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Scratch Junior en primero, cuadrícula y fondo - Contenido educativo
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Conoce la cuadrícula y el fondo programando con Scratch Junior. Trabaja el espacio donde se va a mover tu objeto para alumnos de Primero. Programa en clase
Cuatro minutos con Félix. Propuestas didácticas para utilizar en tu aula.
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Recursos didácticos, aulas virtuales, programación por bloques, robótica...
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para trabajar con tus alumnos y alumnas.
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Hola, buenos días. Pues vamos a hacer un pequeñito videotutorial.
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Vamos a presentar lo que sería la unidad didáctica 1 para programación y robótica
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en un colegio de la Comunidad de Madrid para el curso de primero de primaria.
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Nos va a ocupar cuatro sesiones y le vamos a dedicar la segunda quincena de septiembre y la primera de octubre.
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Nuestra unidad didáctica de programación, bueno, pues tenemos unas competencias específicas,
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conocer los fundamentos básicos, luego mostrar de forma oral y utilizar las herramientas
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porque ya van a empezar a trabajar con una tablet, de un modo seguro, tenemos los bloques y actividades.
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Como son cuatro sesiones, dedicamos dos a la cuadrícula y dos a los fondos con Scratch.
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Luego veremos la rúbrica para evaluar.
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Aquí nosotros, o yo, estoy utilizando un Scratch de escritorio, Scratch Junior,
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La verdad que, y con mucha lógica, se hace con una tablet porque la verdad que es la herramienta que es más cómoda para los chicos de esas edades tan pequeñitas.
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Sin embargo, a mí, pues para grabar y para trabajar o para proyectar, como todavía no tenemos pantallas táctiles, pues estoy trabajando con un Scratch Junior de escritorio.
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Pues lo primero y fundamental es saber la cuadrícula y moverse en la cuadrícula.
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Un pequeño movimiento, pues estamos en la cuadrícula 7-4 y nos vamos a desplazar hasta la cuadrícula 7-7.
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Pues aquí lo tenemos, podemos hacer algún ejemplo, estoy seguro, pero también lo vamos a trabajar.
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Mira, aquí le ponemos un 3 y ya se ha desplazado. Esto lo tengo que saber cómo quitarlo y hemos preparado una serie de fichas para trabajarlo en clase.
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Aquí tenemos unas cuadrículas ya preparadas que vayan del A al C. Y aquí, bueno, para que pongan un poquito los bloques.
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Porque la verdad que al principio y durante mucho tiempo pues vamos a trabajar combinando lo que sería la tablet con la actividad desenchufada, desde luego.
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Pues aquí es una actividad, ¿cómo habría que hacer para llegar desde este punto A al punto B?
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Pues tendrían que desplazarse todo a esta distancia, si se dan cuenta aquí van restando, si no lo van sumando y luego tendrían que subir.
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Y aquí, bueno, pues hemos hecho una especie de zigzag, que quizá esto sea para los más avanzados, pero si no, también tenemos luego la cuadrícula en blanco, donde podamos nosotros trabajar.
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Bueno, pues estas serían las dos primeras sesiones.
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La tercera y la cuarta, pues a mí me parece importante que conozcan los fondos donde vamos a trabajar.
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Al principio solamente presentárselo y que vean los distintos fondos que tenemos y que podamos ir, si lo tenemos aquí, pues vemos que estamos en el 5-10, si lo queremos llevar hasta aquí arriba, pues estamos ya en el 10-10 y bueno, pues hacer mucho hincapié en esta cuadrícula que es la que nos dice la posición, no esta ni donde tiene.
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Y bueno, pues además de ver los distintos fondos, otra de las cosas que vamos a ver en la última sesión, pues sería preparar ese fondo, que sería dibujarlo.
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Hay que ir a esta herramienta y ya presentaríamos algo tan sencillo como dibujarnos nuestra propia casa, con un triángulo, una puerta y una ventana.
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Y ya le podríamos dar el color. Podemos empezar así y luego llegaríamos seguramente a mucho más.
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Bueno, esta sería la última sesión. ¿Qué podemos seguir haciendo? ¿Qué necesitamos hacer? ¿Y qué trabajo tenemos que tener previo?
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Pues luego tener la rúbrica. Para la rúbrica yo principalmente he utilizado Copilot, que como sabéis lo tenemos gratis con nuestra cuenta de EducaMadrid.
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Podemos pedirle una rúbrica y luego pues darle un vistazo y si nos parece correcta bien y si no, modificarla.
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Vamos a poner un PROM. Bueno, pues hemos preparado la pregunta, que si nos puede elaborar una rúbrica de tres preguntas,
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le podemos haber dicho con valores numéricos. Para alumnos de primaria de la Comunidad de Madrid es importante si son capaces de contar cuadrados
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para llegar de un punto a otro y establecer caminos para llegar de un punto a otro y las herramientas básicas de un editor de dibujo.
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Vamos a ver qué es lo que nos hace la inteligencia artificial. Bueno, pues aquí nos la está preparando.
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nos hace una tabla con las puntuaciones
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ahora vamos a ver si las preguntas nos parecen adecuadas
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bueno pues vamos a ver la rubrica que nos ha presentado
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dibujo un camino desde el punto A al punto B contando los cuadrados que recorren
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pues me parece que está muy adecuada
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luego establecer caminos para llegar de un punto a otro
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dibujo un camino desde el punto A hasta el punto B
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utilizando el menor número de cuadrados posibles
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y para eso le daríamos estas herramientas, quitándole aquí la parte A, quitándole el punto B y que ellos lo hagan o se lo podemos dar.
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Y la tercera pregunta, usa las herramientas básicas del editor de dibujo para dibujar una casa.
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Pues parece que me ha leído el pensamiento.
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Y bueno, pues aquí lo tenemos, pues veríamos si usa la herramienta hacer cuadrado o hacer un triángulo,
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si utiliza lo que sería el cubo de pintura, bueno, y aquí nos dice, pues a mí me parece que puede ser adecuada.
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¿Qué es lo que hacemos? Una vez que la tenemos, le damos a exportar, le decimos que la vamos a exportar como Word,
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que podríamos haberla modificado, realmente yo esta no la voy a usar, yo tenía ya otra preparada,
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también con inteligencia artificial, donde sí la he mejorado, o si la he cambiado,
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¿Cuántos cuadrados hay que contar para llegar del punto A, que está en el cuadrado 4, hasta el punto B, que está en el punto 12?
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Y si los cuenta correctamente, sin necesidad de representarlo en papel, tres puntos, dos puntos, aquí.
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¿Cuál es la herramienta que se usa para dibujar líneas rectas en un programa de dibujo por ordenador?
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Pues es identificarlo y aquí también tenemos nuestros PDFs que nos van a ayudar.
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Bueno, pues aquí tenemos un PDF que hemos sacado de internet de Oregon State University.
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La verdad es que la caña nos da mucha ayuda, pero bueno, también podríamos hacer simplemente cogiendo nuestra herramienta,
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irnos aquí y hacer una captura de pantalla.
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Nos hacemos una capturita de pantalla, pues la tenemos perfecta para llevarla a imprimir y preguntar cuál es la herramienta,
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donde podemos hacer líneas
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o para pintar? ¿Cuál es la herramienta
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para hacer triángulos
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cuadrados? ¿La herramienta cubo
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cuál es? ¿Dónde se encuentran los
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colores? Bueno, pues aquí la
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tenemos. Tenemos nuestra
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tabla de
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nuestra rúbrica con nuestras preguntas.
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Luego decimos que la hemos
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hecho con inteligencia artificial, porque
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no hay ningún problema en hacerlo.
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¿Que no nos parece adecuada?
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Pues la modificamos.
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Yo tenía esta, nos la llevamos.
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Mira, vamos a poner otra y luego ya elegimos la que más nos guste, nos la llevamos y ya la tendríamos.
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Que queremos modificar algo, lo modificamos.
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Bueno, pues espero que os parezca interesante esta unidad didáctica 1 para primero de primaria.
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Vamos a trabajar con Scratch Junior. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Felicísimo González Canle
- Subido por:
- Felicisimo G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 21
- Fecha:
- 16 de septiembre de 2024 - 16:39
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- Sin centro asignado
- Duración:
- 08′ 32″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 89.28 MBytes
