TAREA FINAL: ASESORAMIENTO EN LA DETECCIÓN DE LAS BAP.
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Contextualización: Orientadora de un EOEP General de la DAT Oeste que atiende un colegio de infantil y primaria, en la que el ED demanda asesoramiento al claustro sobre la detección de las BAP. El evalum esta relacionado con esta tarea como actividad inicial de sensibilización y motivación acerca de la nueva normativa D23/23. Se realiza una infografía resumen acerca de las BAP con el objetivo de realizar una reflexión conjunta de todos de la importancia de mejorar nuestra práctica educativa.
Marco de Intervención de trabajo:CCP y reuniones de ciclo. Se pueden crear comisiones. Implementación de las BAP en los diferentes palnes y evaluación. Aplicable a los planes de centro especialmente el Plan Incluyo de atención a las diferencias individuales.
Metodologías activas:
- recursos digtales: CANVA
- Pensamiento visual
- Aprendizaje basado en el pensamiento y la reflexión
Fin último: minimizar las barrearas o doficultades existente para el aprendizaje y la participación de todo nuestro alumnado.
Marco de Intervención de trabajo:CCP y reuniones de ciclo. Se pueden crear comisiones. Implementación de las BAP en los diferentes palnes y evaluación. Aplicable a los planes de centro especialmente el Plan Incluyo de atención a las diferencias individuales.
Metodologías activas:
- recursos digtales: CANVA
- Pensamiento visual
- Aprendizaje basado en el pensamiento y la reflexión
Fin último: minimizar las barrearas o doficultades existente para el aprendizaje y la participación de todo nuestro alumnado.
Tarea final. Infografía. ¿Qué vamos a ver? Detección de las barreras del aprendizaje y la participación. Estructurado en introducción, definición, por qué están provocadas, cómo es el proceso, con qué instrumentos y para qué.
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Con respecto a la introducción, nos basaremos en la normativa actualizada, el decreto 23-23 de atención a las diferencias individuales y en los principios del diseño universal de aprendizaje y en la agenda 2030, el punto 4, educación inclusiva y de calidad.
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Como veréis ahí está la definición, aquellas dificultades existentes en el centro escolar que impiden o imposibilitan el aprendizaje de nuestro alumnado porque pueden estar provocadas por aspectos relacionados con valores y actitudes negativas, aspectos organizativos del centro o prácticas educativas no adecuadas y por supuesto por las condiciones individuales de nuestro alumnado.
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El proceso de detección conlleva una reflexión conjunta que exige de motivación, de liderazgo y planificación para llevarlo a cabo
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¿Con qué instrumentos? Con unos cuestionarios de centro de aula que nos ayuden a reflexionar
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¿Y para qué? Para que exista coherencia entre los distintos planes y haya un ajuste adecuado en la respuesta educativa a nuestro alumnado
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- M.carmen R.
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- 15 de marzo de 2024 - 9:30
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- Clave
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- EOEP GENERAL EQUIPO GENERAL COLLADO VILLALBA
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