:07:57
y saber vincularlas con cada una de esas categorías y subcategorías. 00:08:04
Bueno, pues en este espacio que sería el curso creado para este desarrollo de actividades, 00:08:09
pues tenemos por un lado la estructura, podríamos ver esa estructura activando el modo de edición, calificaciones, 00:08:19
pues se nos ha solicitado que creáramos tres categorías, que son primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación, 00:08:28
y que de cada una de ellas colgara una subcategoría que se denominará pues igual que lo que sería la serie de aprendizaje. 00:08:37
Aquí se pueden apreciar en el modo edición. 00:08:46
Y más allá, también podemos apreciar aquí las actividades propuestas, alguna más, que por probar he realizado alguna más, 00:08:51
tanto actividades de evaluación como una rúbrica de evaluación. 00:09:00
Aquí vemos una actividad H5P, un cuestionario, donde podemos ir viendo dónde está retroalimentación y desarrollando esa evaluación, y vamos viendo un poco ese pack de actividades que hemos desarrollado. 00:09:08
Y aquí también un cuestionario con diferentes preguntas y que igualmente se han ubicado en este área 4. 00:09:35
Esta es una pregunta de prueba que desarrolle por curiosidad, en la que la respuesta se desarrolla a partir de una serie de imágenes. 00:09:49
El tema de la rúbrica, aquí se define un formulario a partir del cual se definen una serie de ítems a evaluar y una escala de evaluación en función del grado de consecución de esos ítems. 00:09:59
Aquí es donde lo tenemos definido. 00:10:21
Más aspectos, sería ya pasar al área 5. En el área 5 del curso de competencia digital docente se nos ha propuesto desarrollar, a partir de la situación de aprendizaje, 00:10:30
desarrollar un espacio de actividades para diferentes ritmos de aprendizaje. 00:10:44
Lo veíamos que era un poco más allá de lo que hemos diseñado inicialmente, 00:10:51
con una infografía inicial en la cual explicamos la línea de desarrollo 00:10:55
de esa situación de aprendizaje habitual, podemos decir, 00:11:02
y también teniendo en cuenta posibles bifurcaciones para solucionar 00:11:07
dificultades o que puedan tener o puedan encontrar en algún punto más que sea más conflictivo 00:11:13
o en el que a partir del cual sea más importante tener clara la situación, 00:11:23
pues prevenir también que ante una respuesta a situaciones diversas, 00:11:28
de diversidad del alumnado y que se diseñen también actividades de repostaje y de ampliación o de apoyo. 00:11:35
En esta tarea, por un lado está la infografía de presentación y por otro lado hay otra infografía que lo que hace es dar las instrucciones más detalladas 00:11:43
y que se accede a través de esa pantalla inicial, a través del enlace de inicio. 00:11:55
Esta infografía se ha creado a través de Canva 00:12:02
Aquí tenemos lo desarrollado en el área 3 00:12:09
En el área 5 se ha desarrollado una pantalla de inicio 00:12:13
Una pantalla de inicio que tiene este aspecto 00:12:17
Y que ya veremos ahora, se ha exportado a PDF 00:12:22
Y que hay una línea general de desarrollo de los desempeñizajes 00:12:25
y se plantean actividades de ampliación o apoyo al repostaje. 00:12:30
Cada uno de los pasos enlazados a materiales, bien de la mediateca, bien de Google Drive que tenemos, 00:12:36
o bien recursos de YouTube o de otras vías. 00:12:45
A partir de esta pantalla también se ha creado un documento en el que se explica más detalladamente 00:12:53
y al que se accede a través del enlace de inicio, que sería esta de aquí. 00:13:00
Es un poco en la línea del creado en el área 3, pero con mucho más detalle, 00:13:07
incluyendo esta zona de repostaje, de retroalimentación, de ampliación, de apoyo 00:13:14
ante el paso más complejo que he entendido que puede ser, en el cual los alumnos se plantean 00:13:25
resolver ellos mismos esos problemas. A partir de ese momento todo lo demás es desarrollar esa exposición 00:13:32
a través de los medios que ellos crean oportunos. Pero claro, el punto más conflictivo, entiendo, 00:13:42
es en el momento en el que ellos tienen que enfrentarse a desarrollar y a resolver esos ejercicios 00:13:48
similares a los que han visto 00:13:56
y que yo he podido explicar 00:13:58
pero claro, con algunas diferencias 00:14:01
y es por ello por lo cual 00:14:03
he incluido aquí esa opción 00:14:04
de repostaje 00:14:06
bueno, pues todo esto 00:14:08
se ha incluido 00:14:10
en el área 5 del curso creado 00:14:13
para 00:14:16
ir colgando todas estas actividades 00:14:16
y se ha 00:14:20
incluido aquí como recurso 00:14:22
se ha exportado a PDF 00:14:25
ese canvas 00:14:26
esa infografía inicial en el cual se describe todo ese conjunto de actividades para distintos ritmos de aprendizaje. 00:14:27
Este es el PDF ya exportado y se ve como cada uno de los pasos tiene enlaces a diferentes materiales. 00:14:40
Se identifica al docente, al centro, las enseñanzas y demás. 00:14:47
También se enlaza en el inicio. 00:14:55
Aquí vemos cómo al darle inicio accedemos a la otra infografía en la cual se hace una descripción detallada, 00:14:57
como he visto antes, tanto del desarrollo habitual como de ese repostaje o momento de aclaraciones y ampliación. 00:15:12
Por ver ya y para terminar, los materiales enlazados, en este caso material de la mediateca, 00:15:29
es un poquito la exposición que yo voy a hacer previa y que ellos tienen que estar pendientes 00:15:37
porque la que ellas van a tener que resolver es muy similar, pues va a ser en base a una serie de apuntes 00:15:41
y de una exposición, una proyección que les voy a hacer a la cual voy a ir desarrollando una serie de ejemplos 00:15:47
y aquí es donde se la dejo, para que aparte de poder asistir a clase, pues que la tengan ahí en ese repositorio. 00:15:55
El segundo paso, también a través de la mediateca, pues igualmente es cuando a ellos se les asigna una serie de ejemplos concretos por grupo, a uno de ellos, y tienen que ser ellos los que tienen que resolverlos. 00:16:04
Aquí ya solamente está el planteamiento del ejemplo y ya no la resolución, que son ellos los que tienen que desarrollarlo para posiblemente preparar. 00:16:20
¿Que hay algún tipo de dificultad en resolver esos ejemplos que se le ha asignado a ese grupo? 00:16:28
Pues aquí plantea una serie de documentos y de apoyos para solucionar esas posibles dificultades 00:16:32
ante alguno de los grupos que puedan llevar un ritmo de aprendizaje distinto. 00:16:42
Pues aquí ejercicios resueltos, propuestos, un material y también algún vídeo de YouTube. 00:16:46
o sea que no solamente de la biblioteca sino también de otros 00:16:55
sobre esa temática de coordenadas polares en CNC 00:17:00
ahora mismo no lo pongo porque saltará la publicidad 00:17:04
la publicidad que tengan 00:17:07
bueno, a partir de aquí ya el paso 3 también 00:17:10
sería vinculado a la preparación 00:17:13
un poco de una vez resueltos los ejemplos 00:17:21
Los ejercicios ahora se tienen que plantear, hacer un guión y hacer un material, recopilar imágenes y elegir un medio de exposición, a través de PowerPoint, a través de Canva, de Generali, como ellos deciden, pues un enlace a una serie de artículos donde se pueden ver qué herramientas y qué procedimientos pueden utilizar si es que no conocen ya alguno. 00:17:23
Previo a la exposición hay un paso en el cual les aclaro a través de un documento compartido del Drive de la Comunidad de Madrid 00:17:52
en el cual les invito a que nos coordinemos para supervisar cómo llevan el trabajo antes de llegar en sí misma a la exposición. 00:18:04
Entonces les informo en este documento, en este Word, en este documento, pues cómo tienen que hacer cuando terminen o tengan ellos, entiendan que tienen ya todo preparado, pues qué tienen que hacer para contactar conmigo a través del foro general o a través de hilos específicos que le daría vinculados a cada grupo. 00:18:17
De tal manera que la exposición final se produzca después de que haya habido todo un asesoramiento y apoyo continuo y un asesoramiento y apoyo final para proponerles mejoras y que se sientan siempre apoyados y guiados en toda esa tarea. 00:18:40
A la hora del paso 5, que sería así la exposición, pues enlace también a artículos educativos para que tengan un poco más de seguridad a la hora de hacer la exposición oral a los compañeros. 00:19:00
y una vez que hacen la exposición, pues el resto del grupo lo que tienen que hacer es la tarea final, 00:19:22
que sería hacer ese cuestionario de evaluación, que en este caso lo he creado también a través de Google Forms, 00:19:31
teniendo en la precaución del tema de la protección del acto, 00:19:41
es decir, la identificación del alumno que realiza el formulario se haría a través de un código numérico 00:19:45
que yo asignaría a cada alumno. De igual manera, para identificar a qué grupo están valorando, 00:19:51
pues igual cada grupo tendría también su código numérico. En un principio he incluido 00:19:58
unas preguntas sencillas, pero la idea es no solamente que el grupo que ha asistido a esa exposición 00:20:03
valore lo que es en sí la exposición, que ha sido clara, estructurada, ya se han resuelto las dudas, 00:20:09
sino también incluso incluir preguntas concretas sobre la temática de esa exposición para ver si han estado o no atentos. 00:20:17
Es decir, evitar que el resto del grupo se tome la exposición de sus compañeros como un trámite, 00:20:29
sino también interesarles no solamente porque se les va a pedir esa retroalimentación, esa evaluación grupal, 00:20:36
sino porque también se va a tener en cuenta que han rellenado esta evaluación por un criterio y con seriedad 00:20:44
y respondiendo a preguntas concretas sobre la temática de coordenadas polares, cartesianas y desplazamientos. 00:20:53
En un principio, pues aquí 00:21:03
Acabaría la explicación un poco 00:21:07
De las tareas encomendadas en las áreas 3, 4 y 5 00:21:10
Y bueno, pues encantado de haber participado en este curso 00:21:15
Y la verdad es que he aprendido mucho 00:21:20
Porque por mi situación actual 00:21:23
Pues no soy recién llegado a la Comunidad de Madrid 00:21:26
Y todavía no me he metido con ello 00:21:29
y la verdad es que he conocido bastante todos los medios, que son muchos, que se ponen a disposición del profesional de la Comunidad de Madrid 00:21:31
para hacer todo ese tipo de actividades digitales y por mi parte pues nada más. Un saludo y gracias por todo. 00:21:40
Autor/es:
Daniel González Fito
Subido por:
Daniel G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
6
Fecha:
19 de junio de 2023 - 22:15
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LUIS VIVES
Duración:
21′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
344.09 MBytes

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