Explicación LMS David Garea Carballedo
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Hola, ¿qué tal? Voy a pasar a explicar la herramienta LMS de gestión de aprendizaje del alumnado.
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En mi caso es Google Classroom. Son ya varios años de experiencia en el manejo de esta herramienta.
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En este curso podemos comprobar que soy profesor de música en cuarto de la ESO, primero de la ESO.
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También soy profesor de lengua y entonces tengo una clase de segundo de la ESO de refuerzo de lengua
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y nuevamente música en tercero de la ESO.
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A la izquierda tenemos las clases archivadas de años anteriores, pero para este vídeo voy a utilizar
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una clase actual de reciente creación de cuarto de la ESO de música.
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Al hacer clic a la izquierda nos encontramos con la forma de ingresar a la clase, que es mediante este código
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que los alumnos tras darse de alta en Classroom con el correo corporativo que gestiona mi centro,
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mediante la cual todos los datos están muy seguros. Ellos pueden ingresar este código en unirme a una clase
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y meterse en la clase, o bien copiar el código o enlace y mandarlo por correo electrónico
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si queremos hacer ese ingreso todavía un poquito más seguro.
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En esta pestaña podemos comprobar los integrantes de la clase. Arriba del todo está mi persona
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y abajo los 18 alumnos que tengo este año.
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Y en la pestaña de trabajo podemos ver cómo se van gestionando los diferentes temas según van saliendo.
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Al principio del curso hice un cuestionario de información musical para poder conocerlos mejor musicalmente
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y así poder adaptar mejor las actividades que vayan surgiendo a la propia idiosincrasia de la clase y de los alumnos.
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Tras terminar el primer tema del libro lo voy a evaluar con un aprendizaje basado en proyectos
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que he titulado Proyecto Megamix, estructurado en diferentes apartados que voy a pasar a explicar inmediatamente.
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Al principio, mediante esta pregunta motivadora de ¿sabes lo que hace un DJ?
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se pone un vídeo para que los alumnos sean capaces de comprender qué es lo que hace un DJ
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y aquí pongo cómo se activan los subtítulos automáticos de YouTube, ya que tengo un alumno que tiene un 30% de déficit de audición.
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Es tan sencillo como abrir el vídeo de YouTube con el enlace que he incrustado
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y si se le da a este pequeño cuadradito ya van subtitulándose automáticamente las cosas que se van diciendo
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de una forma muy exacta, ya he podido comprobarlo yo mismo.
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Después, en esta pequeña presentación que he elaborado yo mismo a través de un sencillo Google Presentaciones
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pues indico qué hay que hacer y cómo hay que hacerlo. Aquí también he incluido mi voz
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porque tengo un alumno que tiene un trastorno en el déficit de comprensión lectora
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y con ese audio grabado por mí es capaz de saber con más exactitud qué es lo que tiene que hacer.
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En este pequeño guión de organización ellos pueden saber punto por punto qué es lo que tienen que hacer
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y con qué herramienta digital tienen que hacerlo, a través de qué sesión y cómo tienen que realizarse a un nivel cooperativo.
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Tras ello, les lanzo una pregunta para obtener un feedback de ellos que están ahora en elaboración de la misma
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y saber qué problemas han encontrado e irlo resolviendo sobre la marcha.
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Aquí está la propia entrega del Metamix que se hace con un audio y también en todo momento tiene una rúbrica
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que no es de propio Crash Room para que no haya filtración de datos, sino que es una rúbrica creada por mí
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para poder saber qué es lo que se les va a pedir para evaluarles adecuadamente.
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Es una rúbrica elaborada con documentos de Google y también encriptada con la cuenta corporativa.
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Así saben en todo momento qué es lo que se les va a pedir. Aquí tenemos los pesos abajo del todo.
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Y bueno, pues tras ello viene la evaluación. Hay tres formas de evaluarles.
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Yo utilizo la coevaluación para que se evalúe entre ellos. Aquí tenemos un pequeño formulario.
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Esta forma es totalmente anonimizada. A cada uno se le asigna un número que ellos van adjudicándose luego o después
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y tú vas poniendo lo que consideras en cada uno de los apartados de esa coevaluación.
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La exposición, el tratamiento de los datos, etc.
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Y también tenemos lo mismo para la evaluación. Ellos se autoevalúan con otro pequeño formulario
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en el que también pueden irse autoevaluando los diferentes aspectos y apartados que ha tenido esta actividad.
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Por último, mediante Balloom, ellos pueden evaluar la exposición de la actividad, todas las aportaciones teóricas que ha habido, etc.
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Ingresando con este código de usuario y también con esta contraseña.
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Todo ello se les traslada a los padres mediante nuestra plataforma Educamos, que es la que tenemos a nivel colegial.
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Como todavía no he acabado de evaluar esta actividad, no puedo enseñar los resultados, pero sí un curso de primero de la ESO que ya ha hecho una actividad
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y aquí se puede comprobar cómo se van poniendo las notas y que ellos pueden irlas comprobando y los padres también.
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Y esto sería todo. Un saludo.
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- David G.
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- 9 de noviembre de 2023 - 16:28
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- Clave
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- CPR INF-PRI-SEC SALESIANOS ATOCHA
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