Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Christian 2 y Andrea - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 8 de abril de 2026 por Jose L. P.

3 visualizaciones

Defensa de Christian e intervención de Andrea

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

No realiza combustión, sino que calienta un líquido. 00:00:00
Entonces, realmente esos efectos relacionados con la combustión son menores. 00:00:02
Pero claro, ahora viene la pregunta de entonces consume más, entonces sería menos perjudicial, ¿no? 00:00:07
Bueno, la cosa es que, eso es cierto, pero los estudios se centran en nicotinas, 00:00:11
en la misma medida de nicotinas, tanto convencionales como electrónicos. 00:00:17
Entonces, realmente, esa es una buena pregunta porque pone mayor consumo de nicotina, 00:00:23
pero realmente hay estudios que no son concluentes, hay muy pocos estudios, así que no se puede determinar qué tanta proporción de la nicotina puede afectar tanto o igual al cigarrillo convencional. 00:00:28
Pero por los estudios que se han revisado muestra que poseen más efectos neurológicos en el tabaco en fumadores de vapor comparados con fumadores habituales de tabaco. 00:00:40
Los vapes tienen unas composiciones que el tabaco en sí mismo no tiene, los aditivos, saborizantes y demás, que están en estudio también, con lo cual podrían llegar a ser más perjudiciales que el tabaco en sí. 00:00:53
Bueno, lo cierto es que es cierto que algunos saborizantes, algunos sobre todo se enfocan en los pulmones porque es a donde llega, pero realmente al cerebro es difícil acceder al cerebro porque tiene muchas protecciones, entonces es sobre todo la nicotina la que afecta al cerebro. 00:01:06
Pero creo que cuando haces esta exposición, y te lo digo de cara, te voy a meter como una medida de intensidad alta para que haya una formación entre pares y tú seas el que expliques al resto de alumnos del centro todo esto que nos estás contando a nosotros para que los alumnos se beneficien también de tu investigación, de lo que tú has adivinado, averiguado, investigado. 00:01:21
creo que es importante la expresión que utilizas 00:01:44
porque cuando tú dices el papel es menos perjudicial que el tabaco 00:01:48
te estás entrando en un aspecto muy concreto 00:01:51
no en todos los demás efectos nocivos que pueden tener los componentes del papel que el tabaco no tiene 00:01:54
entonces a lo mejor decir el papel es menos perjudicial 00:02:00
a esa expresión le tienes que añadir algo para aclararla o tienes que contarlo de otra manera 00:02:02
Sí, o sea, el cigarrillo convencional se considera como la causa de muerte más común prevenible, entonces el vapor realmente sí lo consideran como menos perjudicial, pero date cuenta que si fuese aquí una escala el vapor, el cigarrillo convencional siendo lo más peligroso, pues el vapor estaría un poquito más abajo, entonces pues sí sería un buen matiz para mencionar a los adolescentes. 00:02:07
Muchas gracias. 00:02:32
Enhorabuena. 00:02:36
Muy buen trabajo. De una idea de cómo prevengo las cosas para el futuro lo has centrado muy bien. 00:02:37
A propósito de lo que estaba diciendo María Jesús, en el momento actual, Australia y Nueva Zelanda, el gobierno acaba de prohibir los vaciadores por debajo de 18 años. 00:02:45
Y hasta donde sé, creo que hay algún tipo de proyecto a nivel de Unión Europea para empezar a plantearse lo mismo. 00:02:56
Es decir, el matiz que ya te comentaba es muy importante, cómo se dicen las cosas es muy importante. 00:03:03
Entendemos efectivamente esa diferencia, pero cómo lo decimos también influye mucho. 00:03:11
Decirte que el trabajo es bueno, que la investigación que has hecho, aunque sea limitada solamente a este centro, 00:03:16
lo puedes extrapolar a cualquier sitio y eso quiere decir que si lo estructuras bien y lo haces bien, 00:03:21
puedes publicar la investigación que has hecho, plantéatelo, hablaremos, ¿de acuerdo? 00:03:26
Y decirte que es algo importante el cómo lo llevas a cabo, lo que te preguntaba antes, esto cómo lo aterrizamos, cómo hacemos ese plan de alta intensidad, cómo hacemos esa valoración por pares, 00:03:33
cómo hablamos con los compañeros y le decimos, te planteas que lo que estás haciendo te va a pasar factura en el futuro, porque no solamente es la plasticidad cerebral que ahora es súper importante, 00:03:44
hay áreas inmaduras en el cerebro que están siendo intoxicadas por la nicotina y que su 00:03:55
regulación interna va a modificarse completamente por las sustancias que consumimos, por la 00:04:00
alimentación, por el alcohol, por el tabaco, por todo lo que tomamos y lo que respiramos, 00:04:05
pero además es la primera causa prevenible de muerte porque produce la mayor parte de 00:04:10
las enfermedades cardiovasculares que están afectadas por ella y es el factor promotor 00:04:16
de la mayor parte de los tumores que existen en la actualidad. 00:04:20
Por tanto, ¿qué hacemos? ¿Cómo lo ponemos en marcha? 00:04:24
¿Qué decimos a los compañeros? 00:04:28
Con esta presentación yo ya considero que esto es un logro, un paso para los adolescentes 00:04:29
porque tenemos a una persona tan importante e influenciable en el centro como es la directora. 00:04:35
Entonces con estos planes ya conseguimos que se pueda dispersar a los alumnos. 00:04:39
Las medidas que hemos propuesto en alta incertidumbre se refiere a periódicamente incluso varias veces por meses, incluso por semanas. 00:04:46
Entonces también una participación con pares es bastante sencilla para hacerla. 00:05:01
Entonces quizás las charlas que se hagan con policías que aquí en el centro se suelen hacer tal vez puedan ser cambiadas por sanitarios 00:05:05
y que estos sanitarios pues 00:05:12
empecen a hablar y explicar sobre 00:05:14
sus efectos, hagan a los adolescentes 00:05:16
pues como ir 00:05:19
desenvolviendo para saber realmente los efectos 00:05:20
o sea como por ejemplo mostrar 00:05:22
varias partes del cerebro y decir 00:05:24
¿qué partes crees que más pueden 00:05:26
estar influenciadas por el tabaco? 00:05:28
entonces ahí se muestra y se pueden mostrar 00:05:30
se pueden encontrar 00:05:32
efectos y entonces al adolescente 00:05:34
pues se le queda más en el interior 00:05:36
como que ha sido él el que lo ha descubierto 00:05:38
entonces eso sería 00:05:40
uno de muchas posibilidades 00:05:42
también como explicaba el modelo de las 5 As 00:05:45
que viene del inglés 00:05:47
de diferentes métodos 00:05:49
que es de Ask, Advice, Assess 00:05:51
Assist y Arrange 00:05:53
que eso es también otra medida 00:05:55
bastante cercana que es simplemente como 00:05:56
las tutorías que se suelen hacer aquí 00:05:59
pues en vez de enfocarse más 00:06:01
en cuanto a lo personal 00:06:03
no solo de estudio 00:06:05
sino también de cuanto a droga 00:06:07
por ejemplo, simplemente preguntar 00:06:09
que si tomas drogas 00:06:11
que esto es un espacio seguro 00:06:12
y que sea una persona de confianza 00:06:14
Enhorabuena 00:06:16
A mí me ha encantado 00:06:18
los resultados, la idea de aplicarlo 00:06:20
al entorno educativo 00:06:22
y empezar a ser 00:06:24
también muy bien, Cristian 00:06:26
Y yo felicitarlo 00:06:27
no puedo añadir nada más 00:06:29
Muchas gracias 00:06:31
Chicos 00:06:33
en el foro que hay permiso 00:06:41
Tiene frío, hace mucho frío, ¿verdad? 00:06:44
No, hace frío 00:08:16
¿Se soporta? 00:08:17
Estaba justo diciéndole a Isma, estaba por sufrir. 00:08:20
Ya le dije a Cristian que como tiene mi coche con la espina, 00:08:22
que vamos a ver qué revistas podemos mirar y qué se puede mirar. 00:08:25
Hacemos una escena biblioteca del hospital para que nos busquen algo. 00:08:31
Adicciones, adolescentes, lo que se puede hacer. 00:08:36
Y por un facto, que no esté en esa caja, pero es que además... 00:08:41
la práctica 00:08:47
que bien, que bien 00:08:51
eso es, eso es, ríete 00:08:53
ríete, que bajas el nivel de estrés 00:09:13
respira 00:09:15
o no 00:09:17
¿estamos ya? 00:09:18
cuando quieras 00:09:21
hola a todos, me llamo Andrea Pino 00:09:24
y vengo a presentaros mi trabajo de bachillerato 00:09:26
titulado, ¿cuál es el futuro que tu mente depende de hoy? Bien, te preguntarás, ¿por 00:09:28
qué he elegido este tema? He elegido este tema porque me parece muy importante concienciar 00:09:32
a los jóvenes sobre cómo nuestras acciones tomadas actualmente pueden influir de forma 00:09:37
positiva o negativa en nuestro futuro, ya sea a nivel personal, familiar, laboral o 00:09:41
en este caso nuestra salud. Un ejemplo es que normalmente nosotros pensamos que las 00:09:46
enfermedades neurodegenerativas, las enfermedades neurodegenerativas influyen, dependen de la 00:09:50
genética o de edad. No somos conscientes de que los hábitos que adquirimos ahora también 00:09:57
son perjudiciales en un futuro. El contexto de este trabajo es preocupante porque en Europa 00:10:01
millones de personas viven actualmente con demencia y se estima que estas cifras crezcan 00:10:08
de forma significativa debido al envejecimiento de la población. La hipótesis de este trabajo 00:10:13
es si el estilo de vida de los adolescentes puede influir de forma beneficiosa o negativa 00:10:19
en el riesgo de tener una enfermedad neurodegenerativa en el futuro. 00:10:24
Mi objetivo principal es demostrar que la prevención se realiza antes de que aparezcan los síntomas. 00:10:30
Me he centrado en cuatro factores que normalmente todos los adolescentes o jóvenes adultos llevan a cabo durante su vida. 00:10:40
Por ejemplo, la alimentación, el uso excesivo de pantallas, el alcohol y la actividad física. 00:10:47
Antes de explicar estos factores, había que marcar un marco teórico claro. 00:10:55
Entonces definí conceptos como enfermedad neurodegenerativa, estilo de vida, adolescente, 00:11:00
que el adolescente es una persona que está en la etapa de la adolescencia, que es una etapa crucial para el desarrollo del cerebro. 00:11:05
Y por último definir el Alzheimer. El Alzheimer es una enfermedad progresiva que está basada en la acumulación de proteína beta-amiloide en el cerebro. 00:11:12
Esta acumulación en la proteína nos proporciona deterioro cognitivo, dificultad a la hora de pensar o hablar con nosotros mismos y a la hora de memorizar conceptos. 00:11:20
La metodología que yo he utilizado es un metanálisis. Un metanálisis es un estudio en el que se recopilan y se comparan resultados de distintas obras científicas ya publicadas. 00:11:31
Para realizar este meta-análisis lo que hice fue buscar estudios científicos en bases de datos como PubMed y Google Scholar, 00:11:42
apliqué criterios de inclusión y de exclusión, por ejemplo, qué tipo de dietas seguían estos adolescentes 00:11:50
y los de exclusión, pues que me dieran datos muy generales, no precisos. 00:11:56
Después de elegir estos artículos, lo que hice fue extraer la información más relevante y hice un estudio de comparación. 00:12:01
comparación. He elegido esta metodología porque me parece que es la metodología que 00:12:09
me proporciona una conclusión más precisa para este trabajo y también por recomendación 00:12:13
del profesor. Los resultados obtenidos los puse en un gráfico de barras porque me parece 00:12:18
que es la forma más visual y clara de poder interpretarlo y poder verlo mejor. Los factores 00:12:25
que están de color azul son los factores que son beneficiosos para nuestra salud porque 00:12:32
tienen valores menores a 1. Entonces tenemos menor probabilidad de tener este riesgo, de 00:12:36
tener esta enfermedad. Por el contrario, los valores que están de color naranja, pues 00:12:43
son valores que sobrepasan el 1, sobrepasan el valor de 1 y son los que nos proporcionan 00:12:47
mayor riesgo a la hora de desarrollar una enfermedad neurodegenerativa. Por ejemplo, 00:12:53
el valor que es más beneficioso es la dieta mediterránea con un 0,8 porque está comprobado 00:12:57
científicamente que la dieta mediterránea, pues si no lo sabéis, está basada en olivas, 00:13:01
aceite de oliva, pescado y es ubicar grasas saludables y en antioxidantes. Por el contrario, 00:13:06
el alcoholismo es el factor de riesgo más alto porque el alcohol afecta directamente 00:13:13
a partes del cerebro relacionadas con la pérdida de memoria y la comunicación entre los dos 00:13:18
hemisferios. Las partes que afectan directamente son el hipocampo y la corteza prefrontal. 00:13:25
Vale, las conclusiones de mi trabajo es la hipótesis dicha anteriormente es correcta, el estilo de vida de los adolescentes sí que influye en una enfermedad neurodegenerativa, no de forma clara, pero sí que hay factores como los que he explicado antes que pueden sernos de ayuda o pueden suponer un problema al final. 00:13:29
En conclusión, este trabajo nos enseña que nuestras decisiones sí que importan y el futuro de nuestra mente depende de cómo actuamos hoy en día. 00:13:50
Espero que os haya gustado, muchas gracias por escucharme y por darme la oportunidad de realizar este trabajo. 00:14:04
Muchas gracias Andrea. Me ha resultado una presentación un poquito corta y que me despierta muchas incógnitas porque nos estás transmitiendo la idea de que efectivamente las decisiones que vamos tomando a lo largo de nuestra vida luego nos pasan una factura, tienen una consecuencia en el futuro y tu trabajo tiene una especial importancia porque en la etapa de la adolescencia el futuro normalmente no existe. 00:14:09
Queda tan lejano que los adolescentes no pensáis en ello, no pensáis en las consecuencias. 00:14:43
Entonces me resulta un trabajo muy interesante porque lo estás centrando en el mundo que te rodea 00:14:50
y en un mundo que nos rodea a nosotros también, a los profesores, 00:14:54
pero echo de menos un poquito más de información sobre cuáles serían las decisiones correctas, 00:14:57
sobre cuáles serían las decisiones correctas de los adolescentes 00:15:03
para intentar conseguir obtener una mejor salud cerebral en este caso, 00:15:06
pero en definitiva una mejor salud general en el futuro. 00:15:12
Bueno, por ejemplo, el factor del uso excesivo de pantallas, lo que se recomienda es evitar el consumo de las pantallas antes de dormir 00:15:16
porque tú cuando estás en la cama, si coges el teléfono, lo que le transmites a tu cerebro es la luz azul. 00:15:23
La luz azul lo que hace es que no se desarrolla la melatonina, la melatonina es la hormona del sueño. 00:15:28
Si tú no duermes bien, el cerebro no realiza la eliminación de la proteína beta-amiloide 00:15:34
Y esta es la principal causa del Alzheimer. Además, el uso excesivo de pantallas nos interrumpe la forma sináptica y el sueño como lo explicaba antes. 00:15:40
Ahora la alimentación, por ejemplo, otro factor, la actividad física. La actividad física todos sabemos que es beneficiosa para cualquier rama de la salud, 00:15:49
pero también es muy difícil para el desarrollo de las enfermedades neurodegenerativas porque nos hace eliminar la proteína metamiloide 00:15:58
y se recomienda más o menos que practiquemos actividad diaria de 3 a 5 días a la semana, sobre todo movimientos aeróbicos y anaeróbicos. 00:16:09
La alimentación en adolescentes, normalmente cuando salimos con nuestros amigos solemos ir a sitios de comida no muy saludable como el McDonald's, 00:16:17
Entonces se recomienda que no consumamos tanta comida con grasas ni con conservantes. 00:16:26
Se recomienda más bien una dieta mediterránea, ya que en España tenemos un montón de productos que nos puedan facilitar seguir esta dieta. 00:16:32
También el vegetarianismo, que bueno, no es muy común entre los adolescentes, pero no hace falta que seas vegetariano, 00:16:39
pero hace falta que comas mucha verdura, ya que nos proporciona muchas grasas saludables, en vez de a lo mejor comerte siete hamburguesas a la semana. 00:16:46
Gracias. 00:16:54
Yo sí tengo una pregunta. Me gustaría que explicaras un poquito más lo que significan 00:16:54
esos factores de riesgo de 0,8 y de 1,2 que aparecía en la gráfica. Y luego tu estudio 00:17:01
Idioma/s:
es
Materias:
Biología
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Christian y Andrea
Subido por:
Jose L. P.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
3
Fecha:
8 de abril de 2026 - 8:23
Visibilidad:
Público
Centro:
IES PARQUE DE LISBOA
Duración:
17′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
233.36 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid