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Difusión social /relación con las familias en Escuela 2.0

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Subido el 29 de enero de 2013 por Dumas P.

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Mesas de Comunidades Autónomas. Día 14
Difusión social /relación con las familias en Escuela 2.0

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Bueno, vamos a empezar porque el tiempo que tenemos tan limitado, si no, no nos va a dar tiempo prácticamente a nada. 00:00:09
Bueno, mi nombre es Alfonso Berlanga, soy consejero técnico del ITE y llevo precisamente todo lo que son las relaciones institucionales de la casa, 00:00:18
los convenios con las comunidades autónomas y coordino el comité TIC, que es el, como todos saben, 00:00:27
la reunión que se tiene habitualmente con todas las comunidades autónomas 00:00:34
para precisamente el programa Escuela 2.0. 00:00:39
La mesa que vamos a presentar tiene como objetivo la difusión social del programa 00:00:46
y la relación con las familias. 00:00:52
Es, como se ha dicho antes, el último elemento, 00:00:55
pero eso no quiere decir que sea el último en importancia, 00:00:59
sino que yo creo que justamente es lo que le da la cohesión social que este programa necesita y con el que este programa se puso en marcha cuando el presidente del gobierno dijo que tenía intención de que la escuela tuviera una renovación importante y este programa iba a ayudar definitivamente a ella. 00:01:03
pero por lo que hemos visto 00:01:26
hemos estado prácticamente los que estamos aquí sentados 00:01:30
en el último foro de las familias 00:01:32
hemos visto que queda mucho camino todavía por delante 00:01:36
aquí más que en ninguna otra mesa 00:01:39
posiblemente también la del profesorado 00:01:43
es donde nos podemos hacer la pregunta 00:01:45
de si es posible otra escuela 00:01:47
si es posible con estos elementos 00:01:49
ir conformando poco a poco 00:01:53
una nueva escuela, una escuela del siglo XXI. 00:01:55
Yo creo que este programa tiene la virtualidad, como muy bien dijo ayer el ministro de Educación, 00:02:00
de poder abarcar más de lo que es un programa meramente educativo, sino que va mucho más allá. 00:02:07
Es un proyecto social, es un programa social, es una apuesta social. 00:02:14
Y precisamente por eso es lo que hace que el programa introduzca una serie de elementos que son fundamentales para la escuela, como son la equidad, la libertad, la calidad, la innovación. 00:02:19
Es decir, son sustentos, digamos, de una escuela que no se ven, pero que sin embargo significan mucho. Posiblemente en esta pata en la que se sustenta el programa, ese es el referente que podríamos tener presente en esta mesa redonda. 00:02:34
Bien, yo ya sin más preámbulos, nos acompañan aquí cuatro representantes de comunidades autónomas que están poniendo en marcha el programa y que van a centrar su intervención justamente en lo que está previsto en el programa de BAN. 00:02:52
Nicaragua García Fernández 00:03:13
que es la primera persona 00:03:16
que va a intervenir 00:03:18
es el coordinador de tecnologías educativas 00:03:19
de la comunidad autónoma de Asturias 00:03:22
y a él le cedo la palabra 00:03:25
Muchas gracias 00:03:26
se oye, ¿no? 00:03:29
Buenos días a todos 00:03:31
y en primer lugar agradecer 00:03:33
como no, a la organización 00:03:35
al ITE y al gobierno de Aragón 00:03:37
la organización del Congreso 00:03:38
y la oportunidad de estar aquí 00:03:40
no tanto por lo que vayamos a contar sino por la oportunidad que nos dan como lugar de encuentro 00:03:41
y de contacto a todos los niveles, no solo virtual sino presencial 00:03:46
que también nos llevamos una parte de las vivencias importantes 00:03:51
tenéis ahí en el apartado, en la pantalla quiero decir el portal Educastur 00:03:54
que es el portal de nuestra consejería, voy a ir directamente un poco a lo que nos interesa 00:04:01
de lo que trata la charla y hablando de la dimensión social de este proyecto 00:04:05
del Escuela 2.0, un proyecto complejo, un proyecto que no es fácil de aplicar y en el que tenemos 00:04:10
dudas todos y que además tenemos varios modelos y cada uno ha optado por la mejor solución 00:04:14
dentro de las posibilidades que tiene, porque no siempre puedes optar por la mejor solución 00:04:20
por motivos de varios tipos. Digo que nosotros estamos muy preocupados por la difusión social 00:04:25
del proyecto y por implicar a las familias en la utilización de los medios y en la educación 00:04:32
y en la formación digital de sus hijos, que es de lo que se trata. 00:04:40
Entonces, para difundir el proyecto y para intentar implicar a las familias hemos hecho 00:04:44
dos acciones importantes. La primera, editar un blog que lo administra mi compañera Beatriz 00:04:49
Pérez, que está ahí sentada y a la que nunca le agradeceremos bastante todo el trabajo 00:04:57
que hace y lo bien que lo hace, ya lo veréis, forma parte del equipo nuestro y es una persona 00:05:01
que lleva trabajando en esto muchos años y aparte de diseñadora y de contenidos y demás, 00:05:05
pues es una de las almas del área. Y lo que hemos hecho ha sido editar un blog y poner 00:05:11
toda la información constantemente sobre el proyecto Escuela 2.0 en Asturias, en ese blog, 00:05:16
de manera que está en Internet, en el portal de Educastur en abierto y llega a todo el mundo, 00:05:20
familias, alumnado y centros, porque la forma de implicar a los tres estamentos de la comunidad 00:05:24
es que todos tengamos algo en común y lo tenemos en común, el proyecto es común. 00:05:30
En Asturias lo que se ha hecho ha sido cumplir con los parámetros del proyecto en su totalidad, 00:05:34
es decir, hemos dotado los centros, hemos dotado las aulas y hemos dotado de miniportátiles a los niños y a las niñas 00:05:39
en relación uno a uno y el portátil es propio del principado, 00:05:43
pero hemos hecho una modalidad que se llama cesión de uso. 00:05:50
Hemos cedido el uso a los niños, por tanto, los niños lo etiquetan y lo hacen suyo propio 00:05:54
y lo van a usar para fines didácticos y en su casa durante los cuatro años que finaliza el proyecto. 00:05:58
Y al finalizar el proyecto se quedan con él, no lo tienen que devolver al principado. 00:06:05
Esto tiene sus ventajas y sus inconvenientes, como veremos más adelante. 00:06:11
Entonces, dentro de este marco del proyecto, para difundir a las familias toda la problemática de este proyecto 00:06:14
y los diferentes parámetros, como digo, y la complejidad que tiene, 00:06:22
lo que hacemos es, dentro del blog de Educastur, ir poniendo una serie de herramientas. 00:06:29
Por ejemplo, aquí tenéis una presentación que es la que van a hacer los centros educativos a las familias, 00:06:36
porque cuando llegan los portátiles, y están llegando ahora mismo, 00:06:41
los centros reúnen a las familias, les enseñan el portátil, lo escriben a un niño 00:06:45
y el padre o la madre o el tutor legal, quien sea, firma o no el compromiso de cesión de uso. 00:06:49
Si lo firma se lo puede llevar a casa y desde el momento que sale del centro 00:06:55
es responsabilidad de la familia la custodia, el uso y las garantías del portátil. 00:06:58
Y si no lo firma el portátil no sale del centro, durante los fines de semana y durante los días de diario. 00:07:02
Ayer habéis visto las ponencias de vista excelente de los procesos asturianos que están aquí 00:07:08
y hay de todo en la utilización de los medios, pero como decía Silvio Berros, 00:07:13
cada día es más común que se lleven el portátil a casa todos los días, porque ahora el cole que lo utiliza mucho tiene todos los días deberes. 00:07:18
Entonces, en esta presentación que hacen los centros a las familias, en el centro, hemos puesto una herramienta para ayudar a los centros, 00:07:25
les cuentan de qué va el proyecto, las dotaciones, el aula digital, el portátil que les llega, que es este, este año, con esta imagen, 00:07:31
el software que tiene, qué se le entrega a cada niño dentro del portátil, la funda y un pendrive, además. 00:07:39
Y además les contamos los contenidos que lleva, porque tiene una serie de contenidos en local, en el escritorio, 00:07:49
para que puedan trabajar directamente en clase, la formación, etcétera, etcétera. 00:07:55
De manera que las familias que quieran pueden estar informadas, van a estar informadas directamente en el centro, 00:08:00
pero además lo pueden ver en Internet, de todo el equipamiento y todas las dotaciones que van a recibir como familia y cada uno de sus hijos, 00:08:05
en el caso de que estén dentro del proyecto, que son los que están convocados a esas reuniones. 00:08:15
Por tanto, el blog nos sirve como herramienta de difusión, herramienta de información y herramienta de pegamento, de unión entre los diferentes estamentos. 00:08:20
Además, pues comunicamos noticias del estilo de estas, la inauguración del proyecto, 00:08:31
o otras cosas de interés del estilo de estas, por ejemplo, que es la imagen del portátil que tenemos este año. 00:08:36
La imagen, nosotros hacemos una imagen expresamente cada año, y aquí, esta es la parte interesante, 00:08:44
el escritorio tiene diferentes herramientas. Tiene los navegadores en Linux y en Windows, 00:08:49
tiene las utilidades para el aula, tiene las herramientas básicas, diccionario, calculador, etc. 00:08:55
Y tiene los recursos educativos. Enciclopedia, unidades didácticas, 41 unidades didácticas para el tercer ciclo, una transdigital. Y esto las familias lo tienen que saber, si quieren lo pueden saber, y los alumnos, que es muy importante también, porque son herramientas de trabajo. 00:09:00
Yo estoy de acuerdo completamente con lo que decía ahora Alfonso y con lo que decía ayer el ministro en la dimensión social del proyecto y en la dimensión que tiene de equidad. Hay colegios en Asturias que en el 60% de los casos, en el 60% de los casos, este es el primer ordenador que ha entrado en su casa. 00:09:17
Estamos hablando de colegios de Oviedo, de un colegio de Oviedo, no de la última periferia o del barrio de no sé dónde. 00:09:36
Por tanto, el proyecto tiene sus ventajas y sus inconvenientes, pero sí que tiene una virtualidad, que es que se dota a todo el mundo, 00:09:42
enseñanza pública y privada concertada, de los mismos mini portátiles, con los mismos contenidos, las mismas herramientas, 00:09:47
y todo el mundo trabaja en condiciones de igualdad. 00:09:53
Otra cosa es que sea soportable económicamente, que sea su otra historia. 00:09:56
Y luego, además de eso, pues les informamos de los programas y demás. 00:10:01
Es decir, en definitiva, que tenemos una herramienta, una vez más, donde los que quieran estar informados pueden hacer la información y, además, los profesores, los educados y demás también pueden servirse de ella para dos cosas. 00:10:04
Organizar los proyectos en el centro, que es la parte que vamos a ver un poco ahora, por una parte, y, por otra parte, poder informar a través del blog también a los niños, a las familias, de cuestiones de interés en torno al proyecto. 00:10:21
Tengo diez minutos nomás. 00:10:32
Me quedan tres. Bien, Beatriz ha preparado aquí un menú precioso expresamente para el segundo congreso de 20 en el blog y, bueno, yo lo estoy siguiendo de forma un poco anárquica, pero lo que sí os quería mostrar es esto del apartado de organización de los centros. 00:10:34
Aquí se les dice a los centros qué dotación van a recibir, este es el aula digital, ¿vale? Se les dice, bueno, ¿veis que es el aula digital estándar? Perdón. Se les dice las características, cómo son las actas de recepción, etcétera, y la instalación equipada. 00:10:49
De que llega la furgoneta de reparto con la distribución de los portátiles, fijaros aquí la escuela 20 de Asturias, el robot este, como mola, como dicen los chavales, hasta que les lleven el portátil, la parte de demás, la parte de infraestructura, de administración y demás que hay que rellenar, y además los principales hitos del proyecto. 00:11:06
Los destinarios, las clases, etc. Se organice y no se vuelva loco, no se pierda en la locura esta que tenemos montada a veces tan compleja. 00:11:22
Y por último y además de eso, mostramos también algunas de las experiencias de trabajo reales de estos centros. Estos son los primeros centros que entraron. 00:11:33
y, evidentemente, desde el blog hacemos enlaces a las páginas web, a los blogs, a las experiencias de cada uno de los centros, 00:11:44
donde ellos sitúan los contenidos que más les apetece. 00:11:53
Es decir, la difusión pública tiene que ver mucho con que las familias y la sociedad vean lo que se está haciendo. 00:11:55
No sé qué ha pasado, que nos ha conectado el blog de... Este es un blog de un colegio, Los Leyinos 2.0. 00:12:04
Digo que tiene que ver mucho con que la sociedad perciba, a través de la red, lo que está pasando en los colegios. 00:12:09
y el ejemplo del colegio de Lloreu de ayer, o este de Olayinos, o cualquiera de estos otros, 00:12:14
de qué es este proyecto, para qué sirve, qué persigue, etcétera, etcétera. 00:12:20
Y por último, os decía, además, les ponemos a su disposición en el blog unos tutoriales muy sencillos 00:12:25
para que se puedan servir de ellos. Y este ha tenido muchísimo éxito, porque tiene dos fines. 00:12:32
Entonces, al cederle en uso, pero asignar personalmente el ordenador a un alumno, el alumno lo hace suyo. Y no hemos tenido ningún problema ni de deterioros, ni de usos, ni de rupturas, hombre, ninguno. Hemos repartido a 14, algún problema siempre hay. 00:12:42
Pero la inmensa mayoría, cuando estés en clase, qué tienes que hacer, cómo tienes que cargarlo, etcétera, etcétera. Cuando estés en el recreo, las llaves ahí, cuidadín. Una serie de precauciones generales. Estos carteles además se pueden imprimir en formato grande, de hecho los han imprimido los centros y los van colocando por las aulas donde están los minis de manera que se vayan sensibilizando. 00:12:56
los peligros y las verdades y no verdades sobre Internet 00:13:20
y la dotación, el transporte, las precauciones a la hora de llevarlo en la mochila 00:13:24
las unidades de disco que tiene, las precauciones a la hora de navegar 00:13:31
porque tiene dos navegadores instalados, lo de con proxy y sin proxy que contaban el otro día 00:13:38
y por último los antivirus y por último digo sobre todo 00:13:42
el objetivo es que aprendan y que disfruten con tu mini 00:13:46
Nosotros le llamamos mini portátil, el ministro le llamaba ultra portátil, otros le llaman netbook y al final serán tabletas y no sé qué. Lo de menos es la herramienta. Lo demás es que todo el mundo interiorice que esto es una herramienta para el siglo XXI, para trabajar con ella en clase y que el objetivo, que no sé si cumpliremos porque veremos a ver la continuidad que tiene, es que dentro de muy poco o ya mismo sea una herramienta más, pero de uso cotidiano para todo el mundo. Pues por mi parte nada más. Muchas gracias. 00:13:49
Muchas gracias, Nicanor, que ha puesto un punto importante que se debatía en el foro de familias, que es la información y la implicación de las familias en el programa. 00:14:17
Como vemos por esta experiencia de Asturias, ahí está claro desde el principio cómo están implicando a las familias en el proyecto. 00:14:28
A continuación tiene la palabra Jesús Rodríguez, que es asesor técnico docente y corresponsable de la puesta en marcha del programa Escuela 2.0 en Cantabria. 00:14:38
Por no dejar llevar, sino que habíamos dejado que el centro fuera autónomo en que el alumnado se llevara o no los ordenadores a casa. Entonces, me decían otras comunidades que ellos sí lo llevaban, que había sido un éxito y demás. 00:14:46
Tirando de porcentajes, me di cuenta que no estábamos igual que otras comunidades 00:15:05
No es que nosotros seamos los más ricos de España, eso está claro que no 00:15:12
No lo somos y no lo hemos sido nunca 00:15:15
De hecho, el estar fuera del objetivo 1 nos ha traído muchísimas malas consecuencias 00:15:17
Como muchos de ustedes saben 00:15:23
Pero sí me di cuenta que somos un poco privilegiados 00:15:25
Nuestros alumnos, cerca del 90% de los alumnos nuestros tienen en casa un ordenador 00:15:31
Y más del 85% tienen internet 00:15:40
No tienen el 100%, ¿no? 00:15:46
A lo mejor esto podría de alguna manera hacer que esa desigualdad social 00:15:48
Pero creemos verdaderamente que los alumnos que no tienen Internet lo van a tener ahora porque tengan un ordenador. Lo dejo ahí para las preguntas y demás. 00:15:55
Entonces, partimos de muy diferentes lugares. También nosotros en Cantabria reconocemos que hemos comenzado muy tarde el asunto de las TIC en la escuela, en los centros. Teníamos un déficit brutal, éramos los últimos en el 2003, con esto no quiero hacer política ni demás, pero era la realidad. 00:16:08
Se habían tomado otras decisiones y la inversión había ido a otros lugares y hemos estado durante un tiempo bastante pronunciado en el vagón de cola. 00:16:30
Me estoy saltando el protocolo porque me he emocionado ya con el asunto y decirles que en la sesión anterior hemos estado en el papel de las familias en la implantación de Escuela 2.0. 00:16:43
María Ramos ha sido bastante interesante saber también qué piensan los padres o las asociaciones de padres 00:16:57
con respecto a cómo se está llevando a cabo el Escuela 2.0 en las diferentes autonomías, en los diferentes centros. 00:17:08
Sí me ha llamado a mí, por dios, la atención el final de cómo ha acabado el debate que teníamos sobre la intervención de los padres, que parece que quieren intervenir más de lo que, en teoría, los centros les dejan. 00:17:18
En general, no decían tanto en el asunto del Escuela 2.0, sino en general. Yo antes de estar aquí he sido profesor, lo sigo siendo, también soy padre y mi chiquilla va a un colegio, en este caso va a un colegio público, pero bueno. 00:17:35
Entonces, sé lo difícil que ha sido para el equipo directivo conseguir, por lo menos en mi centro, ¿no?, porque ponían un ejemplo, ¿verdad?, de que querían participar activamente en los debates de, pues bueno, qué tipo de enseñanza, qué tipo de libro de texto, que, pues en nuestro centro, por un motivo o por otro, es todo lo contrario, ¿verdad? 00:17:58
Es decir, no se encuentra gente que quiera participar. Yo no debo tampoco participar, porque como soy arte y parte, pues tampoco en este caso es conveniente. 00:18:23
Comenzaba con el tema de las diferencias. Era con relación a esa autonomía que hemos dejado a los centros para que se puedan dejar llevar al alumnado los ordenadores a casa. 00:18:35
Al darles autonomía a los centros, ya ellos se sienten más responsables y ya solamente han sido dos los centros que han tomado esa decisión. Que nosotros sepamos, uno de ellos no está muy conforme con cómo van las cosas y creo que va a plegar velas y va a volver a no dejar que los ordenadores vayan a las casas, a los hogares. 00:18:49
Nos damos cuenta de que las familias sí que están más preocupadas, no tanto de que se lleven o no el ordenador, sino que lo utilicen, y lo que lo utilicen convenientemente. 00:19:19
Entonces, tenía que apuntar algo que se ha hablado con anterioridad en la primera de las charlas de hoy de la mañana, 00:19:40
en la sala 2008, la que estábamos arriba, cuando decían qué sucedía con el asunto, por ejemplo, de la evaluación, ¿verdad? 00:19:48
Decían que está muy bien esto de la escuela 2.0, pero que, claro, que si utilizamos sistemas clásicos para evaluar nuevas estrategias, 00:19:58
que entonces estábamos en un vestido. 00:20:08
Nosotros también estamos más preocupados por qué es lo que va a suceder cuando acabe el plan de segundo de la ESO. 00:20:13
Como sabemos, el programa de escuelas quinto, sexto y primaria, primero y segundo de la ESO, 00:20:18
¿qué sucede cuando viene la tercera? 00:20:22
¿No tiene el ordenador? ¿Cómo se va a acabar? 00:20:23
Habrá que explicar qué estrategias tienen que utilizar para que en el ordenador de casa, 00:20:26
ahí sí que van a tener que utilizar el ordenador de su casa, 00:20:31
puedan continuar avanzando y no olviden lo que estaban realizando. 00:20:33
Nos decía hace un momento un profesor nuestro que le van los padres y les preguntan qué pasa cuando acabe el sexto. 00:20:42
En Cantabria, hasta el momento, todos los alumnos de sexto tienen un ordenador, las aulas digitales que conlleva, la red inalámbrica, como sabéis, todo lo demás. 00:20:51
y de quinto tenemos ahora mismo el 20% y el resto lo va a recibir en breve, en un par de semanas, creemos, tres semanas. 00:20:59
Entonces, ¿sí? Uy, si voy por la primera parte contratante de la primera parte. Bueno, voy finalizando. 00:21:09
El caso es que nosotros nos hemos dado cuenta que acaso es más importante, ¿no? 00:21:18
¿Cómo va a continuar esto? ¿Esto va a continuar? ¿Qué vamos a hacer después? ¿Cómo lo vamos a evaluar? ¿Qué vamos a cambiar para que lo que estamos realizando sea válido? 00:21:23
Y se ve, ¿no?, de alguna manera. Entonces, bueno, te dejo ahí esos intraglantes, cómo vamos a continuar esto que se ha comenzado. Y, bueno, tenía algunas cosas aquí que yo creía que eran importantes, pero, bueno, lo dejaremos para otra ocasión. Muchas gracias. 00:21:38
Gracias, Jesús. Déjalo para el coloquio, que seguramente algunas de esas cosas que tenía se han apuntado. 00:21:56
...con consecuencias. Por lo tanto, es obvio que los poderes públicos van a tomar la decisión de cuando termine. Enseguro de seguir evidentemente con el programa porque ya no es un programa al que se le puede decir que no o echar marcha atrás porque es un proyecto educativo de alto alcance que va a, digamos, a renovar las estructuras educativas. 00:22:08
Perdón, Alfonso, no lo puedo... 00:22:27
Claro, yo me refería a más allá, es decir, después tiene la universidad, 00:22:29
¿cuáles son los sistemas que utiliza la universidad? 00:22:32
Después tiene una oposición, la oposición le va a dejar el ordenador al opositor para poder... 00:22:35
O sea, ¿lo vamos a dejar o ahí simplemente, Alfonso? 00:22:42
No nos metamos en esas profundidades de la universidad porque entonces ya estamos salvados. 00:22:46
Bien, a continuación va a intervenir José Alberto Hernández, que es el jefe del servicio de formación del profesorado de Castilla y León. 00:22:52
Dentro de la comunidad autónoma de Castilla y León, el programa Escuela 2.0 tiene una denominación específica que es… ¿Se oye ahora? Sí, perdón. 00:23:20
Decía que dentro de la comunidad autónoma de Castilla y León, el programa Escuela 2.0 lo denominamos Redes Escuelas Digitales del Siglo XXI, Red XXI. 00:23:32
Y en el apartado que nos toca en esta mesa, en este foro, que es la difusión social y la participación de las familias, aparte de las otras cuatro grandes líneas que tiene el programa, que son las que menciona por ahí, fundamentalmente la implicación de los alumnos y de las familias, nosotros lo planteamos, como no podía ser menos, desde un contexto educativo que todos conocemos como docentes, que es el que se desarrolla en los centros, en las aulas, con los alumnos, con los profesores, 00:23:40
y desde un contexto social que es el que implica a la sociedad y a las familias, a los padres y a las madres, 00:24:09
como ciudadanos digitales, pero también como padres y madres de alumnos que queremos que sean digitales. 00:24:14
Y es el alumno, precisamente, el que nos ayuda a conectar ambos mundos, para que no vayan por separado. 00:24:19
La participación de las familias, su implicación, de alguna manera, tiene que ver con que en este nuevo escenario 00:24:26
ese alumno, con todas las implicaciones, conecte ambos espacios, 00:24:38
que no sean espacios interdependientes, que no sean espacios desconectados 00:24:43
y que, por lo tanto, el objetivo final, que es la mejor educación para los alumnos, 00:24:46
cuente con la colaboración, la participación de ambos contextos. 00:24:51
En la Unidad Autónoma de Castilla hay distintas estrategias implementando para la UGITAL, 00:24:57
la Estrategia de Red del Desarrollo, a nivel de toda la unidad y de todas las consejerías, 00:25:01
a nivel de educación el plan director de las TIC y a nivel más concreto de Escuela 2.0 el programa, la estrategia Red 21. 00:25:04
Y de cara a las familias pretendemos actuar en tres grandes objetivos o en tres grandes líneas. 00:25:13
Facilitar información, facilitar la participación y facilitar la formación que posibilite la información, el acceso a la información y que posibilite el acceso a la participación. 00:25:18
Establecemos dos grandes cauces, uno de carácter presencial a través de la presentación que se ha hecho del programa Red21 a las familias, a las federaciones y confederaciones con un carácter más institucional, digamos, a las AMPAs de los centros con un carácter más local o provincial y, por supuesto, la presentación concreta, directa y diaria que se ha hecho por parte de los tutores y de los equipos directivos a los padres y madres de los alumnos de quinto y de sexto, 00:25:30
que es donde estamos implicando y desarrollando el programa. 00:25:59
Y desde una vertiente online, en ese acceso a la información, a partir o a través del portal de educación de la consejería, 00:26:02
donde los profesores, los alumnos, las familias tienen sus apartados específicos, sus escritorios, 00:26:10
y donde pueden contar con la página web RD21 específica o las web de cada uno de los centros y las aulas virtuales 00:26:16
y los espacios de información y de posibilitar la participación de las familias en la vida diaria de cada uno de esos centros. 00:26:23
La segunda gran línea o el segundo gran eje para fomentar la implicación de las familias es la corresponsabilidad. 00:26:31
Corresponsabilidad entendida desde el punto de vista de qué ocurre con los mini-PC, si se los llevan a casa, no se los llevan o qué sistema hemos establecido. 00:26:39
Hemos establecido un sistema de uso privativo por el cual los mini-PC son propiedad de la Administración, que se lo deja a los centros educativos, y que esta Administración y este centro educativo cede el uso de ese mini-PC a los alumnos. 00:26:47
Evidentemente, lo tienen que solicitar los padres. Hay unos requisitos que, en general, lo cumplen prácticamente todas las familias que están matriculadas en quinto y sexto, no son absentistas ni cosas de estas, y contribuyen con una cuota de mantenimiento. 00:27:01
Son 25 euros y esa cuota es para soportar, entre comillas, más que para soportar, para responsabilizar o para corresponsabilizar el mantenimiento, las garantías y el servicio de atención al cliente a distancia de ese mini PC. 00:27:15
Pero más que por la cuota en sí, que apenas es significativa, aparte de que luego hay un montón de exenciones y de reducciones en función de la situación familiar, social, etcétera. Sí, sí, al año, al año. El otro ya sería más. 00:27:31
se establecen unos compromisos por ambas partes 00:27:48
por parte de la consejería de la administración educativa 00:27:53
se entrega un mini PC con un software, con unos recursos educativos 00:27:56
con una garantía, un mantenimiento y una asistencia remota 00:28:00
para quienes se los lleven a casa y cuando están en el centro 00:28:03
obviamente exactamente igual 00:28:05
con un intento de garantizar la conectividad 00:28:07
independientemente de los problemas que podamos tener en nuestra comunidad 00:28:10
que tenemos la gran suerte de que es muy extensa, muy rica, muy variada 00:28:14
pero las dificultades que conlleva también eso en cuanto a conectividad 00:28:19
que ha salido en otra mesa anterior 00:28:22
independientemente de esos problemas que existen 00:28:24
y de los avances que se están haciendo para extender la banda ancha 00:28:27
lo que sí que queremos es que a todas aquellas familias 00:28:30
que no dispongan de medios económicos para pagarse una línea DSL 00:28:32
que es cara hoy día 00:28:37
les facilitamos siempre que cumplan esos requisitos 00:28:39
Y este es el espíritu de equidad social que pretende el programa, un módem USB de conexión inalámbrica de forma gratuita para que en un periodo de tiempo, por las tardes y durante el periodo escolar y durante el calendario lectivo puedan conectarse a internet, puedan conectarse al aula virtual o a las plataformas educativas correspondientes. 00:28:42
Y por parte de los alumnos y de las familias los compromisos es la utilización educativa. También es verdad que en algunos casos, en algunas familias es el primer ordenador que llega a casa y ha de contribuir en ese aspecto social a la digitalización, si queremos llamarlo así, de las familias. 00:29:01
A su cuidado, a su uso adecuado, a devolverlo a final de curso, lo pueden llevar durante todo el periodo lectivo, fines de semana, etc., pero en verano lo recogemos, limpiamos, cuidamos y se lo volvemos a dar al inicio del curso siguiente. 00:29:20
Y también a aquellas que no dispongan de los recursos adecuados que acrediten que tienen conectividad y contribuyan con esa cuota de mantenimiento. 00:29:34
Hay una cosa que me ha comentado antes el coordinador de la mesa que insista en ello. Cuando se les entrega el mini PC, en nuestro caso va cerrado, es decir, no tienen posibilidad, aunque sabemos que no se pueden poner puertas al campo, de manipular el ordenador. 00:29:44
Pero en principio va cerrado y ellos no tienen capacidad de instalar programas, etcétera, y además va con filtros, con software de control parental, etcétera. Siempre hay alguien que lo pueda abrir, porque este mundo es así. 00:29:58
Pero, en lo que sí que vamos a insistir, y esta es la tercera línea de actuación, bueno, aparte de las ventajas educativas, es una herramienta de trabajo, responsabilidad del alumno, apoyo y seguimiento de las familias para que se impliquen, si caben un poco más todavía en este tema, y la compensación de esos déficits de carácter social que pueda representar para determinadas familias el que se aporte un primer ordenador al domicilio familiar. 00:30:12
La tercera gran línea y eje es el de la formación. Tenemos un plan de formación y participación para las familias que abarca cuatro grandes ámbitos a todos los niveles, pero sí hay una línea común a esos cuatro grandes ámbitos. 00:30:38
Es un eje transversal que se va a potenciar en este segundo plan, que es fomentar y desarrollar la competencia digital de las familias, como ciudadanos del siglo XXI en el que estamos, y además para que ayuden, colaboren, entiendan, faciliten, participen en la mejor educación de sus hijos, ahora que a sus hijos les estamos también formando en esa competencia digital. 00:30:51
Para ello se ha establecido un plan de formación específico con talleres de red 21, con jornadas provinciales y regionales, con actividades y cursos online, como fin y como medio, por supuesto. 00:31:15
si después sea posición de las AMPAs una guía de buenas prácticas para las familias 00:31:30
también para que atribuyan y ayuden a sus hijos en un uso eficiente del ordenador 00:31:35
como herramienta escolar, con recursos educativos, con medidas de seguridad, de protección 00:31:39
en el foro de reflexión anterior 00:31:44
quien preguntó si los padres tenían que ser muy del sistema operativo o no 00:31:47
lo que tienen que saber es, o lo que creemos que deben saber es 00:31:50
no que sean expertos informáticos 00:31:53
sino que ayuden a sus hijos a navegar de forma segura 00:31:55
a controlar los contenidos, a utilizarlo de la mejor manera y de la forma más eficiente. 00:31:58
Y también tenemos, aunque fue anterior a la red 21, pero nos viene muy bien, 00:32:04
un plan de prevención del ciberacoso con una web donde hay consejos, recomendaciones, recursos, 00:32:08
tanto para alumnos como para familias, para centros y profesores. 00:32:14
Estas son las tres granías en las que estamos y con las que queremos conseguir difusión social 00:32:18
y una mayor participación, formación e información para las familias. 00:32:22
Muchas gracias. 00:32:28
Muy bien, muchas gracias, Raúl. 00:32:29
Ya veis la virtualidad que tiene también el programa, el hecho de que cada comunidad autónoma sea autónoma, 00:32:31
pues tiene también sus ventajas en algunas ocasiones, de que se pueden montar estructuras muy serias y muy estructuradas para las familias, 00:32:40
como es el ejemplo que acabamos de ver ahora. 00:32:50
Finalmente, tiene la palabra el representante de la comunidad autónoma de Andalucía, Rafael García Rivas, 00:32:53
que es el jefe de servicio de innovación educativa. 00:33:00
¿Se oye bien al fondo los técnicos? ¿Sí? ¿El sonido llega bien? ¿Más todavía? ¿Mejor? Muy bien. 00:33:13
Bueno, mientras abro la presentación que tengo que localizar, ya la he visto. 00:33:25
Gracias a la organización por contar con Andalucía una vez más en todo lo relacionado con Escuela 2.0. 00:33:32
Es un placer estar en esta mesa compartiendo con colegas de otras comunidades este tema tan apasionante. 00:33:39
Muchísimas gracias a vosotros, a vosotras, a ustedes, profesoras, profesores, maestros y maestras y otros relacionados con la educación 00:33:46
y que a diario tenéis que enfrentaros al aula. 00:33:55
Y gracias también por vuestra generosidad y comprensión a la hora de entender que a veces os complicamos la vida, 00:34:01
nos complicamos la vida con estos nuevos recursos y nuestras proposiciones a la hora de hacer 00:34:06
una escuela del siglo XXI. Yo voy a contar algo que hacemos en Andalucía, voy a pedir 00:34:14
perdón y como sois docentes la mayoría lo vais a entender porque yo no soy muy conocedor 00:34:18
de este sistema operativo, por lo tanto es probable que me equivoque. En Andalucía utilizamos 00:34:24
software libre, utilizamos Ubuntu, una distribución de Ubuntu a la que llamamos Guadalinex, 00:34:31
Y tiene un apellido Edu, Guadalinex Edu. Es una distribución que hacemos ad hoc para el entorno educativo andaluz, donde el alumnado… Creo que es así, creo que es así. Me parece que no se ha roto nada. ¿Va bien? ¿Va bien? Y ahora esto hay que darle algún sitio para que se vea pantalla completa, seguro, como en todos sitios. Ah, ya veo aquí un icono que dice algo. ¿Puede ser este? Bien, muchas gracias. Muchas gracias. 00:34:36
Bueno, voy a intentar ceñirme al tiempo. Vamos a hablar de familias Escuela TIC 2.0, de su dimensión social. Voy a ir muy rápido en estas diapositivas porque ya las personas que me han precedido en el uso de la palabra prácticamente coincidimos, totalmente coincidimos en estas declaraciones. 00:35:03
Por lo tanto, Escuela TIC 2.0, como lo llamamos en Andalucía, porque no partíamos de cero en Andalucía, partíamos de un proyecto anterior, que era el proyecto de centros TIC, que comenzamos en el año 2003 y que en el horizonte del 2009, cuando aparece la iniciativa de Escuela 2.0, llegó a tener, tiene 1.195 centros, primaria y secundaria, más o menos el 50%, en la que ya utilizábamos la TIC generalizada, 00:35:20
si bien con un ordenador para cada dos alumnos o alumnas, sin salir el ordenador del aula. 00:35:47
Por lo tanto, supuso un impulso fundamental de cara a que pasamos del 2x1 a doble velocidad, al 1x1, 00:35:53
y además ese ordenador, y de ahí su dimensión social, trascendía y llegaba a los hogares de cada uno de los alumnos y alumnas. 00:36:01
Lo hicimos desde el primer año a doble velocidad. 00:36:12
no solo en el número de ordenadores 00:36:14
en cuanto a que pasamos del 2 por 1 00:36:16
al 1 por 1, sino que 00:36:18
desde el primer año lo hicimos en quinto y sexto 00:36:20
de primaria, así que 00:36:22
después pasaré un resumen de las cifras 00:36:24
de forma muy rápida 00:36:26
pero si es cierto 00:36:28
que por primera vez 00:36:30
al menos en uno de cada 00:36:32
tres hogares andaluces entraba un gordo 00:36:35
al menos, dice la estadística, había zonas 00:36:36
en las que esa proporción era otra, pero la media 00:36:38
es que uno de cada tres 00:36:40
hogares andaluces por primera vez tenía un ordenador en su casa, por una parte. Y por 00:36:42
otra, recordad que en Andalucía la tasa de conectividad a Internet, hablo del año 2009, 00:36:49
no tengo las cifras del 2010 aún, rondaba el 53%, es decir, de media el 53% de los hogares 00:36:57
andaluces tenían conectividad a Internet. Por lo tanto, nos parecía que era una buena 00:37:04
oportunidad también para facilitar que este número aumentase, que esta cifra fuese mayor 00:37:10
y entendíamos que desde donde había que partir era de la necesidad que podía tener 00:37:18
el alumnado del uso de la herramienta que le poníamos en sus manos y de esta manera 00:37:23
aumentar la conexión hacia Internet también en la familia. Pensad que muchas de esas familias 00:37:30
al ser la primera vez que llegaba al ordenador y no tener conexión a Internet, algunas de 00:37:34
ellas empezaron también a solicitar la conectividad hacia Internet. Ahora comentaré que lo hicimos 00:37:38
amparados en una magnífica idea por parte del Ministerio de Educación y Ciencia, a 00:37:45
través del ITE, que fue la tarifa contigo deberes a través de una de las compañías 00:37:53
de datos, como supongo que además de esas dos cámaras nadie más me graba, fue Vodafone 00:37:58
que la propuso y, por otro lado, a continuación Telefónica también nos ha propuesto algo similar, 00:38:03
decir que al ser un sistema en software libre el que utilizamos, pues obviamente tuvimos que ponernos de acuerdo 00:38:11
con las compañías de datos, tanto Vodafone como Telefónica, para incorporar los drivers de los distintos dispositivos, 00:38:18
pendrive, que iban a suministrar al alumnado, a las familias, que contratasen en definitiva este tipo de tarifas. 00:38:24
Ese tipo de tarifa, supongo que la conocéis, pero ronda alrededor de los 9 euros masiva al mes. Usa desde las 18 a las 21 horas, todos los días, los 365 días del año. 00:38:32
En Andalucía, no estoy hablando nada de lo que pone aquí, no distraeros, en Andalucía los ordenadores van a casa, se los lleva el alumnado, tanto en el curso 2009-2010 como en el 2010-2011, yo tendría que pulsar ahora aquí y debería salir una diapositiva ahí, sale efectivamente, la transformación que hicimos en los centros fue prácticamente la que ahí se refleja. 00:38:45
Si os dais cuenta, un centro TIC anterior tenía en infantil un rincón de ordenador, donde había un conjunto de tres o cuatro ordenadores. Fundamentalmente, en un dos ciclos de primaria, en el tercer ciclo de primaria, tenían un ordenador para la llegada de escuelas. 00:39:09
En el tercer ciclo de primaria, pasamos a la relación 1 y montamos las aulas digitales. Esto funciona estupendamente. Tengo que citarlo, que es Antonio Agroma, compañero que está en la sala, preparado. Por cierto, está incluso en este sistema operativo. Muchas gracias. 00:39:22
En el curso 2010-2011 la intervención fue ya en primero de enseñanza secundaria y es prácticamente igual en el sentido que pasamos de un aula compartida donde hay un ordenador para cada dos alumnos, 00:39:39
en primero y segundo de ESO, llega a Escuela T2.0 y solo en primero de ESO, durante el curso 2010-2011, 00:39:55
se instala el aula digital con la composición y material que ahí se indica. 00:40:04
Durante el curso próximo, 2011-2012, se va a intervenir en segundo de ESO. 00:40:10
Fundamental en todo esto…, para atrás, es para atrás, creo que era esta. 00:40:18
Es fundamental en todo esto. La participación del profesorado es fundamental. El profesorado, ahora más que nunca, es el centro de todo. Hasta ahora el profesorado había sido quien, de forma general, suministraba el miento, el poseedor del miento, y se lo traía de alguna forma al alumnado con apoyo de los libros de textos tradicionales. 00:40:23
Ahora, a mi juicio, yo creo que eso es algo en lo que coincidimos en la mayoría, el profesorado, la figura del profesorado tiene una importancia relevante mayor, si cabe, que antes, en el sentido que es el centro del conocimiento, no porque lo posea, sino porque va a ser quien va a dirigir al alumnado hacia dónde vamos a obtener la información de la cantidad de datos que pueda haber en la maraña que supone el profesorado. 00:40:46
Si me permitís el símil, muchos de vosotros habéis dicho que tenemos alumnados que son nativos digitales. Parece ser que eso significa que saben de nacimiento. Yo no estoy muy de acuerdo con esto. Harán algún comentario. 00:41:16
Pero, supuesto que eso fuese cierto, el símil que os propongo es que pensemos que tenemos magníficos maestros músicos de violín, de piano, de percusión. Bueno, pues necesitan un magnífico director de orquesta. Esa es la figura del profesorado, del maestro, de la maestra, a mi juicio. 00:41:30
Por cierto, no estoy de acuerdo en que lo de nativos digital implique que saben de nacimiento. 00:41:53
Son nativos digitales, son nativos porque evidentemente han nacido, naturales de este país, en su inmensa mayoría. 00:41:57
Son digitales porque a esta época, a esta década, le estamos llamando la digital, pero no saben. 00:42:03
Lo que no tienen es miedo porque tienen una edad magnífica y entonces tienen una ansia de conocer, 00:42:09
un ansia de conocer, que les facilita 00:42:18
que cosas que no saben a priori 00:42:20
pues den el paso 00:42:22
pero 00:42:23
¿qué ocurriría 00:42:24
si en lugar de estar hablando de internet 00:42:28
quitamos internet, no existe? 00:42:29
supone que 00:42:33
llevamos un grupo de escolares a una ciudad 00:42:34
que ni siquiera el maestro 00:42:35
el maestro voy a ser yo esta vez, si me permitís 00:42:37
yo llevo un grupo de escolares a una ciudad 00:42:39
que no conocemos, a Praga 00:42:41
y según llegamos al centro de Praga 00:42:42
que nos ha dejado allí, pues no sé, un avión, un tren, un metro 00:42:45
le decimos a nuestro alumnado, son las once de la mañana, a la una de la mañana nos vemos todos aquí otra vez. 00:42:47
Cualquiera de vosotros me diríais, Rafael, estás loco, y lleváis razón, estaría loco, de la misma manera que estaría loco 00:42:55
si yo dejase a mis alumnados solos, sin un programa previo, sin un objetivo previo, navegar hacia Internet sin orden ni concierto. 00:43:02
Por lo tanto, ahora más que nunca, hace falta un magnífico Cicerone que haya preparado previamente la visita a Praga, que sepa qué es lo más interesante, que sepa qué son los accesorios y que incluso le dé estrategias para resolver aquellas situaciones que se pueden encontrar en la visita turística a esta ciudad preciosa, para que él pueda resolverlas, llegado el caso. 00:43:11
Exactamente igual tenemos que hacer, a mi juicio, con el profesorado e Internet. 00:43:31
Las cifras que manejamos en Andalucía, por orientarnos un poco. 00:43:35
En aulas hemos instalado, en aulas digitales, solo en quinto y sexto de primaria, 6.400 y pico. 00:43:40
El número de ordenadores con destino para alumnado, el ordenador en Andalucía también es de la Administración Educativa Andaluza, 00:43:46
es para uso del alumnado. Si el alumnado, hasta que termine la enseñanza secundaria obligatoria, 00:43:55
lo tiene con él en periodos vacacionales, en fines de semana, viaja con él cuando termina la primaria 00:44:01
hacia secundaria, por lo tanto no hay un retorno al centro y cuando llegue al destino nuevo instituto 00:44:08
se le entrega uno nuevo, no es así. Más de 173.000 ordenadores se han entregado al alumnado 00:44:14
durante el curso 2009-2010. Durante el curso 2010-2011, más de 108.000 ordenadores. 00:44:19
Hemos instalado más de 3.100 aulas en primero de enseñanza secundaria obligatoria. 00:44:26
Las cifras de cara a segundo de ESO son similares. Más de 3.100 aulas se van a instalar en segundo de ESO 00:44:31
y más de 110.000 ordenadores. Para nosotros es muy importante contar con las familias, 00:44:41
implicarlas, acercarlas, aprovechar las TIC para que tengan un mayor acercamiento a la 00:44:47
comunidad escolar. En una intervención anterior se hablaba antes de información, de participación 00:44:54
y de formación. Fundamental formar a las familias en el uso seguro de Internet y hay 00:45:00
que facilitarles herramientas. Antes se decía también, en una intervención anterior, que 00:45:07
No se trata de que los papás, las mamás, las mamás más que los papás en general, porque sois vosotras y no nosotros, desgraciadamente, por nuestra parte, por lo que nos perdemos, quien en la mayoría de los casos estáis en la comunidad escolar participando, no se trata de que seáis expertos, expertas informáticas, más bien se trata de estar con nuestros hijos, de acompañarlos, como haríamos también en la visita a Praga si fuésemos con nuestros hijos. 00:45:12
Tampoco lo dejaríamos solo, tampoco nosotros conocemos Praga, pero visitémosla con él, visitémosla con ella, de tal forma que sea algo común que nos enriquezca a los dos. 00:45:37
Enseñaros que en Andalucía firmamos un compromiso digital. Efectivamente, estas son las cosas del directo, esto debería funcionar. 00:45:48
Ahí viene. Bueno, Eureka, Eureka. 00:45:56
El compromiso digital se le entrega a cada una de las familias. Los ordenadores se le entregan a las familias. Supongo que es un lado común en todos los casos. 00:46:00
No se le entrega a la alumna directamente. La familia quiere un compromiso digital. En ese compromiso digital se refleja cuál es la responsabilidad del alumno. La alumna se refleja en el que quiere la familia. En cuanto a la opción de ese material, el debería favorecer el diálogo con nuestros hijos en su trazado de su vida digital. 00:46:07
...entrevistas periódicas, apesorados, qué hace la incidencia. 00:46:23
También hay, como no podía ser de otra manera, unos compromisos que quiere el centro... 00:46:28
...como representante de la comunidad educativa y unos consejos, eso está un poco más arriba... 00:46:32
...en cuanto al uso, al cuidado de los equipos, etcétera, etcétera. 00:46:38
Cada una de las familias se lleva la firma de la dirección, del director, de la directora... 00:46:41
...y se lleva un cuadríptico en el que se recoge toda esta información. 00:46:46
Además de esto, yo supongo que esto lo puedo cerrar bien, además de esto, me gustaría enseñaros, pues, dentro del material didáctico que se pone al servicio de las asociaciones de madres, y esta es para nota porque esto es un enlace hacia Internet, si sale es magnífico, estupendo, estupendo. 00:46:51
Educar para Proteger es una guía de formación para madres y padres y esto no se lo damos a las AMPAs simplemente para que ellos lo utilicen como material, 00:47:11
sino como antes se ha comentado también por parte de otro ponente, a través de la consejería, junto con la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, 00:47:22
que es la que tiene competencias en cuanto a la relación con las AMPAs y las asociaciones en general, se ha diseñado un proyecto, estoy terminando, 00:47:32
Se ha diseñado un proyecto en el que participan, primero hemos formado a madres y padres para que a su vez hagan de formadores en sus respectivas AMPA. Pensad que estamos hablando de más de 4.000 centros educativos públicos y concertados en Andalucía, como en el resto de comunidades, también se ha entregado el ordenador a los públicos y a los concertados. 00:47:41
Por lo tanto, no se trata de darle un material para que ellos se inventen cómo hacer, sino que se trata de hacer con ellos un recorrido que les dé formación, que les dé información y que les dé, sobre todo, que facilite la participación. 00:48:02
Supongo que queda mucho por decir, pero como ya me han dado el aviso y sería bueno que tuviéramos algún diálogo, seré disciplinado, os doy las gracias y termino. Muchas gracias. 00:48:14
Gracias, gracias. El compromiso que habíamos adquirido con él era darle dos minutos más a él porque tenía mucho que decir. 00:48:23
Bien, ahora sois vosotros, si queréis intervenir, yo ya aquí me callo y os cedo la palabra. 00:48:33
Bueno, parece que está todo muy claro. 00:48:55
Yo tengo una pregunta. 00:48:58
Si no hay preguntas, yo tengo una pregunta. 00:49:00
Entonces, los portátiles, es una pregunta, entonces los portátiles se entregan a la familia y ¿qué ocurre si van a su casa? 00:49:03
porque entiendo que en el centro educativo hay filtrado de contenidos, pero ya en su casa habrá filtrado de contenidos 00:49:10
porque de no ser así habría una navegación libre desde casa y a lo mejor no es aconsejable que el alumnado, 00:49:17
que estamos hablando de menores, disponga de un ordenador que no tiene la navegación filtrada. 00:49:23
Pues existe un filtrado de contenido, a ver si tenemos suerte. Sí, magnífico, estuvo estupendamente. 00:49:30
y hacemos que cada ordenador, cada mini portátil 00:49:34
lleve un filtrado de contenido 00:49:42
en la sesión que tenemos con cada una de las familias 00:49:44
le damos la llave, le damos el usuario y contraseña 00:49:48
le explicamos el uso del filtrado de contenidos 00:49:50
por si no fuese suficiente 00:49:53
le decimos que en esta página web 00:49:56
no solo para los ciudadanos andaluces 00:49:58
sino para los del mundo mundial 00:50:01
existe un filtrado de contenidos 00:50:02
gratuito, por si quieren 00:50:05
en su casa, a otros ordenadores que tienen 00:50:07
podérselo sumar 00:50:08
¿vale? como sé que hay otros compañeros que tienen 00:50:11
también otra pregunta, si tienen 00:50:13
filtrado de contenido 00:50:15
Rafael, tenía una pregunta 00:50:15
tenía yo una pregunta, creo haber entendido 00:50:17
que la comunidad de Asturias 00:50:21
los mini portátiles, si van a quedar una vez que pase 00:50:22
el segundo de la ESO, si van a quedar 00:50:25
¿está previsto en las demás comunidades 00:50:27
el mismo préstamo? 00:50:30
Vamos a contestar todos a la vez. Me alegra que me haga esa pregunta. Tenía aquí puesto yo si esto es sostenible, ¿no? Es decir, ¿vamos a poder seguir invirtiendo 180 millones de euros en portátiles cada año? ¿Es posible eso? Si es posible eso, sí, ¿no? 00:50:33
Entonces, la respuesta a lo mejor la tenemos de una manera indirecta, ¿no? 00:50:58
No nos la va a dar la propia vida a partir de este año, ¿no? 00:51:02
Vamos a ver si es posible eso. 00:51:06
Nosotros en Cantabria el sistema es diferente. 00:51:09
Los centros de primaria, el ordenador está en quinto, pasa a sexto, 00:51:12
después vuelve a pasar a quinto y a sexto hasta que su vida es útil. 00:51:17
Que a lo mejor son los cuatro años que decía el compañero de Asturias, ¿verdad? 00:51:22
A lo mejor coincide que esos portátiles de la vida son cuatro años, con lo cual casi están ahorrándose el dinero del reciclaje, ¿verdad? 00:51:25
Entonces, nosotros lo vamos a hacer así, en los IES, cuando les lleguen, que todavía no les han llegado, estarán en segundo de la ESO y cuando lleguen a segundo de la ESO volverán a pasar a primero. 00:51:33
Es la intención que nosotros tenemos en nuestra comunidad. 00:51:45
El caso de Asturias se hace así por una razón de sostenibilidad, precisamente el proyecto, porque lo que no quería el Principado era hacerse cargo de ninguna manera de las garantías, el soporte y la cobertura de las incidencias de todos esos equipos. 00:51:49
Se hace cargo la empresa que se licita en el concurso, que se lleva al concurso, el portátil tiene una garantía de al menos cuatro años, cuando no de cinco, y cualquier tipo de avería y demás se canaliza a través de la empresa proveedora. 00:52:07
Cuatro años después, entendemos que para el Principado no solo no es útil, sino que es una carga que retorne, 00:52:20
por tanto se quedan con ellos las familias y si además el chaval lo cuida, le puede durar más tiempo, 00:52:25
y porque no va a estar en tercero y cuarto de la ESO utilizándolo, o incluso en bachillerato, mientras dure. 00:52:30
Esa es la razón fundamental, porque el problema de la sostenibilidad implica que si el portátil es propiedad de la institución 00:52:36
y además el mantenimiento también, se dobla el coste del proyecto. 00:52:44
En Castilla y León es propiedad de la Administración, está en el centro y, en principio, con un planteamiento similar al de Cantabria, el alumno de quintos lo lleva a sexto. En sexto, cuando cambie al IES o al IESO, tendrá un nuevo mini-PC y los de sexto pasan a quinto, es decir, con ese sistema. 00:52:49
Dentro de cuatro años ya veremos a ver cómo están los mini-PCs, pero en principio no hay un planteamiento de que sea para el alumno, sino para el centro. 00:53:10
Evidentemente, esto supone asumir un coste de mantenimiento y de garantías que es importante, pero también nos garantiza que de alguna manera esa herramienta funciona y cumple los fines para los que está destinado. 00:53:21
Es un poco compensar y ver ventajas e inconvenientes, asumiendo que el tema de la sostenibilidad en Escuela 2.0 y en Red 21 es una cuestión que hay que plantearse en el futuro. 00:53:35
Sí, yo quería aclarar también, a raíz de lo que acaba de comentar el compañero, nosotros la garantía, por ejemplo, es cinco años y quiero aclarar que las autonomías han llegado a tal nivel de autonomía que nosotros no podemos dejar que el ordenador se lo lleve el alumno. 00:53:46
Esto lo hemos construido en nuestras secciones jurídicas. Fijaros en la economía que tenemos, ¿verdad? No podemos hacer lo que, por ejemplo, hace Asturias. Lo habíamos preguntado, con lo cual ahí ya tenemos un límite. Eso no se puede realizar. Es algo inventariable, es algo de la Administración y tal y como tenemos la normativa, pues es así. ¿De acuerdo? 00:54:11
¿Cuál es el argumento que ha dado la Administración? 00:54:29
No, no es un argumento. Viene lo justo. Es decir, me han dicho que no podemos, en este caso, dejar que el ordenador sea del alumno. 00:54:36
O sea, ese alumno quiere decir que es lo que ha hecho Asturias, por ejemplo. De hecho, incluso en la normativa de los centros concertados, nosotros no podemos enviar ordenadores como a los centros públicos. 00:54:52
Claro, en un concertado sí, pero si no hay normativa, entonces es interpretable. 00:55:08
No, en un concertado sí, no, Ismael. Asturias sí envía a los centros concertados. 00:55:11
A ver, nosotros hemos hecho... El ordenador es propiedad del Principado, pero el alumno lo tiene como cesión de uso de material escolar para trabajar en el aula y demás. 00:55:16
En ese sentido lo puede llevar a su casa, lo mismo que puede llevar un libro de la biblioteca en préstamo, que también es propiedad del Principado. 00:55:27
Entonces, la normativa está colgada en el blog. Si os sirve de herramienta, echadle un vistazo. No digo que sea buena, pero puede ayudar. 00:55:35
Yo creo que no conviene que hagamos de esto el centro de atención porque lo importante es que el niño tenga el ordenador en todo su proceso educativo y que además lo tenga gratuitamente. Si se lo lleva a casa, si va a ser luego de él, si es de la escuela o es de la administración, es un problema menor. Lo importante es que tiene el instrumento y puede usarlo en cualquier situación. 00:55:41
Hola, buenos días. Es que no sé si es que yo no me enteré o que lo explicas, no tengo claro. Si los alumnos tienen el ordenador en quinto y sexto, cuando cambian a un centro de educación secundaria obligatoria, garantizan que esos alumnos van a tener también un ordenador individual para poder seguir con el proyecto. 00:56:03
Porque si solo van a utilizar el ordenador en quinto y sexto, y hablamos de escuela 2.0, en quinto y sexto, y llegan a primero y no pueden seguir con un proyecto educativo en TICS, no entiendo muy bien. 00:56:34
No, no, no es así. El programa es quinto, sexto, primero y segundo. 00:56:49
Por lo tanto, los alumnos de esos cuatro cursos tienen ordenador. Pasen o no pasen del colegio de primaria o secundaria o van con el ordenador que tenían o les dan uno nuevo, pero tienen ordenador de los cuatro cursos. Bueno, o deberían de tenerlo. En algunas comunidades autónomas no lo tienen en ninguno. 00:56:54
Entonces, lo que no podíamos era, en ese caso, que uno no llevara el ordenador, ya sea privado, concertado o público. No sé si me explico. 00:57:21
Sí, solo comentar que efectivamente los alumnos de quinto, sexto y primero tienen el ordenador, pero podría ocurrir que en algún centro determinado, y de hecho ocurre, en algún centro determinado el alumnado de sexto pasa a primero de secundaria obligatoria con su ordenador, pero hay alumnos repetidores. 00:57:33
Se le entrega el portátil también porque es un recurso, es un material educativo, es un libro de texto más, por lo tanto, lo que no vamos a hacer es, estaría bueno, ya que está repitiendo el alumno o la alumna, por las circunstancias, penalizarlo, o sea, que no, que se le entrega, que se le entrega también. 00:57:57
Bien, levantamos la sesión, vamos a comer. Gracias por vuestra presencia. 00:58:20
Gracias. 00:58:24
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Sala 2.3
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
184
Fecha:
29 de enero de 2013 - 15:50
Visibilidad:
Público
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II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:
Mesas de Comunidades Autónomas. Día 14
Difusión social /relación con las familias en Escuela 2.0
Duración:
1h′ 00′ 46″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
294.09 MBytes

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