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Preguntas realizadas el día 6 de junio de 2012 tras las ponencias sobre aplicaciones móviles

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Subido el 17 de enero de 2013 por tic.ismie

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Preguntas realizadas el día 6 de junio de 2012 tras las ponencias sobre Aplicaciones móviles.

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Bueno, yo tengo una para... 00:00:00
Primero para Javi, para Javier. 00:00:01
Bueno, tengo dos. 00:00:04
Así que te la llevas tú. 00:00:05
Mira, la primera es... 00:00:08
Después de experimentar música con dispositivos móviles, 00:00:09
¿tú crees que les gusta más 00:00:13
a los alumnos la asignatura que antes? 00:00:14
¿O has notado alguna diferencia en el alumno 00:00:16
después de introducir un dispositivo móvil 00:00:18
que genere música? 00:00:20
¿O crees que la cosa sigue más o menos igual? 00:00:22
¿Quieres que te haga todas las preguntas 00:00:24
o te las hago después? 00:00:25
De una en una mejor. 00:00:27
Hombre, yo creo que la motivación inicial, como es el primer año y tal, pues la motivación ha sido bastante grande 00:00:30
Entonces, claro, entre algo que ya están acostumbrados a hacer y ya es algo más habitual 00:00:38
Como tocar la percusión, las placas, los xilófonos, los instrumentos melódicos 00:00:42
Pues bueno, las tabletas han sido... habría que valorar con el tiempo si van a ser uno más 00:00:47
Yo creo que va a ser un instrumento más, si les gusta, que esté ahí y la verdad es que se lanzan a... 00:00:53
¿Quién quiere tocar el acto? 00:00:57
Enseguida tienes voluntarios. 00:01:00
Hay aplicaciones de todo tipo. 00:01:27
Desde aprender lo que es teoría musical, entrenamiento auditivo, 00:01:29
puedes escribir música, puedes escribir partituras, entonces tienes muchas posibilidades, hay un rango muy amplio. 00:01:33
Yo me centro, el objetivo es hacer música, porque por el tiempo que tengo y la etapa, me parece que es el primer objetivo, 00:01:39
es que está por delante de otros, pero vamos, hay un rango tan grande que si quieres complementar una formación musical, 00:01:45
pues eso, puedes hacer desde entrenamiento auditivo, escribir tus propias partituras y pues nada, 00:01:51
y la verdad que las aplicaciones son divertidas, el tema del lenguaje musical a veces es un poco arduo 00:01:56
Y eso te puede motivar a hacer este tipo de... 00:02:01
Bueno, lanzo una para César. 00:02:05
Venga, fácil, pero lo que te voy a decir es fácil. 00:02:07
Pido buenas. 00:02:09
Bueno, y no. 00:02:10
¿Tú crees que el proyecto de la York, la de Coyincana, 00:02:11
digo porque seguramente el proyecto será interesante para algún profesor, 00:02:15
¿se puede hacer esa sequía en todos los centros, en todos los profesores? 00:02:19
No sé la envergadura que tú has tenido en este, 00:02:23
como era un número elevado de alumnos, 00:02:24
no sé si crees que se puede hacer en cualquier centro y para cualquier profesor, 00:02:26
o se podría dimensionar ese proyecto 00:02:29
porque es una experiencia que creo que es divertida 00:02:32
si un profesor cualquiera 00:02:35
no uno que sea experto 00:02:36
puede hacer un proyecto parecido 00:02:37
a menor escala o repetido 00:02:41
a lo largo del curso para hacer cualquier cosa 00:02:42
pero este se puede dimensionar a hacerlo pequeñito 00:02:44
o también va a costar tener que generar 00:02:46
los códigos 00:02:48
yo creo que se puede hacer porque 00:02:49
vamos, esta la han montado los alumnos 00:02:52
entonces lo único que la base 00:02:54
tecnológica es muy simple 00:02:56
es enlazar, al final lo que 00:02:57
hace el QRS es 00:02:59
hacer de un hipervínculo 00:03:00
si tú tienes las pruebas, que pueden ser 00:03:02
pruebas físicas o pruebas del ordenador 00:03:05
con enlazarlas te vale 00:03:07
¿cómo 00:03:09
montarlo, dinamizarlo? 00:03:11
yo es que creo que los conocimientos técnicos 00:03:13
son muy básicos, o sea, con tener 00:03:15
un blog o un espacio web, ya sea un site 00:03:17
o un wiki, donde tú cuelgues la actividad 00:03:19
te vale, incluso no tienes ni por qué 00:03:21
desarrollar la actividad, porque 00:03:23
puedes coger actividades en flash 00:03:25
o cosas de esas, que hay un montón 00:03:27
muy numerosas por la red. O sea, lo único 00:03:29
es tener claro qué quieres hacer 00:03:31
y ya está. 00:03:33
No creo que sea muy complicado de montar. 00:03:35
De hecho, ahora están haciendo, y hay aplicaciones 00:03:37
que te permiten hacer gincana. 00:03:39
Hay un taller ahora mismo de cómo montar una 00:03:41
gincana con un software para dispositivos 00:03:43
Android, con LibreSoft, que esa te permite 00:03:45
hasta poner las pruebas en vez de con QR 00:03:47
con geolocalización, que 00:03:49
te encuentra y te redirecciona solo por 00:03:50
la posición en la que estás. 00:03:53
Y le paso el testigo a... 00:03:55
Yo creo que los proyectos que hacéis vosotros todos los años son increíbles, 00:03:57
desde el punto de vista, desde fuera yo lo veo increíble. 00:04:16
Y la pregunta es, bueno, lo hacéis, ¿no? 00:04:20
¿Creéis que se puede dejar de hacer un año este tipo de proyectos? 00:04:22
o que realmente esto da una calidad realmente a, bueno, vamos a llamarle a vuestro servicio, 00:04:25
porque realmente estáis ofreciendo servicio a los alumnos, 00:04:32
pero es que esto tiene que mantenerse para mantener el nivel de calidad de enseñanza, 00:04:34
que al final lo que buscáis, supongo, es que se puede bajar la guardia, 00:04:38
hay que animar a los centros a hacer estas cosas. 00:04:44
Hombre, yo animaría, la verdad, es que es el cuarto año que la realizamos 00:04:48
y hemos ido sumando profes y también apoyos desde dirección pedagógica. 00:04:53
Entonces, yo creo que el otro día, de hecho, igual te gusta a ti comentarlo, 00:05:00
el tuit que lanzó uno de los chavales, que al final, después de terminar el trabajo, 00:05:05
comentaba en Twitter que se había dado cuenta que no era cuestión de un trabajo más, 00:05:11
lo que se plantea en el tercer trimestre de los diferentes profes, 00:05:16
sino que es una nueva forma de trabajar. 00:05:20
Entonces, al final, da igual que hagamos un wiki, que lo hagamos con otra herramienta, lo importante es integrar otro tipo de metodologías de las que puedan sacar ellos un aprendizaje, más allá de memorizar, que quizás en bachillerato. 00:05:22
Es que es un poco adictivo, la verdad es un poco adictivo. 00:05:41
o sea, al final 00:05:44
siempre nos sorprende 00:05:47
tú ahora lo miras, estamos corrigiendo 00:05:50
yo ayer estaba para preparar la presentación 00:05:52
después, estaba alucinada 00:05:54
porque hay cosas que se me han escapado 00:05:56
yo creo que esta es la línea que hay que seguir 00:05:57
ya, ya lo sé, perdón Rafa 00:06:03
las preguntas 00:06:07
para Javier 00:06:11
igual lo has dicho 00:06:12
en qué grupos lo has hecho 00:06:14
y si además de ese grupo 00:06:17
esa forma de trabajar con tabletas 00:06:19
si tienes otra forma clásica 00:06:22
por así decirlo de dar música 00:06:24
y si ves diferencia en la asimilación 00:06:25
de los contenidos 00:06:28
yo trabajo en el tercer ciclo de primaria 00:06:29
con niños de quinto y sexto 00:06:31
y es donde he experimentado con estos dispositivos 00:06:33
móviles para hacer música 00:06:36
la forma de enseñar en principio 00:06:37
no varía 00:06:39
es la misma 00:06:41
tengo varias metodologías que me sirven 00:06:42
en un momento dado y confluyen 00:06:45
si me gustan los métodos activos 00:06:47
como el método de música ORF, la metodología ORF, la filosofía es que puedes hacer música en cualquier momento, 00:06:48
en cualquier lugar y sin ningún requisito previo, muchas veces la misma palabra te lleva al ritmo 00:06:54
y el ritmo te lleva a la melodía y puedes hacer música, entonces no es que sea una manera clásica, 00:06:59
por decirlo así me alejo un poco del academicismo que se puede ver en las escuelas tipo conservatorio, 00:07:04
donde quizá la formación es mucho más centrada en la técnica y bueno, es un poco la filosofía. 00:07:10
no, no doy secundaria, solo doy 00:07:16
tercer ciclo de primaria de música 00:07:19
si queréis oírles 00:07:20
se podrá hacer porque se va a grabar 00:07:32
muchas gracias 00:07:36
muchas gracias 00:07:39
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tic.ismie
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Fecha:
17 de enero de 2013 - 10:24
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Preguntas realizadas el día 6 de junio de 2012 tras las ponencias sobre Aplicaciones móviles.
Duración:
07′ 55″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
44.72 MBytes

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