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"Tablets PC" por Dª.Maribel Pareja Moreno
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Ponencia de Dª.Maribel Pareja Moreno : "Tablets PC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid.
El Claustro del Colegio Público de Sant Blas de Ajalvir, situado en la zona oeste de Madrid, cerca de Torrejón, a unos 10 km y a unos 20 km de Alcalá de Henares.
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O noso proxecto se iniciou en febrero do curso 2005-2006, a partir de unha dotación de 13 ordenadores para os alunos e unha unidade máis para o profesor, por parte da Consejería de Educación da Comunidad de Madrid.
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Nuestro claustro, a partir de entonces, se ha visto implicado nun proceso de formación constante.
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Ha realizado dos cursos a cargo del CRIP de Las Acacias e del CAP de Torrejón.
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E, durante o curso actual, hemos realizado un seminario, tamén a través del CAP de Torrejón, en torno ao manejo, a configuración e a busca de recursos para a integración dos tables dentro do aula.
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Hemos mantenido de forma constante reuniones intercentros para realizar un seguimiento con los responsables da Consejería de Educación
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e ver os avances e dificultades que han planteado esta herramienta en cada uno dos centros pilotos que llevan a cabo este proyecto.
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Nosotros, principalmente, lo llevamos en el área de matemáticas e en el área de inglés,
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aunque en el curso actual también los profesores de compensatoria y de PET los están utilizando con alunos que tienen dificultades de aprendizaje,
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ya que el tablet es un elemento muy motivador para todos los tipos de alunos y especialmente para estos.
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En cuanto a la organización y gestión de los tables, al inicio de curso se elabora un horario semanal para la distribución y el uso de los tables para los distintos grupos.
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Los tables se encuentran dentro de una tutoría conectados a la corriente eléctrica.
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Los alumnos, acompañados por sus profesores, recogen los equipos desenganchándolos de la red
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y metiéndolos en unas mochilas que transportan en su espalda hasta el lugar de trabajo que se determine,
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que puede ser cualquier punto del colegio, la biblioteca, el propio aula, el patio,
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y allí lo primero que hacen es encender el tablet y elegir entre los dos sistemas operativos que están instalados en el tablet,
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que puede ser o bien Windows o bien el Mac 3.0.
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Aquí van muy formalitos en fila.
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Sí que les pedimos que sean muy responsables con el equipo, puesto que es una cosa delicada y que deben cuidarla.
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Eso ya es algo que tienen muy asumido.
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En este caso estamos trabajando en la biblioteca del centro.
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Los chicos ya saben todas estas rutinas.
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Lo que hacen después de decidir el sistema que tienen que elegir es calibrar el lapicero,
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que actúa también como ratón.
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Es importante que la punta de este lapicero coincida con la del propio ratón.
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Es una rutina que lo hacen nada más empezar a trabajar.
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Ahora se van a ver las imágenes donde están haciendo todo esto.
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Esta es la calibración.
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Una vez que han realizado la calibración, ellos siguen las instrucciones que les indica su profesor hasta el final de la sesión,
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dependiendo del área en que estén trabajando, pues realizarán unas actividades o bien realizarán otras.
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Cuando han terminado la clase es necesario devolver los tablets a su lugar,
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conectarlos en la red y dejarlos perfectamente colocados,
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comprobando que tienen el lápiz y que quedan todos en perfecto estado,
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para que el curso que viene a continuación no tenga ningún problema en el funcionamiento.
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Gracias a estas rutinas, que han costado un poquito introducirlas,
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el mantenimiento de los equipos es correcto y están en perfecto estado.
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Voy a hablar ahora del uso de los tablets en el área de matemáticas.
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Nosotros lo llevamos a cabo en el segundo y en el tercer ciclo de primaria,
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durante una sesión semanal por grupo.
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Las tareas se programan atendiendo a diferentes agrupamientos,
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bien de forma individual o bien por parejas.
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Las parejas pueden formarse según dos ópticas diferentes,
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dependiendo de lo que decida el profesor en cada momento.
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El primer punto de vista es teniendo en cuenta la materia en sí.
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La forma de emparejar puede ser agrupando compañeros que tengan diferentes niveles,
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para que uno de ellos apoye y tutele al otro compañero,
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o también puede ser con alumnos de niveles similares,
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que refuercen y amplíen conceptos y estrategias matemáticas.
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Si tenemos en cuenta el otro punto de vista, que es el de la convivencia,
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a veces juntamos niños que tienen buenas habilidades sociales
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con otros que no son muy aceptados por el grupo.
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También emparejamos alumnos que hayan tenido algún conflicto
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utilizando el trabajo con el tablet, que siempre resulta atractivo,
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como una forma de acercar posturas.
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O también la forma de agruparse son entre compañeros que congenian
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y que sepan trabajar en equipo.
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El uso de los tablets permite que alumnos con necesidades educativas especiales,
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de compensatoria o con dificultades de aprendizaje,
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puedan realizar actividades muy diferentes a las del resto de los compañeros,
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tanto si estos están utilizando el ordenador como si no lo utilizan en ese momento.
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Nosotros trabajamos todos los bloques de contenidos
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a través de software específico de matemáticas,
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como son los CDs de las editoriales, el programa CACuentas,
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diversas actividades online, web de las comunidades virtuales
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del portal de Educamadrid.
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También utilizamos el software libre de MÁS 3.0,
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que tiene, por ejemplo, el entorno Geocompris,
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con muchos ejercicios de cálculo mental muy interesantes,
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y próximamente utilizaremos el MÁS 4.0.
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Durante este curso hemos sido siete los profesores
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que hemos llevado adelante este proyecto en matemáticas,
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tres de los cuales lo iniciamos hace dos años,
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y hemos intentado apoyar y animar a los otros cuatro
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para solventar incidencias técnicas y orientarles metodológicamente.
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Estamos intentando en todo momento que el proyecto de los Tables PC
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siga adelante y cada vez se incorporen nuevos compañeros al mismo.
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Ahora Maribel os va a explicar la integración de los Tables
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en el proyecto bilingüe del centro.
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Hola, buenos días.
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Tengo que decir también que el Centro San Blas
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es centro bilingüe desde el curso 2004-2005.
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Entonces, el proyecto piloto de Tables PC está integrado también en el proyecto bilingüe.
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Para nosotros la portabilidad de una mascota de un niño
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puede ser igual que la portabilidad de un Table PC en el patio del centro.
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Hay un eje principal dentro del proyecto bilingüe.
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Yo sé que este entorno de internet no tiene nada que ver con otros entornos
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donde se habla de lenguas, pero para mí es principal explicar
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que dentro de los centros bilingües hacemos una metodología CLIL
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donde el contenido está integrado a través de las lenguas extranjeras.
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Y con esta metodología CLIL este enfoque nos hace pensar
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en la programación de actividades donde integramos las tecnologías.
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¿Por qué digo esto? Porque ese enfoque CLIL lleva como eje cuatro Cs,
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lo que llama la doctora Docoil cuatro Cs,
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que son Cognitive Skills, Content, Scientific Content, Communication y...
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¿Cómo era el otro? ¡Ah! Un momento, por favor.
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...and Culture.
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Esto es principal para llegar a la reconceptualización de contenido científico
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a través de toda esta metodología que engloba lo que es el proyecto bilingüe.
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Por lo tanto, para nosotros es principal agrupar a los alumnos
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dentro de los agrupamientos flexibles,
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donde el profesor no tiene ningún papel principal en escena,
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sino que son los propios alumnos los que son los actores principales de su aprendizaje.
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Las imágenes vemos diferentes agrupaciones que utilizamos,
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depende de las necesidades de las actividades.
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Como herramienta, el tablet nos proporciona la conectividad inalámbrica en cualquier parte,
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por lo tanto, utilizamos todos los recursos de la red.
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Lo fundamental para nosotros es la propia creación de contenidos de los chavales
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a través de la interdisciplinariedad de las áreas,
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principalmente entre la lengua inglesa, el conocimiento del medio, la plástica y las TIC.
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Esto es una puesta en escena de un contenido de la materia y los minerales,
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donde los alumnos tienen diferentes modos de experimentar con el contenido,
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y ahí integramos también los tablets, donde hacen descripciones propias de los minerales en este caso.
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No solamente se utiliza software específico de tablet,
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sino que para nosotros es principal utilizar las herramientas de office naturales que todo el mundo usa.
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¿Por qué no ellos, no?
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Es importante también la secuencia en la que los alumnos realizan las tareas.
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Por un lado, en los agrupamientos flexibles están analizando el contenido
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a partir de los libros de texto, que son como un referente más en el aula,
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los recursos de internet, y después seleccionan las imágenes y recrean su contenido,
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rehacen su contenido, reconceptualizan el contenido.
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Todo ello para comunicar después sus presentaciones al resto de compañeros.
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Por lo tanto, también desarrollamos destrezas de comunicación en el aula.
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Todo ello lo recogemos también en una gestión de carpetas que se gestionan en los tablets
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y también en los pendrives que cada uno lleva al aula,
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de manera que compartimos toda la documentación que generan ellos mismos.
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Esto era cuando han estado haciendo este curso escolar los inventores.
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Detrás hay mucho de esto. Esto es lo que se ve, pero hay mucho detrás.
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Otras posibilidades del tablet es esto que ven aquí en las imágenes,
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que es el detector de letra escrita a mano y el tablet intenta reconocer las letras,
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pero no es muy útil hasta el momento.
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A ver...
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Como es un centro bilingüe, tenemos también asistentes lingüísticos,
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de modo que son los que ayudan a los alumnos a perfeccionar la comunicación y practican con ellos.
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Voy a mostrarles un par de vídeos para que vean cuál es el proceso de aprendizaje de los chicos.
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Que es lo que a mí más me interesa, que son los resultados, obvio.
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A ver aquí...
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¿Lo ponemos otra vez esto?
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Ahora no lo oímos nada, ¿eh?
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Será la configuración del tablet.
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Antes oía... Yo creo que sí, antes oía.
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Pues nada, quitamos. Ahora se oye.
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Este es el LG.
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No, no se oye.
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Es por la configuración del tablet.
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¿Puede ser por la configuración?
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Sí.
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A ver...
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Ahí es donde están practicando la pronunciación para luego hacer sus presentaciones, ¿no?
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Y este sería el momento en donde presentan ellos sus propios contenidos.
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A ver...
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Ya, eso sería presentar el...
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¿Este otro vídeo?
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¿Este otro vídeo también?
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Sí.
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Voy a presentar la del Bluestar.
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Vamos a ver...
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Bueno, después de la presentación, los alumnos tienen un turno de debate y de evaluación de lo que han presentado sus compañeros, que no recojo aquí.
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Y lo último que voy a enseñar es una presentación que han hecho los alumnos en el último trimestre, porque no he dicho...
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Pero lo digo ahora.
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Hacemos miniproyectos por cada trimestre.
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Entonces, eso es que es muy difícil de explicar en tan poco tiempo.
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Pero, en fin, voy a abrir aquí.
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Maribel, perdóname un momentito.
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Sí.
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¿Vale?
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Dime. Vale.
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Bueno, esta es la presentación que han hecho este año sobre los planetas.
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Lo paso muy rápido para...
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Nada más decir que agradecemos la invitación por parte de la Consejería para participar en este Congreso.
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Agradecemos también al seguimiento y profesionalidad que ha tenido el Cade Torrejón de Ardoz para la formación del claustro de San Blas.
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Quería hacer una mención especial a los profesores del centro por tanto entusiasmo e ilusión por seguir día a día.
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Y, sobre todo, hacer una mención especial a los alumnos del centro, que son la fuente de inspiración de nuestra tarea a día a día.
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Gracias por todo.
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Dª.Maribel Pareja Moreno
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 692
- Fecha:
- 18 de agosto de 2008 - 9:28
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
- Descripción ampliada:
- Ponencia de Dª.Maribel Pareja Moreno : "Tablets PC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
- Duración:
- 18′ 29″
- Relación de aspecto:
- 5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
- Resolución:
- 360x288 píxeles
- Tamaño:
- 59.03 MBytes
