Viejo_Elisa_EvidenciaArea_3 | Mediateca de EducaMadrid

Buenos días, soy Elisa Viejo, profesora de matemáticas de cuarto de la ESO. 00:00:00

Voy a pasar a mostrar mi aula virtual del área de matemáticas B de cuarto de la ESO. 00:00:05

Para ver cómo lo vería un alumno, acabo de cambiar al rol de estudiante. 00:00:14

En la parte superior siempre sitúo los criterios de calificación de la asignatura, 00:00:18

los avisos generales que quiero que conozcan los alumnos, 00:00:24

y luego la parte de abajo, por bloques, los temas tratados. 00:00:26

Voy a mostrar cómo tengo, por ejemplo, estructurado el tema 3 aquí en la parte superior al final. 00:00:32

He puesto el examen resuelto de este bloque, pero siempre lo primero que ven los alumnos al inicio del tema 00:00:37

son unos vídeos resumen de la unidad para que puedan saber los datos, 00:00:45

que puedan tenerlo como elemento de inicio y de síntesis si quieren emplearlo al final. 00:00:52

Estos vídeos además pueden subtitularse. 00:00:56

Aquí subo ejercicios con soluciones y ampliación, subo una parte de infografía que sintetiza los puntos más relevantes 00:01:02

y la presentación que empleo en clase con los puntos que necesito que queden claros para ellos. 00:01:13

Voy a mostrar una situación de aprendizaje que trabajamos en esta unidad. 00:01:22

Esta situación de aprendizaje es un REA de la Junta de Andalucía que cubre toda la parte de ecuaciones de alumnos de cuarto de la ESO. 00:01:26

Está compuesto por varios geogebras con actividades autocorrectivas, tiene actividades como Sudokus, tiene actividades como TES en los que se muestra en el caso de fallar la justificación de por qué ha fallado y cómo debe mejorar, y actividades cada vez progresivamente más complejas. 00:01:43

Pues aquí puede verse que se cubren todos los elementos del currículum de cuarto de la ESO, matemáticas B, referentes a ecuaciones. 00:02:07

Entonces los alumnos, mediante unas explicaciones iniciales, van cubriendo todos los datos y van teniendo que hacer actividades interactivas en las que ellos pueden ver si las respuestas que están dando son correctas. 00:02:21

Cada vez son más complejas y se les da también una diana de evaluación para que ellos puedan ver cómo está siendo su aprendizaje. 00:02:39

Muestro aquí distintas rúbricas que se muestran de cuál es el aprendizaje que ellos deben tener a lo largo de este tema 00:02:48

y voy a mostrar cómo finalmente califique esta situación de aprendizaje. 00:02:58

La situación de aprendizaje se calificó mediante dos tareas. 00:03:04

Una, la entrega del diario de aprendizaje donde ellos tenían que subir capturas de pantalla de todas las partes por las que habían ido pasando. 00:03:09

Y aquí se va obteniendo el grado de consecución. 00:03:18

Y luego finalmente tenían que hacer un trabajo que consistía en crear una empresa. 00:03:22

Lo muestro en la situación de aprendizaje. 00:03:30

Ellos tenían que crear una empresa en la que tenían que resolver un problema mediante una ecuación. 00:03:34

Entonces, se les va explicando poco a poco cómo crear una empresa, 00:03:44

qué es lo que debe tener una empresa, cómo deben exponer esto 00:03:49

y qué tipo de ecuaciones podrían ellos... 00:03:53

Ellos deben elegir un tipo de ecuación con el que van a modelizar un problema de la vida real. 00:03:58

Y eso lo tenían que exponer en clase por equipos, 00:04:04

se calificaba mediante esta rúbrica que se está viendo aquí 00:04:08

y se calificaba, que ellos conocían previamente. 00:04:12

Voy a pasar a la parte de mi rol normal para poder mostrar entregas que se han hecho de alumnos de esta parte. 00:04:18

Por ejemplo, aquí puede verse cómo los distintos alumnos han realizado entregas y han tenido distintas calificaciones. 00:04:27

además existía la posibilidad de hacer varias entregas 00:04:40

y en este caso se podían comunicarse conmigo 00:04:47

mediante mensajes para consultar dudas 00:04:52

o a través de comentarios en la entrega 00:04:56

y podían entregarla varias veces 00:04:58

con las correcciones que se habían ido teniendo 00:05:02

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