Método propio de lectura
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Buenas tardes, soy Laura López Nobile y os voy a presentar un material propio que he elaborado para la autogonación lectora en los alumnos de 5 años.
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Para que lo veáis mejor, voy a ampliar pantalla y así podéis ver más claro lo que os voy a ir explicando.
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Todos sabemos la importancia de la lectura en los alumnos de educación infantil y la importancia de ir adquiriendo los hábitos lectores.
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También somos conscientes de que cada niño lleva un ritmo de aprendizaje diferente y un grado de madurez también diferente,
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por lo que hemos elaborado un material de apoyo.
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Este material es un material de lectura extra, en el que pretendemos llevar un control sobre los logros en el proceso lector de cada alumno.
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El material es súper sencillo, como podéis ver en la foto que he adjuntado.
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Son fichas numeradas en las que aparecen las consonantes, todas las consonantes que vamos trabajando,
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con un listado de palabras de dicha consonante en un lado del folio y en la parte trasera lo mismo, pero en formato de frases.
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Procedimiento. Cada palabra o cada frase tiene un puntito delante al inicio de cada una.
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en el que el alumno va a ir pegando una pegatina cuando consigue leer dicha palabra o dicha frase.
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Así los alumnos se hacen conscientes, ellos son conscientes de todos los logros que van teniendo
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y nosotros, los profes, somos capaces de llevar un registro de los avances de cada uno de nuestros alumnos.
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El método es sumativo. Una vez superada una ficha, se añade otra, pero se conserva la consonante anterior.
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para así ir afianzando el hábito lector y así que los alumnos vayan ganando riqueza en el vocabulario.
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Hemos visto también la importancia del cooperativo. Normalmente este método lo vamos a trabajar individualmente,
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pero hay momentos que hemos visto que el trabajar en parejas ayuda mucho a los niños.
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Juntando niños con un buen nivel o un nivel más avanzado con otros que tienen mayor dificultad, los alumnos se motivan, mantienen más la atención y la escucha también en la lectura es mejor.
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Nosotros los tutores también hacemos preguntas acerca de lo leído para ver así también si tienen buena comprensión lectora.
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Tenemos un registro tras acabar el momento de lectura en el que el alumno viene al maestro, al profesor y nosotros vamos registrando tanto el día como la ficha, el día y la ficha que cada niño ha ido trabajando.
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Así vamos teniendo un registro y cada niño puede ir a su ritmo. Siempre hay propuestas de mejora. En este caso estamos en ello. Queremos hacer material para los niños que tienen mayor dificultad, a lo mejor poniendo solamente vocales, grupos vocálicos o sílabas sencillas.
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Además, con todo esto os quiero también enseñar, tengo aquí un vídeo que he grabado para que veáis el material, como podéis ver aquí es sumativo, hemos visto la L, ahora estamos viendo la L y la S, L, S y M.
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es importante también que ellos
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van viendo pues la consonante
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que estamos trabajando
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por delante tenemos
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las palabras, por detrás
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de la ficha como os he dicho
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está lo mismo pero en frases
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todas tienen su puntito
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que también es donde van a ir poniendo
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sus pedacinas
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viendo como cada vez
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va a ser más complejo
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con esto vamos
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¿puedes leer?
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La tela es mía.
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Ellos hacen individualmente su lectura en este caso y como veis se va poniendo un gomel.
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Si han conseguido leer la frase, si no la han conseguido, ellos no se ponen el gomel.
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Ta, ni, a, pe, la, pa, ta, tas, ni, ma, ma, i, te, to, ma, el, sol.
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En este paso es la ficha de la consonante T y él ya ha leído la parte de las frases porque anteriormente ha leído las palabras.
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- Autor/es:
- LAURA LÓPEZ
- Subido por:
- Laura Jane L.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 12
- Fecha:
- 27 de junio de 2023 - 13:03
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NAZARET-OPORTO
- Duración:
- 05′ 46″
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
- Resolución:
- 1440x1080 píxeles
- Tamaño:
- 73.83 MBytes
