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Secuencia didáctica -Innovación metodológica-Evidencias fundamentales

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Subido el 28 de julio de 2023 por Sara R.

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En este vídeo se explica una secuencia didáctica como muestra de innovación metodológica para las evidencias fundamentales.

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En este vídeo se explica una secuencia didáctica como innovación metodológica. Esta secuencia 00:00:00
didáctica está diseñada para la Asignatura de Biología y Geología III de la ESO y se 00:00:08
basa en la taxonomía de Bloom, en el aprendizaje cooperativo, en el aprendizaje basado en proyectos 00:00:12
y en el aprendizaje by doing, con el fin de colocar al alumno como protagonista de su 00:00:17
propio aprendizaje y promover el aprendizaje significativo y competencial. Además, las 00:00:21
actividades se han diseñado siguiendo las pautas del diseño universal de aprendizaje, 00:00:25
para fomentar la inclusión de los alumnos en el aula. Asimismo, algunas de las actividades 00:00:29
se realizan en distintos espacios del centro e incluyen herramientas digitales para promover 00:00:33
el compromiso del alumno con su aprendizaje y el desarrollo de su competencia digital. 00:00:38
En las sesiones UNUIDO se tratan los conceptos fundamentales de nutrición y alimentación. 00:00:42
Para ello se realiza una actividad de inicio para conocer los conocimientos previos del 00:00:46
alumnado en este tema y posteriormente se explican con ayuda de la presentación y del 00:00:50
libro de texto estos conceptos y elementos fundamentales sobre la nutrición y los nutrientes. 00:00:54
Toda esta información debe quedar recogida en el portafolio del alumno. 00:00:59
En la sesión 3 se trata de la alimentación saludable. Para ello, previamente los alumnos 00:01:02
han tenido que realizar una actividad de Flipped Classroom en la que deberían visualizar un 00:01:07
vídeo sobre la alimentación saludable y responder a una serie de preguntas. Esta actividad 00:01:12
contaría también para la evaluación del alumnado. Dentro de la sesión, los alumnos 00:01:17
se dividen en grupos y reflexionan sobre qué es lo que consideran alimentación saludable 00:01:21
y cuáles son las pautas para conseguirlo. Estas ideas después se exponen a un grupo 00:01:24
o clase y se llegan a acuerdos que deben quedar también recogidos en el portafolio. 00:01:28
En las sesiones 4 y 5 se sigue tratando la alimentación saludable, pero en este caso 00:01:32
a través de una actividad basada en el aprendizaje cooperativo. En la sesión 4 se realiza la 00:01:36
fase de expertos donde los alumnos se dividen en grupos que se tienen que especializar en 00:01:41
uno de los temas que están presentes en la infografía y esa información debe quedar 00:01:45
recogida en el portafolio. Para poder hacer la búsqueda de información disponen del 00:01:49
aula informática. En la sesión 5 los alumnos se reúnen en sus grupos base y cada experto 00:01:53
explica su información. Todos los alumnos de cada grupo deben recoger toda esta información 00:02:00
en su portafolio. En la sesión 6 los alumnos vuelven a bajar a la aula informática y en 00:02:04
equipos cooperativos deben responder a un Geniali sobre los conocimientos adquiridos 00:02:09
en las dos sesiones anteriores. Una vez finalizado el Geniali comienzan el desarrollo del proyecto 00:02:13
individual analizamos nuestra dieta. Este proyecto está basado en el aprendizaje by doing y el 00:02:19
aprendizaje basado en proyectos ya que deben analizar su propia dieta semanal, valorar si se 00:02:23
ajusta a una dieta saludable y proponer mejoras sobre su dieta. Todo esto tiene que quedar recogido 00:02:29
en un informe que entregan a través de Teams y que se evalúa mediante una rúbrica. En la sesión 9 00:02:34
los alumnos realizan una actividad basada en el aprendizaje by doing que es una práctica de 00:02:40
laboratorio para detectar la cantidad de almidón que hay en los alimentos. Una vez realizado esta 00:02:43
práctica los alumnos realizan un informe con los resultados que deben también recoger en su 00:02:48
portafolio. Por último, en la sesión 10 los alumnos deben de demostrar lo aprendido en la 00:02:52
secuencia didáctica. Para ello deben de entregar su portafolio que es otro de los instrumentos de 00:02:57
evaluación y realizar una pequeña prueba escrita sobre los contenidos de la unidad pero también 00:03:01
donde se evalúan competencias y su expresión escrita y comprensión lectora. 00:03:06
Idioma/s:
es
Autor/es:
Sara Renedo Carral
Subido por:
Sara R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
7
Fecha:
28 de julio de 2023 - 15:56
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO EL ESCORIAL (28061286)
Duración:
03′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
11.04 MBytes

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