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FyQ 4esoC 15ene21

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Subido el 18 de enero de 2021 por Jesús R.

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A ver si empieza a grabar. 00:00:02
Ya está empezando a grabar. 00:00:08
Voy a compartir la pantalla. 00:00:10
Pues esto sería la cosa. 00:00:17
Más gente. 00:00:19
Vale, pues nada, vamos a seguir entonces. 00:00:30
Cojo entonces lo que es la pizarra. 00:00:32
Vale. 00:00:36
Y vamos a hacer un repaso de todo lo que entra. 00:00:37
¿Vale? 00:00:42
Entonces, la primera cosa es que, que quería deciros, es que la semana que viene pues tienen en examen el grupo, 00:00:43
el grupo, vamos a ver, el grupo cuarto C2, ¿vale? 00:00:53
Que es el día 20 de enero, que es miércoles. 00:00:57
Y el cuarto C1 tiene el día 29, ¿vale? La siguiente semana. 00:01:00
La cuestión es, ¿esta semana que viene iremos ya al instituto? 00:01:05
pues no lo sé 00:01:09
no lo sé, no lo sé en absoluto 00:01:11
porque 00:01:13
lo mismo sí, lo mismo que no, o sea como eso depende 00:01:13
de lo que digan los gobiernos 00:01:16
y puede ser de un día para otro que digan que 00:01:18
de repente que no vamos y de repente que 00:01:20
sí vamos, en fin, no lo sé 00:01:22
si vamos, la semana que viene 00:01:24
el instituto, pues nada, el examen es normal 00:01:27
para cuarto C1 y ya está 00:01:28
si resulta que no vamos 00:01:30
la semana que viene y por tanto 00:01:32
seguimos todavía confinados 00:01:34
el examen 00:01:37
Yo no sé qué van a hacer los demás profesores, pero yo desde luego lo que voy a hacer es un examen online. 00:01:38
El examen online, por ejemplo, si el cuarto C2 la semana que viene todavía estamos confinados, 00:01:46
pues el examen de cuarto C2 será online. 00:01:51
Aunque luego volvamos, el examen de cuarto C1 también lo haré online, 00:01:57
porque lo que no voy a hacer es que tengan unos más ventajas que otros. 00:02:00
entonces eso sí, si al cuarto C2 le hago un examen online 00:02:04
también al cuarto C1, esto es un poco la idea 00:02:08
espera que veamos si hay que editar marcos 00:02:12
vamos a ver Elena 00:02:14
¿ves lo que quiero decir? entonces que en principio 00:02:20
vayáis con la idea de que el examen es normal 00:02:23
pero con la posibilidad de que la semana que viene 00:02:26
el examen pudiera ser online 00:02:29
y nada, os cuento un poquito en qué consiste el examen online 00:02:31
un examen online es una tontería 00:02:36
es lo mismo con un examen normal 00:02:38
la idea es que hay de repente 00:02:40
una cuestión 00:02:42
que puede ser un problema de estequiometría 00:02:43
o un problema de lo que sea 00:02:47
vamos a seguir pasando 00:02:48
a ver, aquí hago 00:02:50
así 00:02:51
entonces puede ser como digo, un problema de estequiometría 00:02:53
pues yo qué sé 00:02:56
solo tendrá un apartado por tanto 00:02:57
un apartado, imaginaos que 00:03:00
si hacéis el problema de estequiometría con lápiz y papel 00:03:02
pues os sale 27,2 00:03:04
gramos, imaginaos 00:03:06
pues entonces, en las soluciones 00:03:08
que yo pondré 00:03:10
pues pondré A, B 00:03:11
C, D 00:03:14
pues pondré 27,2 00:03:16
una de las soluciones 00:03:19
35,4 00:03:20
una de las soluciones 00:03:22
ninguna de las anteriores, 80 00:03:23
¿ves lo que quiero decir, no? 00:03:26
entonces vosotros tenéis que clicar 00:03:28
de las soluciones que os han salido a vosotros 00:03:30
que es esta, la que más se parezca 00:03:32
de las cuatro. Si a vosotros os salía, por ejemplo, veintisiete con dos y una de las 00:03:34
soluciones es veintisiete con ocho, pues la que más se acerca, desde luego, a vuestra 00:03:38
solución es la A. Pues entonces tenéis que explicar la A, claro. ¿Veis lo que quiero 00:03:41
decir, no? Esa es un poco la idea. Eso es lo que significa, es un examen tipo test, 00:03:45
por tanto, pero es un examen normal. Lo que pasa es que a la hora de poner las soluciones, 00:03:49
pues hay que explicar la A o la B o la C o la D. Solamente una de ellas es válida, 00:03:53
lógicamente, ¿vale? 00:03:58
y entonces, el esquema 00:04:00
del examen online es que son 00:04:02
pues un problema, un ejercicio 00:04:04
y así habrá 00:04:07
hasta 10 ejercicios, ¿vale? 00:04:08
un ejercicio, dos ejercicios 00:04:10
entonces, entráis en el aula virtual 00:04:11
para el examen 00:04:14
en la zona del examen, que lo pondrá 00:04:15
claramente, examen de cuarto C 00:04:18
pues entráis ahí y empezáis a hacer el examen 00:04:20
entonces cuando empezáis a hacer el examen 00:04:23
os sale la primera pregunta 00:04:24
y vosotros tenéis que en un papel 00:04:25
si es un problema de estequimetría, pues en un papel 00:04:27
hacer el problema, no sé qué, no sé cuánto 00:04:30
y cuando ya lo tengáis hecho, pues clicáis 00:04:32
la A o la B o la C o la D, ¿vale? 00:04:34
pero tenéis que estar muy seguros porque 00:04:36
en cuanto que paséis a la siguiente pregunta 00:04:38
ya no se puede regresar 00:04:40
¿de acuerdo? o sea que ya pasáis 00:04:42
a la siguiente cuestión, la cuestión 2 00:04:44
y la C igualmente, o sea que tenéis que estar 00:04:46
perfectamente seguros de lo que 00:04:48
clicáis, si os equivocáis 00:04:50
pues tampoco se puede volver para atrás, o sea que 00:04:52
Realmente hay que estar bien seguros de que se está haciendo la solución correcta en cada pregunta porque no se puede volver para atrás. 00:04:54
Y luego habrá un tiempo limitado no para cada pregunta sino para el examen en total. 00:05:02
El examen en total tendrá, como siempre, un 55 minutos. 00:05:07
Yo lo calcularé para que se pueda tener tiempo de sobra para hacerlo, claro. 00:05:13
Y entonces en cuanto se pasen los 55 minutos se corta el examen. 00:05:18
y automáticamente sin que tengáis que hacer nada 00:05:21
se guarda, o sea que no tenéis que guardar 00:05:24
el examen, él automáticamente se guarda 00:05:26
¿vale? con lo que hayáis hecho 00:05:28
¿vale? si no os ha dado tiempo 00:05:30
a hacer la pregunta 10, pues bueno 00:05:32
no pasa nada, la pregunta 10 no se ha hecho y ya está 00:05:33
¿vale? o sea que eso es un poco 00:05:36
la idea de la mecánica del examen online 00:05:38
¿alguien tiene alguna 00:05:40
duda sobre la mecánica 00:05:42
del examen? ¿no? 00:05:44
vale 00:05:48
entonces si nadie tiene ninguna duda de la mecánica 00:05:49
del examen, pues nada, seguimos adelante, ¿de acuerdo? Entonces vamos a repasar hoy, 00:05:51
como hoy seguramente sería la última clase antes del examen para cuarto C2, pues vamos 00:05:56
a hacer un repaso de todo lo que llevamos, ¿vale? Bien, entonces vamos a coger otra 00:06:03
pantalla, así, y vamos a ir repasando cosas que os puedo poner en el examen. Pues por 00:06:07
ejemplo, una de las cosas que os puedo poneros es estructuras de Lewis, que lo vimos ayer, 00:06:15
es una cosa súper fácil, está también en el libro 00:06:20
hay un montón de información 00:06:22
en el libro y en internet 00:06:23
entonces yo os puedo decir, por ejemplo 00:06:26
os voy a poner ejemplos muy sencillitos, ¿vale? 00:06:27
por ejemplo, algo que no hiciéramos ayer 00:06:30
no sé si ayer hicimos, por ejemplo 00:06:32
el H2S 00:06:34
este no creo que lo hiciéramos ayer 00:06:36
pues entonces 00:06:39
la idea es la siguiente 00:06:40
¿qué tenéis que hacer si os piden la estructura 00:06:41
de Lewis del H2S? pues 00:06:44
cogéis y hacéis la estructura 00:06:46
de la azufre. Pues en plan 1s2, 2s2, 00:06:48
2p6, como sabéis dónde está la tabla periódica, 00:06:53
pues la tabla periódica, por supuesto que sabéis, será claro, después 2p6, 00:06:56
después 3s2, 3p4, 00:07:00
me parece que es una cosa por el estilo, ¿vale? Entonces, la cuestión 00:07:04
es que miráis que estos son capas, están constituidos por capas, 00:07:08
esta es la capa 1, esta es la capa 2, esta es la capa 3, ¿verdad? Entonces, 00:07:12
vemos que en la capa 3 es la que tenemos que fijarnos. Tenemos que fijar siempre en la 00:07:16
capa última. Y vemos que el azufre tiene en su capa última 6 electrones. ¿Vale? Eso 00:07:20
es una cosa interesantísima. Y luego, cogemos el hidrófeno y hacemos lo mismo. El hidrófeno 00:07:26
su estructura electrónica es 1s1. Solo tiene una capa y en esa última capa que tiene, 00:07:31
pues tiene un electrón. ¿Vale? Entonces, ya sabemos que el hidrófeno tiene un electrón 00:07:37
en la última capa y el azuce tiene 6. 00:07:42
Una vez que ya sé eso, 00:07:44
bueno, por cierto, 00:07:47
para saber que la estructura 00:07:48
del electrónico, para saber que el azuce 00:07:50
tiene 6 electrones en la última capa, 00:07:52
es posible que haya gente 00:07:54
que se lo sepa de memoria, o sea que no tenéis 00:07:56
por qué hacerme en el examen todo esto. 00:07:58
Si alguien se sabe de memoria que tiene 00:08:00
6 electrones, pues fenomenal. 00:08:02
Ahora os diré después un truco 00:08:04
para, sin necesidad de hacerla 00:08:06
con circulación electrónica, saber que 00:08:08
tiene 6 electrones en la última capa. 00:08:10
Entonces, una vez que habéis hecho eso, ponéis en el centro el átomo que menos haya. 00:08:13
Aquí tenemos, en el H2S, hay dos átomos de hidrógeno y uno de azufre. 00:08:17
¿Cuál es el que tiene menos? Pues el azufre, ¿verdad? 00:08:21
Y ahora ponemos los hidrógenos a los lados. 00:08:23
¿En qué lados? Donde queráis. 00:08:26
Aquí, por ejemplo. 00:08:28
Ahora, ponemos en el azufre sus seis electrones. 00:08:30
¿Cómo? Como os debo entender. 00:08:33
Pues aquí dos, uno dos, tres cuatro, no sé qué, aquí cinco y aquí seis. 00:08:35
¿Veis? 00:08:41
Y ahora, en el hidrógeno todo el suelo tiene un electrón. 00:08:42
Pues vamos a pintarlo con un puntito. 00:08:44
Le piden en este hidrógeno un puntito. 00:08:46
¿Veis? 00:08:48
Entonces aquí ya se ve lo que os decía de la compartición de electrones. 00:08:49
La cuestión filosófica sería que este hidrógeno tiene un electrón suyo, sí. 00:08:52
Pero además, como está al lado de un electrón de azufre, lo está compartiendo. 00:08:57
Entonces el hidrógeno está contento porque ya ha completado su última capa. 00:09:01
La capa esta última del hidrógeno solo se puede completar con dos electrones, claro. 00:09:04
bueno, ese hidrógeno de la izquierda está contento 00:09:09
y el de la derecha pues también está contento 00:09:12
porque ha completado su capa última 00:09:14
también con dos electrones, que es lo máximo que puede tener 00:09:16
y además el azufre 00:09:19
que tenía seis ya de por sí 00:09:20
suyos, como está 00:09:23
compartiendo con el hidrógeno de la izquierda 00:09:24
y con el hidrógeno de la derecha 00:09:26
pues resulta que tiene 00:09:28
completa su última capa 00:09:30
entonces ya tiene ocho 00:09:32
recordad que la última capa 00:09:34
3s2 3p4 podría tener 00:09:36
hasta 8 electrones. 00:09:38
Generalmente la cuestión de los 8 electrones 00:09:42
tiene que ver con los gases nobles. 00:09:44
La teoría de Lewis 00:09:48
muchas veces también se llama 00:09:50
a su vez teoría del octeto. 00:09:51
Teoría del octeto. 00:09:55
Porque se ha visto que muchos átomos 00:09:58
tienen tendencia a tener 8 00:10:00
electrones en su última etapa. 00:10:02
A completarla, os decía ayer. 00:10:04
Efectivamente. 00:10:06
Pero es que ese completar 00:10:07
Casi siempre es con 8 electrones. 00:10:09
En el caso del hidrógeno, no, claro. 00:10:11
En el caso del hidrógeno, fijaos, está en la capa primera, 1s1. 00:10:13
En la capa primera solo se pueden tener los 3 electrones, claro. 00:10:17
Pero en general, se llama teoría del objeto porque se observa que los átomos tienen tendencia a contener 8 electrones en la última capa. 00:10:20
Si habéis visto el vídeo mío que habla de estas cosas, de estructuras de Lewis, 00:10:28
pues habréis visto que en ese vídeo 00:10:32
digamos que explico 00:10:35
más bien no la teoría de Lewis 00:10:37
sino una teoría mía 00:10:39
en que le he puesto 00:10:40
un nombre que me parece que le he llamado 00:10:43
teoría del 00:10:44
no sé cómo lo he llamado 00:10:45
esperamos que es parecido a la teoría de Lewis pero 00:10:48
sin fallos, la teoría de Lewis tiene bastantes fallos 00:10:51
entonces mi teoría pues es 00:10:53
mejor y esperamos 00:10:55
sobre todo vale la teoría mía 00:10:56
para el segundo de bachillerato 00:10:58
por ejemplo que la teoría es la misma 00:11:00
pero salen moléculas más complicadas 00:11:02
o sea, por ejemplo, en segundo de bachillerato 00:11:04
os pueden pedir la estructura de Lewis 00:11:06
por ejemplo, del H2SO4 00:11:08
en fin, ya de cosas más complicadas 00:11:10
que tienen pues tres tipos 00:11:13
de átomos diferentes, en fin, eso no os va a hacer 00:11:14
a vosotros en el examen 00:11:16
en el examen mío van a ser cosas en plan así 00:11:17
H2S, en el agua 00:11:20
en fin, lo que os decía, ¿vale? 00:11:22
y ya estaría hecha 00:11:25
entonces, si esto fuera parte de un examen online 00:11:25
¿qué pasaría? pues la movida 00:11:29
esta, en que lo hacéis en un papel 00:11:31
y así, entonces yo 00:11:33
las soluciones, en la solución A 00:11:34
pues pondré un dibujo, en la solución B 00:11:36
pondré un dibujo, en la solución C 00:11:38
un dibujo, pues que están mal 00:11:40
claro está, y solamente uno de ellos estará bien 00:11:42
por decir pues el D 00:11:45
y ya está, como sea, ¿ven lo que digo, no? 00:11:46
así sería si fuera online 00:11:49
luego, vamos a repasar otra cosa 00:11:50
que puede 00:11:52
caer en el examen, entonces 00:11:54
en el examen también podría caer 00:11:56
pues por ejemplo, formulación 00:11:58
vamos a repasar un poquito de formulación 00:12:00
primero inorgánica 00:12:02
bueno, esto ya sabéis un montón 00:12:04
ya he visto que mucha gente 00:12:08
se ha puesto las pilas 00:12:10
y ha hecho las cosas bastante bien 00:12:11
entonces 00:12:14
salvo algunos que todavía le cuesta un poco de trabajo 00:12:15
pero vamos, que de 30 personas que se irán a clase 00:12:18
más o menos 00:12:20
la inmensa mayoría ya ha probado 00:12:21
pues hombre, la verdad es que tiene su mérito 00:12:23
teniendo en cuenta que el nivel que estamos dando 00:12:25
es un nivel 00:12:28
no excesivo, este cuarto de la ESO 00:12:28
pero estoy seguro que es más alto que 00:12:32
otros cuartos de la ESO del mismo 00:12:34
bueno, la idea 00:12:35
mía es la que quiero transmitiros 00:12:40
es que tenéis que ser los mejores 00:12:42
directamente 00:12:44
tenéis que ser los mejores en todo 00:12:46
siempre, así 00:12:48
si queréis triunfar en la vida 00:12:50
tenéis que ser siempre los mejores 00:12:51
o de los mejores, no vamos a ser el mejor 00:12:53
pero sí del grupo 00:12:56
de cabeza 00:12:58
bueno, seguimos, entonces en la 00:12:59
formulación inorgánica pues os puedo dar por ejemplo 00:13:02
una fórmula 00:13:04
pues en plan H3 00:13:06
por ejemplo Sb 00:13:08
y entonces os puedo decir 00:13:11
que me digáis el nombre 00:13:14
entonces vamos a recordar como se hacía 00:13:15
esto, entonces una vez que veo esto 00:13:18
en cuanto que lo veo 00:13:20
veo que hay hidrófeno, veo que hay antimonio 00:13:21
y veo que hay oxígeno, pues digo esto es un ácido de canteo 00:13:24
pues esto sería 00:13:26
ácido no sé qué 00:13:28
la movida 00:13:29
que la idea 00:13:31
es que, ¿cómo se dice esto? 00:13:34
Vamos a intentar ver 00:13:35
primeramente las valencias 00:13:37
que tienen aquí las cosas. Bueno, tenéis que recordar 00:13:39
que el hidrógeno siempre es 00:13:42
más uno y el oxígeno es menos dos. 00:13:46
Entonces, si echáis cálculos para que todo esto 00:13:48
de cero, pues creo que más o menos se ve 00:13:50
que eso tiene que ser cinco, más cinco. 00:13:52
Porque tres por uno es tres y cinco son ocho 00:13:54
y cuatro por menos dos o menos ocho 00:13:56
más ocho es cero. O sea que la valencia del antimonio 00:13:58
es cinco. ¿De qué me sirve eso? 00:14:00
por las valencias del antimonio 00:14:02
depende de las tablas 00:14:04
pero en algunas viene 1, 3 y 5 00:14:05
en otras 3 y 5 00:14:08
daría igual para poner el número cuadrado igual 00:14:10
el caso es que la primera 00:14:12
sería hipo oso 00:14:14
la segunda sería oso 00:14:15
y la siguiente 00:14:19
sería hijo, si hubiera tenido alguna más 00:14:21
pues sería pico 00:14:23
entonces el caso es que vemos que 00:14:24
como tiene valencia 5 que acabamos de ver 00:14:26
pues tiene que ser la terminación 00:14:28
pico 00:14:30
entonces, como eso es antimonio 00:14:31
sería ácido 00:14:34
antimónico 00:14:35
antimónico 00:14:37
ácido antimónico 00:14:41
termina en ICO 00:14:43
eso es un poco la idea 00:14:45
en principio ya habríamos terminado 00:14:47
pero no sé si os acordáis que cuando 00:14:50
hacemos esto de los ácidos 00:14:52
cuando el subíndice 00:14:53
del antimonio, el que está en el centro 00:14:56
es un 1, si no aparece nada es un 1 00:14:58
pues hay que decir si es meta 00:15:00
o hay que decir 00:15:02
pues si es orto 00:15:04
es un poco la filosofía 00:15:05
recordad que el otro tipo de ácido que existe 00:15:07
es el ácido di 00:15:09
que también se llama a veces ácido piro 00:15:10
pero en este caso no es 00:15:13
porque para que fuera piro o fuera di 00:15:15
aquí tiene que haber un 2 00:15:17
entonces vamos a ver si es meta o si es orto 00:15:19
entonces eso para eso 00:15:22
se puede hacer de muchas maneras 00:15:24
pero la forma que tengo ya haciendo yo es fijarme 00:15:25
solamente en el conjunto 00:15:27
antimonio oxígeno 00:15:30
despreciando digamos al hidrógeno 00:15:32
y ver que sale 00:15:34
los números de oxidación 00:15:36
globales de este conjunto 00:15:38
de este ión que se llama 00:15:40
entonces la movida sería 00:15:41
4 por menos 2 son menos 8 más 5 son menos 3 00:15:43
o sea que este ión 00:15:46
da menos 3 00:15:48
y entonces la idea es que 00:15:49
aquí hay dos posibilidades 00:15:52
o que dé menos 3 o que dé menos 1 00:15:53
cuando el átomo central tiene valencias impares 00:15:56
como es el caso 00:15:58
puede dar o menos 3 o menos 1 00:15:59
si es menos 3 sería orto 00:16:01
y si es menos 1 00:16:03
sería metal 00:16:05
eso es un poco la cosa, como ha dado menos 3 00:16:06
pues entonces estamos seguros que es orto 00:16:09
¿vale? entonces este ácido 00:16:11
sería medio ácido orto 00:16:13
antimónico 00:16:15
y ya estaría la cosa perfecta 00:16:17
con la salvedad 00:16:21
de que podríamos perfectamente 00:16:22
no poner el orto 00:16:25
si no quisiéramos, o sea si 00:16:27
debáis la solución ácido 00:16:28
antimónico 00:16:30
simplemente, también 00:16:32
os lo pondría bien. ¿Por qué? 00:16:36
Pues porque generalmente 00:16:38
de forma tradicional 00:16:40
se permite en el 00:16:42
antimónio, se permite no decir 00:16:45
el orto. ¿Qué 00:16:46
elementos químicos les pasa a eso? 00:16:48
Pues a los cinco elementos que ponemos siempre 00:16:51
que son la excepción, que son boro, silicio 00:16:52
fósforo, arsénico 00:16:54
y antimónio. En estos 00:16:57
cinco elementos que tengo aquí 00:16:58
son elementos de excepción 00:17:00
y se permite, cuando son 00:17:02
orto, se permite no decir 00:17:04
orto. Pero cuando 00:17:06
sean meta, entonces hay que ponerlo de canteo. 00:17:08
Bueno, pues esto sería 00:17:13
un ejemplo que os puede caer 00:17:14
en el examen. Espero que se haya 00:17:16
entendido. Bueno, la mayor parte 00:17:17
de vosotros ya lo entendéis, pero me lo quiero para los que 00:17:20
no, también lo entienden bien. 00:17:21
Bueno, eso 00:17:24
sería una de las cosas de inorgánica que puede caer. 00:17:26
Pues, yo que sé. Vamos a poner 00:17:28
por ejemplo ahora una sal. 00:17:29
Imaginaos que tenemos aquí, por ejemplo, lo que sea, vamos a poner CA, vamos a poner aquí un paréntesis, vamos a poner aquí H2, no, H, bueno, por lo tanto voy a cambiar el calcio, pero lo voy a complicar más todavía. 00:17:32
entonces, eso lo voy a cambiar 00:17:51
y voy a poner 00:17:58
por ejemplo, F 00:18:00
así, H1 00:18:04
así, guión 00:18:10
o sea, paréntesis, 3 00:18:12
así por ejemplo, ¿vale? 00:18:14
y entonces me dicen 00:18:17
como antes, pues que diga el nombre de esta sal 00:18:19
¿por qué sé que es una sal? pues porque tiene aquí 00:18:21
un metal, si veis aquí un metal 00:18:23
pues entonces si es un metal ya no es un ácido 00:18:24
¿vale? sí que es verdad que tiene también hidrógenos 00:18:28
hidrógenos, no metal y oxígeno 00:18:30
si tuviera solamente 00:18:31
esto, hidrógenos, no metal 00:18:34
y oxígeno, entonces sería un ácido 00:18:36
pero como le hemos colocado un metal a la 00:18:37
izquierda, pues entonces ya sabemos 00:18:40
que es una sal 00:18:42
porque por cierto sabemos que 00:18:42
la sal esta es una sal ácida 00:18:46
pero eso nos da un poco igual a nosotros 00:18:47
porque lo vamos a nombrar tranquilamente 00:18:50
sin hacer hincapié, es que hay mucha 00:18:52
la gente que me dice, no, es que las sales ácidas son más difíciles. 00:18:54
Son igual de ácidas. 00:18:56
Porque la única cosa 00:18:59
que tienen aquí es hidrógeno. 00:19:00
Esos son sales ácidas. Pero el 00:19:02
nombre es muy fácil de poner. 00:19:04
Entonces, vamos, fijaos qué fácil es. 00:19:06
Entonces, lo que tengo que hacer primeramente 00:19:08
es darme cuenta que es una sal. Vale, eso ya está. 00:19:10
No hace falta hacer 00:19:13
hincapié o darse cuenta de que es una sal ácida, 00:19:14
porque esto no sirve para nada. 00:19:16
Pero sí darme cuenta que tiene hidrógeno, claro. 00:19:17
Entonces, si tiene aquí hidrógeno, lo que tengo que hacer es 00:19:20
empezar por eso. 00:19:22
hidrógeno 00:19:24
hidrógeno 00:19:27
si hubiera por ejemplo aquí dos hidrógenos 00:19:28
H2, pues pondría 00:19:31
dihidrógeno 00:19:33
¿ves? que fácil, si no hubiera hidrógeno 00:19:34
que la sal fuera así, imaginaos que la sal es así 00:19:37
pues Fe 00:19:39
aquí tendría que poner un 3 entonces 00:19:42
luego aquí pondría H3 00:19:44
y luego aquí pondría, ay no 00:19:46
he dicho que iba a poner el ejemplo sin hidrógeno 00:19:48
entonces si no tuviera hidrógeno 00:19:50
pues entonces sería así 00:19:55
ya no tendría paréntesis 00:19:56
entonces ya sería 00:19:59
AS3 00:20:01
bueno, joder 00:20:02
que manía con poner hidrógeno 00:20:03
si no quiero poner hidrógeno 00:20:04
pues PO3 00:20:08
entonces si yo le quito el hidrógeno 00:20:09
pues cuando tenga que poner 00:20:12
el nombre de esta 00:20:14
que también lo voy a hacer 00:20:14
ahora si queréis 00:20:16
pues no empezaría diciendo 00:20:16
hidrógeno 00:20:18
porque no la tiene, claro 00:20:18
entonces esto sería 00:20:19
hidrógeno 00:20:21
y ahora 00:20:22
la idea es que veo 00:20:23
que tiene el fósforo 00:20:24
Lo de canteo, aquí tiene que haber fos. 00:20:25
No sé si es hipoito o hipo su abuela o peratos o no sé qué rollo. 00:20:30
No sé qué hay que poner aquí ni aquí. 00:20:35
No tengo ni idea de qué hay que poner aquí. 00:20:37
Pero sé que después vendrá de hierro. 00:20:39
Esto está claro. 00:20:42
Porque hay hierro. 00:20:43
Y la valencia del hierro, pues no me la sé. 00:20:45
No sé. 00:20:48
El hierro tiene valencias 2 y 3. 00:20:49
Hombre, la idea es que si aquí ve un 3 sospechoso. 00:20:51
recordad que este 2 00:20:53
procede del paréntesis y este 3 00:20:56
viene del hierro, del metal que tienes 00:20:58
a la izquierda, ¿vale? Entonces si aquí ve un 3 00:21:00
pues hombre, he de sospechar 00:21:02
que es hierro 3, ¿vale? 00:21:04
Ahora lo comprobaré, pero vamos 00:21:06
creo que se ve, todo el mundo comprende 00:21:08
que si aquí hay un 3, pues ese 3 00:21:10
es el que ha venido del hierro, que se han cambiado las paréncias 00:21:12
fijaos que todo el grupo este 00:21:14
que está dentro del paréntesis es como si actuara 00:21:16
como un elemento químico 00:21:18
y esto fuera un compuesto binario 00:21:19
de dos elementos, el del paréntesis y el de la izquierda 00:21:21
y que cambiaran las valencias, o sea que el 2 este 00:21:24
se puede comprender que es como 00:21:26
la valencia del paréntesis entero 00:21:28
bueno, el caso es que la hipótesis 00:21:30
es que es hierro 3 y 00:21:32
no estoy seguro, pero lo voy a, lo pongo 00:21:34
porque es casi seguro que es así, bueno 00:21:36
lo después que tengo que hacer es 00:21:37
echar cálculos 00:21:39
mentalmente o en un papel 00:21:41
a ver que narices de valencia 00:21:44
tiene el fósforo 00:21:46
para que todo de cero, claro 00:21:47
Entonces, bueno, pues digo, vale, el hidrógeno es más uno. 00:21:50
El oxígeno es menos dos. 00:21:54
Y el hierro, bueno, el fósforo puede ser uno, tres y cinco en algunas tablas. 00:21:56
Pero en otras tablas pone tres y cinco. 00:22:00
Vamos a pensar que puede ser tres o cinco. 00:22:03
Y el hierro tiene valencias dos o tres. 00:22:05
Pues sé que es o el dos o el tres. 00:22:08
Entonces tenemos que echar cuentas ahí un poquito. 00:22:10
Pero que es muy rápido. 00:22:12
Mucha gente me dice, es que eso es un lío hacer cuentas. 00:22:13
¿Cómo va a ser un lío, hombre? 00:22:16
Entonces, se coge, por ejemplo, una de ellas, el cinco. 00:22:17
A ver qué pasa. Y entonces, a ver si fuera esa. Entonces, se hacen cálculos. 3 por menos 2, menos 6. Y luego, 5 más 1, 6. No puede ser. O sea, la valencia del elemento de estos que está entre paréntesis no puede ser ni mucho menos 0. Tiene que ser negativo siempre, ¿vale? Luego, entonces, descartado. El 5 es imposible. 00:22:19
el 3, pues sería 00:22:39
3 por menos 2 menos 6 de los oxígenos 00:22:41
y luego 3 más 1, 4, total 00:22:43
el paréntesis a menos 2, ya va bien 00:22:45
porque da negativo, o sea, el paréntesis tiene que dar 00:22:47
negativo, menos 2, que además 00:22:50
coincide con este 2, luego ahí le digo 00:22:52
joder, pues voy a ir que te cagas, es fácil, ¿no? 00:22:53
es seguro que es eso, menos 2, pero voy 00:22:55
comprobando, menos 2 por este 3 sería menos 6 00:22:57
y entonces aquí serían 2 por 3 00:23:00
6, cogiendo la paréntesis que habían 00:23:02
previsto, y entonces pues efectivamente 00:23:04
da 0, entonces he visto 00:23:05
que la combinación de 3 del fósforo 00:23:07
y 3 del hierro 00:23:10
hace que todo esto sea 0 00:23:11
entonces ya lo tengo claro 00:23:12
a veces he tratado un poquito 00:23:14
pero bueno, se hace rápido 00:23:17
entonces una vez que ya sé que eso es 3 00:23:19
pues sé que como el fósforo tiene valencia 00:23:21
es 3 y 5 00:23:23
bueno, aunque sea 1, 3 y 5 00:23:24
la primera sería, como estamos en sales 00:23:27
sería tipo hito 00:23:30
y luego la siguiente sería hito 00:23:31
y la siguiente sería 00:23:34
recordad que en las sales las terminaciones 00:23:36
son un poco diferentes, los osos 00:23:39
se convierten en hitos y los 00:23:41
hicos en atos, entonces sé que 00:23:42
valencia es 3, la del fósforo 00:23:44
y entonces ya sé 00:23:47
que es fosfito 00:23:48
o sea que es ácido, no sé qué 00:23:50
rollos, hito, fosfito 00:23:52
hipo no 00:23:54
hipo sé que no, es 00:23:56
hidrógeno fosfito de 00:23:58
hierro 3 00:24:00
y ahora, ya estoy casi terminando 00:24:01
y ahora la parte que está aquí en blanco 00:24:04
puedo meter otra vez como antes 00:24:06
orto 00:24:09
o meta 00:24:10
entonces vamos a ver si esto es 00:24:12
orto o es meta, entonces os decía 00:24:15
igual que antes 00:24:17
que para saber si es orto o es meta hay muchos sistemas 00:24:18
pero que se lo sepa uno de memoria 00:24:21
o fin, cualquier cosa ¿no? 00:24:23
pero lo que suelo hacer yo siempre es coger el grupo 00:24:25
fósforo oxígeno, solamente 00:24:27
entonces cojo el grupo 00:24:29
fósforo oxígeno 00:24:31
esto es menos 2 00:24:32
este es 3 que acabamos de verlo 00:24:34
y entonces vemos que el conjunto este 00:24:37
da valencia menos 3 00:24:39
porque sería 3 por menos 2 menos 6 00:24:41
más 3 menos 3 00:24:43
como da menos 3, entonces es orto 00:24:44
entonces esto sería ácido orto 00:24:46
¿veis? pues ya lo tengo claro 00:24:49
entonces este compuesto sería hidrófeno 00:24:51
orto fosfito de hierro 3 00:24:53
así ¿veis? 00:24:55
a otra vez como el fosfo 00:24:57
forma parte de esto que es una excepción 00:24:59
el boro, el silicio, el fósforo, el acénico y el antimonio 00:25:01
pues otra vez decimos que orto se permite no decir 00:25:08
si me ponéis orto, fenomenal, me gusta incluso más 00:25:13
pero si no ponéis orto también está bien 00:25:16
hidrógeno fósfito de hierro 3 o bien hidrógeno orto fósfito de hierro 3 00:25:19
y luego si me decís, bueno y este de aquí, ¿cómo se nombraría? 00:25:24
pues es súper fácil, lo único que pasa es que no tiene hidrógeno 00:25:28
Entonces, ¿qué pasa? Que no hay que decir la palabra hidrógeno delante. 00:25:30
Es así de sencillo. 00:25:34
Todo demás es lo mismo. 00:25:36
Ortofosfito de hierro 3. 00:25:38
Y ya está. O sea, que es exactamente lo mismo. 00:25:40
O sea, que el hecho de que sea una sal ácida, que tenga hidrógenos, complica el asunto. 00:25:42
Pues hay que ver qué va a complicarlo. 00:25:46
Si hay que decir simplemente hidrógeno o no decir hidrógeno. 00:25:48
O sea, que da igual que la sal sea ácida, que neutra, ¿verdad? 00:25:51
Está claro que no influye para nada. 00:25:55
¿Veis? Muy fácil esto. 00:25:57
si hay alguna duda pues abrís un micrófono 00:25:58
y me lo decís, claro 00:26:02
bueno, sigo 00:26:02
entonces, esto es una de las preguntas 00:26:04
que puede caer, la desformulación inorgánica 00:26:08
¿formulación orgánica? pues también 00:26:10
puede caer, vamos a hacer algún ejercicio 00:26:12
ya metiendo un poco 00:26:13
lo nuevo que he metido 00:26:16
que no es todo lo que venga en el libro 00:26:17
sino hasta ácidos, vimos 00:26:19
es lo único que puede caer 00:26:21
entonces, imaginaos que os pongo 00:26:23
este, así 00:26:26
voy a cantearme lo máximo posible 00:26:29
que pueda llegar a cantearme 00:26:36
¿vale? así 00:26:37
y luego pues lo que sea 00:26:38
así 00:26:41
y así ¿vale? 00:26:42
vale, pues esto es lo máximo que voy a 00:26:49
voy a poner de difícil así, digamos 00:26:51
entonces la cuestión es, lo primero que tenéis 00:26:53
que hacer es mirar 00:26:55
y si veis 00:26:56
un grupo funcional especial 00:26:58
esto se llama grupo funcional 00:27:01
esto se llama grupo funcional 00:27:03
os acordáis que tenéis ahí 00:27:05
delante, bueno en el libro viene también 00:27:08
los grupos funcionales, este grupo funcional 00:27:10
COH 00:27:12
es característico de unos 00:27:13
compuestos químicos orgánicos 00:27:16
que son ácidos orgánicos 00:27:17
y nos dimos, vamos, lo hemos dado porque 00:27:19
os dije que, os justifique 00:27:23
que en biología estoy seguro 00:27:25
que estas cosas se necesitan 00:27:27
un poquito, ¿no? 00:27:29
incluso más cosas porque no 00:27:31
hemos dado y no va a caer en el examen 00:27:33
pues aminas que también seguramente 00:27:35
entran en biología o aminoácidos 00:27:36
incluso que también seguramente os suena 00:27:39
de biología, si tenéis biología 00:27:41
en fin, que realmente 00:27:43
habría que haber dado más cantidad de materia 00:27:45
¿vale? pero como está ocurriendo todas estas 00:27:47
movidas de la pandemia y no sé qué 00:27:49
y además vosotros os quejáis 00:27:51
de que damos un nivel excesivo y tal 00:27:53
igual y encima también los padres 00:27:55
pues también se quejan, pues vamos 00:27:57
a, no vamos a dar todo lo que hay que 00:27:59
dar, si nos dan un poquito menos y ya está 00:28:01
y sea lo que Dios quiera 00:28:03
el que quiera hacer física y química 00:28:05
bien para el año que viene 00:28:08
pues ya os digo, ya os he dicho 00:28:09
la clave, la clave es que este verano 00:28:11
sea consciente 00:28:14
de que hemos dado un poco menos nivel del necesario 00:28:16
y se ponga las pilas 00:28:18
y se lo estudie por su cuenta porque no se necesita 00:28:19
para nada profesor ninguno 00:28:22
habiendo 00:28:24
tantos videotutoriales en internet 00:28:25
y a mi también 00:28:28
me podéis preguntar, por supuesto en el verano 00:28:30
O sea, en el verano, contactáis conmigo a través de los comentarios de YouTube o a través de los e-mails míos y me preguntáis dudas perfectamente el que quieras. 00:28:32
Bueno, perfecto. 00:28:41
Entonces, una vez que ya sé que eso es un ácido orgánico, pues lo único que tengo que hacer es fijarme a ver cuál es la cadena más importante o más larga o lo que sea. 00:28:43
Entonces, la cuestión filosófica es que esa cadena, por supuesto, tiene que tener el grupo funcional, claro. 00:28:52
O sea, no puedo decir de repente que la cadena más importante es en plan esta, claro, 00:29:00
porque no tiene el grupo funcional, ¿vale? 00:29:05
O sea, que está claro que esa no puede ser la cadena más larga, más importante. 00:29:08
Tiene que ser la más larga, pero que tenga el grupo funcional. 00:29:13
Entonces, pues habría aquí varias posibilidades. 00:29:16
Pues hombre, una posibilidad sería esto, que la cadena fuera esta. 00:29:18
¿Tendría cuántos carbonos? Pues en plan 1, 2, también se cuenta el carbono suyo, claro. 00:29:22
1, 2, 3, 4 y 5 tendría 5 carbonos, pues eso es una posibilidad. 00:29:26
otra posibilidad sería esta 00:29:30
la cadena horizontal 00:29:33
tendría 1, 2, 3, 4 y 5 00:29:35
también tendría 5 carbonos 00:29:37
luego en plan longitud 00:29:39
pues hombre, hay dos posibilidades 00:29:40
o esa o la otra 00:29:43
pero la idea es la siguiente 00:29:43
otra de las cosas que no sé si he dicho 00:29:46
y bueno, que no lo he dicho 00:29:49
seguramente que viene en el libro 00:29:51
y es que a igualdad de átomos de carbono 00:29:52
y que todas tienen 00:29:55
el grupo funcional 00:29:57
¿cuál elijo? porque aquí 00:29:58
hay dos posibilidades clarísimas 00:30:00
hay la posibilidad de esta o la de la horizontal 00:30:02
pues no sé si os he dicho 00:30:05
o si bien en el libro, pero pues lo digo 00:30:07
la cadena de todas 00:30:09
de estas dos, la más importante es la que tenga 00:30:11
más ramificaciones 00:30:13
más ramificaciones 00:30:14
entonces, la cuestión filosófica 00:30:16
es que esta que he puesto aquí 00:30:19
en ángulo, tendría 00:30:21
una ramificación que sería esto 00:30:22
y otra ramificación que sería todo esto 00:30:24
luego tendría dos ramificaciones 00:30:27
pero, sin embargo 00:30:29
vamos a quitar esto, vamos a quitar esto 00:30:31
sin embargo 00:30:36
la horizontal, esta que es horizontal 00:30:38
la he pintado un poquito mejor 00:30:40
así, así, así 00:30:43
así 00:30:45
tiene una ramificación aquí arriba 00:30:46
una ramificación aquí abajo 00:30:49
y otra ramificación aquí abajo 00:30:51
entonces tiene tres ramificaciones 00:30:53
entonces, lo repito 00:30:56
a igualdad de longitud 00:30:57
igualdad de átomos de carbono 00:30:59
y a igualdad que todas ellas tienen que tener 00:31:00
el grupo funcional en cuestión, por supuesto 00:31:03
para elegir 00:31:05
de una cadena u otra 00:31:07
se elige la que más 00:31:09
ramificación extenda 00:31:10
lo cual tiene cierta lógica, ¿no? 00:31:12
pero bueno, que sepáis que es eso 00:31:15
entonces, una vez que hemos decidido 00:31:16
ya que la cadena principal es esa de arriba 00:31:19
la horizontal, pues hemos visto que tiene 00:31:21
1, 2, 3, 4 y 5 átomos de carbono 00:31:23
luego esto 00:31:26
el nombre de este compuesto será 00:31:27
Desde luego, ácido pentanoico, pentano, porque solo tiene simples enlaces, ¿verdad? 00:31:29
No sería penteno, penteno sería cuando tuviera dobles enlaces. 00:31:40
No, pero cosas tan complicadas no las esperéis, o sea, no os esperéis que de repente en un ácido 00:31:44
pongo también aquí un doble enlace, no os esperéis cosas de esas en este año, no quiero complicar la cosa. 00:31:49
esto sería ácido pentanoico 00:31:55
ácido pentanoico 00:31:58
¿vale? esto sería un poco la idea 00:32:00
¿por qué? porque tiene 5 carbonos 00:32:01
y tiene que terminar en oico 00:32:04
pues es ácido pentanoico ¿de acuerdo? 00:32:05
bueno 00:32:08
entonces yo os digo las complicaciones 00:32:08
que podrían ocurrir pero que yo 00:32:11
no voy a poner porque no quiero 00:32:13
pasarme 00:32:16
la idea es de repente que aquí haya un doble enlace 00:32:16
¿vale? si aquí de repente hubiera un doble enlace 00:32:20
pero lo comento sobre todo en honor 00:32:22
de que sé que hay muchos de vosotros 00:32:24
que sí que os gusta la física y química 00:32:26
y sí que sé que vais a coger física y química 00:32:28
en el ENE. Pero no va a 00:32:30
entrar en mi examen, lo repito otra vez, ¿vale? 00:32:32
Si aquí de repente hubiera un doble enlace, 00:32:34
pues entonces ya no podría ser 00:32:36
pentanoico, tendría que ser 00:32:37
penteno, pentenoico. 00:32:40
¿Veis lo que quiero decir, no? 00:32:43
E incluso si hubiera un triple enlace 00:32:44
sería pentinoico, 00:32:46
de pentino. 00:32:49
¿Veis lo que digo, no? 00:32:50
y además habría que decir dónde está el doble enlace 00:32:51
la cuestión es 00:32:54
¿por dónde empezaría a contar en ese caso? 00:32:56
pues empezaría a contar 00:32:59
por el grupo funcional 00:33:00
porque el grupo funcional es este 00:33:01
el grupo ácido y tiene prioridad 00:33:03
eso me recuerda que en la tabla 00:33:06
esa que os enseñé el otro día 00:33:08
que seguramente también viene en el libro 00:33:09
vienen todas las tablas 00:33:11
en esa tabla viene un conjunto de grupos funcionales 00:33:13
pero también vienen ordenados 00:33:16
por lo de prioridad porque la cuestión es 00:33:18
¿Vale? Entonces, si me encuentro un doble enlace y un COH, ¿quién tiene más prioridad? 00:33:19
Pues en la tabla esa están ordenados por prioridad. 00:33:24
O sea, el COH, el ácido, tiene una de las prioridades más altas de la tabla. 00:33:27
Entonces, como el COH tiene prioridad, este es el que manda para empezar a contar. 00:33:32
¿Vale? Entonces, empezaría a contar por aquí. 00:33:37
Sería 1, 2, 3, 4. 00:33:40
Entonces, aquí dice que en el carbono 4 hay un doble enlace. 00:33:41
¿Veis la cosa como es, no? 00:33:44
Bueno, pero esto lo digo en honor de la gente que le gusta la cosa esta. 00:33:45
pero no va a caer en mi examen 00:33:49
entonces en mi examen 00:33:51
solo vais a tener, si es un grupo funcional ácido 00:33:53
pues así, enlaces sencillos 00:33:55
ni de repente, otra complicación 00:33:57
por cierto, que también podría ocurrir 00:33:59
que la podéis repasar este verano 00:34:01
si queréis, pues es que depende aquí 00:34:03
haya un grupo OH, colgando también 00:34:05
¿ves? 00:34:08
un grupo alcohol que se llama 00:34:09
entonces claro, la ecuación es como narices 00:34:10
de nombre a esto, pero ya os digo 00:34:13
esto es para el año que viene 00:34:15
para el año que viene 00:34:17
y entonces yo no lo voy a poner en mi examen. 00:34:19
O sea, si pongo un grupo funcional, va a ser 00:34:21
único. El ácido, pues ácido. 00:34:23
¿Vale? Entonces, ya no me enrollo 00:34:26
y sigo más. Entonces, 00:34:27
¿qué pasa ahora? ¿Cómo se llamaría esto? O sea, ahora tengo que 00:34:29
nombrar los radicales, que esto sí que puedo poner. 00:34:31
¿Vale? Y estos radicales, tenemos 00:34:33
un radical etil. Este se llama etil. 00:34:35
¿Por qué se llama etil este? Porque tiene dos carbonos. 00:34:37
¿Vale? Etil. 00:34:40
Y este de aquí se llama metil 00:34:42
porque tiene un carbono. 00:34:43
Y este también se llama metil porque 00:34:45
también tiene un solo parágono. Veis que es súper fácil, ¿no? Bien, perfecto. Y hay 00:34:47
que decir ahora los radicales. ¿Cuáles son? ¿Cómo se llaman? ¿Y dónde están? Pues 00:34:52
muy sencillo. Y eso sí que os lo he dicho, que sí que os lo voy a decir, es que me digáis 00:34:57
o que sepáis que cuando se nombran los radicales hay que nombrarlos por orden alfabético. 00:35:02
Etil empieza con E y netil empieza con M. Pues entonces etil está antes. Pues entonces 00:35:08
Sería 1, 2, 3. 00:35:12
El nombre de este señor sería ácido. 00:35:14
Ácido, por supuesto. 00:35:17
Luego, en plan, 3-etil. 00:35:20
Los nombres se separan de los números con guioncitos. 00:35:25
3-etil. 00:35:28
Después, 3, 4. 00:35:30
3, 4. 00:35:33
Linetil. 00:35:35
Linetil. 00:35:38
Y ya he puesto los radicales. 00:35:40
3-etil, 3, 4-linetil. 00:35:42
Y luego ya viene la palabra pentanoico. 00:35:45
pero no hay que poner ninguna separación 00:35:47
incluso hay gente que lo pone pegadito 00:35:49
pentanoico, pues esto sería un ejemplo 00:35:51
típico de mi examen 00:35:56
ácido, 3-etil 00:35:57
3-4-dimetil-pentanoico 00:35:59
para hablar del orden alfabético 00:36:01
por cierto, un comentario 00:36:03
etil 00:36:05
empieza con E 00:36:07
metil empieza con M, pero aunque sea 00:36:08
dimetil, es de pensar en la M 00:36:11
¿de acuerdo? es que hay gente que me dice 00:36:13
bueno, pero dimetil empieza con D 00:36:15
ya, pero para el orden alfabético 00:36:16
los prefijos que indican 00:36:19
el número de radicales 00:36:21
que hay, no interviene en el orden 00:36:23
alfabético, interviene que es un metil 00:36:25
y que empieza con M, ¿vale? O sea, que este prefijito 00:36:27
no se tiene en cuenta 00:36:29
en el orden alfabético, ¿vale? 00:36:31
O sea, etil empieza con E y es antes que metil 00:36:33
que empieza con M, ¿vale? 00:36:35
Bueno, perfecto, pues esa es la cosa. 00:36:37
Si hay dudas, me paráis, ¿vale? 00:36:39
Estáis muy callados. 00:36:41
¿Sí? 00:36:44
Lo de 00:36:45
pentanoico, el oico es porque 00:36:47
es ácido. Exactamente. 00:36:49
Los grupos funcionales que tenéis que saber son 00:36:51
los que vimos ayer y hay que 00:36:53
saber reconocerlos. De repente 00:36:55
ves guión COH, pues 00:36:57
tenéis que saber que eso es terminación 00:36:59
oico. 00:37:01
Eso lo tenéis que poner siempre aquí al final. 00:37:03
Ácido pentanoico. 00:37:05
Muy bien, pues perfecto. 00:37:07
Voy a poner otra. 00:37:09
Esto lo hemos visto hace poco, pues 00:37:11
os lo voy a recordar. Es muy fácil, pero 00:37:13
os recordar algo. 00:37:15
Entonces, otro ejemplito que también podría poneros. 00:37:17
Eso es una cosa. 00:37:21
Dime. 00:37:22
¿Te lo subimos a la hora virtual? 00:37:23
No, no, no. Como estamos en pandemia, vamos, estamos en confinados. 00:37:25
Bastante tenéis con estudiar, asistir a las clases y estudiar y ya está. 00:37:30
¿Vale? 00:37:35
Vale. 00:37:36
Y además que ya sois mayores, en fin. 00:37:36
Creo que se puede tener un poco de confianza en vosotros en que vais a asistir a las clases 00:37:38
y vais a tomar vuestros apuntes 00:37:45
y así lo vais a hacer bien 00:37:47
bueno, no sé 00:37:50
que no hace falta 00:37:51
bueno, pues entonces H3, CH2 00:37:52
imaginaos, CH 00:37:55
luego aquí voy a colgarle un OH 00:37:57
y voy a seguir 00:37:59
y C, voy a colgar aquí 00:38:02
un OH 00:38:04
y aquí un cloro 00:38:04
y aquí 00:38:07
hay cuatro ya 00:38:09
hay que recordar que cada carbono tiene que tener 00:38:13
cuatro enlaces, no puede tener más 00:38:15
claro, estaba contando a ver si 00:38:17
este carbono tenía más, tenía 4 nada más 00:38:18
vale, y luego pues 00:38:20
yo que sé, voy a cambiarme un poquitín 00:38:22
voy a poner aquí CO3 00:38:24
vale, ya está bien 00:38:25
y aquí CO3, venga 00:38:28
esto puede caer, entonces la cuestión 00:38:30
filosófica sería 00:38:34
esto del cloro, pues esto del cloro no hay que preocuparse 00:38:35
es como si de repente vemos un metil 00:38:38
este se llama 00:38:40
metil, cuando lo nombremos 00:38:42
como radical, y este se llama 00:38:44
cloro, cuando lo nombremos como radical 00:38:46
Pero aquí lo importante es que estamos viendo un grupo funcional claro, que es el grupo funcional OH. 00:38:48
Está aquí y está aquí. 00:38:58
Hay que saber, hay que saber en la tabla, si quiero decirlo todavía, y que lo vimos en la pizarra, 00:38:59
y es que cuando veáis OH, pues eso significa que es un grupo funcional específico, que se llama alcoholes. 00:39:05
El grupo funcional se llama grupo de los alcoholes. 00:39:12
que se caracterizan por el que de repente hay de OH, 00:39:15
uno o varios, como aquí pasa, 00:39:21
y que la terminación es OL. 00:39:25
Eso es lo único que tenemos que saber. 00:39:27
O sea, que es OH, que se llaman alcoholes, 00:39:29
y que la terminación es OL. 00:39:32
Y que hay que decir dónde están, claro. 00:39:34
Entonces, pues empezamos a contar. 00:39:36
Y aquí pasa lo mismo que os decía. 00:39:38
¿Cuál es la cadena más importante? 00:39:40
La más larga. 00:39:41
La más larga que tengan los grupos funcionales, claro. 00:39:42
porque imaginaos que esta cadena llegara por aquí 00:39:44
y siguiera por aquí así, no sé qué 00:39:47
y fuera más larga la cadena 00:39:49
no, la cadena más larga es esta 00:39:51
vale, puede ser la más larga 00:39:52
pero la idea 00:39:55
es que manda primero la cadena que tenga 00:39:57
más grupos funcionales, claro 00:39:59
eso es la cosa, ¿no? 00:40:00
entonces creo que se ve que la cadena 00:40:03
que quede esto 00:40:05
la cadena más larga creo que se ve 00:40:06
que es la horizontal y la que tiene los grupos 00:40:11
funcionales al colo 00:40:13
pues es esta claramente 00:40:15
¿Veis? Así. 00:40:19
Y lo demás que se ve, pues son radicales. 00:40:21
El metil, el cloro, en fin, pero son más alcoholes. 00:40:23
¿Cómo se nombra esto? 00:40:28
Pues vamos a ver. 00:40:29
Lo siguiente paso es que contemos los carbonos que vemos. 00:40:30
Uno, dos, tres, cuatro, cinco y seis. 00:40:32
Seis carbonos. 00:40:35
Entonces esto sería, si me lo contara el solito por ahí, sería un hexano. 00:40:36
¿Vale? Esto es un poco la idea. 00:40:42
La cuestión es, esto es un metil, ¿vale? 00:40:44
¿Y en qué carbono está? 00:40:47
Bueno, buena idea. ¿Por dónde empezamos a contar? 00:40:48
Pues por donde estén más cerca 00:40:51
las ramificaciones. 00:40:53
Pero es que hay aquí un montón de ramificaciones. 00:40:54
Estas, no sé qué. 00:40:57
¿Hay distinción entre ellas? ¿Tienen prioridad 00:40:58
alguna de ellas? Por supuesto tienen prioridad 00:41:01
el grupo funcional, claro. 00:41:02
Esto hemos decidido que es un alcohol 00:41:04
a pesar de que lo he puesto así como 00:41:06
levantado para arriba, ¿verdad? 00:41:08
Aquí lo he levantado para arriba como si fuera un radical. 00:41:10
Es un radical, pero 00:41:13
es el grupo funcional. Entonces tienen prioridad 00:41:14
el grupo funcional a la hora de empezar a contar. 00:41:16
¿Veis la cosa, no? 00:41:18
Entonces, si empiezo a contar por la izquierda, ¿dónde me encuentro el grupo funcional? 00:41:19
Pues en el carbono 3 y luego en el 4. 00:41:23
Y si empiezo a contar por la derecha, ¿el grupo funcional dónde está? 00:41:26
2, 3 y 4. 00:41:29
Ah, también 3, 4. 00:41:30
Vale, perfecto. 00:41:31
Entonces, si empezando por la izquierda y empezando por la derecha, los grupos funcionales están en el mismo sitio, 00:41:33
da igual por dónde empiezo a contar, por la izquierda y por la derecha. 00:41:39
Pero, luego después hay que pensar, ¿y los radicales? 00:41:42
¿Dónde están? 00:41:45
Ah, amigo. 00:41:46
si claro, si los radicales empiezan a contar por la izquierda 00:41:47
el primer radical que veo es el cloro 00:41:50
y está en el carbono 1, 2, 3 y 4 00:41:52
pero si empiezo por la derecha 00:41:54
el metil está en el carbono 2 00:41:56
pues ya está claro, entonces 00:41:58
empieza a contar por la derecha 00:41:59
¿veis? entonces una vez que he elegido 00:42:01
eso 00:42:04
pues digo, la idea es 00:42:04
en el carbono 2 hay un metal y luego en el carbono 3 00:42:07
hay un cloro 00:42:10
¿cómo se nombran nuestros radicales? ya lo he dicho antes 00:42:10
por orden alfabético, entonces cloro empieza con C 00:42:13
Metil empieza con M. Pues es 3 cloro. Luego, siguiente. 2 metil. ¿Ves la movida? 3 cloro, 2 metil, orden alfabético. Y luego hay que decir hexa. No voy a decir ano, hexano, porque en realidad es como que voy a poner después cosas y para que suenen mejor, pues la gente no termina de poner la palabra hexano. 00:42:16
pone hexa, guión 00:42:49
y ahora, tres, cuatro 00:42:52
guión 00:42:54
¿ves la movida? tres, cuatro, guión 00:42:57
esto, cuando yo lo aprendí, no era así 00:43:01
¿sabes? esto lo han cambiado hace poco 00:43:04
se ve que 00:43:05
los organismos internacionales de física y química 00:43:07
pues cada vez ponen a un 00:43:10
loco más loco todavía 00:43:12
entonces es que de verdad se inventan una cantidad 00:43:13
de tonterías, o sea, tú te crees que llamarle 00:43:15
una sustancia esto 00:43:17
y que te hacen en un laboratorio y le digas 00:43:19
a un compañero, oye, pásame el 00:43:22
3-clorodos-metil-hexa-3-4-diol 00:43:23
¿qué me estás contando? 00:43:26
¿qué me estás contando? 00:43:28
o sea, esto es un nombre totalmente asqueroso 00:43:30
cuando lo aprendí yo era un poco más fácil 00:43:31
tampoco es que fuera muy muy fácil 00:43:33
pero vamos, era un poco más facilito 00:43:35
bueno, pues no creo que haya 00:43:37
ninguna duda, ¿vale? 00:43:39
si hay alguna duda, pues 00:43:41
me la podéis preguntar ahora 00:43:42
y siempre, o sea, me podéis 00:43:45
contactar por 00:43:47
por email, me podéis decir 00:43:48
pues este fin de semana, oye, esto no me sale 00:43:51
o si es una duda 00:43:53
muy larga, pues nos hacemos una conexión 00:43:55
en un momento determinado 00:43:57
o sea que no hay ningún problema 00:43:59
y si fuera una duda corta 00:44:00
pues os la explico por el email 00:44:03
y ya está 00:44:05
eso es un poco la cuestión 00:44:06
venga, pues entonces esto ya lo damos 00:44:09
por repasado, bueno, a ver que no nos pasemos 00:44:11
de hora 00:44:13
9 y 10, ¿a qué hora termina la clase? 00:44:13
me paso de hora 00:44:19
esta clase es 00:44:23
desde, ah, 9 y cuarto, quedan 5 minutos 00:44:27
¿vale? venga, pues 5 minutos 00:44:29
vamos a aprovecharlos 00:44:30
y vamos a intentar hacer un ejercicio 00:44:32
¿vale? entonces 00:44:34
cojo otra pantalla rápido 00:44:36
entonces, pues voy a coger 00:44:38
por ejemplo, a ver dónde está 00:44:40
esto 00:44:42
subir otro día 00:44:43
pues unos cuantos problemas más 00:44:46
de este que metí, aparte de los que tenéis 00:44:49
pues yo que sé, esto que os enseñaba 00:44:50
ayer, ¿no? Pues vamos a ver, vamos a 00:44:52
coger uno cualquiera y lo intentamos 00:44:54
plantear rápidamente. 00:44:57
Una cosa, 00:44:59
¿cuáles son las terminaciones de 00:45:00
cetonas y halógenos? 00:45:02
Pues te puede 00:45:07
caer cloro, no sé si te 00:45:08
refieres a eso. Cloro... 00:45:10
La terminación de esas 00:45:12
familias, la de cetonas y la de halógenos. 00:45:14
Ah, la que 00:45:17
nos faltaba. Cetonas, 00:45:18
no, nos faltaba entonces 00:45:21
cetonas y 00:45:22
aldeídos 00:45:24
las cetonas 00:45:26
no lo hemos repasado hoy 00:45:28
las cetonas eran así 00:45:30
el grupo funcional y la terminación era ona 00:45:31
este grupo es cetonas 00:45:34
también subiré si queréis 00:45:37
a mi blog la tabla 00:45:38
porque no sé si viene en el libro 00:45:40
la verdad es que no tengo el libro delante 00:45:42
¿y el de halógenos cuál es? 00:45:44
es que no lo tenía apuntado así que lo pusiste 00:45:46
los halógenos no tienen 00:45:47
grupo, o sea, no tienen terminación 00:45:50
para ellos, o sea, se consideran como un radical 00:45:52
como antes 00:45:54
hemos visto, si de repente tienes un cloro 00:45:56
pues dices, dos cloro 00:45:58
y luego ya el nombre del compuesto 00:46:00
es como si fuera dos metil, sabes 00:46:01
es como si fuera un radical, o sea, no tienen 00:46:03
nombre ni familia, o me se llama 00:46:06
familia también porque se llaman derivados 00:46:08
alogenados, es decir, que 00:46:10
de repente en la cadena hay cloro o bromo 00:46:12
o yodo, cosas por el estilo, pero no tienen 00:46:14
una terminación para ellos, sino que 00:46:16
dos cloros, no sé qué, o tres 00:46:18
metil, dos cloros, no sé cuántos 00:46:20
así, ¿vale? y luego los aldeídos 00:46:22
que tampoco lo hemos pasado hoy, era el grupo 00:46:24
de los CHOS 00:46:26
CHO 00:46:27
tiene solamente un rabito, ¿sabes? 00:46:29
se calma la diferencia con el CO 00:46:32
el CO tiene como dos rabitos, por tanto 00:46:34
el CO tiene que estar inmerso dentro 00:46:36
de la cadena, pero sin embargo este 00:46:38
le pasa igual que a este 00:46:40
que tenemos aquí, al grupo ácido 00:46:42
el grupo ácido tiene solamente un rabito 00:46:44
solamente una manita para unirse 00:46:46
con gente, de tal manera que tanto 00:46:48
este como este, sólo 00:46:50
pueden unirse en el final de la cadena 00:46:52
o al principio de la cadena 00:46:55
sin embargo, este de aquí 00:46:56
pues tiene que estar, al contrario, dentro 00:46:58
de la cadena, es porque tiene aquí dos 00:47:00
ramitas, ¿no? bueno, pues eso es 00:47:02
un poco, estos aldeídos, la terminación 00:47:04
era al 00:47:07
y se llaman aldeídos 00:47:07
o aldeídos, hay gente que le pone ahí 00:47:10
un acento, aldeídos 00:47:14
y estos son los ácidos, que son 00:47:16
y eso nos hace así 00:47:18
estos son los ejemplos 00:47:24
que nos dimos, esto entra 00:47:26
pero no hemos hecho ningún ejemplo hoy 00:47:27
pero es muy fácil 00:47:30
bueno, decía que vamos a intentar rápidamente 00:47:31
plantear 00:47:36
no va a dar culpa más 00:47:37
plantear el ejercicio 00:47:38
que puede caer así 00:47:40
en el examen 00:47:44
quizá un poco más complicado 00:47:46
que si pongo justo este 00:47:50
pues a lo mejor le pongo 00:47:52
sabiendo que el rendimiento es 00:47:53
el 85%, veis 00:47:56
pero ya sabéis que es una tontería 00:47:58
en el vídeo mío de este 00:47:59
geometría, en el comentario 00:48:02
principal, que se pone siempre el comentario al principio 00:48:04
pues he puesto unos 00:48:06
lo que esto ha sido 00:48:08
poner puntitos 00:48:10
digamos con enlaces directos 00:48:11
a partes del vídeo 00:48:14
o algo así, creo que he hecho 00:48:15
me suena que he puesto algo así, vale 00:48:18
para que vayáis directamente al ejercicio que tiene 00:48:19
el rendimiento o al ejercicio que tiene 00:48:22
el concepto de pureza 00:48:24
o al ejercicio que son enlaces directos 00:48:26
que te permite ir a una parte 00:48:28
del vídeo concreta, ¿vale? 00:48:30
Eso se puede hacer siempre en los vídeos de 00:48:32
Youtube. Entonces, bueno, ya es 00:48:34
casi la hora, a ver... Sí, ya es la hora. 00:48:36
Bueno, pues nada, no lo 00:48:39
hacemos. Este es muy fácil también. 00:48:40
Vienen también las soluciones. 00:48:43
Os piden que cuantos moles de no sé qué. 00:48:44
Desde cuantos ramos de 00:48:47
cloroputásico o tal tal, pero vienen 00:48:48
las soluciones, o sea que no hay problema. 00:48:50
de todas formas, si no salieran 00:48:52
pues me lo preguntáis 00:48:54
por email 00:48:56
y si tenéis Teams 00:48:58
también me podéis preguntar por Teams 00:49:00
ya sabéis que por Teams se puede 00:49:02
poner un chat rápidamente 00:49:04
bueno, pues nada 00:49:06
me despido de vosotros 00:49:09
y voy a cortar la transmisión 00:49:12
y nos vemos 00:49:14
a lo mejor físicamente el próximo día 00:49:16
o nos hablamos online, ¿vale? 00:49:19
Bueno, voy a cortar esto, detener grabación. 00:49:24
Venga, pues hasta luego, chicos. 00:49:28
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
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Fecha:
18 de enero de 2021 - 1:08
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Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
49′ 30″
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1.78:1
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