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Innovación- Antonio Díaz

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Subido el 31 de agosto de 2023 por Antonio D.

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Metodología vivencial y dinámica de roles

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En el presente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje para educación secundaria, en concreto para economía de primero de bachillerato, fundamental en el aprendizaje innovador, metodología vivencial, que aunque no lo habían mencionado en el ejemplo de evidencias, es conocida por ser una metodología activa, que voy a combinar con la metodología basada en proyectos y el trabajo cooperativo, para promover el trabajo entre iguales y la resolución de un problema. 00:00:03
el reparto del presupuesto anual de un ayuntamiento entre las diferentes concejalías 00:00:31
y en la que el alumnado utilice sus propios dispositivos para la creación de un debate productivo en clase. 00:00:36
Los equipos de trabajo se dividirán en grupos para comprender y entender en qué consiste una metodología vivencial. 00:00:44
Un grupo se encargará de la definición y los cuatro restantes de las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades, 00:00:51
elaborando así un análisis DAFO orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales 00:00:59
relativos a la negociación, tema tan crucial e importante en economía. 00:01:05
Además, en el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje, 00:01:11
DUA, múltiples formas de implicación, representación y expresión, 00:01:16
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 00:01:21
Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos y se utilizará en diferentes espacios del centro para favorecer la implicación y creación de su producto. 00:01:24
Finalmente, dado que el Centro IES Islas Filipinas cuenta con auxiliares de conversación, este será un recurso esencial a la hora de proporcionar ayuda a orientación, así como proporcionar feedback a nuestros alumnos en el idioma inglés. 00:01:35
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases, en la que habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable para garantizar la evaluación continua. 00:01:51
La primera sesión corresponde a la fase de definición y conocimiento de la metodología vivencial y forma de trabajo a utilizar a través de la herramienta Genial. 00:02:03
Por un lado trataré de motivar a mi alumnado y por otro conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida sobre el tema. 00:02:11
Como grupo inicial se encargarán de presentar y explicar la definición y de lo que vamos a hacer y por qué esta manera de trabajar es tan importante para conseguir nuestros objetivos de aprendizaje. 00:02:18
Se utilizarán diferentes técnicas como grupos de expertos, diferentes herramientas como MinApp y navegación y búsqueda de la información a través de un entorno seguro con un sitio web interactivo a través de la herramienta ThinkLink. 00:02:30
Cada uno de los restantes grupos con su cuaderno de equipo que realizarán en Google Sites irán exponiendo y contraponiendo a cada uno de los elementos de la matriz DAFO. 00:02:46
El corregir a las habilidades, el afrontar a las amenazas, el mantener a las fortalezas y el explotar a las oportunidades. 00:02:57
Después, de forma grupal, se realizará una pequeña gamificación a través de un cajud 00:03:06
para asegurarnos que todos hemos entendido en qué consiste la metodología vivencial 00:03:12
y cómo se hace un análisis DAFO exhaustivo 00:03:17
Se presentará la misión del proyecto, la herramienta seleccionada sería la app Tontastic 00:03:20
para crear el contexto y poder hacer un juego de roles para gestionar de forma eficiente nuestros recursos del ayuntamiento 00:03:25
Los alumnos llevarán a cabo este juego de rol con los siguientes pasos 00:03:32
Se establecerán grupos de 6 alumnos 00:03:37
Se les dará una tarjeta a cada uno o cada una de ellos 00:03:40
Con las instrucciones de su personaje 00:03:43
Cada alumno leerá las instrucciones primero 00:03:46
Y antes de comenzar se les proporcionará una rúbrica de todo el proceso de evaluación 00:03:48
Para que entiendan que conocimientos se van a trabajar y todo el proceso de evaluación 00:03:54
La actividad consiste en elegir en qué destinar los 100.000 euros que se le han dado al Ayuntamiento de Presupuesto para hacer mejoras en la ciudad. 00:03:59
Paralelamente, cada alumno o alumna abrirá una sección en su porfolio personal realizada a través de la herramienta Keynote 00:04:09
para registrar todo su proceso a través de evidencias, reflexiones y autoevaluación. 00:04:17
Donde cada alumna alumna en su grupo tendrá que defender sus intereses 00:04:23
Dando argumentos para convencer al resto del grupo de la solución más adecuada según su rol 00:04:27
También se utilizarán distintas rutinas de pensamiento 00:04:32
Como la escalera de metacognición, titulares y organizadores gráficos 00:04:36
Para que estructuren todo el proceso, sus decisiones y la negociación 00:04:40
Será el alcalde o alcaldesa quien decida finalmente en qué se invertirá la partida de dinero recibido 00:04:44
Al final de la actividad se busca que el grupo haga un reparto de dinero que sea coherente y consciente de los beneficios de esa inversión y los costes de oportunidad. 00:04:51
Dicho borrador lo subirá a una tarea de la aula virtual llamada taller para favorecer la evaluación entre iguales. 00:05:00
Darán feedback del borrador para más tarde hacer los cambios oportunos antes de tomar las decisiones finales del reparto monetario. 00:05:07
Al final de la actividad el alumnado elaborará una presentación 00:05:15
Durante esta sesión se preparará el aula como una sala de cine 00:05:21
Para visualizar cada una de las posturas y decisiones tomadas 00:05:25
Cada vez que se visualice una negociación y consecuente decisión de la misma 00:05:28
Se realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento 00:05:33
La escalera del feedback para que el alumno aprenda a dar feedback de manera constructiva 00:05:37
Se realizará una actividad de co-evaluación en la parte de la rúbrica dedicada a ver las negociaciones y sus frutos. 00:05:44
En la siguiente sesión toca difundir el producto. 00:05:51
El centro cuenta con revista trimestral y redes sociales para que el resto de la comunidad educativa esté informada. 00:05:54
El alumnado creará un cartel para la difusión de la historia. 00:06:00
Se usará de nuevo la herramienta Keynote y los carteles uno por grupo de trabajo serán alojados en un Padlet 00:06:05
que estará embebido en el aula virtual. 00:06:12
Todo proyecto requiere de evaluación final. 00:06:16
Durante esta sesión se realizará la coevaluación del trabajo cooperativo 00:06:18
a través de una diana de evaluación y rúbrica de evaluación. 00:06:22
Y la evaluación final será a través del gráfico KWL 00:06:26
que hemos aprendido a lo largo del curso. 00:06:30
En su portfolio personal se realizará una rutina de pensamiento 00:06:33
con las tres S's, STO, STAY, STAR, para reflexionar de forma personal. Dejo de hacer, voy a seguir 00:06:37
haciendo o voy a hacer de nuevo. Con esta sesión daría por finalizado el proyecto. 00:06:44
Muchas gracias por su atención. 00:06:50
Subido por:
Antonio D.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
11
Fecha:
31 de agosto de 2023 - 0:37
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ISLAS FILIPINAS
Duración:
06′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
54.04 MBytes

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