Evidencia 1_Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación
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Para la evidencia 1 sobre gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación de la categoría de evidencias fundamentales,
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voy a mostrarles una de las aulas virtuales que tengo creadas en Google Classroom,
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que en mi caso, al ser profesor del ciclo formativo de TSEAS en un centro privado,
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es la plataforma determinada por nuestro centro, tanto para compartir contenidos y tareas,
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como realizar el seguimiento y evaluación de los módulos que conforman este grado superior,
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que como he dicho, se trata sin parte de un centro privado.
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En concreto, voy a mostrarles el aula de la asignatura de actividades físico-deportivas para la inclusión social, APTIS.
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Como pueden observar, la plataforma está actualizada y están ya matriculados todos los estudiantes que tengo este año cursando en él.
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El aula está estructurada por temas sobre lo que incluye además la guía didáctica del curso
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en la que se especifican los contenidos a trabajar durante la asignatura,
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los resultados de aprendizaje, la temporalización de los contenidos
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y los sistemas de evaluación que luego explicaré en lobo a distintos tipos de evaluación,
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tanto auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.
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Los temas en los que se divide están relacionados directamente con las unidades didácticas
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recogidas en la guía didáctica y en la programación de la asignatura.
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El aula virtual a su vez muestra las tareas grupales,
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e individuales que el alumnado ha de realizar vinculadas con la secuencia didáctica de cada unidad
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y el temario con los contenidos de las presentaciones vistos en clase
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o por ejemplo, esta sobre adultos mayores
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o vídeos recomendados enlazados directamente a YouTube con subtítulos.
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En las tareas relacionadas con los contenidos, y que aquí les mostraba,
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El alumnado va a desarrollar experiencias de aprendizaje con metodologías como Learning by Doing, aprendizaje basado en proyectos, clase invertida y quiero destacar la metodología de aprendizaje-servicio, ya que tras trabajar los contenidos teórico-plásticos de cada unidad y de cada uno de los bloques que hemos visto, nuestro alumnado pone en práctica real dichos contenidos con la población a la que van dirigidos, por lo que visitamos diferentes centros.
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Por ejemplo, en este caso les muestro el diagrama con la información de la actividad de aprendizaje de servicio que realizamos con personas mayores en la que los alumnos tienen que impartir distintos tipos de actividades recomendadas para mayores con los mayores del centro de día 3 Florencia.
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En concreto, como pueden ver, se impartió durante tres miércoles y en el mes de octubre.
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También estas actividades son evaluadas en este caso tanto de manera compartida por mí mismo como docente
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así como por el propio alumnado mediante la cumplimentación de esta rúbrica en relación con su trabajo en grupo
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a la hora de la participación y colaboración, la distribución de las tareas, la interacción con los usuarios
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en este caso con los mayores y con el docente, así como la asunción de funciones y el trabajo en el que presentan el porfolio
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con las actividades que desarrollan los colectivos
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Respecto al resto de colectivos también realizamos un trabajo de aprendizaje de servicio en este caso con centros penitenciarios
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En concreto, visitamos el centro penitenciario de Madrid 2 Valdez Mor y Madrid 2 Alcalá Meco,
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en los que nuestros alumnos también dirigen distintos tipos de actividades psicodeportivas
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para las personas internas en estos centros.
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Y, finalmente, una experiencia también de aprendizaje de servicio,
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pero relacionada más con aprendizaje basado en proyectos,
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en la que nuestros alumnos, en base a las características de distintos grupos de niños con necesidades,
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tienen que desarrollar un proyecto para la mejora psicomotriz
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de estos alumnos del Colegio de Educación Especial de la Fundación AVE.
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Dentro del aula de aprendizaje se integran distintos contenidos digitales,
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tanto propios del entorno como Google Docs y Fonts,
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Para, por ejemplo, realizar la autoevaluación y coevaluación de una de las tareas consistente en la creación y exposición de una presentación tipo pichacucha sobre programas físico-deportivos para personas en riesgo de exclusión social.
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o herramientas externas como BookLab
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para también la evaluación, la auto-evaluación y co-evaluación
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de una de las tareas que tienen que realizar
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consistente en la realización de una entrevista
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que posteriormente han de editar y subir
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de manera pública o privada si tienen autorización en YouTube
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a una persona, preferiblemente a un familiar mayor
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en relación con sus hábitos de actividad físico-deportiva
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que serían las instrucciones, los contenidos
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para después ya ir evaluando o auto-evaluándose
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en relación a contenidos, finalidad, uso de lenguaje,
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videografía, interés y videografía y clasificación.
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aunque no hemos contado durante estos años
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con los que yo he sido docente con ningún alumno que presente ningún tipo de necesidad
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sí que hemos añadido distintos elementos
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para garantizar la accesibilidad a este espacio
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a través de navegador, el uso por ejemplo de
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zoom, de
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lector, tanto el realme como en este caso
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read aloud que nos permite también
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como podemos observar ver el texto resaltado
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con fondo oscuro para
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si en el caso de mal tener algún tipo de déficit visual
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facilitar su lectura y no solo su escucha
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o en el caso de tener algún alumno con dislexia
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esta herramienta que nos permite también una adaptación visual para dicho alumnado
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con distancia. Además, lo bueno de utilizar la plataforma de Google Classroom
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es que en el caso de que los alumnos que tienen, por ejemplo, algún déficit
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atencional, ya sea relacionado con TDAH o algún otro tipo de déficit,
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podemos compartir con ellos directamente el enlace a través, por ejemplo,
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de un correo electrónico que les enviaría para que simplemente tengan claro
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qué actividad tienen que realizar o dónde se encuentra en concreto la información
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del guión sobre los trabajos o, en este caso, por ejemplo, los contenidos teóricos
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del bloque eterno para facilitar su lectura y que no se pierdan de todas las formas
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Autor/es:
- Augusto Jiménez de la Fuente
- Subido por:
- Augusto J.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 30 de abril de 2024 - 16:53
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC TAJAMAR
- Duración:
- 04′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.68:1
- Resolución:
- 1810x1080 píxeles
- Tamaño:
- 166.26 MBytes
