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“SEISCENTROS: red social educativa para intercambiar experiencias [...]" por D.Ángel Sáez Gil

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Subido el 20 de septiembre de 2010 por EducaMadrid

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Ponencia D.Ángel Sáez Gil: “SEISCENTROS: red social educativa para intercambiar experiencias de participación del alumnado en la gestión del centro en seis institutos de diferentes comunidades autónomas" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2010.

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Bueno, pues buenas tardes, yo la mitad del tiempo lo iba a dedicar a 00:00:00

explicar algo sobre sobre la red, sobre la red Nin y sobre los blogs, pero como yo 00:00:05

creo que tanto Antonio como Montse pues lo han contado muy bien, pues esa parte 00:00:09

ya me la voy a ahorrar, ¿no? 00:00:13

Bueno, la idea surge cuando nosotros nos planteamos que en la normativa y en la 00:00:30

legislación los alumnos de secundaria pues tienen mucha participación en 00:00:39

cuanto a la junta de delegados, en cuanto al consejo escolar, en cuanto a la 00:00:45

asociación de alumnos y resulta que luego el día a día en muchos de los 00:00:49

centros que en los que estamos pues encontramos que quizá esa esa forma de 00:00:53

participar de los alumnos pues no conseguimos encauzarla bien. Yo soy de 00:00:58

los que creo que la cultura de la participación que cuando sentimos el 00:01:03

centro nuestro, tanto los padres como los alumnos, las alumnas como los 00:01:07

profesores, pues que se trabaja de otra forma. Yo en los centros en que estoy 00:01:10

últimamente son centros no muy grandes de 300-400 alumnos y en aquellos en que 00:01:13

conseguimos que haya un grupo de 80-100 entre profesores, alumnos y padres pues 00:01:18

se respira otro ambiente y normalmente el aprendizaje se hace mucho más cercano. 00:01:23

Entonces uno de los de los miembros de la comunidad educativa son los alumnos y 00:01:26

si vemos por ejemplo cuál es el perfil de los delegados de primero de la ESO, de 00:01:31

segundo, de tercero, cómo es el proceso de elección, cómo es esa reunión de la 00:01:35

junta de delegados que en teoría en la ley dice que se tienen que reunir 00:01:40

mensualmente antes de cada consejo escolar, etcétera, etcétera. Resulta que 00:01:43

en los institutos en los que trabajamos pues lo normal es que pues no 00:01:47

sepamos hacerlo porque también debían ser ellos autónomos como para poder 00:01:51

reunirse pero lo cierto es que yo por ejemplo mañana tengo reunión de la 00:01:54

junta de delegados pero prácticamente la convoco yo, les pongo el orden del día yo, 00:01:57

cojo al jefe de estudio, nos ponemos ahí, les explicamos unas cosas y luego hay un 00:02:01

punto, en fin, opiniones o puntos de interés que quieren manifestar los 00:02:05

alumnos. Eso es una cosa y creíamos que trabajando este aspecto pues el 00:02:09

centro iba a mejorar pero además también pensábamos que si lo hacíamos a la vez 00:02:14

que otros centros en España pues que creíamos que podía ser la 00:02:19

experiencia podía ser muy positiva y entonces nos apuntamos a lo que es el 00:02:24

programa ARCI, el del ministerio hace ahora 40 meses. Nuestro programa durado, 00:02:28

nuestro proyecto ha durado tres años. Entonces empezó en enero del 2007 y ha 00:02:32

terminado prácticamente en enero del 2010. Bueno, se titula eso la 00:02:37

participación del alumnado en la organización y gestión del centro y 00:02:42

bueno yo había puesto esta que tengo por ahí, no sé si déjame los libros y 00:02:45

si Freinet levantase la cabeza, yo no sé, aquí hay poca gente mayor que yo, yo 00:02:49

tengo ahora 55 años y aquí por lo que veo pues puede que haya dos o tres 00:02:53

personas como mucho más pero no se imagino que algunos de vosotros igual 00:02:57

si habéis trabajado con Celestine Freinet. Freinet era un educador, era un 00:03:02

maestro, era un pedagogo francés de los de los Alpes marítimos franceses que 00:03:06

hace ya pues más de 60-50 años pues planteaba una serie de invariantes 00:03:10

pedagógicas que estos días aquí pues yo las estoy oyendo mucho. Pues decía por 00:03:14

ejemplo decía la adquisición, las adquisiciones no se consiguen como se 00:03:18

cree a veces mediante el estudio de reglas y de leyes sino por la 00:03:25

experiencia. Estudiar primeramente estas reglas y estas leyes en lenguaje, en arte, 00:03:28

en matemáticas, en ciencias es colocar la carreta delante de los bueyes. Decía 00:03:32

también que la memoria por la que se interesa tanto la escuela no es 00:03:37

valedera y preciosa sino cuando está integrada en el tanteo experimental que 00:03:41

es cuando está verdaderamente al servicio de la vida. La vía normal de la 00:03:44

adquisición no es de ningún modo la observación, la explicación y la 00:03:48

demostración, proceso esencial de la escuela sino el tanteo experimental. 00:03:51

Iba diciendo unas cuantas cosas que podemos no estar de acuerdo en muchas de 00:03:55

ellas y discutirlas pero ya hace 60 años pues se planteaba esto. Lo mismo que un 00:03:58

libro que tiene sobre las correspondencias escolares. Yo esto lo 00:04:03

hacía ya hace pues pues 30-32 años donde nos escribíamos pues con otros 00:04:06

centros de España pero evidentemente utilizando el correo y luego veremos 00:04:10

cómo la red pues nos consigue esto de otra forma. Y también planteaba las 00:04:13

técnicas audiovisuales. Este libro es del año 64, 1964. Ya nos hablaba de los 00:04:17

puntos importantes, los valores que podían tener estas, los medios 00:04:22

audiovisuales y las TIC y las desventajas también, los errores que 00:04:25

se podían cometer con ellos. Lo que digo simplemente es como net también y 00:04:31

frenet, termina en net, lo he puesto así en punto rojo porque me llamaba la 00:04:35

atención, no es por otra cosa. Bueno, los seis centros que yo tuve la 00:04:38

suerte de tener una licencia por estudios de esas que se consiguen como 00:04:43

digo yo por la por tener presbicia o tener hiperplasia de próstata benigna, 00:04:45

como digo yo, o sea por la edad que se consiguen por eso, pues tuve la 00:04:49

oportunidad de poder viajar. Primero estuve en los centros en Madrid que 00:04:53

tenían experiencias de compensación educativa pero diferentes a lo que 00:04:55

teníamos establecido y luego pues pues me fui por 12 comunidades autónomas pues 00:04:58

conociendo diversos centros. Tuve la oportunidad de ver muchos y entre entre 00:05:02

ellos al final pues conseguimos sacar este, conseguí contactar con estos 00:05:06

centros. Uno de ellos por ejemplo es en Andalucía, el centro de Fuente Baqueros 00:05:09

que tiene una población pues de gitanos muy un porcentaje muy elevado. 00:05:13

Otra también en Extremadura es la de Talayuela que es que también tiene un 00:05:16

porcentaje por lo del tabaco muy elevado de alumnos magrebíes de Marruecos. Otro 00:05:21

instituto en Peo en Alicante, otro instituto en Castilla-La Mancha que es 00:05:25

el de Sisante, otro instituto en Bilbao, en un barrio de Bilbao también que es 00:05:29

Churdínega cerca de Ocharcoaga que también es un barrio con mucha 00:05:33

inmigración y luego pues nosotros. Yo he trabajado hasta este año en el 00:05:35

Instituto del Álamo, antes estaba en Vía del Prado y antes en Móstoles. Desde 00:05:40

septiembre estoy ahora en Castilla-La Mancha en un pueblo tocando con la 00:05:43

Comunidad de Madrid que es Mentrida al lado de Navalcarnero. Bueno pues entonces 00:05:46

entre estos seis centros empezamos el proyecto y bueno pues trabajamos 00:05:50

los temas que os he comentado. Por una parte lo del delegado, las funciones y el 00:05:54

proceso de elección y eso sí sin ningún, simplemente poníamos en común pues cómo 00:05:58

lo llevamos a cabo, qué delegados teníamos en primero y en segundo, 00:06:01

qué perfil tenían realmente, cómo los habían elegido y entonces bueno pues 00:06:05

nos dábamos cuenta de que quizá eso pues habría que ir cambiándolo, que quizá el 00:06:09

perfil del delegado no era el que nosotros soñábamos y que el proceso de 00:06:13

elección tampoco había sido quizá tan democrático como en principio habíamos 00:06:17

pensado. Entonces lo que hacíamos era trabajar sobre eso y la junta de delegados 00:06:20

lo mismo, qué funciones tenía y la organización interna. Otro año trabajamos 00:06:24

la junta de evaluación, si los alumnos, es decir, si estos delegados iban o no 00:06:29

iban tanto en diciembre como en Semana Santa como en el verano como en finales 00:06:32

acudían a la junta del equipo docente, a la junta de evaluación, si hablaban al 00:06:36

principio, al final, si respondíamos allí mismo, si ellos tenían que llevar 00:06:40

todo pues en un papel o podían decir lo que les daba la gana, en fin, cada uno 00:06:44

ponía en común lo suyo y también sobre el consejo escolar. El último año 00:06:49

inclusive sobre la asociación de alumnos, en cuántos centros había, estaba creada 00:06:53

que eran dos, en otros si se podía poner en marcha y generalmente tenía sentido, 00:06:57

sin grandes pretensiones pero solamente era pues eso. 00:07:00

¿Cómo surge el proyecto? Pues eran centros de características similares, la 00:07:04

mayoría eran centros de pueblos o de localidades que no eran muy grandes, de 00:07:08

entre 5.000 y 10.000 habitantes, excepto lo de Churdínaga en Bilbao, luego yo ya 00:07:12

conocía estos centros y el tema era un tema que entre todos acordamos que era 00:07:18

idóneo. Bueno, los objetivos, no vamos a estar ahora a compartir experiencias, 00:07:21

motivar a los delegados, descubrir los diferentes modelos que había en 00:07:25

distintas comunidades autónomas, por ejemplo, yo ahora me he sorprendido porque 00:07:29

en Castilla-La Mancha dice que tiene que haber dos alumnos en el 00:07:32

departamento de actividades extraescolares para trabajar los temas 00:07:35

de las salidas. Claro, yo se lo pregunto y no lo he visto en muchos centros pero en el 00:07:38

papel lo pone, entonces bueno, pues facilitar el encuentro de delegados, 00:07:41

crear un espacio de intercambio, esto sería un poco lo de que primero fue un 00:07:45

blog antes de que conociésemos las redes y luego fueron las redes, ¿no? Y luego 00:07:48

dotar al profesorado pues de herramientas, instrumentos útiles pues para que 00:07:53

pudieran participar. Y además de eso, si además se divertían y convivían pues 00:07:56

mejor, ¿no? Bueno, pues hicimos tres encuentros generales, uno en Churdina el 00:08:01

año 2007, otro en Granada el año 2008 y el último en Talayuela el año pasado. Y 00:08:05

bueno, aquí hay una serie de fotos que las voy a pasar. Nosotros por la mañana 00:08:11

trabajábamos, eran 10 delegados de cada centro, por lo tanto 10 por 6 eran 60 00:08:15

delegados y bueno, pues por las mañanas eran tres mañanas que trabajábamos con 00:08:19

los temas estos y por la tarde pues era más, era más lúdico, ¿verdad? Nos 00:08:23

dedicábamos a pues a ver el museo y todo eso. Esto fue en Granada, pues lo mismo 00:08:26

también, ¿veis? Están trabajando y luego también nos íbamos a ver en Granada. Y en 00:08:30

Talayuela pues también. Los de Talayuela, la verdad, como era la tercera vez y habíamos 00:08:35

aprendido muchísimo, estuvieron yo creo que 15 días preparando el centro, ¿eh? 00:08:38

Pues pintaron todo el centro, esperaban, esos eran los autobuses de cada, ¿eh? Los 00:08:42

pintaron de cada uno de los institutos, evidentemente nos hicieron un 00:08:46

recibimiento, todos con lo de, vamos, aquello parecía, no voy a decir lo que 00:08:49

parecía, pero vamos, que es verdad que se volcaron en la visita. Eso también 00:08:53

ayudaba muchísimo y estas son las últimas fotos del último encuentro de, 00:08:57

y estos son pues bueno, pues más o menos los monitores, los profesores, el equipo 00:09:00

directivo, etcétera, ¿no? Había algunos cuantos problemas, bueno, la diferencia de 00:09:04

edad, no es que fuese un problema, pero cuando hacíamos las salidas entre 12 y 00:09:07

18 años, yo recuerdo el instituto pues de Sisante, por ejemplo, que era un IESO, en 00:09:11

Castilla-La Mancha tenemos institutos de secundaria obligatoria, sólo de 12 y 16 00:09:15

años, pues claro, a la hora de salir por la noche, no noche, pues los de PEGO, por 00:09:19

ejemplo, eran de ciclo formativo de grado medio superior, no tenían 00:09:23

primero y segundo de la ESO, pues claro, los de PEGO tenían más marcha, tenían 00:09:27

más necesidad de marcha que los de Sisante. Eso está grabando, veremos a ver 00:09:31

luego lo que opinan unos y otros, pero bueno. Luego, pues sí es verdad que había 00:09:34

muchísimos alumnos para algunas actividades, excesivo número de alumnos, 00:09:39

en algunos centros el profesorado, pues no era un profesorado que estaba el 00:09:41

año siguiente, no teníamos esa seguridad, y bueno, y luego que no sé 00:09:46

por qué, yo creo que sí sé por qué, creo que el ministerio sacó el 00:09:50

primer arce que sacó, tenía un dinero de repente que tenía que 00:09:53

justificar antes de no sé qué fecha, y el caso es que teníamos que empezar en 00:09:57

enero, entonces empezar un proyecto en enero y terminarlo en enero, implica pues 00:10:01

eso, que no te sale bien, porque los profesores se te van en junio y luego 00:10:05

vienen en septiembre, con lo cual eso no era fácil, y bueno, había que hacer 00:10:08

bastante papeleo y tal, y esto es la primera reunión que nos dejaron en el 00:10:12

Este de Filosofía, en el CSIF, en lo de Investigaciones Científicas, y entonces 00:10:15

bueno, pues nos dejaron una sala preciosa para poder trabajar. Bueno, estos distintos 00:10:21

encuentros, todos los años nos veíamos dos profesores de cada centro, y bueno, 00:10:24

pues para programar el año, bien, esos somos los profesores, y bueno, 00:10:29

estas son distintas, también de vez en cuando hacíamos encuentros bilaterales, 00:10:34

no nos juntábamos los seis centros, sino que, pues por ejemplo, nosotros en el 00:10:37

Álamo nos desplazábamos hasta Sisante, que no estaba muy lejos, y pues bueno, pues 00:10:41

hacíamos un día de trabajo conjunto. Y luego, bueno, pues a nivel de 00:10:45

herramientas, instrumentos para comunicarnos, pues primero tuvimos un 00:10:49

blog, que yo creo que como se ha dicho antes, quizá el blog es más unidireccional, es más 00:10:52

de información, aunque también participaban, pero, y luego cuando surgió 00:10:56

la red, pues es cierto que decíamos que se convierte, lo unidireccional se 00:10:59

convierte en bidireccional, y como tú has comentado, Monse, es muchísimo más 00:11:03

horizontal, ¿no? Bueno, pues en el blog, pues eso, había unas etiquetas, había unas 00:11:06

páginas web de los, bueno, pues de hecho, cogimos todo el blog y lo guardamos en 00:11:10

una, en fin, y decimos evaluaciones con cuestionarios, estos cuestionarios 00:11:14

también son los mismos que ha comentado Monse antes, de Google Docs, que la verdad 00:11:19

que son los formularios que son muy sencillos de aprender y que te dan 00:11:22

muchas, muchas posibilidades luego, ¿no? Bueno, pues aclarando conceptos, poníamos 00:11:25

vídeos, el blog, cada instituto, pues se iba poniendo, por ejemplo, se 00:11:29

presentaban todos los delegados, los profesores también ponían algunas 00:11:34

cosas, en fin, pues, bueno, al final votamos, por ejemplo, las ocho características de los 00:11:38

delegados, entre los 60 delegados que había, pues estuvieron 00:11:43

trabajando y al final salieron estas características. Claro, es diferente 00:11:46

cuando vas con esto y lo lees antes en clase, es decir, el que sepa dialogar, el 00:11:49

que sepa respetar, el más correcto en el trato, el que se preocupa por los demás, 00:11:53

el que sepa convencer, claro, cuando después de leer esto despacio y 00:11:57

trabajarlo, dices, bueno, ¿cuántos, qué, podéis proponer algún compañero o compañera 00:12:00

que creáis que reúna estas características? Quizá luego la respuesta 00:12:04

pues es diferente a lo que a veces nos encontrábamos antes, ¿no? De eso, bueno, pues 00:12:07

este era el blog y luego vino la red, entonces, que es muy parecida, también es 00:12:11

una redning, es muy parecida a la que nos han enseñado antes Monsi y lo que nos 00:12:14

ha enseñado antes Antonio, ¿no? Bueno, pues con lo estaban los miembros, teníamos 00:12:17

pues todas las fotos que íbamos poniendo nosotros y ellos, esta red era abierta, 00:12:23

es verdad que nosotros no, o sea, ellos podían formar sus grupos, podían 00:12:26

escribir, en teoría no la cerramos nunca, no había que primero nos tenían que 00:12:29

enviar a nosotros los, y bueno, pues aparentemente nunca nos han metido ningún 00:12:33

gol de estos, ¿no? Bueno, también subimos a, por ejemplo, a 00:12:37

SlideShare y a SlideBoom, subimos todas las presentaciones, ellos tenían la 00:12:42

obligación de traer a cada, a cada encuentro pues una serie de 00:12:45

presentaciones y todas las subíamos, bueno, pues ahí tenemos presentaciones, luego 00:12:49

también había foros de discusión, el encuentro de Bilbao, la red, el encuentro 00:12:53

de Talayuela, bueno, más o menos como han comentado también los compañeros, y lo 00:12:56

que sí hicimos fue en una de las jornadas explicarles muy despacio la 00:13:00

forma de participar, entonces para eso sí que elaboramos una pequeña 00:13:04

presentación donde decían, bueno, pues si tienes que iniciar la sesión, si ya eres 00:13:07

miembro, cómo se inicia la sesión, si no eres miembro tienes que registrarte, esto 00:13:11

lo tenéis todo pulsando en la, en el enlace está, está el pdf con todo esto, 00:13:15

esto les vino muy bien, la verdad, porque iba punto por punto, parábamos y lo 00:13:19

hacíamos, cómo tienes que registrarte si no eres miembro, luego veis, por ejemplo, 00:13:22

la página de cada uno, donde pone los datos, pues bueno, si lo ponías un poco 00:13:26

más o menos atractivo, lo íbamos leyendo y ellos iban haciendo, esos son los 00:13:29

miembros, cómo puedes buscarlos, cómo puedes compartir, más cosas de los 00:13:33

miembros, mis amigos, mis amistades, luego las fotos, si yo puedo ver todas las 00:13:38

fotos, todos los álbumes, puedo subir mi foto, lo mismo también con los foros, cómo 00:13:42

puedo iniciar un tema de debate, de discusión, luego los grupos que se 00:13:47

podían hacer y luego las entradas, que ellos le llaman blogs, en la red le llaman 00:13:51

blogs, nosotros le cambiamos por la palabra pues entrada, entonces ves cómo 00:13:55

podían poner un título, insertar la foto, vamos, esto es más una herramienta, un 00:13:59

instrumento que utilizamos para esto, publicar entradas, luego tu perfil, como 00:14:03

habíamos visto, algún alumno, alguna alumna de Monse, la compañera que ha 00:14:07

acogido y lo que ha hecho es, pues la apariencia y todo eso cambiarlo, pues ahí 00:14:11

está explicado cómo pueden cambiar ellos la apariencia, cambio de colores, bueno 00:14:14

pues más o menos es, y poco a poco pues lo del email también, cómo pueden 00:14:19

configurarlo y sobre todo lo de la privacidad, es decir, que este es el 00:14:23

problema que solemos tener a veces, que ellos no leen hasta el final nunca y 00:14:27

entonces no saben que si yo pongo en la red un mensaje, yo pongo una foto, yo 00:14:30

pongo un vídeo, pues tienen que tener claro, si lo comparto, no lo comparto con 00:14:33

nadie y es privado solo para mí, si lo comparto con mi familia, lo comparto con 00:14:37

mis amigos o lo comparto con los amigos de mis amigos, claro, si yo en Facebook 00:14:40

comparto con los amigos de mis amigos, pues puede que lo vean 5.000 00:14:44

personas, es decir, porque yo tengo amigos que tienen 200 amigos a su vez y el 00:14:48

otro, no José Luis, más o menos es así, no, nos pasa esto, entonces bueno, pues que 00:14:51

la idea es que tienen que saber exactamente con quién quieren 00:14:56

compartir cada una de las entradas que hacen, cada uno de los de los debates que 00:14:58

quieren plantear o cada una de las fotos que ponen, ahora en general aquí las 00:15:02

fotos y eso pues sabíamos que iban a ser siempre de grupo y bueno, pues luego 00:15:06

hicimos una especie de montajes, hacíamos muchos montajes con vídeos 00:15:09

que nos han quedado muchos en el alero, pero bueno, han sido 40 meses, 00:15:13

estábamos muy contentos de la experiencia y dicho, aunque se ha acabado, 00:15:17

pues bueno, nos seguimos viendo y yo en concreto ahora, antes del 7 de julio que 00:15:20

acaba, os animo a que os presentéis, acaba el plazo para poder presentarse 00:15:24

otra vez al proyecto este de Arce, pues voy a intentar presentarme otra vez con 00:15:28

otros tres centros, con uno de los otros centros de España, con el tema que a mí 00:15:32

me tiene súper preocupado, que es el del paso de primaria a secundaria, no, 00:15:36

realmente de cómo los alumnos de primaria con 11 años a veces se 00:15:39

encuentran en secundaria con las dificultades que se encuentran y a ver 00:15:43

cómo hacemos entre todos que ese proceso pues no sea tan dramático como es 00:15:46

ahora, no, y que el blog y las redes nos mantuvieron unidos 40 meses, eran el 00:15:49

corazón de la agrupación y su latido pues todavía se escucha, no, y como 00:15:53

resumen, simplemente después de cada encuentro hacíamos un pequeño montaje, 00:15:58

este no tiene, este es muy sencillo porque son fotos que van pasando, pero 00:16:01

no sé si se, el volumen, sí, dura muy poquito, eh, cuando tú quieres corta, cortas, pero bueno, 00:16:07

esto fue el Instituto de Churdínaga, cada encuentro duraba siempre cuatro 00:16:18

días, normalmente el primer día pues nos íbamos a viajar, porque claro, había 00:16:23

gente de Andalucía, de Granada, que tenía que venir a Bilbao, entonces en Madrid 00:16:27

quedábamos y nos cogíamos en el autobús y montábamos los del Álamo, montábamos los 00:16:31

de Alicante, que habían venido a Madrid, montaban también los de Sesante y íbamos 00:16:35

todos juntos para allí, y curioso que por la mañana siempre eran reuniones donde 00:16:38

cada uno tenía que tener debatido previamente en su instituto pues los 00:16:42

temas que llevábamos, el primer año sobre todo fue el perfil del delegado y 00:16:46

las funciones del delegado, el segundo fue la junta de delegados y luego pues 00:16:50

también el Consejo Escolar y el último año lo de la asociación. 00:16:54

Cada uno hacía lo que podía, los de Granada tenían un pequeño coro 00:16:59

formado por mucha gente, pero de los delegados que vinieron, pues cuatro o cinco 00:17:07

estaban en el coro, pues bueno, pues también cada uno ahí en un momento 00:17:10

determinado pues... 00:17:13

Son imágenes de una canción muy bonita, muy bonita. 00:17:18

Este es el albergue donde estuvimos alojados, es un albergue que tiene muchas condiciones 00:17:23

y bueno, pues por la tarde hacíamos un día un paseo por toda la Ría, donde un 00:17:28

compañero nuestro, Antón, nos explicó un poco todo la historia de la Ría, de Bilbao. 00:17:31

Y este es el famoso puente de Portugalete, ¿no? 00:17:37

Las reuniones las hacíamos en las generales y en la biblioteca, que cabíamos todos 00:17:42

y luego pues teníamos en distintas aulas dependiendo. 00:17:46

Les juntábamos siempre en grupos de seis, donde tenía que haber siempre 00:17:49

uno delegado de cada instituto. 00:17:53

A veces era el primer y segundo por una parte y a veces todos. 00:17:56

Parece mentira como de no conocerse. Yo recuerdo que los de Cayuela vinieron a nuestro instituto 00:18:13

y se sentaron a desayunar en mesas diferentes y fue un momento de mucha tensión. 00:18:18

No se conocían absolutamente de nada. 00:18:23

Fueron exclusivamente 80 horas después las lágrimas que había en el autobús. 00:18:26

No había calzo suficiente para cogerlas. 00:18:31

Esta, por ejemplo, es Isla, es una luna del Álamo, que hablaba de la mediación 00:18:34

y que bueno, la verdad es que parece mentira, como en 80 horas. 00:18:39

Claro, para ellos es un chollo, porque resulta que tú cuando vas de viaje de estudios 00:18:42

les llevas a Roma, les llevas a París, a Londres, donde sea. 00:18:47

Ellos tienen que buscarse la vida, pero me digo yo, tienen que salir a ver qué hay por ahí, ¿no? 00:18:50

Nosotros ya les llevábamos todo el pescado vendido, es decir, que nosotros éramos seis institutos. 00:18:55

De cada instituto llevábamos diez delegados. 00:19:00

Les metíamos en un albergue y entonces ya les poníamos ahí otra gente para conocerse, 00:19:02

con lo cual tenían ya de entrada mucho ganado. 00:19:06

Entonces eso es una experiencia. 00:19:09

Bueno, pues ya no os aburro más. Si vais al PDF podéis encontrar la experiencia, ¿de acuerdo? 00:19:12

Gracias. 00:19:17

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D.Ángel Sáez Gil

Subido por:

EducaMadrid

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada

Visualizaciones:

753

Fecha:

20 de septiembre de 2010 - 9:52

Visibilidad:

Público

Enlace Relacionado:

Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid

Centro:

ISMIE

Descripción ampliada:

Ponencia D.Ángel Sáez Gil: “SEISCENTROS: red social educativa para intercambiar experiencias de participación del alumnado en la gestión del centro en seis institutos de diferentes comunidades autónomas" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2010.

Acceso al programa.

Duración:

19′ 29″

Relación de aspecto:

4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.

Resolución: